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《長恨歌》導學案

時間:2024-07-30 15:51:33 長恨歌 我要投稿

《長恨歌》導學案

《長恨歌》導學案1

  第一課時

  青春寄語:不為失敗找理由,要為成功找方法。

  目標導航

  1.知識與技能:

 、倭私獍拙右自娢募捌湓谥袊糯膶W史上的地位。

 、趯W習詩歌敘事、寫景和抒情相結合,現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的表達技巧。

  2.過程與方法:

 、龠\用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩歌,深切感受飽含在詩歌中的意蘊美和情感美。

 、谛蕾p本詩寓褒貶于鮮明形象中的委婉風格。

  3.情感態(tài)度價值觀:

  體味詩歌中作者通過敘事表現(xiàn)出來的諷喻之意和同情、傷感之情。

  預習案

  一、作者簡介:

  白居易(772~846) 代詩人,字 ,號 、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下陜西渭南。唐德宗貞元年間(800)中進士,由校書郎累官至左拾遺。晚年官太子少傅,謚號“ ”,世稱白傅,白文公。官終刑部尚書,又稱白香山。

  二、初讀詩歌,給下列句子中加線的字注音。

  回眸( ) 粉黛( ) 驪宮( ) 霓裳( )

  衾被( ) 鼙鼓( ) 仙袂( ) 衣鈿( )

  凝睇( ) 釵擘( ) 縈紆( ) 馬嵬( )

  闌干( ) 綽約( ) 迤邐( )( )

  三、解釋詩中重要詞語。

  御宇多年求不得 六宮粉黛無顏色

  可憐光彩生門戶 漁陽鼙鼓動地來

  九重城闕煙塵生 宛轉娥眉馬前死

  東望都門信馬歸 椒房阿監(jiān)青娥老

  遲遲鐘鼓初長夜 耿耿星河欲曙天

  上窮碧落下黃泉 其中綽約多仙子

  雪膚花貌參差是 金闕西廂叩玉扃

  珠箔銀屏迤邐開 玉容寂寞淚闌干

  四、再讀詩歌,把握詩歌的'結構,說出每層層意。

  第一部分,自開頭至"不重生男重生女",

  第二部分:自"驪宮高處入青云"至"不見玉顏空死處",

  第三部分:自"君臣相顧盡沾衣"至"魂魄不曾來入夢",

  第四部分:自"臨邛道士鴻都客"至結束,

  探 究 案

  一、詩人是如何表現(xiàn)長恨的?

  二、白居易在這首詩中想表達的主題是什么?

  三、白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動?

《長恨歌》導學案2

  《長恨歌》導學案

  導學目標

  知識與技能

  了解作者及本詩體裁特點;背誦相關的名句,積累古詩素材。

  過程與方法

  引導學生進行“自主·合作·探究”式的學習,培養(yǎng)誦讀理解的習慣。

  情感態(tài)度與價值觀

  體會楊玉環(huán)和唐玄宗之間深摯的情感和歷史教訓

  導學策略

  教學重難點

  深入體會楊李之間的愛情悲劇及教訓,探討“紅顏禍水”的合理性。

  教學方法

  誦讀、提問、講解、質疑。

  學法指導

  “自主·合作·探究”式的學習

  教具準備

  多媒體課件PPT

  課時安排

  1課時

  導學要點

  第一課時

  導學流程

  教師活動

  學生活動

  個性補充

  情景

  導入

  一、導入新課,走近文本。

  吊白居易

  童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。

  文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。

  白居易去世,唐宣宗李忱以詩吊之,其中有“童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇”句,這兩句詩當互文來看,童子、胡兒能解吟長恨曲、琵琶篇,同時還能歌唱,說明《琵琶行》《長恨歌》通俗易懂,“童子”“胡兒”都能吟,且在當代便已廣泛流傳;一千多年后,它依然是珠玉璀璨,散發(fā)著永恒的魅力,究其因由,主要在于一個“情”字。

  “一篇《長恨》別有情!”白居易如是說?梢娨皇住堕L恨歌》傾注了詩人太多的情感。這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人的理念,也層層積淀著歷代讀者的美好理想。也許,惟其綿綿“長恨”的亙古主題和對真情的向往與追求,才是真永遠。

