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《采薇》教案

時(shí)間:2021-03-01 09:59:38 采薇 我要投稿

《采薇》教案六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《采薇》教案6篇,歡迎大家分享。

《采薇》教案六篇

《采薇》教案 篇1

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]:

  1.了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí):風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

  2.學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。

  3.了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。

  4.了解古代勞動(dòng)人民的生活。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]:

  1.《詩(shī)經(jīng)》六義及重章疊唱的手法是學(xué)習(xí)要點(diǎn),賦、比、興手法的理解鑒別又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2.詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

  3.有些詞句理解起來(lái)也可能有困難。

  《詩(shī)經(jīng)》因距今時(shí)代久遠(yuǎn)(近三千年),加之某些詞句的理解歷來(lái)有分歧,今天閱讀理解起來(lái)在語(yǔ)言方面困難較大。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先要結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文,把握大意;然后再在理解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦,透徹理解。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不必放在字詞句的逐一解釋上(但某些古漢語(yǔ)常用的實(shí)詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語(yǔ)、成語(yǔ)一定要掌握);重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)掌握作品所表現(xiàn)的思想感情,所刻劃的人物形象,所運(yùn)用的賦、比、興手法以及章法結(jié)構(gòu)和停頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果,從而提高審美情趣和文化品味。

  [教學(xué)時(shí)間]:一課時(shí)

  [學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]

  一、了解《詩(shī)經(jīng)》

  《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的編集,漢代有兩種說(shuō)法:①行人采詩(shī)說(shuō)。②孔子刪詩(shī)說(shuō)。近代學(xué)者一般認(rèn)為刪詩(shī)說(shuō)不可信。但根據(jù)《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō):“吾自衛(wèi)返魯,然后樂(lè)正,雅、頌各得其所,”可知孔子確曾為《詩(shī)》正過(guò)樂(lè)。只不過(guò)至春秋后期新聲興起,古樂(lè)失傳,《詩(shī)三百》便只有歌詩(shī)流傳下來(lái),成為今之所見(jiàn)的詩(shī)歌總集。

  《詩(shī)經(jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞!对(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的,分為風(fēng)、雅、頌三類。

 、亠L(fēng),是不同地區(qū)的地方音樂(lè)!讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。

  ②雅,是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè),即所謂正聲雅樂(lè)!堆拧吩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌,按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇,《小雅》74篇,共105篇。

 、垌,是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。《頌》詩(shī)又分為《周頌》31篇,《魯頌》4篇,《商頌》5篇,共40篇。

  《詩(shī)經(jīng)》全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活,真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。其中有些詩(shī),記載了后稷降生到武王伐紂,是周部族起源、發(fā)展和立國(guó)的歷史敘事詩(shī)。有些詩(shī),以冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性,唱出了人民反抗的呼聲和對(duì)理想生活的向往,顯示了奴隸制崩潰時(shí)期奴隸們的覺(jué)醒。還有不少詩(shī)表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活。

  所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”,其中,風(fēng)、雅、頌,是指體例分類來(lái)說(shuō)的;賦、比、興,是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運(yùn)用,是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩(shī)經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌!耙陨倏偠,情貌無(wú)遺”。此外,《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

  采薇..

  《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

  二、學(xué)習(xí)《采薇》

  1.學(xué)生朗讀,整體把握。

  思考討論:這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?

  《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  2.再讀詩(shī)歌,疏通詞句。

  譯文:

  野豌豆苗采幾把,一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家,歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家,只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái),只因匈奴久徘徊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家,心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng),又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家,轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣,沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛,只恐死訊往家送。

  路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬,四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。

  趨車策馬征四方,馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立,兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊,雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

  想我當(dāng)年出征日,楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里,卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫,又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心,誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

  3.理清思路,把握內(nèi)容。

  第一章,寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句,以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興,來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō):“古者戍役,兩朞而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過(guò)十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也!保ā对(shī)集傳》)這段話告訴我們,當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限,可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限,士兵歸家變得遙遙無(wú)期,這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。

  采薇..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  第二、三章,寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚,然戍事未已,則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也!痹(shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興,暗示時(shí)間流逝,易年更歲,可是役期卻無(wú)止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里,關(guān)山阻斷,音訊全無(wú),由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

  第四、五章,直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě),通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú)定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。

  第六章,寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

  采薇..

