白居易《暮江吟》教學設計

時間：2022-07-26 15:55:32 白居易我要投稿

白居易《暮江吟》教學設計（通用10篇）

　　引導語：作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的白居易《暮江吟》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

白居易《暮江吟》教學設計（通用10篇）

　　白居易《暮江吟》教學設計篇1

　　一、導入激趣。

　　復習以前學過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1．學生練讀，讀通。

　　2．指名讀，集體訂正。

　　3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1．出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2．出示前兩句。

　�、僖筮吢犚魳愤吙磮D畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　�、诮Y合圖，指名說一說這兩句的意思。

　�、墼u一評。

　　④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　　⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？

　�、蘩斫狻澳航鳌�。

　　3．學習三、四句。

　�、僮x后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設疑：

　　A．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

　　B．許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？

　�、蹥w納總結；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。

　�、苡貌噬P畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1．你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

　　2．配樂朗誦《暮江吟》。

　　3．指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1．導入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2．出示提示語：

　　①傍晚，微風漸停，我漫步江邊（）。

　�、诿匀说木吧盐椅×耍� ）。

　　③�。。� ）。

　　3．練寫。

　　4．指名讀一讀，評一評。

　　七、總結。

　　白居易《暮江吟》教學設計篇2

　　學習目標：

　　理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學的瑰寶，進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。

　　在課堂教學中，創(chuàng)設情境，加強學生與文本的對話，提升學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

　　引導學生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡空間去獲取資料。培養(yǎng)學生多角度的理解詩詞。

　　學習重點：

　　學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導學生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

　　教學準備：

　　描寫夕陽的一些詩詞、文;

　　欣賞的《暮江吟》教學課件;

　　自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附后)

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前活動，談話入課

　　1、今天來給同學們上課，心理上免有點惶恐。不知道同學與一個陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢?激動?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點信心和鼓勵呢?

　　2、哪同學跟老師一起做。

　　(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行!我最好!”

　　(2)同學倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行!你最好!”

　　(3)閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行!我一定行!”

　　3、怎么樣?這會是不是信心十足了?我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

　　(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠近高低各不同

　　(2)春色滿園關不住——一枝紅杏出墻來

　　(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來

　　4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學來出出題呢?

　　5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩的作者是誰?

　　6、對!白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學習白居易的另一首山水風景詩———《暮江吟》(板書)

　　二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞

　　1、請同學們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?

　　2、再來一遍，用心去感受哦!

　　3、誰能告訴老師，你看到了什么?

　　三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面

　　1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。

　　2、誰來讀讀這首詩?

　　3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)

　　4、這首詩寫得是什么時候的風景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)

　　5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚?哪個詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)

　　四、賞詩�？凑n件，聽朗誦，欣賞詩詞

　　1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領略當時詩人所看到的美景。(播放課件錄音)

　　2、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學習品味這首詩。

　　五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞造句的體驗

　　1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩句，學生自學，用自己的話說說你讀到的景象。

　　(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?

　　(2)你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問題?

　　體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻

　　比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。

　　碧綠的顏色

　　江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的)

　　江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)

　　白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”

　　為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞?

　　一輪夕陽，半輪夕陽

　　“一道”我們一般怎樣組詞?

　　一道墻、一道傷口、一道光(對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴格的字數(shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經(jīng)常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！睂Τ疃叩膽撌侨�，全詩應該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字數(shù)的原因，省去了。(利用簡筆畫去幫助學生體驗詩句所描寫的情景)

　　(3)詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。

　　(4)“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關的資料?

　　李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”

　　王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”

　　無曲馬致遠《天凈沙.秋思》“……古道西風瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”

　　歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山”

　　(5)看到這樣的情景，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。

　　2、夜晚的景色

　　(1)漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當空，詩人又看到了什么呢?

　　(2)讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。

　　(3)夜晚的景物有哪些?

　　新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。

　　露珠：珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照

　　(4)如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。

　　3、將全詩朗誦一遍。

　　六、再次品味、賞析詩詞

　　詩人的心情很是愉快，即使是今天，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充滿著跟詩人同樣的情感。詩人觸景生情，吟詠此詩。我們又怎樣來表達我們的讀詩心情呢?

