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書香滿校園手抄報畫
書香校園的創(chuàng)建是一個長期的過程，要通過積累、積淀、傳承、提升，形成閱讀的風(fēng)氣、閱讀的傳統(tǒng)、閱讀的文化，才能最終培養(yǎng)出一代代的讀書人，為大家分享了書香滿校園的手抄報，一起來看看吧！
書香滿校園手抄報畫
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對“書香校園”建設(shè)的認(rèn)識
書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是人類進(jìn)步的階梯，是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。
讀書對于個體的精神發(fā)育和民族的精神成長具有非常重要的意義。如果說人類的物質(zhì)文明可以通過建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù)，那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢？一個剛剛誕生的新生兒，他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年，在他成長的過程中，精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時俱進(jìn)？我認(rèn)為讀書是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度籍是取決于這個民族的閱讀狀況。縱觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強(qiáng)的民族。
而“書香校園”的建設(shè)正是通過創(chuàng)建閱讀資源和環(huán)境，開展普遍的閱讀活動，提高學(xué)校師生閱讀率，培養(yǎng)師生的閱讀興趣和習(xí)慣，陶冶師生的良好道德情操，提高師生綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的一種校園文化。開展“書香校園”活動很有必要，也很有好處，對培養(yǎng)廣大師生的閱讀能力和閱讀技能，豐富校園文化生活，提高校園文化品位具有極大的推動作用。創(chuàng)建“書香校園”，用濃郁的書香氛圍凈化校園，美化校園。使我們學(xué)校的每一位學(xué)生在書香的浸潤中，受到文明的洗禮，文化的`熏陶，養(yǎng)成良好的個人學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，也為以后的人生發(fā)展打下堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。
“書香校園”建設(shè)的途徑。
（一）、校園文化彰顯特色。
書香校園的建設(shè)離不開環(huán)境的布置和氛圍的營造。環(huán)境氛圍在一定程度上說也是一種教育資源，也是一種教育的方式，涵蓋著很大的教育意義。這方面我們學(xué)校具體做法是：
一是學(xué)校在辦公室及所有教室走廊建設(shè)以“小故事大智慧”為主題的文化墻，文化墻共分7塊可隨時更換內(nèi)容的板塊。西一排設(shè)置“美文欣賞苑”，定期更換適合學(xué)生閱讀的美文或本校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，提高學(xué)生寫作水平；西二排設(shè)置“勵志博物館”，讓學(xué)生通過故事勵志、感動、啟迪、提升；西三排設(shè)置“智慧方程式”，讓低年級學(xué)生通過閱讀小故事、小幽默受到教育，啟迪智慧；西四排設(shè)置“歷史直通車”，讀史可以明智，讓師生通過了解中外歷史上的著名人物故事，提高自己的素養(yǎng)；東一排設(shè)置“品德養(yǎng)生操”版塊，讓師生閱讀后提高道德修養(yǎng)，凈化自己的心靈；東二排設(shè)置“杏壇枝葉集”版塊，圖文并茂的介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、教育局杏壇枝葉集及教育名言警句等；東三排設(shè)置“師生藝術(shù)廊”，作為大練基本功的展示平臺，展示師生作業(yè)、試卷、硬筆書法及美術(shù)作品；此外，學(xué)校還建立了每排校舍前的立柱文化及中心走廊文化，進(jìn)一步突出這一特色。三是學(xué)校在操場主席臺影壁、校門對面墻、班級名片及各班后墻的宣傳板面也都突出體現(xiàn)書香校園這一特色。四是在中間走廊兩側(cè)設(shè)置不銹鋼宣傳欄，其中兩塊版面專門作為書香校園建設(shè)宣傳板面，及時宣傳學(xué)校的特色辦學(xué)。新學(xué)期，學(xué)校又在西墻更換為14塊學(xué)生每周一詩板面。
（二）、教育科研突出特色。