  標(biāo)簽:高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案,高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案,高中語(yǔ)文教案, 采薇..,

  4.明確特點(diǎn),熟讀成誦。

  從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

  首先,詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景,比如,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě),并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺,而是寫(xiě)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫(xiě)象弭、魚(yú)服,寫(xiě)勞累奔波,寫(xiě)?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

  其次是情景交融,詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō):“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),倍增其哀樂(lè)。”

  再次,是它的旋律協(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。

  三、布置作業(yè):

  完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。

《采薇》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)與技能

  了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

  研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),在把握情感的基礎(chǔ)上,能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。

  2、過(guò)程與方法

  自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。

  探究學(xué)習(xí),通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較,探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗(yàn)這一美好的感情。

  鑒賞詩(shī)歌,從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

  在更廣闊的閱讀視野中,比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解家園之思的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

  2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,表達(dá)自己的體驗(yàn)感受,展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話交流。

  3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩(shī)歌鑒賞水平。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩(shī)歌鑒賞水平。

  四、教學(xué)方法

  誦讀賞析

  五、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、知識(shí)前提詳解

  1、作者作品簡(jiǎn)介

  《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成!妒酚洝た鬃邮兰摇氛f(shuō):共305篇。

  孔子(前551年——前479年),我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家,也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”,特別強(qiáng)調(diào)“仁”,對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn),整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論,主要記載在《論語(yǔ)》中,其思想,從漢朝后,成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

  2、背景介紹

  《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌,多是西周初年至春秋中葉的作品,產(chǎn)生于今山西,陜西,河南,山東,湖北等地。大體上說(shuō),《風(fēng)》是民間樂(lè)歌,《雅》是宮廷樂(lè)歌,《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌。

  《風(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品,具有較高的思想性和藝術(shù)性,代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品,或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗,或反映徭役,兵役的痛苦,或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè),或描述愛(ài)情婚姻的悲歡,從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì),政治和日常生活的圖景。

  3、相關(guān)資料

  《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)

  《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言,間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,常常采用重章疊唱的形式,大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌,乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)。

  《詩(shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法

  《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情,即重復(fù)的幾章間,意義和字面都只有少量改變,造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感,更充分的抒發(fā)了情懷。

  《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了作品的形象性,獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦” 是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況!氨取 是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法!芭d”字的本義是“起”。

  《詩(shī)經(jīng)》中的“興” 是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興”,只是一種發(fā)端,同下文并無(wú)意義上的關(guān)系,表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。

  (二)、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞,句式,文章大體翻譯。

  1、學(xué)生朗讀,整體把握。

  思考討論:這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?

  明確:《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  2、再讀詩(shī)歌,疏通詞句。

  譯文:

  野豌豆苗采幾把,一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家,歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家,只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái),只因匈奴久徘徊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家,心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng),又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家,轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣,沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛,只恐死訊往家送。

  路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬,四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。

  趨車策馬征四方,馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立,兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊,雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

  想我當(dāng)年出征日,楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里,卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫,又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心,誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

  3、理清思路,把握內(nèi)容。

  第一章,寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句,以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興,來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情!懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō):“古者戍役,兩朞而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過(guò)十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《詩(shī)集傳》)這段話告訴我們,當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限,可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限,士兵歸家變得遙遙無(wú)期,這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。

  第二、三章,寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚,然戍事未已,則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也!痹(shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興,暗示時(shí)間流逝,易年更歲,可是役期卻無(wú)止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里,關(guān)山阻斷,音訊全無(wú),由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

  第四、五章,直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě),通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú)定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。

  第六章,寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

  4、明確特點(diǎn),熟讀成誦。

  從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

  首先,詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景,比如,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě),并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺,而是寫(xiě)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫(xiě)象弭、魚(yú)服,寫(xiě)勞累奔波,寫(xiě)?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

  其次是情景交融,詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō):“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),倍增其哀樂(lè)!