  根據教師引導初步進入作品內容……

  文學常識介紹

 。ㄒ唬┪膶W常識

  1、【走近作者】白居易(772-846),字樂天,號香山居士,下邽(今陜西省渭南縣境)人。貞元十五年(800)進士,任翰林學士,左拾遺。太和年間,任太子賓客及太子少傅。會昌二年(842),以刑部尚書致仕,死時年75歲。

  白居易與元縝等人是“新樂府運動”代表人物。詩歌風格通俗曉暢,具有濃厚的現(xiàn)實主義特色。

  2、【詩歌體裁】

  “歌行”是我國古代詩歌的一種體裁,是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎上建立起來的。劉希夷的《代悲白頭吟》與張?zhí)撊舻摹洞航ㄔ乱埂返某霈F(xiàn),可說是這種體裁正式形成的標志。明代文學家徐師曾在《詩體明辨》中對“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋:“放情長言,雜而無方者曰歌;步驟馳騁,疏而不滯者曰行;兼之者曰歌行!薄掇o海》注曰:“行”是樂曲的意思;“歌”與“行”名稱雖不同,但并無嚴格的區(qū)別,后來就有“歌行”一體。

  3、【寫作背景】

  n元和元年冬十二月,太原白樂天自校書郎尉于盩厔,鴻與瑯琊王質夫家于是邑,暇日相攜游仙游寺,話及此事,相與感嘆。質夫舉酒于樂天前曰:“夫希代之事,非遇出世之才潤色之,則與時消沒,不聞于世。樂天深于詩,多于情者也。試為歌之。如何?”樂天因為《長恨歌》。意者不但感其事,亦欲懲尤物,窒亂階,垂于將來者也。歌既成,使鴻傳焉。世所不聞者,予非開元遺民,不得知。世所知者,有《玄宗本紀》在。今但傳《長恨歌》云爾。(陳鴻《長恨歌傳》)

 。ǘ┱b讀訓練

  1、出示投影,給下列詞語中加點字注音

  2、多媒體播放配樂朗讀,學生聽讀正音。

  學生利用有關資料,對作者自然情況以及文學成就、創(chuàng)作主張、寫作背景等進行自學了解。

  學生自由誦讀。

  二、閱讀文本整體感知。

  1、【誦讀課文,初步感知】

  1、學生對照注釋自讀,疏通文意,掃情文字障礙。

  ①重點字詞句

  可憐光彩生門戶:可愛,可羨。

  椒房阿監(jiān)青娥老:青春的美好容顏。

  耿耿星河欲曙天:天色微明的樣子。

  其中綽約多仙子:美好輕盈的樣子。

  雪膚花貌參差是:差不多。

  玉容寂寞淚闌干:縱橫。

 、诿

  回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色。

  后宮佳麗三千人,三千寵愛在一身。

  在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期。

  2、學生復述詩歌故事情節(jié)。

  3、在復述的基礎上,引導學生劃分層次,概括層意。

  學生自學本課的生字詞,朗讀全詩思考可以分成幾個部分?

  一、漢皇重色思傾國……盡日君王看不足— —三千寵愛在一身敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。

  二、漁陽鼙鼓動地來……東望都門信馬歸— —生離死別、牽腸掛肚敘述安史之亂爆發(fā),楊貴妃因禁軍兵變而殞命。

  三、歸來池苑皆依舊……魂魄不曾來如夢——寫李回返長安后對楊的無窮思念。

  四、臨邛道士鴻都客……此恨綿綿無絕期——人鬼情未了

  寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰,對李思念不已。

  三、學習第一部分

  漢皇重色思傾國,御宇多年求不得。

  1、開頭為什么提及漢武帝?這和唐玄宗有什么關系?

  ——唐人心目中唐就是漢的再現(xiàn)。漢武帝寵李夫人與唐玄宗寵楊貴妃相似。

  ——白居易《李夫人》:“傷心不獨漢武帝,自古及今皆如斯,君不見……泰陵一掬淚,馬嵬坡下念楊妃,縱令妍姿艷質化為土,此恨長在無銷期!

  楊家有女初長成,養(yǎng)在深閨人未識。天生麗質難自棄,一朝選在君王側;仨恍Π倜纳,六宮粉黛無顏色。

  2、在這里用了什么修辭?有什么好處?

