小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)15篇(推薦)
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)1
一、認(rèn)真地閱讀語(yǔ)文課本，廣泛地閱讀課外書(shū)籍。
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，以后就能出口成章了。每天花一定時(shí)間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語(yǔ)句要背出來(lái)、默出來(lái)�！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。各種書(shū)都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來(lái)。要有目的、有計(jì)劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
二、選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作材料
寫(xiě)文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希x擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作材料是習(xí)作的基礎(chǔ)。
(1)中心蘊(yùn)含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。
(2)要選擇真實(shí)的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信，合情合理。我們平時(shí)習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫(xiě)出的文章才能有說(shuō)服力，才能打動(dòng)人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。
(3)要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
(4)要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨(dú)特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)或很少寫(xiě)過(guò)的材料。
生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我們平時(shí)要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時(shí)代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫(xiě)作材料。
(1)并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來(lái)連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來(lái)表現(xiàn)中心。
(2)對(duì)比法。即用相互對(duì)立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。
(3)遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。
(4)詳略法。即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí)，對(duì)于幾個(gè)類(lèi)似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。
具體生動(dòng)是習(xí)作的基本要求之一，也是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動(dòng)的形象來(lái)感染讀者的。
(1)用總分法。
(2)用比喻、排比等修辭手法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。
(3)用舉例的`方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。
(4)用描摹的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。
(5)用比較的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。
(6)用數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)。
除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動(dòng)，我們還應(yīng)注意多留心觀察周?chē)挛�，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動(dòng)地表述出來(lái)。
五、表達(dá)真情實(shí)感。
(1)選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。
(2)要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒(méi)有具體事物，文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)的。
(3)用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。
六、寫(xiě)好文章開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)寫(xiě)好開(kāi)頭常言說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，恰當(dāng)、新穎的開(kāi)頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。
①交待四要素開(kāi)頭法。即開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。
②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法。即文章一開(kāi)頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文。直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。
�、勖鑼�(xiě)景物開(kāi)頭法。即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。
�、芴岢鰡�(wèn)題開(kāi)頭法。即文章的開(kāi)頭先提出問(wèn)題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。
�、莸箶㈤_(kāi)頭法。即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。
⑥抒發(fā)感情開(kāi)頭法。即文章一開(kāi)頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)。
�、呓沂局行拈_(kāi)頭法。有的文章一開(kāi)頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。
⑧介紹背景開(kāi)頭法。根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫(xiě)樂(lè)自然。
(2)怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾
�、僮匀唤Y(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。
�、邳c(diǎn)題結(jié)尾法。這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾方法。要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開(kāi)頭等。
�、郯l(fā)問(wèn)結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式(反問(wèn)或設(shè)問(wèn))提出問(wèn)題。這種結(jié)尾法適合于以寫(xiě)人為主的記敘文。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要注意設(shè)問(wèn)，反問(wèn)的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。
�、苁惆l(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。寫(xiě)作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無(wú)病呻吟。
⑤啟發(fā)式結(jié)尾法。即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺(jué)。這種結(jié)尾法一般適用于寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景的文章，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意描寫(xiě)要為突出中心服務(wù)，切忌毫無(wú)目的描寫(xiě)或?yàn)榱嗣鑼?xiě)而描寫(xiě)。
�、拚雇磥�(lái)結(jié)尾法。即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。 寫(xiě)作時(shí)要注意，如果文章開(kāi)頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般是用展示未來(lái)的方法作結(jié)尾，同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫(huà)蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同學(xué)們能認(rèn)真讀優(yōu)秀文章，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文開(kāi)頭、結(jié)尾的方法。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)2
一、 作文教學(xué)的序列目前國(guó)內(nèi)正在實(shí)驗(yàn)的作文教學(xué)序列，主要有以下三種：
�。ㄒ唬┮越y(tǒng)編教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
統(tǒng)編教材的作文扣除安排在教材的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中，與閱讀教學(xué)結(jié)合穿插進(jìn)行。一可分三個(gè)階段：
1、一年級(jí)。為中年級(jí)寫(xiě)片斷做準(zhǔn)備階段。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、回答問(wèn)題等形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句完整的話(huà)、幾話(huà)連貫的話(huà)，同時(shí)學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條、留言條、簡(jiǎn)單的日記等應(yīng)用文。
2、三年級(jí)，由說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)向命題作文過(guò)渡階段。要求能寫(xiě)記人記事和狀物的簡(jiǎn)短的記敘文，要求內(nèi)容具體，條理比較清楚，語(yǔ)句比較通順，會(huì)用標(biāo)。點(diǎn)，同時(shí)學(xué)寫(xiě)板報(bào)稿、決心書(shū)、通知等應(yīng)用文。
3、四、五年級(jí)，命題作文綜合訓(xùn)練階段。進(jìn)行記敘文寫(xiě)作方法和作文能力的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生作文逐步做到思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、語(yǔ)句通順。同時(shí)進(jìn)行一般書(shū)信、讀書(shū)筆記、會(huì)議記錄等應(yīng)用文教學(xué)。
�。ǘ┮跃吧綄W(xué)校實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