  再次,是它的旋律協(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。

  (三)、布置作業(yè):

  完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  采 薇

  第一章:寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。

  第二、三章:寫(xiě)軍旅生活之勞苦。

  第四、五章:直接寫(xiě)戰(zhàn)事。

  第六章:寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

  教學(xué)反思:

《采薇》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、疏通課文,整體感知這首古代詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

  2、反復(fù)誦讀課文,深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色。

  3、背誦并默寫(xiě)課文,歸納《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn),鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。

  學(xué)習(xí)方法:

  頌讀法;討論法;文本研習(xí)法

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)前提詳解

  1、作者作品簡(jiǎn)介

  《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成。《史記·孔子世家》說(shuō):

  “古者〈詩(shī)〉三千余篇。及至孔子取其重,取可施于禮義!305篇,孔子皆歌弦之!币话阏J(rèn)為,現(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

  孔子(前551年——前479年),我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家,也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”,特別強(qiáng)調(diào)“仁”,對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn),整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論,主要記載在《論語(yǔ)》中,其思想,從漢朝后,成為封建社會(huì)的'正統(tǒng)思想。

  2、背景介紹

  《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌,多是西周初年至春秋中葉的作品,產(chǎn)生于今山西,陜西,河南,山東,湖北等地。大體上說(shuō),《風(fēng)》是民間樂(lè)歌,《雅》是宮廷樂(lè)歌,《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌!讹L(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品,具有較高的思想性和藝術(shù)性,代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品,或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗,或反映徭役,兵役的痛苦,或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè),或描述愛(ài)情婚姻的悲歡,從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì),政治和日常生活的圖景。

  3、相關(guān)資料

  《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)

  《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言,間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,常常采用重章疊唱的形式,大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯!对(shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌,乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)。

  《詩(shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法

  《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情,即重復(fù)的幾章間,意義和字面都只有少量改變,造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感,更充分的抒發(fā)了情懷。

  《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了作品的形象性,獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”

  是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況!氨取

  是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法!芭d”字的本義是“起”。《詩(shī)經(jīng)》中的“興”

  是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興”,只是一種發(fā)端,同下文并無(wú)意義上的關(guān)系,表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。

  二、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞,句式,文章大體翻譯

  1.學(xué)生朗讀,整體把握。

  思考討論:這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?

  《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  2.再讀詩(shī)歌,疏通詞句。

  譯文:野豌豆苗采幾把,一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家,歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家,只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái),只因匈奴久徘徊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家,心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng),又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回

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  家啊難回家,轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣,沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛,只恐死訊往家送。

  路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬,四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。

  趨車策馬征四方,馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立,兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊,雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

  想我當(dāng)年出征日,楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里,卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫,又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心,誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

  3.理清思路,把握內(nèi)容。

  第一章,寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句,以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興,來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō):“古者戍役,兩朞而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過(guò)十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也!保ā对(shī)集傳》)這段話告訴我們,當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限,可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限,士兵歸家變得遙遙無(wú)期,這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。

  第二、三章,寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚,然戍事未已,則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也!痹(shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興,暗示時(shí)間流逝,易年更歲,可是役期卻無(wú)止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里,關(guān)山阻斷,音訊全無(wú),由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

  第四、五章,直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě),通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú)定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。

  第六章,寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

  4.明確特點(diǎn),熟讀成誦。

  從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

  首先,詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景,比如,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě),并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺,而是寫(xiě)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫(xiě)象弭、魚(yú)服,寫(xiě)勞累奔波,寫(xiě)?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

  其次是情景交融,詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō):“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),倍增其哀樂(lè)。”