  ——對比、夸張;突出楊貴妃的美貌。

  《清平樂令》:“六宮羅綺三千,一笑皆生百媚”

  ——楊貴妃是蜀州司戶楊玄琰之女,幼時養(yǎng)在叔父楊玄珪家,小名玉環(huán)。但她并非從“深閨”中選到“君王側”的。她原是壽王李瑁(玄宗之子)的妃子,開元二十八年(740)玄宗使她出家為女道士,改名太真,天寶四年(745)冊封為貴妃。白居易這么寫大概是“為尊者諱”。

  3、楊貴妃受到寵愛是從哪些方面來寫的'?哪幾句是寵愛的頂峰?

  ——以下幾方面

  1、楊的媚態(tài)2、楊的打扮3、對比描寫4、兩人的游樂5、楊的親人的待遇

  驪宮高處入青云,仙樂風飄處處聞。緩歌慢舞凝絲竹,盡日君王看不足。

  春寒賜浴華清池,溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力,始是新承恩澤時,云鬢花顏金步搖,芙蓉帳暖度春宵。

  1、媚態(tài):“凝脂”、“嬌無力”

  2、打扮:

  “云鬢花顏金步搖”——步搖:釵的一種。宋樂史《楊太真外傳》卷上說玄宗和楊玉環(huán)定情時曾親手給她插上一枝“麗水鎮(zhèn)庫紫磨金琢成步搖”。

  春宵苦短日高起,從此君王不早朝。承歡侍宴無閑暇,春從春游夜專夜。后宮佳麗三千人,三千寵愛在一身。金屋妝成嬌侍夜,玉樓宴罷醉和春。

  3、對比

  “三千寵愛在一身”杜甫《劍器行》:“先帝侍女八千人。”《新唐史》:天寶中,宮嬪大率至四萬。

  4、游樂

  “不早朝”、“侍宴無閑暇”、“春游夜專夜”、“宴罷醉和春”姊妹弟兄皆列土,可憐光彩生門戶;遂令天下父母心,不重生男重生女。

  5、親戚待遇

  “姊妹弟兄皆列土”后果:不重生男重生女。

  ——楊玉環(huán)三個姐姐被封為韓國夫人、虢國夫人、秦國夫人,“帝呼為姨”,叔伯兄弟楊铦、楊锜、楊釗(國忠)也當了鴻臚卿、侍御史、右丞相,“恩寵聲焰震天下”(《新唐書·楊貴妃傳》)。

  ——陳鴻《長恨歌傳》:“當時謠詠有云:‘生女勿悲酸,生男勿喜歡。’又曰:‘男不封侯女作妃,君看女卻為門!錇槿诵牧w慕如此。”

  驪(lí)宮高處入青云,仙樂風飄處處聞。緩歌慢舞凝絲竹,盡日君王看不足。漁陽鼙(pí)鼓動地來,驚破《霓裳(cháng)羽衣曲》。

  ——王翰《飲馬長城窟行》:“遙聞鼙鼓動地來。”《霓裳羽衣曲》后來被認為是亡國致亂的曲子,杜牧就說是“霓裳一曲千峰上,舞破中原始下來”。

  ——平盧、范陽、河東三鎮(zhèn)節(jié)度使安祿山天寶十四年(755)十一月反叛朝廷,在范陽起兵,漁陽郡是范陽節(jié)度使所管轄的八郡之一,在今天的河北薊縣、北京平谷一帶!惫氖擒婈犛玫男」摹

  運用工具書自行解決識記字詞

  閱讀文本,抓住關鍵語句。思考討論并作出回答。

  圈畫有關詩句,小組合作研討。

  逐段進行整合。小組內歸納整理,組間交流完善補充。

  進一步研讀文本,捕捉有效信息,組內探究,言之有理有據。

  進一步研讀文本,捕捉有效信息。

  布置作業(yè)

  1、課后練習

  2、完成練習冊相關內容。

  導學

  要點

  第二課時

  導學

  流程

  教師活動

  學生活動

  個性補充

  情景

  導入

  一、導入新課,走近文本。

  常言道幾曾見帝王天子有真情,至高無上的權利與純真無暇的愛情往往不能兩全,可又誰知真有三千寵愛在一身的奇跡呢?唐玄宗、楊貴妃的愛情可以說是愛情經典長廊里的一個奇跡。上一節(jié)課主要從整體賞析了《長恨歌》,學習了第一部分,這節(jié)課,我們將繼續(xù)學習《長恨歌》,感受這篇千古絕唱的藝術魅力。