該校實(shí)行“讀寫(xiě)結(jié)合，以作文為中心安排語(yǔ)文教學(xué)”，以名家名篇為典范，嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
一、二年級(jí)在集中大量識(shí)字的同時(shí)，突出字詞句的訓(xùn)練進(jìn)行大量造句、抄書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)句子和段落、看圖寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)片斷、寫(xiě)日記等練習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和反映周?chē)娜�、本、稈境，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材。這樣，到二年級(jí)下學(xué)期，“絕大多數(shù)學(xué)生就能在教師指導(dǎo)下，寫(xiě)出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基矗
三年級(jí)是作文啟蒙階段。主要采勸放膽文”的形式，把文章“寫(xiě)開(kāi)”、“寫(xiě)順”。從三年級(jí)下學(xué)期起，就指導(dǎo)學(xué)生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動(dòng)、形象、具體的材料，要使文章內(nèi)容具體，敘述細(xì)致生動(dòng)。
四年級(jí)是掌握規(guī)律，嚴(yán)格訓(xùn)練階段，教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)人、記事、狀物等。
五年級(jí)是運(yùn)用規(guī)律，提高作文水平階段，訓(xùn)練學(xué)生能寫(xiě)出夾敘夾議央抒情的兒童小品。
應(yīng)用文則根據(jù)難易程度分別插在幾個(gè)階段中進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄈ┮灾醒虢炭扑瓦|寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校合組的實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
從“集中識(shí)字——大量閱讀——分步習(xí)作”體系出發(fā)，制定“三步分段”的教學(xué)序列。
1、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，第一段，說(shuō)一句完整的話(huà)；第二段，說(shuō)幾句連貫的話(huà)（表達(dá)一個(gè)完整的意思）；第三段，說(shuō)一段連貫的話(huà)（表達(dá)一個(gè)完整的意思）。這步說(shuō)話(huà)訓(xùn)練主要在一年級(jí)完龍同時(shí)，且要貫穿于小學(xué)作文教學(xué)全過(guò)程。隨年級(jí)升高而不斷提高要求。
2、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。第一段，記錄口語(yǔ)和原文，就是記錄自己或別人說(shuō)的一句話(huà)、幾句話(huà)，聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文；第二段，借助現(xiàn)成材料（圖畫(huà)、問(wèn)題等）寫(xiě)話(huà)；第三段，自己搜集材料，《自己所做所見(jiàn)所感所想等》寫(xiě)話(huà)。
書(shū)面作文訓(xùn)練。第一段，放膽練筆，啟蒙開(kāi)篇；一第二段，分項(xiàng)訓(xùn)練，系統(tǒng)提高。第三段，綜合訓(xùn)練，全面達(dá)標(biāo)。
二、作文教學(xué)的規(guī)律
小學(xué)作文教學(xué)的基本規(guī)律可歸納成四句話(huà)二“從說(shuō)到尾，。從達(dá)到作，從模仿到創(chuàng)作，從扶到放到收�！�
1、“從說(shuō)到寫(xiě)”。在教學(xué)過(guò)程中，要注意為1練學(xué)生口頭語(yǔ)言。如回答問(wèn)題。青團(tuán)說(shuō)話(huà)，敘述觀察所見(jiàn)，復(fù)或課文，論問(wèn)題，朗讀和背誦課文等。要注意說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。把說(shuō)的話(huà)貿(mào)。盡一可能讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。各種書(shū)面作文，也要重視會(huì)學(xué)生先用“說(shuō)”做準(zhǔn)備�！罢f(shuō)”和“寫(xiě)”互相配合，一互相參逐。
2、“從述到作”�！笆觥笔菍W(xué)生依據(jù)一定的材料。按照一定的要求，用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的；而“作”則要求學(xué)生自己去選材，通過(guò)獨(dú)丘構(gòu)思陳述自己的意見(jiàn)，抒發(fā)自己的感情，是創(chuàng)造性發(fā)表自己思想的方式�！笆觥钡挠�(xùn)練先從四、五句短文，到比較復(fù)雜的文章，從教師提出提綱讓地土敘述，到兒童共同擬定提綱，再到獨(dú)立擬定提綱敘述，這屯是按“由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高”的原則進(jìn)行。“作”的訓(xùn)練是如此。先是從低年級(jí)以圖片、實(shí)物，學(xué)校與家庭生活為題材，叫學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事，到寫(xiě)題材更為廣泛、內(nèi)容更為復(fù)雜的文章。從寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記、書(shū)信，到獨(dú)立寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和常用的應(yīng)用文。
3、“從模仿到創(chuàng)作”。給學(xué)生以范文，讓他們模仿，這對(duì)幫助學(xué)生寫(xiě)好文章，逐步提。高作文能力的作用是很大的。教師要注意，只要學(xué)生作文有了一定的基礎(chǔ)，“就要引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)作過(guò)渡，否則，模仿會(huì)對(duì)學(xué)生作大起消極作用。
4、從扶到放到收�！胺觥�，是指對(duì)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的具體指導(dǎo)幫助�！胺拧钡囊馑�，就是激發(fā)兒童寫(xiě)什興趣，培養(yǎng)兒童的寫(xiě)作習(xí)慣，并能放開(kāi)筆，練習(xí)基本寫(xiě)作技能。然后對(duì)學(xué)生作文逐步提出較高的要求，這是“收”的意思。
三、作文的起步訓(xùn)練
1、明確訓(xùn)練要求
一年級(jí)上學(xué)期，結(jié)合學(xué)詞學(xué)句單元的教學(xué)首先讓學(xué)生直接感知什么是句子，幫助學(xué)生建立句子概念。學(xué)會(huì)議完整話(huà)、學(xué)寫(xiě)完整句子，初步認(rèn)識(shí)陳述、感嘆、疑問(wèn)、祈使四種基本句式。
一年級(jí)下學(xué)期，在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的單句的基礎(chǔ)上，再?gòu)囊蛔R(shí)一些結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的復(fù)句。有意識(shí)地提一些常見(jiàn)的句型、句式，讓學(xué)生練習(xí)仿造句子，擴(kuò)充句子，要在學(xué)說(shuō)連貫話(huà)、把一句話(huà)寫(xiě)通頂上下功夫。
二年級(jí)上學(xué)期，通過(guò)看圖說(shuō)一句話(huà)、說(shuō)幾句話(huà)的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)容較多、形式較復(fù)雜的句子群，學(xué)會(huì)模仿范句套寫(xiě)總分式、并列式、接續(xù)式句群。進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練，使學(xué)生觀察有序，言之有序。
二年級(jí)下學(xué)期，通過(guò)看圖、看靜物、看一場(chǎng)景色等觀察訓(xùn)練，學(xué)習(xí)按時(shí)間、方位等敘述順序?qū)懸欢卧?huà)，或?qū)懶《涛��！皩W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比喻句、排比句、設(shè)問(wèn)句等，練習(xí)修改不通順的病句。
2、加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
�、倏谡Z(yǔ)訓(xùn)練從第一堂課抓起。兒童入學(xué)的第一堂課，就圍繞“入學(xué)教育”的六幅圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)習(xí)慣的培養(yǎng)和說(shuō)好每一句話(huà)的訓(xùn)練。
�、谠诳磮D說(shuō)話(huà)中逐步建立句子概念。憑借學(xué)拼音的輔助圖畫(huà)；在看懂圖意后，每幅圖編一句簡(jiǎn)單而完整的話(huà)讓兒童仿說(shuō)。
�、墼诰涫骄毩�(xí)中，理解、鞏固句子概念。一要讓兒童理解怎樣便才是完整的一句話(huà)，什么樣的話(huà)不是句子；二是讓兒童在練習(xí)中學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)比較復(fù)雜的句子，從而進(jìn)一步建立司于概念。
�、苡谜n文的詞句豐富兒童的語(yǔ)言。經(jīng)常引導(dǎo)兒童模仿運(yùn)用課文上的語(yǔ)句說(shuō)話(huà)，兒童學(xué)一句用一句，口語(yǔ)規(guī)范、充實(shí)、豐富了，將為過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言打下良好的基矗
⑤說(shuō)寫(xiě)意思連貫的話(huà)，要重視思維訓(xùn)練。六年制小語(yǔ)第一、二冊(cè)教材中，幾乎每篇課文后都設(shè)計(jì)編排了思考練習(xí)題。是訓(xùn)練兒童思維和語(yǔ)言的作業(yè)。要通過(guò)這些作業(yè)進(jìn)行思維訓(xùn)練。通過(guò)思維的條理性達(dá)到語(yǔ)言的連貫性。
四、作文從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡
1、做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)就是用文字記錄口語(yǔ)，這是作文的基本功。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練從一年級(jí)第一學(xué)期就可進(jìn)行，開(kāi)始先聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、課文，然后聽(tīng)寫(xiě)教師編撰的句子、短文，或書(shū)報(bào)上的一段話(huà)。這科訓(xùn)練在一二年級(jí)幾乎可以天天進(jìn)行。二年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生有了一定的閱讀能力，可摘錄優(yōu)美句子、篇段，這樣做，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且能為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)積累素材。
2、從造句、寫(xiě)見(jiàn)聞到記觀察日記。在學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用詞后，開(kāi)始用詞書(shū)面造句，先說(shuō)后寫(xiě)、一詞多退。在練習(xí)書(shū)面逐句的同時(shí)，還可讓學(xué)生寫(xiě)見(jiàn)聞。開(kāi)始要求把今天看到、聽(tīng)到、說(shuō)的、做的各寫(xiě)一句話(huà)，叫寫(xiě)見(jiàn)聞。要求每天或隔天寫(xiě)一段，這樣學(xué)生覺(jué)得有東西好寫(xiě)，也感興趣，學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容也慢慢地豐富起來(lái)，就成了日記。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記。除了寫(xiě)見(jiàn)聞、寫(xiě)觀察日記之外，還指導(dǎo)他們寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)。三言?xún)烧Z(yǔ)的.面更廣一了，可以把他們看到的、聽(tīng)到的，不受命題的限制，通順連貫地寫(xiě)下來(lái)。