  再次,是它的旋律協(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。

  三、布置作業(yè):

  完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。

《采薇》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解《詩(shī)經(jīng)》的創(chuàng)作成就,積累文中出現(xiàn)的名句,品味中國(guó)古代經(jīng)典的思鄉(xiāng)主題所反映出的內(nèi)涵。

  2、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言,培養(yǎng)審美鑒賞能力。

  3、通過(guò)涵泳、美讀等方法的活動(dòng)體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受對(duì)文本進(jìn)行整體感知,從而把握文章的基本脈絡(luò)。

  4、通過(guò)小組討論形式,采用生生、師生之間的互動(dòng)交流,集體品評(píng)文中優(yōu)美的語(yǔ)段,體會(huì)文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)言,比較鑒賞文章的意境美。

  5、了解家園之思的文化內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,與文本、編者、老師、學(xué)生展開(kāi)對(duì)話,表達(dá)自己的閱讀感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “家”在本文中既是具體的又是抽象的,閱讀時(shí)細(xì)細(xì)品味“家”的涵義。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 課題導(dǎo)入:

  拳拳赤子心,悠悠故鄉(xiāng)情。走過(guò)千山萬(wàn)水,走不出魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房。聽(tīng),歷史的聲音從那頭傳來(lái)!“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時(shí)空的隧道,依舊向我們?cè)V說(shuō)著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。

  二、 介紹詩(shī)經(jīng):

  1、 學(xué)生展示自己查找到的資料(培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力)

  2、 教師總結(jié),通過(guò)多媒體展示《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的知識(shí)

  資料:詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收入從西周初期(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前7世紀(jì))約500余年間的詩(shī)歌305部,最初稱詩(shī),漢代儒者奉為經(jīng)典,就稱為詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌三部分。風(fēng)、雅、頌是依據(jù)音樂(lè)的不同來(lái)劃分的。

  風(fēng)是樂(lè)調(diào),國(guó)風(fēng)就是各國(guó)土樂(lè)。

  雅是周朝王畿之樂(lè),“雅”有“正”的意思,雅詩(shī)多為反映貴族階級(jí)生活和思想情感的作品。其中又有大雅和小雅之分。大雅多為西周早期的詩(shī),共31篇;小雅多為西周晚期至春秋時(shí)的詩(shī),共74篇。大雅多為贊美詩(shī),贊頌統(tǒng)治階級(jí)的奢華生活;小雅多為怨刺詩(shī),表達(dá)下層貴族牢騷不平的情緒。從風(fēng)格上看,大雅雍容華貴,詩(shī)味不濃;小雅生動(dòng)活潑,藝術(shù)價(jià)值較高。

  頌是專門(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè)。

  詩(shī)經(jīng)的主要表現(xiàn)手法有三種:賦、比、興。

  “賦”:鋪陳敘事,這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。

  “比”:用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。

  “興”:先言他物以引起所詠之辭,又兼有了比喻、象征、烘托等教有實(shí)在意義的用法。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”。

  三、 誦讀并感知課文:

  1、讓一學(xué)生上臺(tái)朗讀,讀完后正音。

  歲亦莫(mù)止 獫狁(xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴

  王事靡盬(gǔ) 我行不來(lái)(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí)

  雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚(yú)服

  學(xué)生集體朗讀全詩(shī)

  2、學(xué)生小組討論,疏通語(yǔ)句,評(píng)點(diǎn)全詩(shī)。(通過(guò)小組之間的協(xié)作,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力)

  明確:第一章:巢菜采了又采,巢菜冒出了 芽尖。說(shuō)回家呀道回家,轉(zhuǎn)眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗,有家等于沒(méi)有家。都是為了和獫狁打仗。不停地奔走,沒(méi)有空閑。

  第二章:巢菜采了又采,巢菜多么鮮嫩。說(shuō)回家呀道回家,心中是多么憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒,饑渴交加實(shí)在難忍。駐防的 地方總是沒(méi)有固定,無(wú)法叫人向家里捎信。