  根據教師引導進入作品內容

  二、閱讀文本合作探究。

  1、【學習第二部分】

  九重城闕(què)煙塵生,千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止,西出都門百余里。六軍不發(fā)無奈何,宛轉娥眉馬前死;ㄢ殻╠iàn)委地無人收,翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得,回看血淚相和流。

  ——天寶十五年(756)六月安祿山攻破潼關,唐玄宗與楊貴妃出延秋門向西南出逃!杜f唐書·后妃傳》:“帝不獲已,與妃訣,遂縊死于佛室!

  4、哪些詞表現(xiàn)了唐玄宗對楊玉環(huán)的感情很深?

  ——“掩面”、“回看”

  黃埃散漫風蕭索,云?M紆登劍閣;峨嵋山下少人行,旌(jīng)旗無光日色薄。蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情。行宮見月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲。

  5、這里的環(huán)境描寫有什么作用?

  ——“散漫”、“蕭索”、“縈紆”、“少”、“無光”、“薄”。襯托玄宗孤苦、思

  念、悲痛的心境。

  ——朝朝暮暮情、傷心色

  ——“雨鈴霖”詞牌出典見注釋(4),元代白樸作雜劇《唐明皇秋夜梧桐雨》題目取這一句意。第四折中寫到:“那窗兒外梧桐上雨瀟瀟,一聲聲灑殘葉,一點點滴寒梢!

  天旋地轉回龍馭(yù),到此躊躇不能去。馬嵬(wéi)坡下泥土中,不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣,東望都門信馬歸。

  6、重回故地,玄宗心情如何?

  ——“躊躇”、“空”、“沾衣”、“信馬”,悲慟、失落、精神恍惚、極度的思念。

  2、【學習第三部分】

  歸來池苑皆依舊,太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉,對此如何不淚垂!春風桃李花開日,秋雨梧桐葉落時。西宮南苑多秋草,落葉滿階紅不掃。

  李清照《武陵春》:“物是人非事事休,欲語淚先流。”吳文英《風入松》:“黃蜂頻撲秋千索,有當時、纖手香凝!

  7、時光輾轉,哪些詞可看出玄宗依舊沉浸在過去?

  ——“多秋草”、“紅不掃”,沉迷于悲痛和回憶中。

  梨園子弟白發(fā)新,椒房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然,孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘漏初長夜,耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重,翡翠衾(qīn)寒誰與共?悠悠生死別經年,魂魄不曾來入夢。

  8、哪些詞語說明玄宗的思念在隨著時間的流逝而更加強烈?

  ——“未成眠”、“遲遲”、“欲曙天”、“誰與共”

  9、詩人是如何表現(xiàn)玄宗的孤獨凄涼的?

  ——“冷”、“寒”、“白發(fā)新”、“青娥老”對應“別經年”,度日如年,孤苦眷戀

  3、【學習第四部分】

  臨邛(qióng)道士鴻都客,能以精誠致魂魄。為感君王展轉思,遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電,升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見。

  ——道士名為楊通幽!兄禄昶鞘窍惹鼐陀械囊环N巫術,《楚辭》中就有《招魂》。漢武帝就曾讓方士招李夫人。

  忽聞海上有仙山,山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起,其中綽約多仙子,中有一人字太真,雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃(jiōng),轉教小玉報雙成。

  ——陳鴻《長恨歌傳》:見最高仙山,上多樓闕,西廂下有洞戶東向,窺其門,署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉,有雙鬟童女,出應門。方士造次未及言,而雙鬟復入,俄有碧衣侍女至,詰其所從來。方士因稱唐天子使者,且致其命。碧衣云:“玉妃方寢,請少待之。”

  聞道漢家天子使,九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊,珠箔銀屏迤(yǐ)邐(lǐ)開。云鬢半偏新睡覺(jué),花冠不整下堂來。風吹仙袂(mèi)飄飖(yáo)舉,猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干,梨花一枝春帶雨。

  10、楊玉環(huán)得知是玄宗來尋找,心情怎樣?詩中如何體現(xiàn)?