　　出示作業(yè)：唱唱、畫畫

　　詩如畫——有興趣的同學可以動筆畫畫(展示網(wǎng)上學生的畫)

　　詩如歌——有興趣的同學可以唱唱(出示錄音歌譜)

　　詩為心聲——朗誦好的同學可以有感情或者表演地朗誦

　　賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達出來

　　(如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍天空點約霞，夕陽美景似奇觀。)

　　白居易《暮江吟》教學設計篇3

　　一、談話導入、簡介作者。

　　同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾模吭谶@兒起了什么作用？

　　②“江”在題目中交代了什么？

　�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑迹�

　�、軓念}目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

　�、輳脑姷念}目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　�。薄⒆杂勺x，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　２、范讀

　�。�、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

　�。�、齊聲朗讀前兩句詩。

　�。�、重點理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

　　６、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　�。贰⒅该米约旱脑捳f說這兩句詩的意思。

　�。浮W習后兩句詩。

　　①指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

　　②“可憐”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　�、墼娙诉\用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　�。ㄕ渲榫К撻W亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）

　�、苤该f說后兩句詩的意思。

　�、菹胂笕娨饩常蠹议]起眼睛想一想。

　　（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？） ⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

　　⑦齊聲朗讀

　�。ㄕ埻瑢W們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。）

　　四、練習

　�。ǎ保┳鳟�

　　景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　�。ǎ玻⿲懺�

　　用自己的話描述詩人筆下的美景。

　　白居易《暮江吟》教學設計篇4

　　教學要求：

　　了解古詩所描寫的`景色，從中感受自然美景，領悟詩情。

　　能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯(lián)想其意境。

　　掌握詩歌抓住景物特點，運用形象比喻的寫法，學到一些學古詩的方法。

　　教學重點：

　　以小組合作方法，自學了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學詩，作詩興趣。

　　教學難點：

　　對"瑟"字的字型的糾錯與提醒。引導小組合作學習，交流，聯(lián)想意境。

　　教學手段：

　　課件

　　教學方法：

　　小組合作

　　教學過程：

　　詩歌賽背，導入主題

　　出示"古詩"，激情介紹中國"古詩"：

　　中國有句俗語，叫做"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。古往今來，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風"。然而，"古詩"，作為中國文化的一朵奇葩，千百年來，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進他們……

　�。ㄏ鄳鍪竟旁娋洌�

　　小隊賽詩會。

　　出示：十秒中內(nèi)，你們小隊能背出多少首古詩

　　出示：白居易

　�。�1）、看到這個名字，你會想到什么

　　（2）、朗讀相應的古詩。（草，白居易簡介，江南好）

　　交代今天學習的詩《暮江吟》。

　　釋題。

　　出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。

　　小組合作學習古詩。

　　要求：

　�。�1）、讀準字詞音，劃記易錯字。

　　（2）、結合注釋理解字詞。

　�。�3）、連起來說說詩句的意思，體會詩人表達的感情。

　�。�4）、想象詩句的意境，有感情地朗讀。

　　指名上臺講詩。（組內(nèi)可以補充，結合出示課件）

　　講詩時引導學習：

　�。�1）、本首詩中最值得注意的易錯字是哪個

　�。�2）、哪些詞用得好為什么（體會"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境）

　　朗讀悟情。

　�。�1）、交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚頓挫，輕重快慢的注意。

　�。�2）、小組合作讀詩練習，互評。

　�。�3）、小組讀詩對抗賽。

　�。�4）、抽背詩。

　　我們學寫詩。

　　小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。

　　評議1—2首詩。

　　讀學生自創(chuàng)詩。

　　總結全文。

　　1、通過本課學習，你對學習詩歌，了解了那些方法

　　2、你覺得這節(jié)課學習中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么

　　白居易《暮江吟》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　學習古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