  第三章:巢菜采了又采,巢菜已經(jīng)又老又硬。說(shuō)回家呀道回家,又到了十月小陽(yáng)春。王室的 差事沒(méi)有盡頭,哪能有片刻安身。心中是那么痛苦,到如今有誰(shuí)來(lái)慰問(wèn)。

  第四章:那開(kāi)得茂盛的是什么花?是常棣的花密密層層。那駛過(guò)的 大車是 什么人的車?當(dāng)然是將帥們的 坐乘。兵車已經(jīng)駕起,四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下,一個(gè)月的交戰(zhàn)就有幾輪。

  第五章:駕起四匹雄馬,四匹馬高大又強(qiáng)壯。將帥們坐在車上,士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟,還有象牙裝飾的弓和魚(yú)皮箭囊。怎能不天天警戒,獫狁入侵,戰(zhàn)事十分緊張。

  第六章:想起我離開(kāi)家的 時(shí)候,楊柳依依隨風(fēng)飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的 途中,紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花漫天。路途泥濘步履艱難,饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷,滿心的 傷痛又有誰(shuí)能體會(huì)。

  3、梳理詩(shī)歌的思路:

  明確:第一章至第三章:追憶思?xì)w之情,敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

  第四、五章:直接寫(xiě)戰(zhàn)事。

  第六章:寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

  四、 合作探究:

  1、 找出本詩(shī)中表現(xiàn)人物強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句。(學(xué)生活動(dòng),培養(yǎng)篩選信息的能力)先分小組交流,后展示本組的共同成果(每組準(zhǔn)備兩到三處)。

  2、“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句,談?wù)勀愕目捶。(學(xué)生討論活動(dòng),個(gè)性化閱讀)

  3、拓展遷移;貞洝对(shī)經(jīng)》中其他不同思鄉(xiāng)的作品。(學(xué)生活動(dòng),教師概括總結(jié))

《采薇》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  ●體會(huì)詩(shī)歌重章疊句和賦比興的表現(xiàn)手法的作用

  ●感受詩(shī)中所蘊(yùn)含的家園之思

  ●了解詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)

  能力目標(biāo):

  ●學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容

  情感目標(biāo):

  ●了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

  ●培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 回憶學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)詩(shī)經(jīng)的知識(shí)

  二、 閱讀全詩(shī)完成

  (一) 注意以下字的讀音

  歲亦莫(mù)止 獫狁(xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴

  王事靡盬(gǔ) 我行不來(lái)(lài) 四牡騤騤(kuí)

  雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚(yú)服

  靡室靡(mǐ)家 不遑(huáng)啟居

  (二) 掌握以下重點(diǎn)詞語(yǔ)

  ◆通假字

 。1) 歲亦莫止( )

 。2) 彼爾維何( )

 。3) 維常之華( )

 。4) 獫 狁孔棘( )

  ◆詞類活用

  今我來(lái)思,雨雪霏霏(雨,動(dòng)詞,雨雪猶“落雪”。)

  象弭魚(yú)服( 象,用象骨裝飾。魚(yú),用鯊魚(yú)皮制作。 )

  ◆重點(diǎn)詞語(yǔ),注意其中古今異義 的詞

 。1) 不遑啟居(啟,古意是跪,今意指開(kāi)啟;居,古意指安坐,今意指居住。)

 。2) 君子所依,小人所腓(君子,文中指主帥,今指有品德的人;小人,文中指士卒,今指品行差的人。)

  (3) 彼路斯何( 路,高大的戰(zhàn)車,將帥作戰(zhàn)時(shí)用的車。今指道路。 )

 。4)薇亦作止(作,指薇菜冒出地面)

  (5)歲亦莫止(止,句尾語(yǔ)氣詞)

  (6)靡使歸聘(使,指使,委托。聘,問(wèn))

 。7)載饑載渴(載,動(dòng)詞或形容詞詞頭,可譯為“且”“又”。)

