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春江花月夜朗誦ppt

時(shí)間:2020-08-30 13:15:43 春江花月夜 我要投稿

春江花月夜朗誦ppt

  《春江花月夜》全詩(shī)是在春江花月夜的背景下引發(fā)了對(duì)人生與宇宙關(guān)系的探索,流露出對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1賞讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的感情

  2體會(huì)詩(shī)歌景、理、情三者交融的手法

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):描繪畫面與揣摩相思之情

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):理的理解與比較

  學(xué)習(xí)方法:誦讀 描述 煉字

  教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容:課前播放《春江花月夜》曲子

  一、導(dǎo)入

  這首優(yōu)美的曲子叫《春江花月夜》,美不美?美!我們今天將要學(xué)習(xí)更美的文字版的《春江花月夜》。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  二、朗讀課文,整體把握

  詩(shī)歌貴在朗讀,好詩(shī)歌更是不讀不痛快。誰(shuí)愿意先讀為快?

  學(xué)生朗讀(2人左右)

  點(diǎn)評(píng)與正音

  三、品讀與賞析

  聞一多先生評(píng)價(jià)這首詩(shī)歌“詩(shī)中的詩(shī),頂峰中的頂峰”,這首詩(shī)歌好是大家公認(rèn)的。那么具體好在何處呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)品味。

  (一)多媒體出示:“春江潮水連海平……皎皎空中孤月輪”

  1學(xué)生齊讀 (板書:景)

  2 大家找找都用了那些意象?(學(xué)生找,學(xué)生說(shuō))

  歸納并板書:春·江·花·月·夜

  3這些意象又以那個(gè)為中心呢?(月)這說(shuō)明其他一切景都是在月光籠罩下的.景。能不能用你自己的語(yǔ)言再現(xiàn)這幅“春江花月夜”圖?

  學(xué)生準(zhǔn)備,然后交流。

  4 這幅“春江花月夜”圖又具有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答,師板書。

  明確:朦朧 幽美 恬靜 壯闊

  過(guò)渡:面對(duì)花好月圓夜,并置身在這壯闊的的空間中,每個(gè)人都會(huì)有所思。你會(huì)想到什么呢?學(xué)生談?wù)。那么作者想到了什?

  (二)多媒體展示:“江畔何人初見(jiàn)月……但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”

  1 男生齊讀

  2 作者的思考是什么?

  明確:人——月(大自然、宇宙)

  板書:理

  一般情況下,面對(duì)自然或宇宙,人易產(chǎn)生渺小、短暫繼而悲傷。比如:曹植:天地?zé)o終極,人命若朝霜。蘇軾:哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。劉希夷:年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。而作者是什么觀點(diǎn)?又是什么態(tài)度?

  學(xué)生思考、交流

  明確:作者觀點(diǎn):人類(代代無(wú)窮已)——月(年年只相似)

  作者態(tài)度:積極人生觀 哀而不傷

  3 為什么會(huì)具有積極而不是悲觀態(tài)度呢?

  學(xué)生思考、交流

  明確:個(gè)人遭遇和時(shí)代環(huán)境決定 盛唐之音

  過(guò)渡:作為游子,還會(huì)想到什么?自身處境。

  (三)多媒體展示:“白云一片去悠悠……何處相思明月樓”

  1 學(xué)生齊讀

  板書:情

  2 詩(shī)歌顯示什么人的什么情感?從原詩(shī)中找。

  明確:(扁舟子)游子和(明月樓)思婦 相思 愁

  (四)多媒體展示:“可憐樓上月徘徊……魚龍潛躍水成文”

  1 女生齊讀

  2 寫得是什么內(nèi)容?

  明確:思婦懷人

  3 在刻畫思婦時(shí),有些字用的活靈活現(xiàn),十分典型。你能找出是那些字嗎?

  學(xué)生思考、交流

  明確:徘徊 卷 拂 逐 光不度等

  過(guò)渡:相思是兩方面的,思婦如此,在外游子呢?

  (五)多媒體展示:“昨夜閑潭夢(mèng)落花……落月?lián)u情滿江樹”

  1 學(xué)生齊讀

  2比較前后意象的變化特點(diǎn),想想意在表明什么。

  前 后

  春江——流春(春半)

  花林——落花

  明月——斜月(落月)

  明確:時(shí)光流失,

  3“斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無(wú)限路”中“沉沉”“ 藏”“ 無(wú)限”意在表明什么?

  明確:距離遙遠(yuǎn)

  4這兩方面用了什么手法?又表現(xiàn)了作者什么情感?

  明確:以景襯情 作者惆悵、失落、孤寂

  四、背誦課文,再整體感知

  1 方案一:學(xué)生配樂(lè)朗讀或背誦

  方案二:老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉眼聆聽(tīng)

  2齊背全詩(shī)

  結(jié)尾語(yǔ):

  全詩(shī)是在春江花月夜的背景下引發(fā)了對(duì)人生與宇宙關(guān)系的探索,流露出對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。三者自然結(jié)合,從而匯成了一種情、景、理水乳交融的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。

  其中“月”貫穿全詩(shī),形成“升起——高懸——西斜——落下”的一幅運(yùn)動(dòng)的圖景。月在中國(guó)人心中有一種情結(jié),即“月亮情結(jié)”。在月亮身上,寄托了多種情感,如“團(tuán)圓”“離愁”“相思”等。課下收集有關(guān)月亮的詩(shī)句,總結(jié)月亮這一意象特點(diǎn)。

  五、作業(yè)

  當(dāng)我們遙望星空,看見(jiàn)朗朗明月,心中總是引起無(wú)限遐想。

  請(qǐng)以“遙望月亮”為題,寫一段200字左右的文字;蛘哌M(jìn)行具體描繪,或者談?wù)勛约旱母形,或者兩者兼而有之?/p>

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