3、看圖寫(xiě)話(huà)。進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，要注意由易到難，循序漸進(jìn)。在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)。要認(rèn)真抓好看、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)有次序地進(jìn)行具體指名一不能操之過(guò)急。
五、三年級(jí)作文常規(guī)訓(xùn)練
（—）連句成段訓(xùn)練
1、練習(xí)以事情發(fā)展為順序的。①把錯(cuò)亂排列的幾句話(huà)，按照事情發(fā)展的先后順序整理成一段通順的話(huà)。②先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事，再把這個(gè)小故事分成一段話(huà)。③教師給一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結(jié)尾，讓學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)成一段話(huà)。④仔細(xì)觀察幾幅連續(xù)留，并對(duì)照每幅圖上的小標(biāo)題，把圖上的意思連成一段話(huà)。⑤讓學(xué)生觀察一幅宣傳畫(huà)，思考幾個(gè)問(wèn)題，再把畫(huà)面的意思寫(xiě)成一段話(huà)。
2、練習(xí)以總起分述為順序的。①給總起句，并規(guī)定分達(dá)的范圍或內(nèi)容，讓學(xué)全。寫(xiě)一段話(huà)。②給學(xué)生一個(gè)總起句，要求學(xué)生把分述部分寫(xiě)成一段話(huà)。③規(guī)定內(nèi)容或范圍，要求學(xué)生用總起分達(dá)的方法寫(xiě)一段話(huà)。
3、練習(xí)以時(shí)間為順序的。①在指定時(shí)間里觀察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段時(shí)間內(nèi)觀察太陽(yáng)的變化，然后要求學(xué)生以時(shí)間為順序把觀察結(jié)果寫(xiě)一段話(huà)。②規(guī)定描寫(xiě)對(duì)象，要求學(xué)生寫(xiě)出它在不同時(shí)間里的不同狀態(tài)。③在幾幅圖上標(biāo)明時(shí)間，女。這樣三幅圖：第一幅圖是幼苗出土，圖上標(biāo)明時(shí)間為“春天”。第二幅圖是植物開(kāi)花，圖上標(biāo)明時(shí)間為“夏天”；第三幅圖是植物結(jié)出果實(shí)，圖上標(biāo)明時(shí)間為“秋天”。要求學(xué)生以時(shí)間為序，把圖上的內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)。
4、練習(xí)以地點(diǎn)。方位為順序的。①指定地點(diǎn)、方位，如指定寫(xiě)“學(xué)校的四周”，要求學(xué)生以方位為序?qū)懸欢卧?huà)，寫(xiě)出學(xué)校四周是什么樣的環(huán)境。②要求學(xué)生按方位順序?qū)懗鍪覂?nèi)的布置、陳設(shè)，如“教室”、“圖書(shū)室陽(yáng)等、③給學(xué)生一個(gè)題目，如小卜河兩岸》，要求學(xué)生按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移寫(xiě)一段話(huà)，分別寫(xiě)出小河兩岸的景物。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)3
【寫(xiě)作指導(dǎo)：中小學(xué)生作文如何做到語(yǔ)言流暢】
1、語(yǔ)言通暢的具體要求
語(yǔ)言要流暢。這是對(duì)作文語(yǔ)言最基本的要求，就是要求語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體，讀起來(lái)文從字順，通暢流利。其次，語(yǔ)言要有文采。這是在“語(yǔ)言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)�；蚴窃~語(yǔ)生動(dòng)，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有意蘊(yùn)，這些都是有文采的表現(xiàn)。
2、怎樣做到語(yǔ)言通暢
第一、語(yǔ)言規(guī)范。
在寫(xiě)作中，要符合語(yǔ)言規(guī)范的要求要注意三個(gè)方面：一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、詞語(yǔ)適用范圍的大小、詞語(yǔ)的感情色彩，不能隨自己心意生造詞語(yǔ)；二是句子不能有成分殘缺、搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等毛��；三是除了在記敘性文章中為了描寫(xiě)風(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言、俚語(yǔ)外，一般不使用方言俚語(yǔ)。
第二、語(yǔ)言準(zhǔn)確。
要符合語(yǔ)言準(zhǔn)確的要求就要注意有些問(wèn)題有些看法要表達(dá)得十分準(zhǔn)確才行�！拔艺J(rèn)為”“大家都這樣看”“從全局看是好的”“我愿意這樣”等等，是全稱(chēng)還是特稱(chēng)，一定要搞清楚，千萬(wàn)不要以偏概全。有些說(shuō)法還需要婉轉(zhuǎn)。如：“發(fā)牢騷，是人們將內(nèi)心積壓的意見(jiàn)、見(jiàn)解、看法說(shuō)出來(lái)，雖然有時(shí)態(tài)度或形式有些不太合適，但終究是一些真實(shí)的意見(jiàn)，當(dāng)然里面不免有些偏激的成分，但是我們干部一定要認(rèn)真地對(duì)待��！”這段文字，考生掌握的分寸就比較好，“有些不太合適”，“里面不免有些偏激的成分”，兩個(gè)“有些”馬上界定了牢騷的特點(diǎn)，使人們更清楚地認(rèn)識(shí)到了“牢騷”的弊端。這正是語(yǔ)言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。
第三、語(yǔ)言連貫。
要做到這點(diǎn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是文章中的每一段文字，都要統(tǒng)一于一個(gè)話(huà)題，圍繞著一個(gè)中心；二是一段話(huà)要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)，可以根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的'意思和思路的展開(kāi)依次排列，也可以憑借語(yǔ)法手段(關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等)或修辭手段(排比、對(duì)偶、層遞等)來(lái)組合各個(gè)句子；三是句子之間要有語(yǔ)言和語(yǔ)氣上的聯(lián)系，如用主語(yǔ)承前省略、利用代詞呼應(yīng)、使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、適當(dāng)重復(fù)上下文的內(nèi)容或語(yǔ)言等方法來(lái)確保語(yǔ)言呼應(yīng)；四是增添必要的過(guò)渡性語(yǔ)言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度而帶來(lái)的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的“跳躍”現(xiàn)象。
第四、語(yǔ)言得體。
要達(dá)到語(yǔ)言得體的要求一要注意表達(dá)對(duì)象，“心中要有讀者”是寫(xiě)作的重要原則，只要試題中規(guī)定了寫(xiě)作對(duì)象，語(yǔ)言的運(yùn)用就要考慮到這一條件。二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動(dòng)人，以敘述、描寫(xiě)為主，語(yǔ)言形象生動(dòng)；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語(yǔ)言嚴(yán)密概括。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)4
一、弄清作文的“附加條件”
作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫(xiě)得再好，也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章仿佛缺了點(diǎn)什么。寫(xiě)人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等題材的文章，就需要展開(kāi)合理的想象，把故事寫(xiě)完整、具體，這樣，才會(huì)使所寫(xiě)的文章生動(dòng)、搞笑，吸引讀者。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二：“任選兩三種動(dòng)物，編寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果。”同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)務(wù)必展開(kāi)合理的想象才行，可按如下步驟完成：
1、展開(kāi)想象的翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動(dòng)物必須很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動(dòng)物作為寫(xiě)作素材才能使故事更搞笑、更吸引人。編寫(xiě)一篇童話(huà)，寫(xiě)一個(gè)故事，和寫(xiě)其他的文章一樣，都離不開(kāi)一個(gè)中心，這個(gè)中心就是你所要表達(dá)的一種觀點(diǎn)或思想;
2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫(xiě)的童話(huà)更具體、更有條理，還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)，也就是要把每個(gè)動(dòng)物的`活動(dòng)狀況詳細(xì)寫(xiě)出，使動(dòng)物人格化，但千萬(wàn)不能胡編亂造，編寫(xiě)的童話(huà)要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。
二、審清題目
寫(xiě)考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫(xiě)出的作文才會(huì)貼合要求。審題時(shí)必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一：“選取20__年10月1日以來(lái)的某一天，寫(xiě)一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬�！弊x罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時(shí)間的限制(20__年10月1日以來(lái))，即不能夠?qū)?0__年10月1日以前的事。另外，要選取主要事情去寫(xiě)，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來(lái)，要有所選取，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫(xiě)出自己的感受，而且感受務(wù)必真實(shí)，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)切題、具體。
三、瀏覽式修改
盡管考場(chǎng)作文寫(xiě)作時(shí)間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
總之，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫(xiě)得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)5
日記是心靈的記錄，是真情實(shí)感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路的軌跡。著名作家周?chē)?guó)平先生說(shuō)：“毫無(wú)疑問(wèn)，最純粹、在我看來(lái)也最重要的私人寫(xiě)作是日記。我甚至相信，一切真正的寫(xiě)作都是從寫(xiě)日記開(kāi)始的�！贝_實(shí)，寫(xiě)日記是一個(gè)與自己的靈魂會(huì)晤的過(guò)程，對(duì)提高自己的寫(xiě)作水平大有裨益。
怎樣記錄成長(zhǎng)歷程中自己的故事，有效地進(jìn)行日記的寫(xiě)作呢?聽(tīng)我講吧!