 。8)歲亦陽(yáng)止(陽(yáng),指陰歷十月)

 。9)憂心孔疚,我行不來(lái)(孔,很。疚,痛苦。來(lái),回家。)

  (10)彼路斯何(斯,語(yǔ)氣詞,無(wú)實(shí)義)

 。ㄈ┦柰ㄎ囊

  譯文:野豌豆苗采幾把,一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家,歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家,只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái),只因匈奴久徘徊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家,心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng),又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家,轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣,沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛,只恐死訊往家送。

  路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬,四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。

  趨車策馬征四方,馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立,兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊,雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

  想我當(dāng)年出征日,楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里,卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫,又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心,誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

  教師讓學(xué)生自己譯注,適當(dāng)加以評(píng)點(diǎn)。

 。ㄋ模┱w感知、歸納

  1、詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容

  明確:

  1—3回憶軍旅勞頓,交待不歸原因,表達(dá)強(qiáng)烈思?xì)w之情。

  4—5直寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈

  6對(duì)比寫(xiě)歸途之悲傷、痛苦。

  2、概括歸納全詩(shī)中表達(dá)的作者的情感

  明確::表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  3、找出本詩(shī)中表現(xiàn)人物強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句。加以體會(huì)。

  三、賞析探討

  全詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,起到了什么效果

  ▲1-3章 采用了重章疊句和興、賦的手法

  薇亦作止

  采薇采薇, 薇亦柔止

  薇亦剛止

  歲亦暮止

  曰歸曰歸,心亦憂止

  歲亦陽(yáng)止

  作用:

  在內(nèi)容上,以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,時(shí)序的更替,而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重,從而突出了主題;

  在音節(jié)上,反復(fù)吟唱,一唱三嘆,音節(jié)和諧,旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

  ▲4-5章細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。

  詩(shī)歌寫(xiě)的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng),而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺,但通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景,戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。

  ▲第6章“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。閱讀下面資料,找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià),談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  資料一:劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》:“謝公(謝安)因弟子集聚,問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳,遏(謝玄)稱曰:‘昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏! ”

  資料二:方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō):“此詩(shī)之妙,全在末章,真情實(shí)景,感時(shí)傷事,別有深情,非可言喻,故曰:‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂(lè)矣,何哀之有耶?”又說(shuō):“末乃言歸途景物,并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光,不禁黯然傷神,絕世義情,知古常新。”

  資料三:清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時(shí)說(shuō):“以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),一倍增其哀樂(lè)。”

  明確:

  1、今昔對(duì)比,以虛襯實(shí)。凱旋之樂(lè)與內(nèi)心之傷悲對(duì)比,以樂(lè)襯悲。昔日“楊柳依依”與今日之“雨雪霏霏”對(duì)比,有今不勝昔之悲。

  2、“雨雪霏霏”之景與“載饑載渴”之情境相合,情景交融,更突出內(nèi)心之傷悲、哀痛。

  本章對(duì)比襯托,情景交融,語(yǔ)調(diào)低沉,氣氛悲愴。充分表現(xiàn)作者內(nèi)心的傷悲、痛苦。

  四、作業(yè)

  結(jié)合我們所學(xué)的《詩(shī)經(jīng)》兩首,歸納詩(shī)經(jīng)在表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

  將兩首詩(shī)熟讀成誦,用賦、比、興的手法嘗試作一首詩(shī)來(lái)表達(dá)你的某種情感。

《采薇》教案 篇6

  一、導(dǎo)入

  《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天,是文學(xué)天地的源頭清水,從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜,從詩(shī)經(jīng)中走來(lái)的男子豁達(dá)堅(jiān)毅,從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事哀婉凄美。

  今天,讓我們用真摯的情、善感的心,吟誦《采薇》這古老的歌謠!

