白雪歌送武判官歸京教案設計(精選6篇)
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的白雪歌送武判官歸京教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
白雪歌送武判官歸京教案設計 篇1
教學目標
1、三首詩課堂熟讀課下能誦;
2、賞析詩中精彩句子,至少三處;
3、理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
學情分析
學生已經(jīng)有一定的文言基礎的前提下,在初二下學期進行主題式學習的嘗試。
幫助學生在學習時培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學習的.習慣,期待提高學習效率。
重點難點
重點:賞析詩中精彩句子,至少三處;
難點:理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
教學過程
1.猜一猜我們要學習哪三首詩呢?你判斷的依據(jù)是什么?
八年級下冊詩歌目錄:
《酬樂天揚州初逢席上見贈》 《赤壁》 《過零丁洋》 《山坡羊·潼關懷古》
《水調(diào)歌頭·明月幾時有》 《飲酒》 《行路難》(其一) 《己亥雜詩》
《白雪歌送武判官歸京》 《茅屋為秋風所破歌》 《贈從弟》(其二)
《登幽州臺歌》 《送杜少府之任蜀州》 《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》
《無題》(相見時難別亦難) 《登飛來峰》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
《相見歡》(無言獨上西樓) 《蘇幕遮》(碧云天、黃葉地)
2.詩中哪些語句可以照應題目,驗證你的猜測,用“__”畫出來。
思路提示:
1.理解你喜歡的句子,說說“她”的意思。
2.注意詩中加點的詞語,也許“她”能幫助你。
白雪歌送武判官歸京教案設計 篇2
一、教學目的:
1、學習本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。
2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。
二、教學重難點:
重點:學習本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。
難點:《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術上的成就
三、教學方法:
朗讀法,提問法,討論法
四、教具:
錄音、課件
五、板書設計:
。ǖ1—8句) 送別前(八月飛雪苦寒圖)
白雪歌送武判官歸京 (第9—14句) 餞別時(軍營餞別奇寒圖) 氣勢雄偉 想象奇特
。L雪送友圖) (第15—16句) 臨別時(東門惜別惆悵圖) 寓情于景 浪漫色彩
。ǖ17—18句) 送別后(雪地佇立思鄉(xiāng)圖)
六、教學過程:
一、導入新課(板書課題、作者)
二、解題,作者及作品介紹
“白雪歌”即“白雪之歌”, “送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》)。
【漢魏以下的樂府詩,題名為“歌”和“行”的頗多,后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律,一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言的古體,富于變化!
岑參中年兩度出塞,因為這一特殊的生活經(jīng)歷,使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色,氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》:“莫愁前路無知己,天下無人不識君!保R名,并稱“高岑”。
三、師生共同研讀課文
。ㄒ唬┮蛔x
要求:讀準字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏,使學生領略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。
1、 指名學生朗讀
2、 正字音:裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣
3、 明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的'節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個字音為一拍,注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍,如:忽如/一夜/春風/來,千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們在劃分節(jié)奏時,一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。
4、 教師范讀
5、 學生齊讀
(二)二讀
要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出詩中抒情發(fā)展的線索,溝通學生、讀物和作者之間的思想感情。
1、 朗讀指導
朗讀時,要身臨其境進行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
2、 學生默讀,理思路
討論〖明確〗:全詩共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別。
第一大層又可分為三小層:
前四句寫西北邊境奇麗的雪景,先寫雪前肅殺可怕的景象,后寫雪后美景;
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi),寫軍營之中將士的苦寒生活;
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外,描寫廣闊沙漠和萬里愁云,為餞行場面作鋪墊。
這一層,作者開篇從大處落筆,總寫塞外狂風飛雪;又從小處著眼,細寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層:
第11—14句寫宴請歸客,并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;
第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
3、 學生默讀,找線索。
我們過去讀過的許多文章,往往有一條貫穿全文的“線索”,請同學們舉例
說明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論〖明確〗:本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次,組成四個畫面:
第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;
第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;
第三次——臨別時“雪滿天山路”,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;
第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
4、 小結(jié):
全詩以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風雪送客圖。
詩的開頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風雪送客圖。詩人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京教案設計 篇3
教學目標
1、反復朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學重點
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學難點
品味詩歌語言的精妙
教學內(nèi)容和步驟
一、導入
同學們,今天我給大家?guī)Я藖韯e樣的詩歌內(nèi)容,邊塞詩是盛唐時期寫邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩歌,著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩表現(xiàn)著慷慨報國的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情,描敘了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色,氣勢雄偉,意境開闊,情調(diào)激越,音韻鏗鏘,表現(xiàn)出動人心魄的陽剛之美。
你知道哪些邊塞詩啊?