　　教學難點：

　　感悟品味詩中所表達的意境。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學習的《暮江吟》就是了。

　　2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？

　�。ㄌ瞥笤娙税拙右纂x開腐敗的朝廷，到杭州去當刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。）

　　3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

　　二、范讀詩歌（聽錄音）

　　三、自學古詩

　　1、這首詩較好理解，請同學們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。

　　2、自學，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關注學習有困難的學生。）

　　3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學習，掌握學習情況。）

　　4、匯報交流

　　（1）你們自學時有沒有不理解之處。請質(zhì)疑。解疑。

　　a、鋪：太陽的斜照。

　　b、瑟瑟：碧綠色。

　　c、可憐：可愛

　�。�2）再說：你學懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）

　�。ㄏ﹃栒赵诮希爰t半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）

　　四、指導朗讀

　　1、我們在學習古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

　　2、個人讀、小組讀、一起讀。

　　3、一道/殘陽/鋪/水中，

　　半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，

　　露似/珍珠/月似/弓。

　　4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；

　�。�2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特。

　�。�3）4句：則要讀出贊美喜愛之情。

　　五、老師總結：

　　1、這首詩表達了詩人怎樣的感情呢？（學生討論后派代表說）

　　（抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。）

　　2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。

　　3、師雖然沒有一字一句來指導你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦詩歌。

　　2、用自己的話說說詩句的意思。

　　七、課外拓展

　　請在《小學生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

　　白居易《暮江吟》教學設計篇6

　　一、教學目標

　　認知目標

　　引導學生通過多媒體，反復閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。

　　情感目標

　　運用多媒體盡情欣賞美麗的風景，入情入境地學習古詩，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。

　　能力目標

　　運用多媒體技術，引導學生自主探究。合作學習，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。

　　二、教學重難點

　　學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想像，引詩入畫，以畫解詩，畫出詩的意境，讓學生從中體會到古詩的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

　　三、教學準備

　　課件、多媒體教室。

　　教學策略及教法設計

　　為充分激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松、自主的學習過程中獲取最大限度的收獲，我運用了“欣賞美景引入——指導學詩——體會意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學習”的教學模式進行教學。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┬蕾p畫面引入。

　　1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”。同學們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進行點評）同學們講得很詳細，語言也很美，但是有一個人比你們還厲害，他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？

　　2、觀看多媒體（走進作者及課文內(nèi)容）——了解詩人及作詩背景，想說，想畫。

　�。ǘ┲笇W詩，體會意境

　　1、理解題意。

　�。�1）題目你是怎樣理解的？

　　（2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？

　　2、學生讀詩自學，初步弄清詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

　　這首詩只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請同學們自學，一句一句弄懂每個詞，每個詩句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學小聲討論，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰學得又快又好。

　�。ㄈ┩ㄟ^“繪詩”理解詩意，體會詩情

　　1、從學生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學生觀察，對比詩文進行評析。

　　2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問，這兩行詩描寫了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯誤嗎？許多同學回答：有！有！

　　詩中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學沒有理解這個詞的意思，他把江面上畫了許多波紋。誰能上來幫他修改這幅畫呢？學生紛紛舉手，我請畫這幅畫的同學改圖畫，這個學生很快把不恰當?shù)牡胤礁倪^來了。

　　多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　　出示注釋，學生自讀自悟后兩行詩。可憐：可愛。月初三夜：指農(nóng)歷九月初三。

　　“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點：指名回答（因為這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）

　�。�3）最后一行詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

　　提問：詩中描繪的是什么時候江邊景色？（是從日落時候到夜晚的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候。）從詩中描寫的景物，你體會到詩人怎樣的思想感情？（可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面。這次學生一下就畫對了，而且學生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。

　　4、朗讀指導。

　�。�1）請大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩人的情感。（自由讀文）

　�。�2）(為畫面配音)教師播放flash動畫：詩人站在江畔激情吟誦——此時你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下？

　�。�3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學按照你贊同的方式誦讀。

　�。�4）看同學們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。

　�。�5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。

　�。�6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂）。

　　五、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美

　　學生通過學詩，了解詩中描寫了深秋時候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當?shù)念伾珕?學生興趣高漲，完全陶醉在詩情畫意之中。