  二、簡(jiǎn)介

  《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)小雅》,是西周后期作品。當(dāng)時(shí)諸侯相爭(zhēng),周室衰落,犬戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵,周亦興師反擊,造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著復(fù)雜的多元感情。 今天我們就要走進(jìn)他們的情感世界。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)(齊讀)

 。ǘ┱w把握

  1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?

  這首詩(shī)是用兵士的口吻,在戰(zhàn)后歸家的途中,追述、倒敘戍邊作戰(zhàn)時(shí)的苦況,

  四、誦讀課文

  請(qǐng)同學(xué)記齊讀。

  誦讀提示:《詩(shī)經(jīng)》基本上是四言詩(shī),節(jié)奏為“二二”式。讀起來(lái)有一種音樂(lè)的和諧之美,我們不僅要把握詩(shī)歌外在的音樂(lè)節(jié)奏,更要把握內(nèi)在的情感節(jié)奏.下面先由老師給大家讀一遍吧!請(qǐng)大家注意體會(huì)這位戰(zhàn)士的情感變化.

  教師配樂(lè)朗誦

  五、品味經(jīng)典

  緣情入文輕吟低唱

  剛才老師在誦讀的時(shí)候,同學(xué)們體會(huì)到了感情的變化嗎?走進(jìn)任何一篇詩(shī)經(jīng)的作品,我們總會(huì)被種種情思所纏繞,這首采薇也不例外,請(qǐng)同學(xué)找出這位戰(zhàn)士的情感脈絡(luò).

  板書(shū):悲傷—喜悅---悲傷

  1-3節(jié):悲

  一開(kāi)篇,我們就感受到濃重的悲傷,我們不由得思考,此時(shí)這位戰(zhàn)士身在何方,又為何而悲?

  身處何時(shí):莫—陽(yáng)

  身在何方:駐地邊的曠野(說(shuō)具體些“我戍未定”說(shuō)明是在駐地邊上)

  為何而悲:思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)仇恨

  如何表現(xiàn):直抒胸臆

  借景抒情—意象 薇(如何用薇來(lái)表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)

  重章疊唱: 當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候,“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。對(duì)深化意境,強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。同時(shí),它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感。

  比 興:作—柔—?jiǎng)?比喻時(shí)間流逝

  朗 讀

  4-5節(jié):壯

  戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化.此時(shí)他又身在何方?為何而壯?

  身處何時(shí):春季

  身在何方: 戰(zhàn)場(chǎng)(戎車既駕)

  為何而壯: 打勝仗(一月三捷)(側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)軍容之壯、必勝信心)(“四牡業(yè)業(yè)”,“四牡骙骙”,“四牡翼翼”寫(xiě)戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯,步伐整齊,“象弭魚(yú)服”寫(xiě)精良的裝備, “一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)舉,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感。)

  如何表現(xiàn):

  1. 側(cè)面烘托

  2.借景抒情—意象 棠棣花(有沒(méi)有借助什么意象?)

  比興:用花之盛起興,喻出軍容之盛及聲勢(shì)之壯。

  至此,全詩(shī)氣勢(shì)為之一振.

  朗 讀

  6節(jié):悲

  身處何時(shí):冬季

  身在何方:歸途(昔來(lái),是來(lái)征戰(zhàn);今往,是往家鄉(xiāng)。)

 。楹我丶視r(shí)還會(huì)覺(jué)得悲?)

  提示:(1)宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人!币粋(gè)怯字寫(xiě)出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬(wàn)種感受。

  (2)“古詩(shī)十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫(xiě)的:“十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰(shuí)?”

  所以這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲,莫知我哀”,歸來(lái)時(shí),還何樂(lè)而有呢?歸家的喜悅因?yàn)閷?duì)家人自身命運(yùn)的擔(dān)憂都變得沉重起來(lái)。所以他說(shuō)”莫知我哀”,莫是沒(méi)有人,沒(méi)有人知道我的哀傷.