一、了解日記體例，規(guī)范化地寫(xiě)
寫(xiě)日記，要掌握日記的基本格式。日記要標(biāo)明時(shí)間(年、月、日、星期幾)和天氣情況，便于以后回憶當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受，一般寫(xiě)在第一行的中間。日記的年份如果前面已記明，后面就可省略，但如果中間換了年份，就要標(biāo)明。有的日記有標(biāo)題。如果是一題多篇日記，總題目可寫(xiě)在日期上面;如果是一題一篇，題目則寫(xiě)在日期下面。接下來(lái)的正文格式同其他文章的.要求一樣。
二、熟悉日記類(lèi)型，選擇性地寫(xiě)
日記內(nèi)容豐富多彩，可以說(shuō)是無(wú)所不包。形式上比較自由，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。常見(jiàn)的日記類(lèi)型有以下幾種：
1、備忘式日記。這類(lèi)日記往往以十分簡(jiǎn)略的文字，對(duì)日常事例作個(gè)記載、以備需要時(shí)查看。魯迅先生的日記大都是這種備忘式的日記。
2、感想式日記。這類(lèi)日記多是記錄自己的學(xué)習(xí)心得，或是對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)、看法或評(píng)價(jià)。像《雷鋒日記》就是感想式日記。
3、專(zhuān)題式日記。這類(lèi)日記專(zhuān)門(mén)記述某一個(gè)內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)日記，逐日記錄實(shí)驗(yàn)情況;旅游日記，記敘旅游的所見(jiàn)、所聞、所感;學(xué)習(xí)日記，只記與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容;活動(dòng)日記，記錄參加各項(xiàng)活動(dòng)的事情;觀察日記，記錄觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)變化、特點(diǎn)、習(xí)性等。像在自然課后，老師布置同學(xué)們完成的觀察黃豆發(fā)芽、生成的記錄，就是觀察日記,也屬實(shí)驗(yàn)日記。
4、自由式日記。這種類(lèi)型的日記最多，即不固定哪一種方式，有事則簡(jiǎn)單記錄作備忘，有感則直抒胸臆。我們平時(shí)的日記就是自由式日記。
平時(shí)日記寫(xiě)作中，我們可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)念?lèi)型交替著寫(xiě)，以追求日記寫(xiě)作的豐富多樣。
三、巧向生活淘金，多元化地寫(xiě)
日記寫(xiě)作最大的“瓶頸”就是無(wú)“米”下鍋。有些同學(xué)寫(xiě)日記熱情很高，但是感到生活太單調(diào)、枯燥，寫(xiě)不了幾天就成了“流水賬”，跟昨天、前天比沒(méi)什么兩樣，缺乏新鮮感，也就漸漸失去了寫(xiě)日記的沖動(dòng)和欲望。其實(shí)，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、善于思考問(wèn)題的頭腦。對(duì)日記而言，既可寫(xiě)轟轟烈烈、波瀾壯闊的國(guó)內(nèi)外大事，也可寫(xiě)關(guān)于衣食住行、言談舉止的小事;可贊揚(yáng)真善美，歌頌美好事物，也可針砭假惡丑，鞭撻不良風(fēng)氣;可描寫(xiě)高山大海的雄奇壯觀，也可描寫(xiě)微雕作品的小巧玲瓏;可發(fā)安邦治國(guó)之宏論，亦可發(fā)修身養(yǎng)性之微言。所見(jiàn)、所聞、所感無(wú)所不可記。
因此，要想寫(xiě)好日記，必須解決好日記的素材問(wèn)題，即如何拓寬、加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。我們不妨從下述途徑入手，去點(diǎn)擊生活，淘取生活的“真金”，多元化地進(jìn)行日記的寫(xiě)作：
家庭芳草地
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是我們的溫馨港灣。說(shuō)起家庭生活，很容易讓人與“平凡”“瑣碎”這些字眼聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)，平凡的事物常常就是最寶貴的東西。寫(xiě)家庭生活有很多便利之處，一是取材方便，它不斷地在我們身邊發(fā)生，也可以隨時(shí)隨地觀察;二是容易思考，它不像有些大事?tīng)可娣椒矫婷�，�?nèi)涵復(fù)雜，而“我”就生活在家庭中，對(duì)家中的人和事了如指掌，容易理出個(gè)頭緒來(lái)。請(qǐng)看下面的日記——
20xx年×月×日星期×晴
爺爺
吃完午飯，休息一會(huì)兒，爺爺便又背上笨重的農(nóng)用機(jī)，走向稻田�？粗前〉纳碛�，我不禁感慨萬(wàn)千。
小時(shí)候，爸爸媽媽因?yàn)橐嶅X(qián)養(yǎng)家，所以沒(méi)空管我。爺爺也就成了我唯一的“監(jiān)護(hù)人”。我走不動(dòng)了，便嚷著要他抱，爺爺拗不過(guò)我，勉為其難地把我抱起來(lái)。他顯得很吃力，腳步也雜亂無(wú)章，我看得“咯咯”直笑�？匆�(jiàn)別的孩子吃零食，我也饞了，就讓爺爺買(mǎi)，爺爺說(shuō)那東西不好吃，我哪里肯依，大哭大鬧，直到爺爺答應(yīng)為止。有些是真的不好吃，我便一口吐了，當(dāng)然，后果是被爺爺厲聲斥責(zé)一頓。
有一天放學(xué)路上，爺爺很高興，對(duì)我說(shuō)：“你猜我今天買(mǎi)了什么?”我搖搖頭，讓他說(shuō)。他卻很“小氣”，不肯給我說(shuō)。等到了派出所(爺爺在派出所看門(mén))，我才知道，原來(lái)爺爺怕我上學(xué)走路累，就用自己的積蓄買(mǎi)了一輛三輪車(chē)。高興時(shí)，我就坐在三輪車(chē)?yán)飽|看看西瞧瞧，累了就躺在里面睡一會(huì)兒。我真覺(jué)得三輪車(chē)就是我的第二個(gè)家了。
如今這輛三輪車(chē)早已銹跡斑斑了，爺爺依然騎著它踩著朝陽(yáng)走，踏著夕陽(yáng)歸，依然用它承載著他對(duì)我的愛(ài)�？晌叶嘞雽�(duì)他說(shuō)一聲：“爺爺，停下你如車(chē)輪般滾動(dòng)的腳步吧!過(guò)一過(guò)屬于你自己的生活吧!”
作為“監(jiān)護(hù)人”，爺爺是“我”最親的人，該日記擷取與爺爺相處過(guò)程中的瑣事，活畫(huà)出一位勤勞、疼愛(ài)孫子的爺爺形象。細(xì)讀后，文字間流淌著的濃濃親情撲面而來(lái)。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)6
大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作文是一件難事。這不是學(xué)生的錯(cuò)，如何幫學(xué)生克服寫(xiě)作文的難關(guān)了，是老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
一、多看書(shū)。老師的責(zé)任是幫助學(xué)生選擇看什么書(shū)。這很重要。三年級(jí)以上的學(xué)生必須讀名著(中國(guó)的國(guó)外的)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的`愛(ài)好。有些作品，另外盡量幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫(xiě)作的過(guò)程、寫(xiě)作的特點(diǎn)、寫(xiě)作的背景。
二、多讀書(shū)。讓學(xué)生多讀好文章。而且讀的時(shí)候應(yīng)該感情豐富，提起學(xué)生的興趣，包括語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。加大學(xué)生文學(xué)知識(shí)面。重點(diǎn)句子要背誦、牢記。
三、多寫(xiě)作。要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，不強(qiáng)求學(xué)生寫(xiě)得多好，但要堅(jiān)持。
四、多講解。在講解課文時(shí)要把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫(xiě)作方法等講給學(xué)生聽(tīng)。模仿寫(xiě)作很重要。特別是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講。
五、多指導(dǎo)。學(xué)生往往在寫(xiě)作上不會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭。要告訴學(xué)生，文章的開(kāi)頭是千變?nèi)f化的，沒(méi)有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開(kāi)頭要簡(jiǎn)明，不要俗套。文章結(jié)構(gòu)要理清。結(jié)尾要出彩。
六、多觀察。沒(méi)有生活就沒(méi)有文章。要求學(xué)生去觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。這樣才能寫(xiě)出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會(huì)讓學(xué)生多觀察事物。產(chǎn)生聯(lián)想。
七、多交流。讓學(xué)生在課堂上多交流，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具�？纯磩e人是怎樣寫(xiě)作文的，有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八、多學(xué)習(xí)。到了二年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)法和修辭。學(xué)習(xí)經(jīng)典句子。學(xué)習(xí)詩(shī)詞寫(xiě)作。提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。特別是詩(shī)詞模仿寫(xiě)作。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不太受重視，這是學(xué)生寫(xiě)作出問(wèn)題的重要方面。
九、多鼓勵(lì)。學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)。在寫(xiě)作上，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，不要經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生寫(xiě)得不好。要看到學(xué)生的進(jìn)步，特別是對(duì)學(xué)生在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給學(xué)生以信心。
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書(shū)信，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種應(yīng)用文。 一般的書(shū)信由六個(gè)部分構(gòu)成。這六個(gè)部分是：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期。下面分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟袷缴系囊蟆?/p>
（1）稱(chēng)呼
寫(xiě)一封信，先要把收信人的稱(chēng)呼頂格寫(xiě)在第一行，然后，再在后面加上冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。
