《春江花月夜》的原文及賞析
春江花月夜
朝代：唐代
作者：張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。
賞析：
以“孤篇橫絕，竟為大家�！保ā墩撎圃�(shī)諸家源流》）的張若虛，千百年來正如他的名字一樣若隱若現(xiàn)的在唐詩(shī)的星河中閃爍著別具一格的光芒，他僅存的兩首詩(shī)歌之一《春江花月夜》以真摯的離情、睿智的哲理、優(yōu)美的語(yǔ)言、幽雅的韻律、神韻的境界使讀者折腰，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力技?jí)喝悍迹S富的藝術(shù)生命力和感染力流傳千古。《春江花月夜》是樂府《清商曲辭*吳聲歌曲》舊題。詩(shī)篇題目的春、江、花、月、夜五個(gè)詩(shī)歌意象，它們之間的唇齒相依的關(guān)系有機(jī)地構(gòu)成了一個(gè)魅力的藝術(shù)境界。
這首詩(shī)歌以月為線索，以春、江、花、月、夜為明珠的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，是很明顯的。更何況清代的徐增在《而庵說唐詩(shī)》中早已闡述：“起用出生法，將春、江、花、月逐字吐出；結(jié)用歸消法，又將春、江、花、月逐字收拾。……此詩(shī)如連環(huán)鎖子骨，節(jié)節(jié)相生，綿綿不斷，使讀者眼光正射不得，斜射不得，無處尋其端緒�！贝航ㄔ乱埂拔鍌�(gè)字，各各照顧有情�！庇纱丝梢�，月在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神。月在一夜之間：升起——高懸——西斜——落下。這蘊(yùn)含的人生哲理是不言自明的。全詩(shī)共三十六句，四句一換韻，共換了九韻。庚韻——霰韻——真韻——紙韻——尤韻——灰韻——文韻——麻韻——遇韻。前呼后應(yīng)地切合詩(shī)情的起伏讓五種詩(shī)歌的意象絲絲入扣，和諧地構(gòu)建詩(shī)歌的意境美。張若虛的《春江花月夜》其實(shí)就是一首回環(huán)往復(fù)的《愛情小夜曲》。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。
這美麗的畫卷一打開：江潮連海，月共潮生。意象闊朗明麗、清新出塵、神秘朦朧、氣勢(shì)宏偉。一輪明月從春江上冉冉升起，不禁讓人遐想聯(lián)翩，一個(gè)“生”字賦予明月與潮水生命的活力。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
詩(shī)人的丹青妙手輕輕點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之“花”，巧妙地接引出“春江花月夜”的題面。月光精致地將大千世界浸染成夢(mèng)幻般的銀輝色，巧妙地創(chuàng)造了一個(gè)神話般幽美恬靜境界。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？
清明的宇宙，人生的哲理。即：永恒——短暫，時(shí)空無限，生命有限，詩(shī)人的心靈與自然有了一種神性的交流。充分體現(xiàn)了中國(guó)詩(shī)人所特有的“宇宙意識(shí)”。
人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。
張若虛別開生面的翻陳出新，輕巧的把詩(shī)歌的基調(diào)定在“哀而不傷”的境界。宇宙永恒，江月常在，人代代相傳。自然地由景到人，蘊(yùn)含深意。又巧引出下文男女相思的離愁別恨之情。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？
白云、青楓浦等托物寓情，明靜的詩(shī)境中融入了哀傷，可謂是一種相思兩地離愁，回環(huán)往復(fù)，詩(shī)情蕩漾，曲折有致。詩(shī)人以飄泊無定的愁心來想象“扁舟子”而思家念妻，意蘊(yùn)探廣，情韻悠揚(yáng)。
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
這幾句詩(shī)很巧，詩(shī)人沒寫自己的思念而寫想象中的愛之人如何思念自己，對(duì)思婦的憐愛和歉疚溢于言表，這種深情是多么感人，多么投入，多么執(zhí)著，既肯定了生存價(jià)值也體現(xiàn)了生命意志。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
家，是最令人情思搖曳的向往與歸宿，以春、江、花、月、夜點(diǎn)染烘托，想象中的實(shí)境中蘊(yùn)含著夢(mèng)境，這樣的時(shí)空疊合、虛實(shí)相間、婉轉(zhuǎn)悱惻的寫法真的是達(dá)到了“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。
詩(shī)人羨慕月夜回家的游子，想象中溫暖的家園，詩(shī)歌以寫景結(jié)束，景中含情�！奥湓�?lián)u情滿江樹”一句作結(jié)筆，可以說既是寫月落亦是說同情。讓詩(shī)情、畫意、哲理三者共同塑造出一個(gè)空靈邈遠(yuǎn)的魅力意境。