“書香校園”建設(shè)，離不開科研，借助教育科研，特色建設(shè)可以事半功倍，加快發(fā)展。這方面學(xué)校的具體做法為：
一是圍繞書香校園建設(shè)，學(xué)校精心研究開發(fā)四至六年級綜合實(shí)踐活動和各年級學(xué)校課程，開發(fā)校本閱讀課程是書香校園的重要內(nèi)容。校本閱讀課程的建設(shè)應(yīng)以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域。為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，“書香校園”系列學(xué)校課程，一至六年級分別為《小學(xué)生必背古詩70首》、《三字經(jīng)》、《宋詞欣賞》、《美文欣賞》、《名著欣賞》、《李清照詩詞欣賞》；開發(fā)《文明與禮儀》、《讀書與求知》，做為五、六年級的綜合實(shí)踐活動課程。選配文學(xué)素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任以上課程的任課教師。二是結(jié)合市教體局“五個一”活動要求和學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)作校歌《書香致遠(yuǎn) 文明相伴》，在全體師生中廣泛傳唱。三是各班根據(jù)實(shí)際，由班主任和學(xué)生共同確定自己班的班級名片，明確班書、班級閱讀公約、讀書口號等，班級文化建設(shè)專欄有“心得錄”專門刊登學(xué)生的讀書心得及體會，“群英會”定期張貼本班學(xué)生閱讀之星，“我的文學(xué)夢”定期張貼學(xué)生讀書心得。四是設(shè)立班級圖書角。各班安排兩名圖書管理員，每月一次集體到圖書室借閱至少100本圖書，供學(xué)生日常閱讀，各班學(xué)生通過管理員，隨時借閱，進(jìn)行自主性閱讀，學(xué)生每天堅持1小時的課外閱讀，并寫好讀書筆記。
（三）、多彩活動打造特色。
任何一種教育形式都離不開活動，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也同樣要靠活動來引領(lǐng)。為此，學(xué)校的做法是：
一是學(xué)校將閱覽室同時做為學(xué)生“讀書沙龍”，每周三至六年級學(xué)生一節(jié)課在語文教師的指導(dǎo)下到閱覽室進(jìn)行閱讀，其他時間圖書室及閱覽室隨時向?qū)W生開放。學(xué)生按照規(guī)定的時間到圖書室借閱，并以班級為單位集體借閱，各班再由學(xué)生管理員借閱本班圖書，并做好記錄。二是定期開辦書籍跳蚤市場，讓學(xué)生家中的書得到充分利用。學(xué)校在西一排走廊西頭，設(shè)立跳蚤市場，每月最后一周的周五第三節(jié)為跳蚤市場開放時間，學(xué)生將自己的書籍在這里和別的同學(xué)交換或交易。三是學(xué)校每月評選一次閱讀之星，每班一名，閱讀之星除上交照片外，同時上交讀書心得、讀書卡，學(xué)校簡單考察各班推薦的閱讀之星對班書的及所選書的熟練程度。本學(xué)期，學(xué)校又開展了古詩背誦星級評價活動，學(xué)生按照背育古詩的數(shù)量獲得紅星，滿五顆星既為“閱讀之星”，“閱讀之星”將在開學(xué)典禮上進(jìn)行表彰。四是每學(xué)期初召開“我讀書，我成長，我快樂”的主題班會，舉辦一次“讓書香浸潤校園”為主題的手抄報比賽。每周三、周五兩天早間廣播學(xué)生習(xí)作及美文欣賞。五是開展“晨時大聲誦”、“午時沉浸閱”、“暮時用心思”等系列活動。學(xué)生在中午、下午放學(xué)時間列隊統(tǒng)一誦讀古詩行進(jìn)，每周更換一首。
（四）、評價機(jī)制保障特色。
建立師生讀書評價制度是推進(jìn)書香校園創(chuàng)建活動的制度保障。在創(chuàng)建書香校園活動中，學(xué)校探索各種評價方式，加強(qiáng)對閱讀情況及各類活動的檢查、評比與考核，建立長效的激勵機(jī)制。為此學(xué)校先后制定了《學(xué)生每周一詩星級評價方案》、《回北小學(xué)閱讀之星評選辦法》、《回北小學(xué)書香班級評選辦法》、《回北小學(xué)書香家庭評選辦法》等評價制度，作為特色學(xué)校建設(shè)的制度保障。
（五）、累累碩果呈現(xiàn)特色。
學(xué)校一項活動的開展，最后一定要?dú)w結(jié)到促進(jìn)教育教學(xué)及學(xué)生的發(fā)展上來，所以“書香校園”的打造也要以成果檢驗(yàn)實(shí)效。經(jīng)過一年多的努力，學(xué)校現(xiàn)已結(jié)集師生文集《一路走來》。一名教師的論文在《小學(xué)語文教師》刊物發(fā)表，另有一名教師在《意林》刊物上發(fā)表文章1篇，12名學(xué)生的文章在各種征文活動中獲獎。
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