二、預習展示
1、作者介紹
投影:歲參:(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名,是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶,戰(zhàn)事頻繁,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,兩度出塞,久佐戎幕,前后在邊疆軍隊中生活了六年,因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁,讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,表達了誠摯渾厚的送別之情,讀來感人至深。
2、 讀準字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風掣紅旗 chè
齊讀全詩——讀準字音,初步感知文意。
3、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?
詠雪、送別。(板書)
師: 請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的,哪些詩句是寫送別的?
學生答教師明確:
詩的前半部分是詠雪,后半部分寫送別,同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪,后八句著重于送別。
請一位讀書好的學生來讀,其余學生感受。
三、賞析雪景
思考:你選擇一句寫景的詩句,細細品味,來體會用詞的精妙。
教師示例:
“北風卷地白草折,胡天八月即飛雪”
第一句寫風,第二句寫雪,這兩句極寫邊塞的風狂雪早。表現(xiàn)了詩人的驚奇之情.
“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈,有了這樣猛烈的風,漫天飄落的雪才能“飛”,“八月”說明胡天下雪的時間早!帮w”,勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。
根據(jù)學生可能會品析到的句子,適時加以指導,參考如下:
(1)“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”
重點賞析這句話,教師引導:
這句話里哪些詞用得好?運用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風格?
“忽如”二字用得神妙,不僅寫出“胡天”變幻無常,大雪來得急驟,而且,再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨特,落筆傳神。不只寫出了雪來得突然,寫出了雪的鋪天蓋地,而且以春天比喻冬天,把冬天寫出春意,情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句!按猴L”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞,極為新穎貼切。緊接下來,又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。
教師:穿插有關資料引導講解。
引導深解名句
教師:岑參最喜歡梨花,在他的作品里,曾多次寫到梨花,請看屏幕,一起朗讀一遍。
屏幕展示詩句:“長安柳枝春欲來,洛陽梨花在前開!薄傲簣@二月梨花飛,卻似梁王雪下時!薄袄婊ㄇ溲,柳葉萬條煙!
學生:讀以上詩句。
教師:由此可見,梨花于詩人的印象何等深刻,詩人寫梨花常常是在遠離故鄉(xiāng)之時,他筆下的花常常總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動聯(lián)系在一起。現(xiàn)在你對這兩句詩有了怎樣的新的理解?
學生:說自己的見解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹萬樹的梨花——豪放。
(2)“紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻”
日暮時分,大雪紛紛,詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外,看到了一幅十分奇異的畫面:在暮雪紛飛的背景上,一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確,真實地描繪出紅旗凍住了,北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法,既突出了天氣的寒冷,也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強,富有表現(xiàn)力,構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒,而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,寫出了作者心中奔涌的.豪情。
(4)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”
引導:從“瀚!钡健俺钤啤,視角有何變化?這一句在詩中有何作用?“百丈”、 “萬里”是實寫嗎?運用了什么修辭?
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面,“愁云”既是寫景也是寫情,很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用,由詠雪過渡到送別!鞍僬杀毙稳荼└采w面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫慘淡的愁云布滿天空,“萬里”形容面積之大,這句是夸張的說法。一個“慘”字,具有濃烈的感情色彩,為餞別場面醞釀了氣氛。這里,把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
四、感悟情感
教師:在奇冷的天氣里送別友人,這本是傷心之事,然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美,甚至是唯美,為什么詩人能夠保持著積極向上的樂觀情懷呢?
請看材料,請一位同學讀一下。
屏幕展示材料:唐代天寶年間,李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷,許多文人也紛紛投入軍人幕府,尋求個人發(fā)展,岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向,兩度出塞,度過了六年艱苦的軍隊生涯,對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會,《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官,在輪臺幕府中送友人回京時所作。
教師:現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰來說一下?
學生:自由發(fā)言。
教師:作者有理想有追求,熱愛生活;詩人所處時代,正值大唐盛世,國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。
五、賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?
依依不舍
2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?
學生回答,理由自由闡述,句子歸納如下:
① 中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
、 輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。
③ 山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
重點引導賞析
意思:寫友人離去以后的情景:山回路轉(zhuǎn),友人的身影已經(jīng)看不到了,此時詩人仍佇立在風雪中,遠望友人離去的路,只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。
師:引導聯(lián)想想象
教師:這首詩最后兩句描繪的畫面歷來被人稱道,給人“言有盡而意無窮”的感覺。下面請大家一起將目光聚焦于這兩句詩,試著展開你聯(lián)想和想象的翅膀,化身為詩人,說說:當你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠去的身影,心中會想些什么呢?