張若虛的《春江花月夜》是詩(shī)中詩(shī)，畫中畫的上品之作，有機(jī)地將詩(shī)情、畫意、哲理融會(huì)于一爐，使所有的意象，物象，情態(tài)連為一體。詩(shī)人依次有序地描繪月光籠罩的潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青楓、閨樓、鏡臺(tái)、江樹等富有詩(shī)意的景象，宛如一幅淡雅淋漓的水墨長(zhǎng)軸畫卷，月亮是軸心，是神魂。并且，按照時(shí)間先后來布局謀篇、安排詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)的：明月初升（海上明月共潮生）——月到中天（皎皎空中孤月輪）——月亮西移（可憐樓上月徘徊）——月落西山（斜月沉沉藏海霧）。
我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中，對(duì)情的強(qiáng)調(diào)是一貫的。如《毛詩(shī)序》中說：“情動(dòng)于中而形于言”。對(duì)于詩(shī)歌而言，情感是詩(shī)歌的本質(zhì)，張若虛的深情也是《春》詩(shī)的魅力之所在。他筆下的月是情愛的意象，是一種表達(dá)情與愛的最佳寄寓和祝愿，是對(duì)人類精神的不懈追求。月亮本是古代詩(shī)詞中司空見慣的主題，但作者寫來卻別有風(fēng)味，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命意義的切身感悟和對(duì)“天人合一”這一哲學(xué)思想的深刻認(rèn)識(shí)。可見，這首詩(shī)歌在思想與藝術(shù)上是超然的，它把“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理有機(jī)地融入了詩(shī)情畫意之中，圍繞春、江、花、月，夜五個(gè)詩(shī)歌意象逐層鋪展，清麗而幽美，柔婉而酣暢，寬泛而輕淡，真切而纏綿，就好似三月的雨絲緩緩地沁人心扉，彌漫著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的藝術(shù)魅力，把大自然之景與詩(shī)人感悟之情渾然于一體，從而創(chuàng)造了一個(gè)哲思睿智、恬淡豁達(dá)、寥廓悠遠(yuǎn)、虛靜深邃的藝術(shù)境界。
后記：
今天，這首《春江花月夜》被選入高中課本讓孩子們賞析，也因?yàn)槿绱�，我一個(gè)教高中的朋友向我提出一個(gè)不亞于“哥德巴赫猜想”的問題：這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分層次間的關(guān)系蘊(yùn)含的詩(shī)意的潛質(zhì)性的關(guān)聯(lián)是什么？怎樣逐層遞進(jìn)的？
我以此問題瀏覽了很多資料，大多是：（一）開頭八句：依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。（二）接下八句：由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向關(guān)照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。（三）余下二十句：由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。結(jié)構(gòu)上以月亮從升起到墜落的過程作為全詩(shī)起止的外在線索，同時(shí)又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩(shī)顯得渾然一體。
《春》詩(shī)意境的結(jié)構(gòu)：
自然美 哲理美 人情美
月之色 月之問 月之情 } 月之魂（意）
�。ㄏ螅� （理） （情）
而且，這似乎就是現(xiàn)在教授高中生最好的教案抑或課件里的比較權(quán)威的結(jié)構(gòu)層次分析了。我看過后一下子理解了朋友的疑惑，也情不自禁的打了一個(gè)冷顫。這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次，能以現(xiàn)代人文章“萬金油似的三部曲”的規(guī)則來劃分嗎？《春江花月夜》是樂府《清商曲辭·吳聲歌曲》舊題，這樣的填詞之作能劃分段落來解析詩(shī)意嗎？而且，這首詩(shī)歌是采用的《西州》格調(diào)呀。再者話又說回來，我們現(xiàn)代人的詩(shī)歌，尤其我們自己寫的一些詩(shī)歌，誰考慮段落呀、層次呀、結(jié)構(gòu)呀……這些子虛烏有的問題了？當(dāng)然，我也是一家之言，就權(quán)當(dāng)替正在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的孩子們向睿智的朋友們提出一個(gè)質(zhì)疑的問題吧。歡迎來小坐的朋友仁者見仁、智者見智地暢談自己的看法。
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