　　白居易《暮江吟》教學設計篇7

　　教學要求：

　　1、理解詩歌《暮江吟》的意思，領悟景物描繪的美麗景色，感受古詩的語言藝術美。

　　2、體會詩人情感，入情入理地誦讀并背古詩。

　　3、通過學習古詩，激發(fā)學生對古詩熱愛之情，并提高學生的鑒賞能力。

　　教學重點：

　　準確理解詩意，感情地誦讀詩句，感受詩歌的意境美。

　　教具準備：

　　教師：多媒體課件

　　學生：查找詩人資料

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　板書課題，介紹作者。

　　二、檢查預習

　　1、學生自由練讀（學生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學生在練讀中出現(xiàn)的問題，為下一步正音探虛實）

　　2、指名朗讀正音。

　　三、學習《暮江吟》

　　1、初讀，理解詩意

　�。�1）自學：借助注釋自己弄懂詩意，感悟詩中最美的地方，并提出疑問。

　�。�2）小組交流。

　�。�3）集體交流匯報：結合手勢表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。

　　2、品讀體會情感

　　從哪里體會到美麗的江景，邊讀邊品析。

　　品讀：半江瑟瑟半江紅

　�。�1）出示課件，用“像、似、仿佛”說一說：

　　江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。

　�。�2）朗讀感悟

　　品讀：露似珍珠月似弓

　　出示課件，展開想象，感情朗讀。

　　（3）課件展示，體會情感，把體會到的心情讀出來：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　�。�4）連讀整首詩。

　�。�5）誦讀，進入意境。

　　小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。

　　3、品評欣賞，升華情感

　�。�1）你最喜歡哪一句或哪個詞？

　�。�2）背誦古詩

　　（3）回味詩境，擴展詩境

　　傍晚，微風漸停，我漫步江邊，看到什么？聽到什么？想到什么？展開想象，可以想象詩中的意境，也可以想象詩以外的意境。

　�。�4）此時此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。

　　4、拓展練習

　　白居易《暮江吟》教學設計篇8

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。

　　教學目標

　　1、學生自主參與，合作學習，理解古詩的內(nèi)容，討論解決學習中有價值的問題。

　　2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會詩人所表達的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。

　　3、運用已有的知識自學課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚古典文化。

　　設計理念

　　這首古詩文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學習方式的應用》這一實驗課題的研討課，因此，教學設計中著重引導學生自主學習，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學習難點；同時創(chuàng)設情境，引導學生讀中想象，讀中感悟，體會作者的思想感情。在學完古詩后，設計了一個讓學生欣賞古詩、自學古詩的活動，旨在讓學生積累古詩，自覺弘揚祖國燦爛文化。

　　教學準備

　　學生準備：課前搜集有關詩人白居易的圖片、資料。

　　教師準備：錄音帶，教學掛圖，寫有《憶江南》和學習目標的投影膠片。

　　教學流程

　　一、情境導入。

　　1、同學們在課內(nèi)和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學古詩？這節(jié)課我們就以同學們喜歡的方式來學習一首寫景的古詩《暮江吟》。

　　2、解題：

　　讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。

　　3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。

　　他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個師傅叫顧況。

　　二、初讀感悟。

　　1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）

　　2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？

　　3、（生匯報）多美�。〗酉聛�，同學們也去美美地讀一讀。

　　4、匯報朗讀。（指名讀詩）（一起讀）

　　三、合作學習，理解詩意。

　　1、同學們讀得真好，學習一首詩只讀好就行了嗎？（根據(jù)學生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領悟詩中最美的地方在哪里？

　　出示合作學習目標：

　�。�1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。

　�。�2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學習討論）

　　2、請各小組來交流一下你們討論的結果。

　　（1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　�。�2）相機引導：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）