學生:說自己的設想。
教師:大家的設想都有可能,然而作者不明寫,留下無限的想象空間,令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術表現(xiàn)手法的魅力。
詩人送友人歸去時依依不舍的深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。
明確賞析詩歌的方法:
1抓關鍵詞
2看修辭方法
3聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象
(五)理解詩意,明確主旨
師:既然是送別,為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀,加以體會)
答:全詩以雪景襯托別情,情景交融,詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象,更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。
學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。
如:孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。
六、深情誦讀,嘗試背誦
男女生分讀全詩:女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;
全班齊讀
七、總結(jié)
全詩共18句,以“雪”為線索。全詩以雪景起,以雪景結(jié);由雪而發(fā),兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物,組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖,它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別,又在送別中寫雪景,表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風景之贊嘆,對燦爛春光的憧憬,對別友之惆悵,對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。
八、布置作業(yè)
1、 背誦默寫。
2、 積累并品評詠雪的名句。
板書設計:
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪:忽如 梨花——豪放
送別:不見 空留——惆悵
白雪歌送武判官歸京教案設計 篇4
教學目標
1、反復朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學重點
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學難點
品味詩歌語言的精妙
教學設想
教學中可按照"讀--品--背"的順序進行,精講多讀,以讀帶品。
教學內(nèi)容和步驟
一、 導入
雪,潔白美麗,或輕舞或紛揚,給我們的生活增姿添彩,所以,它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。
在古詩中,更是有不少歌詠白雪的名句,同學們能舉出一些例子嗎?
例如: 孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!督妨谠
欲度黃河冰塞川,將登太行雪滿山!畎住缎新冯y》
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》
千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛!秳e董大》高適
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。——唐·盧綸《塞下曲(之四) 》
有誰能說出“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!币痪涞某鎏?——對了,它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的`情境之下吟詠出這樣的千古名句的,讓我們一起走進《白雪歌送武判官歸京》。
二、 作者介紹
投影:
岑參(714-770),江陵(今湖北省江陵縣)人,唐代著名邊塞詩人,與高適齊名,并稱為“高岑”。曾兩度出塞,晚年任嘉州刺史,以后罷官,欲歸故鄉(xiāng)時,客死成都旅舍,史稱“岑嘉州”,有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩想像豐富,意境新奇,氣勢磅礴,風格奇峭,詞采瑰麗,并充滿樂觀進取的精神,具有浪漫主義特色。
三、 詩文賞析
。ㄒ唬雎牳惺
1、 播放錄音,聆聽感受。請同學們注意字的讀音。
2、 讀準字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風掣紅旗 chè
(二)整體把握
1、 齊讀全詩——讀準字音,初步感知。
2、 解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?
詠雪、送別。(板書)詩的前半部分是詠雪,后半部分寫送別,同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。
3、 詩歌是從哪里開始著重寫送別的?
從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪,后八句著重于送別。
。ㄈ┵p析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考:詠雪部分描繪了怎樣的畫面?
請用自己的語言描述出來。
北風席卷著大地,把強韌的白草都折斷了。塞北的天空,農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風,使千樹萬樹開滿了梨花。
大風把雪吹進了珠簾里,沾濕了羅幕,就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒;將軍的角弓被凍得拉都拉不開了,都護的鐵衣冰冷得難以著身。
2、 賞析詩句
(1)朗讀詠雪部分——思考:哪些詩句寫得好,好在哪里?
(2)對雪的描繪,哪一句最精彩?
(忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。)
為什么精彩?小組研討,合作探究。
精妙的用詞——一個“忽”字,表明來得突兀,來得意外,形容雪來得急,下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇,而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。
新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點。
白雪歌送武判官歸京教案設計 篇5
【教材分析】
北風席卷大地,凍僵的白草被風折斷,胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風,千萬棵樹上的積雪如梨花盛開。本來讓人心生寒意的嚴冬,在詩人的筆下,卻顯得如此富有生機!那梢頭的片片積雪哪里是雪,分明是簇簇相擁的梨花!詩人送別朋友歸京,本是讓人難以割舍的離愁別緒,但作者知道:冬天來了,春天還會遠嗎?今日一別,明年開春定會重逢,既是這樣,為什么不能好好地為即將到來的春天高歌呢!
【教學目標】
1.認識10個生字,會寫如官等8個生字。注意如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.知道詩人的.情感,知道冬天來了,春天就不會遠了。
【教學重點】
識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。
【教學準備】
幻燈片、課件或古箏曲
【教學過程】
一、談話引入,激發(fā)興趣
你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩20首)你們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看誰認識。(板書:岑參(加拼音)。學生隨教師多讀幾遍。(簡介作者)著名邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景,字里行間流露出詩人樂觀的生活態(tài)度,后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎?現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行,去體會他詩中的意境吧。(板書:白雪歌送武判官歸京)齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]
這首詩就是一首送別詩,現(xiàn)在就聽老師讀課文,遇到不認識的字,請你把它圈起來。
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文,生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字
1.邊利用拼音自讀古詩,邊畫生字,要求讀準字音、讀得連貫。
2.檢查自讀情況,小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎樣記住折、梨的?(生匯報識字方法。)
點撥:
(1)梨是形聲字;他它能組什么詞?