（2）問(wèn)候語(yǔ)
問(wèn)候語(yǔ)要寫(xiě)在稱(chēng)呼的下一行，空兩格。它可以獨(dú)立成為一段。
（3）正文
正文一般分為連接語(yǔ)、主體文、總括語(yǔ)三個(gè)部分。每一個(gè)部分開(kāi)頭都應(yīng)另起一行，空兩格落筆。
（4）祝頌語(yǔ)
祝頌語(yǔ)是表示致敬或祝賀一類(lèi)的話(huà)，如“此致”、“祝”等。它可以緊接著正文寫(xiě)，也可以獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)。另外，在寫(xiě)與“此致”和“祝”相配套的“敬禮”、“健康”一類(lèi)表示祝愿的話(huà)語(yǔ)時(shí)，一般要另起一行頂格寫(xiě)。
（5）署名
寫(xiě)完信之后，在信的右下角寫(xiě)上發(fā)信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般還要加上合適的`稱(chēng)謂，如“同學(xué)”、“好友”，“弟”“妹”等。
（6）日期
發(fā)信的日期可寫(xiě)在具名的后邊，也可以另起一行。
【范文】
給媽媽的第一封信
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
您好！這幾天天氣變化異常，要注意穿多點(diǎn)衣服，別著涼了。親愛(ài)的媽媽?zhuān)肫鹉膼?ài)，我就有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭了。
親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑥奈医蹬R到這個(gè)世界的第一天起，您就開(kāi)始辛苦了！為了使我健康成長(zhǎng)，您付出了多少的心血，熬了多少個(gè)不眠之夜呀！聽(tīng)爸爸說(shuō)，小時(shí)侯的我常常在半夜哭鬧，每一次我一哭，你就會(huì)一把把我抱起來(lái)，輕輕地?fù)u我，哄我，讓我安睡了，您才躺下。一個(gè)晚上反復(fù)幾次，您根本就沒(méi)怎么睡覺(jué)！為這，你熬紅了眼睛，本來(lái)豐滿(mǎn)的身材變苗條了，每一次想到這些，我都會(huì)非常感動(dòng)�，F(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再半夜哭鬧了，可是您依然睡得不安穩(wěn)。冬天，你起來(lái)為我蓋被子。夏天，您起來(lái)看我有沒(méi)有把手腳伸出蚊帳外，給蚊子咬。媽媽?zhuān)瑸榱宋业慕】�，您真是費(fèi)煞苦心了！
媽媽?zhuān)坏P(guān)心我的健康，而且關(guān)心我的學(xué)習(xí)。我是個(gè)電視迷，不管是什么電視節(jié)目都愛(ài)看。每個(gè)假期，我都會(huì)圍著電視轉(zhuǎn)，為了幫助我改掉我這個(gè)毛病，您連您最喜歡看的電視劇都不看，陪我去散步、打球。為了培養(yǎng)我愛(ài)看課外書(shū)的習(xí)慣，您常抽空帶我去書(shū)城看書(shū)，還跟我制定了一個(gè)看書(shū)時(shí)間，每到這個(gè)時(shí)間，您也會(huì)捧著書(shū)，坐在我的旁邊來(lái)，靜靜地看。媽媽?zhuān)抑溃泻芏喙ぷ饕龅��？墒菫榱宋�，您寧愿放下手頭上的所有工作，陪我看書(shū)！我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，好好做人，不會(huì)讓您失望。
媽媽?zhuān)F(xiàn)在，我年紀(jì)還小，您對(duì)我的恩情，我還不能好好地報(bào)答，但是我一定銘刻在心的！媽媽?zhuān)谶@里，我只想對(duì)您說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”
祝
身體健康 工作順利！
您親愛(ài)的兒子：XX
XXXX年X月XX日
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)8
小朋友們：
你們好！
過(guò)幾天就是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)了，那么你們想知道怎樣寫(xiě)端午節(jié)作文嗎？小朋友們也許皺著眉頭，咬著筆頭，還是不會(huì)開(kāi)頭，無(wú)從下筆。呵呵，不要著急，寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)兒都不難。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，要當(dāng)好“巧婦”，關(guān)鍵在于有沒(méi)有“米”。下面榮榮老師為大家準(zhǔn)備了12個(gè)找到“米”的錦囊，希望你一一打開(kāi)吧！
1、端午節(jié)是哪一天？
2、端午節(jié)又叫什么節(jié)？你還知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日呢？
3、在中國(guó)端午節(jié)有哪些習(xí)俗？祖國(guó)幅員遼闊，各地過(guò)端午的習(xí)俗有所不同，你們家鄉(xiāng)如何過(guò)端午節(jié)呢？
4、端午節(jié)的來(lái)歷有哪些？請(qǐng)選擇一個(gè)傳說(shuō)故事講給父母或者同學(xué)聽(tīng)，要求越詳細(xì)越好，要讓對(duì)方聽(tīng)懂。
5、端午節(jié)的來(lái)歷哪一個(gè)影響力最大？你支持哪種觀點(diǎn)呢？請(qǐng)嘗試說(shuō)出自己的理由。
6、和爸媽商量一下今年的端午節(jié)怎么安排，需要準(zhǔn)備什么嗎？（也可以談自己端午小長(zhǎng)假有什么安排。）
7、端午節(jié)這一天你都有什么活動(dòng)？請(qǐng)你按時(shí)間順序簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。
8、今天是端午節(jié)，肯定與你平時(shí)觀察到的不同，有沒(méi)有感受到節(jié)日的氣氛？你看到了什么，聽(tīng)到了什么，請(qǐng)你記錄下來(lái)。
9、拍一張或二張最能體現(xiàn)端午節(jié)的照片。
10、端午節(jié)終于結(jié)束了，總結(jié)一下今年的.端午節(jié)過(guò)得怎么樣？
11、有興趣的小朋友還可以搜集一下關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)句、散文、小說(shuō)，朗誦等。
12、端午節(jié)的內(nèi)容很多，有活動(dòng)、風(fēng)俗、家庭出游，你可以抓住一樣來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然你可以寫(xiě)成記敘文、說(shuō)明文、議論文，也可以研究一下端午節(jié)的來(lái)歷，甚至可以寫(xiě)一篇關(guān)于端午節(jié)來(lái)歷的考證論文。
小朋友，看完這12個(gè)“錦囊”，你找到打開(kāi)勝利之門(mén)的鑰匙了嗎？每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有深厚的文化內(nèi)涵，都有豐富多彩的內(nèi)容，那可是我們寫(xiě)作文取之不盡的“米”�。�
小朋友，看一看，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，想一想，記一記，就這么簡(jiǎn)單，你還等什么，快去準(zhǔn)備吧！
祝大家節(jié)日愉快！
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)9
一、引導(dǎo)學(xué)生自備材料庫(kù)——想寫(xiě)就寫(xiě)
日記內(nèi)容可以由學(xué)生來(lái)確定，也可以由教師有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)作為日記內(nèi)容。無(wú)論哪種方式都是為了引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。當(dāng)然這種記錄是讓學(xué)生用較為簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言去記錄主要內(nèi)容，覺(jué)得該記、想記，就寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的本子上——美其名曰"想寫(xiě)就寫(xiě)"。如在一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了扳手腕的游戲，他們的積極性很高。我有意選了三組進(jìn)行比賽：男女生對(duì)抗賽（男生個(gè)子矮小，女生高大）；實(shí)力相當(dāng)?shù)哪猩ɑ蚺┹^量；個(gè)子高大和矮小的男生（或女生）對(duì)抗賽。這樣一來(lái)，教室里的熱烈氣氛可想而知。學(xué)生們有看熱鬧的，有提前猜輸贏的，更有吶喊助威的。比賽一結(jié)束，我馬上讓學(xué)生們把情景記下來(lái)，作為寫(xiě)作素材。結(jié)果是學(xué)生人人都想寫(xiě)，人人都有可以寫(xiě)的東西。這也為他們以后的寫(xiě)作開(kāi)了一個(gè)好頭。
二、寫(xiě)作形式多樣
日記的形式很方便，最容易將口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)厭煩。因此，可以把寫(xiě)作形式改一改：
隨文練筆——每學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后的感受與心得，心里想什么就寫(xiě)什么。當(dāng)然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實(shí)感受即可。寫(xiě)完之后再同桌交流，然后全班交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
只有讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的，有價(jià)值的。因此，每學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，把這看作是一次傾訴的機(jī)會(huì)。
輪流日記——將班上學(xué)生分組，每組四人，其中寫(xiě)作能力強(qiáng)一些的.擔(dān)任組長(zhǎng)。組員輪流寫(xiě)日記，每天一人寫(xiě)，寫(xiě)完后由組長(zhǎng)組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)、再修改、寫(xiě)建議，星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫(xiě)作內(nèi)容由組員共同研究，自己去擬定題目寫(xiě)作。這個(gè)日記本就是全組的"共有財(cái)產(chǎn)"，小組成員都很珍惜，寫(xiě)作時(shí)都很用心。特別是寫(xiě)作差一點(diǎn)的組員寫(xiě)好之后，經(jīng)過(guò)大家評(píng)議要是覺(jué)得不好，往往還會(huì)自覺(jué)地重新寫(xiě)，這樣就大大地提高了寫(xiě)作興趣。
小組合作寫(xiě)日記，既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。這一活動(dòng)還可以家�；�(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，對(duì)孩子既是鼓舞，又是激勵(lì)。
