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《白雪歌送武判官歸京》教學案例

時間:2020-08-30 14:20:14 白雪歌送武判官歸京 我要投稿

《白雪歌送武判官歸京》教學案例

  《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》)。

《白雪歌送武判官歸京》教學案例

  教學目標

  1、反復朗讀并理解詩歌。

  2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。

  教學重點

  朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。

  教學難點

  品味詩歌語言的精妙

  教學內(nèi)容和步驟

  一、導入

  有人說,朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友,我們心靈的天空更高遠;有了朋友,我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远?有了朋友,我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,重溫那難忘的一幕。

  二、作者介紹

  投影:歲參:(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名,是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶,戰(zhàn)事頻繁,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,兩度出塞,久佐戎幕,前后在邊疆軍隊中生活了六年,因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁,讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,表達了誠摯渾厚的送別之情,讀來感人至深。

  三、 詩文賞析

  (一)聆聽感受

  1、教師范讀,聆聽感受。請同學們注意字的讀音。

  2、 讀準字音

  岑參 cén shēn 散入sàn

  狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo

  瀚海 hàn 闌干 lán

  羌笛 qiāng 風掣紅旗 chè

  3、 請一位讀書好的學生來讀,其余學生感受。

  (二)整體把握

  1、 齊讀全詩——讀準字音,初步感知文意。

  2、 解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?

  詠雪、送別。(板書)

  師: 請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的,哪些詩句是寫送別的?

  學生答教師明確:

  詩的前半部分是詠雪,后半部分寫送別,同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪,后八句著重于送別。

  (三)賞析寫景的句子

  思考:你喜歡哪些寫景的詩句,說說理由。

  教師根據(jù)學生可能會品析到的句子,適時加以指導,參考如下:

  (1)“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”

  重點賞析這句話,教師引導:

  這句話里哪些詞用得好?運用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風格?

  “忽如”二字用得神妙,不僅寫出“胡天”變幻無常,大雪來得急驟,而且,再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨特,落筆傳神。不只寫出了雪來得突然,寫出了雪的鋪天蓋地,而且以春天比喻冬天,把冬天寫出春意,情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞,極為新穎貼切。緊接下來,又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。

  學生繼續(xù)找句子賞析

  (2)“北風卷地白草折,胡天八月即飛雪”

  第一句寫風,“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈,有了這樣猛烈的風,漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪,“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”,勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。

  (3)“紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻”

  日暮時分,大雪紛紛,詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外,看到了一幅十分奇異的畫面:在暮雪紛飛的背景上,一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確,真實地描繪出紅旗凍住了,北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法,既突出了天氣的寒冷,也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強,富有表現(xiàn)力,構畫了一副奇異而美麗的.畫面。不僅寫出了邊塞奇寒,而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,寫出了作者心中奔涌的豪情。

  (4)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”

  引導:從“瀚海”到“愁云”,視角有何變化?這一句在詩中有何作用?“百丈”、 “萬里”是實寫嗎?運用了什么修辭?

  “瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面,“愁云”既是寫景也是寫情,很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用,由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫慘淡的愁云布滿天空,“萬里”形容面積之大,這句是夸張的說法。一個“慘”字,具有濃烈的感情色彩,為餞別場面醞釀了氣氛。這里,把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

  (四)賞析送別部分

  1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?

  依依不舍

  2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?

  學生回答,理由自由闡述,句子歸納如下:

 、 中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

 、 輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。

 、 山回路轉不見君,雪上空留馬行處。

  重點引導賞析第三個句子

  意思:寫友人離去以后的情景:山回路轉,友人的身影已經(jīng)看不到了,此時詩人仍佇立在風雪中,遠望友人離去的路,只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

  師:想象詩歌最后兩句,如果你是詩人,你此時在想什么?

  學生自由說,教師小結:

  詩人送友人歸去時依依不舍的深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。

  明確賞析詩歌的方法:

  1抓關鍵詞

  2看修辭方法

  3聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象

  (五)理解詩意,明確主旨

  師:既然是送別,為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀,加以體會)

  答:全詩以雪景襯托別情,情景交融,詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象,更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

  學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。

  如:孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。

  四 、深情誦讀,嘗試背誦

  男女生分讀全詩:女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;

  全班齊讀

  五 、總結

  全詩共18句,以“雪”為線索。全詩以雪景起,以雪景結;由雪而發(fā),兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物,組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖,它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別,又在送別中寫雪景,表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風景之贊嘆,對燦爛春光的憧憬,對別友之惆悵,對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

  六、 布置作業(yè)

  1、 背誦默寫。

  2、 積累并品評詠雪的名句。

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