  “夢魂驚”——震驚;“徘徊”——猶豫、不安;“花冠不整”——激動;“寂寞淚闌干”——思念

  ——闌干:眼淚縱橫。白居易《琵琶行》:“夢啼妝淚紅闌干”!K軾:“要看梨花枝上雨”。

  含情凝睇(dì)謝君王:一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕,蓬萊宮中日月長;仡^下望人寰處,不見長安見塵霧。惟將舊物表深情,鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇,釵擘(bò)黃金合分鈿。但令心似金鈿堅,天上人間會相見。

  11、楊玉環(huán)對他們的愛情是什么態(tài)度?

  ——“含情凝睇”、“日月長”、“舊物表深情”、“心似金鈿堅”楊依舊念念不忘,忠貞堅守。

  臨別殷勤重寄詞,詞中有誓兩心知。七月七日長生殿,夜半無人私語時:在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期。

  ——曹植:“愿為比翼鳥,施翮起高翔!薄犊兹笘|南飛》:“東西植松柏,左右種梧桐。枝枝相覆蓋,葉葉相交通!

  ——《上邪》:上邪!我欲與君相知,長命無絕衰。山無陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!

  12、結尾發(fā)誓的時候為什么說是“此恨綿綿無絕期”,而不說“此情綿綿無絕期”?

  ——悲劇,樂極生悲,樂極生恨,天人隔絕。

  13、怎么看待這個“恨”與本詩主題的關系?參考課后解說,你同意哪種說法?

  ——陳鴻《長恨歌傳》:“意者不但感其事,亦欲懲尤物,窒亂階,垂于將來

  者也!薄驹娫诎椎脑娂斜粴w入“感傷類”,而沒有歸入“諷喻類”

  3、【交流討論】

  我國歷史上一直有“女色禍國”一說,試舉例。你認為這樣說是否合理?說明理由。

  ——夏:妹喜;商:妲己;周:褒姒;吳:西施;漢:貂禪;陳:張麗華;唐:楊玉環(huán);明:陳圓圓

  ——羅隱《西施》:

  家國興亡自有時,吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國,越國亡來又是誰?

  ——徐夤《開元即事》:

  曲江真宰國中訛,尋奏漁陽忽荷戈。堂上有兵天不用,幄中無策印空多。塵驚騎透潼關鎖,云護龍游渭水波。未必蛾眉能破國,千秋休恨馬嵬坡。

  ——狄歸昌《題馬嵬驛》:

  馬嵬煙柳正依依,重見鑾輿幸蜀歸。泉下阿蠻應有語,這回休更怨楊妃。

  閱讀文本,抓住關鍵語句。思考討論并作出回答。

  圈畫有關詩句,小組合作研討。

  逐段進行整合。小組內歸納整理,組間交流完善補充。

  進一步研讀文本,捕捉有效信息,組內探究,言之有理有據。

  以“我的收獲”形式加以小結

  進一步研讀文本,捕捉有效信息,組內探究,言之有理有據。

  布置作業(yè)

  1、課后練習

  2、完成練習冊相關內容。

  導學要點

  第三課時

  導學流程

  教師活動

  學生活動

  個性補充

  情景導入

  一、 導入新課,走近文本。

  上一節(jié)課主要學習了本文的主要內容,這節(jié)課,我們將繼續(xù)學習《長恨歌》,探究主題和手法。

  二、交流討論、合作探究。

 。ㄒ唬┲黝}探究

  1、通過分析長恨,討論詩歌的主題。

  問:長恨歌,恨是什么意思?誰恨?恨什么?為什么恨?

  教師解說:

  “漢皇重色思傾國,御宇多年求不得。”至“緩歌慢舞凝絲竹,盡日君王看不足!被手厣、求色,楊女之美貌、嬌媚,皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡,楊之得寵,不僅自己“夜專夜”而且“姊妹弟兄皆列土”!拗畠纫

  “漁陽鼙鼓動地來,驚破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得,回看血淚相和流!睏钆!拗币颍ū瘎〉闹圃煺叱闪吮瘎〉闹魅斯

  “黃埃散漫風蕭索,云?M紆登劍閣!敝痢坝朴粕绖e經年,魂魄不曾來入夢!痹娙俗プ×巳宋铩示袷澜缋锞拘牡摹昂蕖,用酸惻動人的語調,宛轉形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷,還都路上的追懷憶舊,回宮以后睹物思人,觸景生情,一年四季物是人非事事休的種種感觸!獫h皇之長恨