  為何而壯:追憶過(guò)去,痛定思痛(當(dāng)初離家時(shí)的場(chǎng)景,如今回家的艱難)

  如何表現(xiàn): 借景抒情—意象 楊柳、冬雪

  1.借景抒情。詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以飄拂的柳絲這一意象來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜,用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,含蓄深永,味之無(wú)盡。

  3.對(duì)比:將時(shí)序之“今──昔”,景物之“柳──雪”,人生之“往──來(lái)”剪接融匯,創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫(huà)面。

  同一個(gè)“我”,但已有“今、昔”之分,同一條路,卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別,而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成……

  難怪后人把這四句論為詩(shī)經(jīng)中最好的詩(shī)句。

  朗 讀

  以境化文巧妙想象

  這位不知名的作者,在三千年前,根本不知道電影為何物,但他卻分明是一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演,能用三個(gè)看來(lái)簡(jiǎn)單,其實(shí)卻很動(dòng)人的場(chǎng)景,將一個(gè)戰(zhàn)士的形象塑造得深入人心.而我,行走在他的文字間,我就像是一個(gè)演員,不,我就是那位戰(zhàn)士.我的手指還有薇的清香,我的眼里也飽含著憂傷.

  這樣一首詩(shī),千百年來(lái)被人們用同的方式詮釋,用不同的方式紀(jì)念,有人揮毫?xí)鴮?xiě),有人深情吟唱,現(xiàn)在我們聽(tīng)到的這一首樂(lè)曲就是采薇的新唱.我們也來(lái)用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)我們的敬意與愛(ài)意吧,我有個(gè)設(shè)想,將這首采薇的樂(lè)曲拍成一部MTV吧,我想按照情感線索分三個(gè)鏡頭來(lái)拍攝,第一個(gè)鏡頭我是這樣安排的:

  深秋,夕陽(yáng)如血,一位滿面塵土與愁容的士兵,俯下身子采摘著地上的逐漸變硬的薇菜,不時(shí)抬起頭遠(yuǎn)眺著故鄉(xiāng)的方向,干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào),眼中閃爍著一叢烈火:時(shí)而幻化出家鄉(xiāng)小橋流水,時(shí)而幻化出戰(zhàn)場(chǎng)的刀光劍影……

  接下來(lái)的兩個(gè)鏡頭,我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫我完成,請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中來(lái)幫我構(gòu)思一下.

  評(píng)語(yǔ):

  1.有景物、有神態(tài)、有心理,很生動(dòng)的畫(huà)面,很豐滿的人物形象

  2.把詩(shī)歌的意境淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了

  3、真正把握了這位戰(zhàn)士的情感脈搏

  鏡頭二:一樹(shù)的棠棣花燦爛地站在戰(zhàn)地邊的路口,軍旗在料峭的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng),戰(zhàn)場(chǎng)上煙塵滾滾。將帥駕著高大的馬車昂首而來(lái),士兵們吶喊著奮勇殺敵?!整齊的軍隊(duì),精良的武器,無(wú)不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚。敵營(yíng)人叫馬嘶,我們所向披靡!

  鏡頭三:寒冬,陰雨霏霏,雪花紛紛,一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。回想出征時(shí)楊柳的依依不舍,看看回鄉(xiāng)時(shí)道路崎嶇,又饑又渴;邊關(guān)漸遠(yuǎn),鄉(xiāng)關(guān)漸近,可家鄉(xiāng)還是那個(gè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)嗎?

  拳拳赤子心,悠悠故鄉(xiāng)情。這緩緩的吟唱超越了時(shí)空,向我們?cè)V說(shuō)著那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。

  讓我們?cè)凇恫赊薄返囊鞒性俅斡媚抗鈸崞竭@位戰(zhàn)士的心傷吧。R讀)

  六、拓展閱讀:《十五從軍征》

  結(jié)束:

  詩(shī)三百,思無(wú)邪,它是生命最原始的呼喚。古人與我們?cè)跁r(shí)空里隔絕,卻靈魂中相望。《詩(shī)經(jīng)》是一座寶藏,希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財(cái)富!

  下課!

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