(2)折是翹舌音,也是多音字,還念shé;與拆區(qū)別;生書空。[板書: 折:zhé(打折) shé(折本)]
3.說一說:詩中寫什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點撥:(1)冬天的風是什么樣的?(幻燈出示:北風聲)
(2)播放風聲,想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3) 白雪皚皚,北風呼嘯,看到這樣的一幅場景,你有什么感受?(出示雪景圖)
(4) 好朋友要遠行,但不久的將來你們還會重逢,你有什么樣的感受?
。5)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。
4.配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)
5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導書寫
1.出示:官、送、歸、折、胡、如、樹、梨
2.認讀、組詞,用送行說話。
3.觀察送、官、折、樹的結(jié)構(gòu),并說一說它們在書寫時應注意什么?
4.重點指導樹、如、歸。
如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。女要寫得伸展,口要寫得小些。
樹是左中右結(jié)構(gòu)的字,要把中間的又寫得小一點,捺要變點。
歸字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇,右邊是倒山,最后一筆不出頭。
5.學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來,人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié)。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外,還寫了很多贊美冬天的詩句,下面我們一起去回顧一下。
孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》
墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨自開。──王安石《梅花》
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》
七、課后作業(yè)、擴展活動
積累贊美冬天的詩句。
白雪歌送武判官歸京教案設計 篇6
教學目的
1、通過反復誦讀,體會詩歌的思想感情。
2、對詩歌語言推敲品味,培養(yǎng)學生一定的閱讀能力。
教學重難點
1、領會詩歌的韻律美和意境美。
2、通過對詩歌意境的藝術再加工,培養(yǎng)學生的想像能力。
教學方法:
1、反復吟詠誦讀,要求當堂背誦這五首詩歌。
2、采用點撥式疏通大意,不必面面俱到,著重講一兩個可以提摯全詩的詞,著重講詩人的思想感情。
3、教學時數(shù):1課時。
4、教具:多媒體計算機、自制課件。
教學過程:
一、導入
1、早就聽說我們 班的同學很了不起,博學強記,能背不少的古詩詞,上課前老師組織同學們做個小游戲,一分鐘古詩詞句子背誦,看誰記得多,背的多。
請每組老師右手邊的同學背,左手邊的同學數(shù)。請準備好,開始。ㄓ嫊r)
統(tǒng)計背誦的數(shù)量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的背誦小明星。(老師送你一個小禮物,熱烈的掌聲)
2、我們已經(jīng)學了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧,讀起來抑揚頓挫,瑯瑯上口,能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中,給人一種陶醉,一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》,這節(jié)課要求同學們理解,背誦這首詩,同學們有信心嗎?聲音大一點,自信心強一些!
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3、解題。
。1) 請了解岑參的同學給同學們介紹一下。
(2) 讀過邊塞詩的同學們介紹一下唐代邊塞詩。
(投影作者簡介及邊塞詩)
二、課文研讀
(1) 詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的“歌”、“行”、“體”
(2) 此詩為詩人在新輪臺幕府的送友人所寫。
。ㄒ唬┮蛔x:掌握節(jié)奏,領略音樂美
要求:讀準字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學生領略詩歌的音樂美。
。1) 學生自由朗讀。
。2) 正字音,抽學生(投影)。
。3) 明節(jié)奏(投影)。
(4) 學生試讀(左手邊同學讀給右手邊同學聽)。
(5) 教師范讀(配樂)。
。6) 處理內(nèi)容疑難。
。ǘ┒x再現(xiàn)形象,把握感情
要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出抒情發(fā)展線索,理解感情。
1、朗讀指導
朗讀時要身臨其境進行想象和聯(lián)想,使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的`畫面。
。1) 學生讀,抽學生談畫面。
。2) 學生讀投影展示畫面。
。3) 學生默讀,理思路,找線索。
2、提示:全詩寫什么景,敘什么時,可分幾個場面,各有什么特點?
A、送別前:八月飛雪送寒圖,情奇激奮。
B、餞別時:軍營餞別奇寒圖,哀怨低沉。
C、臨別時:東門惜別惆悵圖,孤寂凄涼。
D、送別后:別后雪池思鄉(xiāng)圖,惆悵。
。4)思考全詩表達的感情
詩人以夸張的筆法,氣勢磅礴地寫出邊塞的景色,抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
。ㄈ┤x:緊扣詞語,體味意境,探索特色
。1) 學生談自己喜歡的句子,說理由。
。2) 教師出示賞析“忽……”投影。
。3) 學生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩:如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié):
聚沙成塔,集腋成裘。希望同學們在學習中不斷積累,多多采擷我國古代文學作品中的佳詞麗名,能夠出口成誦。
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