此外，新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生可通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識(shí)，而這些知識(shí)恰好滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此，結(jié)合這類(lèi)閱讀，可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)小評(píng)論、編寫(xiě)科幻故事等。作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文教材中一些童話(huà)、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量，通過(guò)具體的課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)具體情景，從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力�？梢葬槍�(duì)課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，如《小珊迪》一課，補(bǔ)寫(xiě)"小珊迪被馬車(chē)撞了回到家的情景"；也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫(xiě)，如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫(xiě)"青蛙從井里跳了出來(lái)……"；也可以根據(jù)古詩(shī)意境擴(kuò)寫(xiě)，如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí)，可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)。
創(chuàng)造潛力，人人都有，關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識(shí)、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)"。切忌把創(chuàng)新思維定位太高，對(duì)于小學(xué)生習(xí)作來(lái)說(shuō)，能逐步把"再現(xiàn)型"水平提高到"表現(xiàn)型"水平，把他們自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)就可以了。所以，應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo)，在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的"表現(xiàn)"熱情，為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
三、多種形式的批改評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是日記訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫(xiě)日記積極性的一個(gè)主要因素。評(píng)價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn)：
一是評(píng)價(jià)要改變那種傳統(tǒng)的"精批細(xì)改"、教師"一評(píng)定音"的方式。要采取多種形式的評(píng)價(jià)方式，悉心呵護(hù)學(xué)生的每一絲創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。
二是習(xí)作批改評(píng)價(jià)應(yīng)改變以往那種面面俱到的方法，針對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)選一兩個(gè)部分做重點(diǎn)評(píng)價(jià)或?qū)ｎ}評(píng)價(jià)。如學(xué)了《人物描寫(xiě)》后練習(xí)習(xí)作，就可重點(diǎn)截取文中人物描寫(xiě)的句子做專(zhuān)題評(píng)價(jià)。
除教師積極參與評(píng)價(jià)外，還可激勵(lì)學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。要及時(shí)掌握學(xué)生寫(xiě)作情況，必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)�？砂丫实牧�(xí)作和普通的習(xí)作放在一起，讓學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià)；也可交換日記，讓學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生把習(xí)作帶回去，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生習(xí)作的情況。幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
在這種多形式的評(píng)價(jià)中，都要力戒"評(píng)多導(dǎo)少""優(yōu)少病多"的弊端，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生在每一次評(píng)價(jià)中受益，提高表達(dá)、評(píng)價(jià)能力，從而使寫(xiě)作能力不斷發(fā)展。
日記給學(xué)生帶來(lái)巨大的好處，溝通了師生的心靈，讓學(xué)生在其中快樂(lè)的成長(zhǎng)，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽，用愛(ài)心和學(xué)生一起聆聽(tīng)"花開(kāi)的聲音"，期待那最美的時(shí)刻——讓蛹破蝶飛。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)10
一、給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表園地，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
在教學(xué)中，我們采用了發(fā)表法，即讓學(xué)生的習(xí)作在課堂或墻報(bào)上得以“發(fā)表”，并經(jīng)常組織學(xué)生參加各類(lèi)作文競(jìng)賽，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦給報(bào)刊發(fā)表。每次習(xí)作之后，我們都朗讀優(yōu)秀習(xí)作和片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成功感，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地練筆，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
二、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受并積累美的語(yǔ)言
學(xué)生并不是有了一定的習(xí)作欲望就能把文章寫(xiě)好，而實(shí)際情況往往是這樣：學(xué)生胸中有話(huà)，胸中有情，卻不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，詞是句子的組成單位，句意表達(dá)是否正確生動(dòng)、恰如其分，依賴(lài)于詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確。因此，在語(yǔ)文課教學(xué)中，我們進(jìn)行了切實(shí)到位的詞語(yǔ)訓(xùn)練，使詞語(yǔ)的色彩、形象、分寸感一同沉淀于學(xué)生腦海中，形成對(duì)該詞語(yǔ)的強(qiáng)烈感受，這樣，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，相應(yīng)的詞語(yǔ)便會(huì)在腦中凸現(xiàn)，準(zhǔn)確表達(dá)的詞語(yǔ)就會(huì)脫口而出。同時(shí)，我們還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，逐步積累語(yǔ)言，提高習(xí)作水平。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，積累習(xí)作素材
學(xué)生有了強(qiáng)烈的作文欲望，并有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
習(xí)作的素材來(lái)源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，習(xí)作時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，并且要善于聯(lián)想：即從眼前看到的事物、出現(xiàn)的景象，想象到曾經(jīng)見(jiàn)到的、聽(tīng)到的.、感受到的另一個(gè)事物，取其彼此相似點(diǎn)或相同點(diǎn)，由此及彼，生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行想象思維的培養(yǎng)。比如，看到園丁在修枝剪葉，就聯(lián)想到教師的教書(shū)育人;由蜜蜂采蜜聯(lián)想到農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)……細(xì)心觀察，善于聯(lián)想，就會(huì)有取之不盡的習(xí)作素材。
四、引導(dǎo)學(xué)生正確選材
在作文前，首先要選擇好素材，素材的優(yōu)劣直接影響習(xí)作的優(yōu)劣。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生選素材時(shí)要讓他們的思路、角度以及范圍廣泛些，要盡可能地多舉出些與該主題相關(guān)的材料，然后從中選出一件或兩件最能表現(xiàn)中心的新穎、獨(dú)特的材料來(lái)。對(duì)于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割?lèi)?ài)，做到有取有舍，詳略得當(dāng)，這樣才能更好地表達(dá)出文章的中心。
在習(xí)作教學(xué)中，我們采取步步引導(dǎo)、層層深入的方法，不僅提高了學(xué)生的習(xí)作水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)11
一、寫(xiě)生活用品的作文類(lèi)型說(shuō)明一件生活用品的外觀、構(gòu)造和功用，提高自己的觀察能力，增長(zhǎng)生活的知識(shí)。
二、寫(xiě)生活用品的參考題目
1.《_______，我的好伙伴》（填一物）2.《我喜愛(ài)的一件物品》 3.《我的書(shū)包》 4.《介紹我的一件小制作》 5.《媽媽的珍藏》 6.《我愛(ài)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)_______》 7.《 ______自述》（填一物）8.《我的文具盒》 9.《一張精美的賀卡》
三、寫(xiě)生活用品的參考開(kāi)頭
1.《我的書(shū)包》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：我的書(shū)包是綠色的，這是我喜愛(ài)的顏色，媽媽也說(shuō)：“綠色象征著朝氣蓬勃，希望你好好學(xué)習(xí)，天天向上�！钡诙N開(kāi)頭：我有一個(gè)好伙伴，它幾乎每天都與我形影不離——它就是我的書(shū)包。
2.《我愛(ài)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)_____》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：我的家鄉(xiāng)好吃的東西很多，其中要數(shù)黃天源的糕點(diǎn)最好吃了。