  “臨邛道士鴻都客,能以精誠致魂魄。”至“金闕西廂叩玉扃,轉教小玉報雙成!钡朗繋椭收业綏钆。——過渡,浪漫主義手法

  “聞道漢家天子使,九華帳里夢魂驚!敝痢霸谔煸缸鞅纫眸B,在地愿為連理枝!弊寳钆浴坝袢菁拍瘻I闌干,梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現(xiàn),殷勤迎接漢家的使者,含情脈脈,托物寄詞,重申前誓,照應唐玄宗對她的思念,進一步深化、渲染“長恨”的主題!獥钆L恨

  “天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期。”——點明題旨,回應開頭

  2、詩人是如何表現(xiàn)長恨的?

  (1)馬嵬坡楊貴妃之死,詩人刻畫得極其細膩,把唐玄宗那種不忍割愛但又欲救不得的內心矛盾和痛苦感情,都具體形象地表現(xiàn)出來了。可以說“死別”是長恨的起點。

  (2)唐玄宗奔蜀,是在死別之后,內心十分酸楚愁慘;還都路上,舊地重經,又勾起了傷心的回憶;回宮后,白天睹物傷情,夜晚輾轉難眠。日思夜想而不得,所以寄希望于夢境,卻又是“悠悠生死別經年,魂魄不曾來入夢”。詩至此,已經把“長恨”之“恨”寫得十分動人心魄。

  (3)詩的尾聲,詩人借助想像的彩翼,構思了一個嫵媚動人的仙境,通過成仙之后的楊太真對唐玄宗的思念、對“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”的追求、對“但令心似金鈿堅,天上人間會相見”的信念,表現(xiàn)了她對人間愛情的堅貞和延續(xù),把悲劇故事的情節(jié)推向高潮,“長恨”情感迸發(fā)到頂點。

  3、詩歌塑造了怎樣的人物形象?透過這兩個人物形象,你認為《長恨歌》的主題是什么?

  漢皇:荒淫誤國的昏君?深愛楊女的癡心男?

  楊女:禍國殃民的紅顏?忠貞愛情的癡心女?

  4、《長恨歌》的主題

  《長恨歌》的主旨是什么?歷來聚訟紛紜。較有代表性的有以下三種意見:

 。1)諷喻說。就是只把唐玄宗當作皇帝寫。認為此詩是借李、楊之情事,諷刺李隆基貪色誤國,以致引發(fā)“安史之亂”。告誡最高統(tǒng)治者應引以為戒,免蹈覆轍。至于詩歌后半部分對綿綿長恨的描繪,也不是對李、楊表示同情,更不是歌頌,而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象,隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗。說明作為一個皇帝,愛美人首先要愛江山,失去江山,美人也會失去。愛美人更要愛江山。

  (2)愛情說。把唐玄宗當作凡人寫。(白居易說過這是人間罕事)認為此詩的前半部分中,對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿,但這不是主旨。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇,歌頌了他們之間的愛情。論者還認為,詩中所寫的李、楊愛情,實際上已超越了歷史事實而具有一定的典型意義。作者通過這一愛情悲劇,歌頌了人們對愛情的堅貞和專一,反映出人們對美滿愛情的追求和向往。盡管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的感情是一致的。

  (3)雙重主題說。是皇帝也是普通人。認為這首詩一方面對李、楊荒淫無度、招致禍亂作了明顯諷刺,另方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠焉相思賦予了深切同情,而且更偏重于后者。整首詩,自始至終貫穿著兩重性,貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔者之間的沖突。沖突的體現(xiàn)者主要是兩個人物本身,而沖突的必然結果是人物的長恨。

  三種說法中,你怎么看?為什么?

 。ㄍ瑢W討論,小組發(fā)言或自由發(fā)言)

  四、藝術特色

  1.藝術構思巧妙曲折。

  2.刻畫人物形象細膩傳神。

  3.融敘事、抒情、描寫于一體。

  閱讀文本,抓住關鍵語句。思考討論并作出回答。

  圈畫有關詩句,小組合作研討。

  逐段進行整合。小組內歸納整理,組間交流完善補充。

  進一步研讀文本,捕捉有效信息,組內探究,言之有理有據。

  以“我的收獲”形式加以小結

  布置作業(yè)

  1、課后練習

  2、完成練習冊相關內容。

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