　�。�3）那詩中所描繪的景色你認為最美的是什么？（生匯報）

　�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情評讀。

　　1、此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？

　　2、課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？

　�。ㄉx詩）

　　3、教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學生爭著，比著讀）

　　4、看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩

　　5、我們現(xiàn)在一起來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）

　　6、小結過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古詩《憶江南》。

　　2、生一起讀。

　　3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？

　　指名匯報（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）

　�。ǘ际菍懡�。）

　　（都是在愉快的心情下寫的。）

　　4、師簡介此詩背景資料。

　　5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　�。ㄅ錁�，生一起讀）

　　6、同學們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學古詩，弘揚中華古典文化。

　　七、作業(yè)設計。

　　學生根據(jù)自己的實際情況和喜好自選作業(yè)：

　　背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。

　　背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。

　　背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩中描繪的一個畫面。

　　白居易《暮江吟》教學設計篇9

　　教學要求：

　　1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。

　　2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎上，體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教具準備：

　　古箏音樂、《暮江吟》課件

　　教學過程：

　　一、課文學習

　　1、知詩人，解課題

　　《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。

　�。�1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）

　�。�2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點）

　�。�3）吟：作吟詠講。

　�。�4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。

　　2、抓字眼，明詩意

　�。�1）師范讀全詩，將學生帶入詩的意境。[音樂]

　�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。

　　a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　殘陽：夕陽

　　鋪：照射

　　瑟瑟：碧綠的顏色

　　詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]

　　b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　可憐：可愛

　　真珠：珍珠

　　詩意：可愛的九月初三夜�。÷端窬К摰恼渲�，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]

　　3、想意境，悟詩情

　�。�1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。

　　（2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]

　　4、誦佳句，背詩文

　　（1）朗誦這首詩時，注意下面的節(jié)拍。[課件]

　　一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　�。�2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；

　　“瑟”“紅”要拉長語調(diào)；

　　“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。

　　二、朗讀欣賞

　　一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　三、鞏固練習[課件]

　　1、填空。

　　《暮江吟》的作者代詩人的作品。全詩描繪了一幅的畫面。

　　2、辨字組詞。

　　暮（）殘（）瑟（）鋪（）

　　慕（）淺（）碧（）哺（）

　　3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　白居易《暮江吟》教學設計篇10

　　教學目標

　　1、知識目標：學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標：通過反復朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。

　　3、背誦并默寫古詩。

　　教學重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、理解景物描寫與表情達意的關系。

　　教學過程：

　　一、導入新詩

　　師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

　　師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》

　　（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）

　　師強調(diào)“吟”的讀音。

　　師：同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？

　　生：有太陽落山的意思。

　　師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）

　　師：誰來介紹介紹。（生介紹）

　　二、知詩人，初賞詩

　　師：老師這里也有關于白居易的介紹，一起來看看吧！（出示作者簡介，學生指名讀）

　　師：要了解這首詩，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽了這首詩，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會表達呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　……學生自由說感受。

　　三、初讀古詩，知大概

　　師：多美�。〗酉聛�，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。

　�。ㄍ瑢W們紛紛找伙伴讀）

　　師：誰來讀？

　�。ㄖ该x詩）（一起讀）

　　思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　四、再讀古詩，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號。）

　　學生思考、討論、交流。

　　你讀懂了哪里？你哪個地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他？

　　五、學習前兩句詩

　　1、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。齊聲朗讀前兩句詩。

　　2、重點理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　�。ㄔ娙嗣鑼懥税淼臍堦柡徒�，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

　　3、出示燈片

　　4、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　5、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

　　同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。

　　六、學習后兩句詩。

　　1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

　　2、“可憐”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　3、詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

　　4、指名說說后兩句詩的意思。

　　5、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境

　　師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”同學們，你們感受到了嗎？

　　出示課件：同學們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號里的內(nèi)容說完整嗎？誰來連貫的把整首詩的意思說完整？（出示，學生先說，最后指名讀。）

　　七、指導朗讀，領悟感情。

　　1、師：朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩。

　�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　�。ㄗ⒁庹{(diào)動學生的朗讀積極性�？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對比接讀。）

　　師：我建議馬上舉辦一個詩歌朗誦會，請在座的各位詩歌愛好者參加，來一個詩歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學生先練讀，再賽讀

　　2、指導配樂朗讀。

　　師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。

　�。ㄉ錁防首x）

　　3、談感受。

　　師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　　（指名說感受）（帶著這些感受再一起讀一遍。）