第二種開(kāi)頭：你吃過(guò)黃天源的糕點(diǎn)嗎？這是我的家鄉(xiāng)蘇州的特產(chǎn)，它的名氣可響啦，連外國(guó)朋友到了蘇州也要去親口嘗一嘗。
3.《一張精美的賀卡》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：表哥給我寄來(lái)一張非常精美的賀卡，祝賀我的生日。我把賀卡拿在手里，好長(zhǎng)時(shí)間也不放下。
第二種開(kāi)頭：一張精美的賀卡從遙遠(yuǎn)的香港帶來(lái)了我表哥對(duì)我的生日祝賀，我拿在手里仔細(xì)地觀賞。
四、寫(xiě)生活用品的參考詞句
小巧玲瓏/伴隨/天藍(lán)色/鑲嵌/銀光閃閃/淺綠色/裝幀精美/潔白無(wú)瑕/金光閃閃/羨慕/小格/槽/細(xì)長(zhǎng)/實(shí)用/新型/珍惜/活潑可愛(ài)/置身/精致/毫不顯眼/長(zhǎng)方型/粗細(xì)不同/排列/豐富多彩/欣賞/深黃/玻璃/桔黃色/電池/烏黑/彈簧/齒輪/色彩明麗/做工精細(xì)/興致勃勃/外觀精巧/瓷雕/無(wú)錫泥人/貝殼1.爸爸給我買(mǎi)了一只新的文具盒，正面畫(huà)著變形金剛，反面是一只小鹿在散步。
2.我被這神奇的文具盒迷住了，恨不得立刻讓我的同學(xué)們欣賞，他們準(zhǔn)羨慕！
3.打開(kāi)盒蓋，可見(jiàn)盒蓋的背部有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的小口袋，袋口裝著松緊帶。
4.如果把盒蓋向下一按，邊沿中的一塊鐵片，會(huì)被盒身外面的吸鐵石吸住，發(fā)出“嗒”的一聲，盒子就關(guān)上了。
5.小瓷猴只有兩寸高，半坐半蹲。
6.這只白石小龜只有手表殼那么大，雕刻得卻很精細(xì)，很傳神。7.只要你一撥弄，它的腦袋就會(huì)抖個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，連它那個(gè)滑稽的白鼻子也會(huì)一起晃動(dòng)起來(lái)。
五、寫(xiě)生活用品的參考段落1.更令人叫絕的是大熊貓還會(huì)跳繩呢！
只要在它的肚子里裝上兩節(jié)小電池，一撳開(kāi)關(guān)，它立刻會(huì)在你面前表演起來(lái)。它先朝前跳兩下，然后又朝后跳兩下，只要你不關(guān)開(kāi)關(guān)，它可以不知疲倦地一直跳個(gè)不停。它似乎在向我挑戰(zhàn)：怎么樣，我跳得多棒！
你敢跟我比試比試嗎？（寫(xiě)電動(dòng)熊貓?zhí)K寫(xiě)得很有趣，主要是它可以一直不停地跳下去，這就有點(diǎn)讓人覺(jué)得好笑了！
）2.小地球儀的色彩也挺漂亮呢：成片的綠色表示平原，窄長(zhǎng)的表示谷地；淡黃色的是高原；深黃色的是山脈；海洋的顏色是藍(lán)色的，藍(lán)色越濃說(shuō)明海洋越深。國(guó)家與國(guó)家之間有國(guó)界線，相互靠著的`國(guó)家版圖又以不同的顏色加以區(qū)別。多色彩的球體放在乳白色的底座上，顯得十分和諧悅目。（第一句和最后一句都是怎樣的句子？它與中間的幾句話(huà)有什么不一樣呢？）3.我的那把扇子全是由塑料做成的。它一共有九塊米黃色的塑料板，中間用白色的絲線連起來(lái)。每一塊塑料板上，都刻著一只展翅高飛的鳳凰和一條張牙舞爪的長(zhǎng)龍，刻得非常逼真，而且每一塊都刻得一模一樣，看不出一絲一毫的差別。在每一塊塑料板的上部，還凹進(jìn)去一個(gè)小圓圈，圈里貼著一塊圓形的印著風(fēng)景畫(huà)的彩紙。（寫(xiě)物的一個(gè)方法是先寫(xiě)總的部分，后寫(xiě)分的部分。在一般的文章里都是這樣寫(xiě)的。）4.我是龍龍的書(shū)包，剛從商店里出來(lái)的時(shí)候，可漂亮了！
嶄新的翡翠色的皮外套上，有兩個(gè)金光閃閃的大字“上�！保p兒長(zhǎng)長(zhǎng)的，真神氣。每當(dāng)龍龍背著我走進(jìn)校門(mén)時(shí)，就會(huì)立刻引來(lái)眾多羨慕的目光。（這是用“我”的口氣寫(xiě)的一篇寫(xiě)物文章，讀一讀，是不是很有趣？）5.這只電動(dòng)虎是由遙控器控制的。只要一按那紅色的按鈕，老虎的前爪就會(huì)向上舉起來(lái)，做出騰空而起的姿勢(shì)，同時(shí)尾巴會(huì)像一條剛勁有力的鋼鞭來(lái)回?fù)u動(dòng)，表現(xiàn)出一副準(zhǔn)備搏斗的架勢(shì)。按動(dòng)綠色按鈕時(shí)，這只虎便會(huì)發(fā)出陣陣低低的虎嘯聲，令人毛骨悚然。（電動(dòng)虎還真有點(diǎn)真老虎的“虎威”呢！
�。�6.一進(jìn)操作室，只見(jiàn)電腦整齊地在座位上排列著，不斷發(fā)出“嗒嗒”的聲音，好像在奏著美妙的歡迎曲。走近一看，我十分驚訝，它的樣子太古怪了：沒(méi)手沒(méi)腳，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了疙瘩——42個(gè)撳鈕鍵盤(pán)，一幅熒光屏，就是它的大嘴巴，整個(gè)模樣跟電視機(jī)差不多。我真有些不信，這玩藝兒會(huì)有那么大的本領(lǐng)。（“跟電視機(jī)差不多”，這里用了作比較的寫(xiě)作方法，不管什么東西，一比較，別人就明白了。）7.翻開(kāi)鉛筆盒的小蓋，下面就是底層，里面用塑料硬條隔成幾個(gè)小區(qū)，有的裝鉛筆，有的裝橡皮，有的可裝小尺子和刀片等。工人叔叔想得多周到呀！
�。ㄗ詈笠痪湓�(huà)是一句議論，起到了點(diǎn)明中心的作用。）8.陽(yáng)光照耀著我的指南針，它閃閃發(fā)光。我的手輕輕一動(dòng)，那針就微微顫動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒就恢復(fù)原狀。我把它調(diào)了個(gè)個(gè)兒，那針轉(zhuǎn)了一圈、兩圈，晃了一下、兩下..擺動(dòng)的幅度越來(lái)越小，最后它停住不動(dòng)了。那白色帶有紅點(diǎn)的針尖正好指向南方。我把它左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，一會(huì)兒“拿大頂”，一會(huì)兒“翻跟頭”，指南針晃來(lái)晃去，最后還是指在了南方。它像個(gè)頑皮的孩子，仿佛在和我逗著玩；它又像個(gè)脾氣古怪的老爺爺，不管你怎么說(shuō)，也不改變自己的主張。（寫(xiě)介紹物品的文章，應(yīng)該是和寫(xiě)別的文章不一樣的。最主要的不同就是寫(xiě)物品的文章不能有很多的描寫(xiě)，用很多的形容詞。當(dāng)然，不能多用，不是一點(diǎn)兒也不用。你看，這一段文字到最后的時(shí)候，寫(xiě)了兩個(gè)比喻，就很有用處，它把指南針的特點(diǎn)形象地說(shuō)出來(lái)了。）9.透過(guò)小公雞肚子上的玻璃鐘罩，便可以清晰地看到12個(gè)黑色的數(shù)字，勻稱(chēng)地分布在刻度盤(pán)上。黑色的一短一長(zhǎng)兩只針，分別是時(shí)針和分針，紅色的是秒針，黃色的是定時(shí)針。雞鳴鬧鐘是只電子鐘，走時(shí)精確，悄無(wú)聲息，可使我安然入睡。（把鐘做成小公雞的模樣，真是很恰當(dāng)。這樣的產(chǎn)品一定有很多人買(mǎi)。）10.每當(dāng)日落時(shí)分，蘇州的街頭巷尾便能見(jiàn)到油氽臭豆腐的攤位。一只燃得正旺的爐上，放一口盛著八成素油的鐵鍋，隨著攤主拉動(dòng)小風(fēng)箱的節(jié)拍，竄出的藍(lán)色火苗便猛烈地舔著鍋底，鍋中的油便不斷地翻出一朵朵油花。一塊塊白嫩而略帶有些臭味的臭豆腐胚，隨著一聲聲“嗤啦——”落進(jìn)滾沸的油鍋。即刻，從油鍋中便溢出股股香味，這由臭而得的香味，特別地濃烈，常常誘得顧客急不可耐。（氽，這個(gè)字有很多人都不認(rèn)識(shí)，它的讀音和海豚的“豚”的讀音差不多，只是音調(diào)不同，“豚”是第二聲，而“氽”是第三聲。它的意思是用油炸，像我們炸油條一樣。）六、寫(xiě)生活用品的參考題材文具盒/日記本/地球儀/卷筆刀/紅領(lǐng)巾/笛子/小提琴/集郵冊(cè)/風(fēng)箏/電動(dòng)小火車(chē)/洋娃娃/不倒翁/小燈籠/小鬧鐘/收錄機(jī)/洗衣機(jī)/電風(fēng)扇/電子計(jì)算器/電飯鍋/吸塵器/電冰箱/自動(dòng)鉛筆/臺(tái)燈/蠟燭/窗簾/盆景/雕塑/珊瑚/鋼筆/電腦/VCD影碟機(jī)/轎車(chē)/電吹風(fēng)
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)12
老師—一個(gè)世上最神圣、最無(wú)私的職業(yè)，她會(huì)為了自己的學(xué)生而忽略自己的兒女，她會(huì)為我們的學(xué)習(xí)、我們的生活而廢寢忘食，她會(huì)為了學(xué)生的某件事而流下眼淚，她會(huì)為了同學(xué)生病而焦急難受……
就像我們班的班主任：吳老師一樣。
那時(shí)候，校長(zhǎng)叫我們掃地掃一打塊，一班的只掃一小塊，吳老師認(rèn)為不公平，也只好偷偷流淚了。想到那時(shí)候我真想上去罵一下校長(zhǎng)，為啥要我們掃這么多，是因?yàn)槲覀儼嗍且粋�(gè)特殊班級(jí)嗎？每個(gè)老師都說(shuō)我們上課吵鬧，為啥呢？是因?yàn)槔蠋熌銈兲??呂�！我也是感觉到的�?忝搶鮮σ喚?淳退擔(dān)骸澳忝前嗟目撾葉疾幌肷狹耍?忝竊誄澄揖筒灰??艟?媼耍?揖陀霉髯喲螄氯��！焙?為啥你們老師進(jìn)來(lái)就只有這一句話(huà)說(shuō)嗎？只有吳老師對(duì)我們好，以前的數(shù)學(xué)老師也是對(duì)我們很好的，但是好像是校長(zhǎng)嫉妒我們班的數(shù)學(xué)好，一班每次都比不過(guò)我們。但是這次的數(shù)學(xué)老師也很好。老師��！~就在那時(shí)候你們對(duì)我們好點(diǎn)不就好了嗎？我們現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)了，但是你們也我們班的恨我還是永遠(yuǎn)記在心里的。
我升為數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，但是我每次上課都為了老師您喊破了喉嚨，您為啥不叫語(yǔ)文組長(zhǎng)喊呢？在那時(shí)候我真想這么說(shuō)啊！每次都是叫我們數(shù)學(xué)組長(zhǎng)喊，你有沒(méi)有想過(guò)，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)里就我一個(gè)女的，你可以叫其他的人喊��！是因?yàn)槲颐看螖?shù)學(xué)都學(xué)習(xí)的很好嗎？上課了，班長(zhǎng)要叫：起立，你也不給她喊，又是給我喊，老師您有沒(méi)有想過(guò)，我做了這么多事，一次也不給我休息下。但是我還是很開(kāi)心，老師這么看重我。
在一次，我在走廊上跑，不小心摔了一下，很多同學(xué)都說(shuō)了：活該。因?yàn)槟菚r(shí)我學(xué)習(xí)太好了，大家都嫉妒我，都不和我玩了。那時(shí)，老師來(lái)了，老師說(shuō)：“你們?cè)谶@里干啥？沒(méi)看見(jiàn)同學(xué)摔了嗎？你們什么也不懂扶她起來(lái)去保健室呢？”老師就一點(diǎn)點(diǎn)小心翼翼地把我扶到就保健室，小心翼翼的幫我擦油……
老師您對(duì)我的.好我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的，但是您們也不要關(guān)對(duì)我一個(gè)人好，也對(duì)我們班的同學(xué)好點(diǎn)吧！他們都很需要老師對(duì)他們的愛(ài)。
最后，我只想再一次非常真誠(chéng)地說(shuō)聲抱歉，我要高聲地說(shuō)老師，您辛苦了，也向全世界所有教師說(shuō)聲“老師，你們辛苦了，祝你在以后的生活中能事事順心，桃李滿(mǎn)天下�！�
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)13
作文，是語(yǔ)文綜合水平的體現(xiàn)。但是，對(duì)于好多同學(xué)來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得作文很深?yuàn)W，不好寫(xiě)。其實(shí)不然，我覺(jué)得，要寫(xiě)好作文，只要注意下面這幾點(diǎn)，并持之以恒，經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作，寫(xiě)出一手好作文也是不難的。
第一，就是詞語(yǔ)積累。作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒(méi)有佳詞妙句，無(wú)論這件事情多么精彩，你寫(xiě)出來(lái)的文章也是平淡無(wú)味，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢？你寫(xiě)的這篇文章也就等于白寫(xiě)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們班的黎老師就很注重在這方面對(duì)我們的教育和引導(dǎo)。我在看文章、閱讀時(shí)也很注意這點(diǎn)。
第二，就是注意留心觀察。寫(xiě)作文，不是在屋子里憋出來(lái)的，而是要到實(shí)際生活中去觀察、去體驗(yàn)。因?yàn)�，生活是�?xiě)作的源泉嘛！有些人，他是出去“觀察”了，可是他只是走馬觀花，忽略了細(xì)節(jié)。所以寫(xiě)出來(lái)的作文只是條條綱綱，根本沒(méi)有要點(diǎn)、細(xì)節(jié)。所以，在觀察時(shí)要留心，要仔細(xì)，才能寫(xiě)出與眾不同的好作文。記得外出時(shí)，爸爸經(jīng)常會(huì)指這指那，問(wèn)這問(wèn)那，以引起我的注意與思考。
第三，就是多看課外書(shū)。這是積累詞語(yǔ)的重要渠道，也是寫(xiě)作文的關(guān)鍵所在。包括家里訂閱的書(shū)籍和書(shū)店的各種圖書(shū)。只要有空，我就會(huì)到書(shū)店看看各種各樣的課外書(shū)。當(dāng)然，不是只看就能寫(xiě)出完美無(wú)缺的作文的，關(guān)鍵還要注意積累、牢記和運(yùn)用。才能實(shí)現(xiàn)“人為我用”，這樣在寫(xiě)作文時(shí)，才能做到隨心所欲、揮筆自如。
一、作文要學(xué)會(huì)積累
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà)就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
�。ǘ┮訌�(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。
（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲�！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。
二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀察
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性�！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的`材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同
�。ㄒ唬┯^察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
（二）觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。
學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
�。ǘ┝⒁庖獙�(zhuān)一
“作文之事，貴于專(zhuān)一，專(zhuān)則生巧，散乃人愚�！睙o(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類(lèi)內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類(lèi)比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。
�。ㄋ模┝⒁庖羁獭�
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
�。ㄎ澹┝⒁庖擅�
在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)14
學(xué)生學(xué)會(huì)作文是生活工作的需要，作文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。老師不能只靠作文課上寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，還要將日常生活、學(xué)習(xí)和作文訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起，具體可概括為以下四個(gè)結(jié)合：
一、認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合
大綱指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程，是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程�！睂W(xué)生認(rèn)識(shí)事物水平的高低，決定著作文水平的高低。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的事物到復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，利用一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生對(duì)感興趣的事物發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，又便于及時(shí)了解學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物。
學(xué)生具備了正確認(rèn)識(shí)事物的`能力，才能寫(xiě)出思想健康、中心明確的文章。
二、素材積累和精心點(diǎn)撥相結(jié)合
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程就是作文素材的積累過(guò)程。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用多種形式多積累素材，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。如每天十分鐘演講，堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)向觀察，體驗(yàn)生活，有目的地組織活動(dòng)，等等。學(xué)生大腦中積累了大量的素材后，怎樣選材就成了寫(xiě)作文的關(guān)鍵，這要靠老師的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的靈感。引起寫(xiě)作文的欲望�？蓮囊韵路矫婵紤]：
1、為學(xué)生提供若干情景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)自己生活中的有關(guān)情景深化認(rèn)識(shí)，然后選取其中的某一情景。
2、以問(wèn)題撥動(dòng)學(xué)生靈感的心弦。如哪件事最令你傷心？你做過(guò)對(duì)不起父母或老師的事嗎？你發(fā)現(xiàn)最近同學(xué)中又流行什么？經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥，打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真情，避免套話(huà)、空話(huà)。
三、閱讀和作文相結(jié)合
學(xué)生選定素材后便要注意作文技巧的運(yùn)用。作文技巧的指導(dǎo)不能是孤立的、空洞的、應(yīng)滲透在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練之中。如教《詹天佑》一課時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出中心的作用，再通過(guò)“讀寫(xiě)例話(huà)”加深認(rèn)識(shí)，掌握用環(huán)境襯托中心的技巧。作文指導(dǎo)時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的作文技巧去實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提高作文能力，形成閱讀和作文的有機(jī)結(jié)合。
四、作文訓(xùn)練與修改訓(xùn)練相結(jié)合
學(xué)生往往認(rèn)為寫(xiě)作文是自己的事，修改是老師的事，這是不對(duì)的。要從思想上明確修改作文是自己的事，養(yǎng)成不修改不算完成作文的好習(xí)慣。這種訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于平時(shí)的作文教學(xué)中。訓(xùn)練開(kāi)始可由老師初改，提出修改意見(jiàn)，具體地指導(dǎo)學(xué)生思考、修改，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。當(dāng)泩有了一定的修改能力后，可采用自改、雙向交換修改、小組討論修改等形式。
只要堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，不斷探索，就能形成具有特色的、符合提高學(xué)生素質(zhì)需要的教學(xué)方法。
小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)15
1、先在第一行中間寫(xiě)上某月某日，星期幾，有的還要寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況。
2、第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫(xiě)，有時(shí)也可以用議論文的形式來(lái)寫(xiě)。不管用什么形式來(lái)寫(xiě)，都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的`事情，反映這一天自己的思想感情。
另外，日記的內(nèi)容要真實(shí)。誠(chéng)實(shí)，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫(xiě)，不要說(shuō)假話(huà)。
正文的篇幅可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)的可以寫(xiě)成千字，短的可以只寫(xiě)一兩句話(huà)。這要看自己所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)決定。如果要詳細(xì)地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體，那篇幅就要長(zhǎng)些。如果要記的是自己從書(shū)本上看到的或從人家那里聽(tīng)到的一個(gè)知識(shí)，只要寫(xiě)下這個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)，那篇幅就可以短些。總之，只要把該記的寫(xiě)清楚就可以了，可短的不要勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，可長(zhǎng)的不要硬縮短。
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