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春夜喜雨教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的春夜喜雨教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春夜喜雨教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。
2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。
3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長!薄袄睢蔽覀冎朗抢畎,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?
2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。
3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。
知:明白,知道。說雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫法。
乃:于是,就。
潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。
潤物:指植物受到雨水的滋潤。
曉:天剛亮的時(shí)候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。
(詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時(shí)地下了起來。第三、四句詩人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)
2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?
(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)
3.這首詩的寫作思路是怎樣的?
(盼雨—聽雨—看雨—想雨)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)
(1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。
(2)從哪兒看出來它是及時(shí)的好雨?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
2.師:除了這是一場及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)
3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的`“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)
4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。
1.見詩如見人,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)
2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)
3.課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。
板書設(shè)計(jì)
春夜喜雨
(及時(shí))好(潤物)喜
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。
春夜喜雨教案2
教學(xué)目的:
1、熟讀及背誦這首詩。
2、理解詩詞的意思,并能想象詩中描寫的畫面,感受詩人的喜悅之情。
3、體會(huì)春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格,并感受詩人憂國憂民的情懷。
4、教會(huì)學(xué)生吟誦古詩的方法。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
(配樂誦讀)
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。 (孟浩然《春曉》)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
空山新雨后,天氣晚來秋。 (王維《山居秋暝》)
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入
1師:說到雨,你看過怎樣的雨?
2師:在詩人杜甫的眼里,又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫,學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。
3板書課題及作者。
4請生讀題--師:從題目中你讀出了什么?
二讀古詩,讀正確,讀出韻味。
1自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2師配樂范讀
3師:古詩不光要讀正確,還要讀得有節(jié)奏,有韻味。在古代,詩詞是用來吟唱的'。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎?
4普通話四聲調(diào)-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規(guī)律
5生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。
(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)
生試讀、指名讀。
6師:相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的平仄規(guī)律)
師讀前半句的平仄規(guī)律,生讀后半句。
師:發(fā)現(xiàn)了什么?
7生練讀,指名讀,齊讀。
8師:這樣讀詩,有什么感覺?
三讀出意境
1師:詩詞言情,詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。拿起你手中的材料,借助注釋,認(rèn)真讀一讀,想一想。看看你讀出了什么畫面。
2生默讀。
3師生交流。 (隨機(jī)朗讀)
(隨機(jī)板書:盼--聽--看--想)
4師:這是一場怎樣的雨?
(預(yù)設(shè))春雨細(xì)雨好雨夜雨細(xì)雨
5師:盼了聽,聽了看,看了又想,怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?
生:因雨而喜。
6師:"一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲,讀出自己的想象,讀出詩人的喜悅之情吧!" (配樂讀)
四人詩合一
1師:為什么一場春雨會(huì)讓詩人如此欣喜?
2 (補(bǔ)充作者寫作背景資料)師:你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?
3師:杜甫為什么而喜?
生:為民而喜。
4師:再次吟誦,讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--
好一個(gè)憂國憂民的杜甫,面對那從天而降的喜雨,他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)
5師:此時(shí)你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--
(播放名家的吟唱一遍)
師:莫管它走調(diào),莫管它不動(dòng)聽。只要把感情表達(dá)出來,這就是吟詩。孩子們,一起跟隨著杜甫,歌之舞之吧!
(連續(xù)播放)
五總結(jié)拓展
1談本節(jié)課的收獲。
2布置作業(yè):
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法,選擇杜甫的其他作品品讀品讀,走近作者。
春夜喜雨教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會(huì)詩歌的韻律美。
2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。
3、理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫詩文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):誦讀全詩,疏通詩歌大意。
難點(diǎn):理解詩歌意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo):
自主、合作、嘗試、探究
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入,切入課題
好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天,”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩,讓我們”輕叩詩歌大門,感受經(jīng)典魅力“。出示課件1
二、理解詩題點(diǎn)畫詩眼
請看大屏幕,出示課件2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字,還是。我們來讀一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好,為什么呢,我們在讀前面三個(gè)題目的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來越多,但前面三個(gè)只是對自然現(xiàn)象的描述,而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件3
三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)
下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的'情況,然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。
四、疏通文意,感悟意境(出示課件7)
同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。
好了,看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。 (問這首詩的體裁)
五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件8
首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總體評價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書:首聯(lián):擬人-評雨盼)
頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象. (板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)
頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián):視覺----看雨)
尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián):想象-想雨)
同學(xué)們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了(出示課件9)
六、主題歸納書寫板書
這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望.那么,作者為什么會(huì)對這場春雨情有獨(dú)鐘,喜愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的?墒牵谶@兒老師便有了疑問。出示課件10。
七、質(zhì)疑問難,交流討論
題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句,沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字,但詩人的喜悅之情溢于言表,請問:詩題中“喜”字,在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢?幻燈片展示喜的內(nèi)容出示課件11
春雨及時(shí),善解人意,喜。
春雨夜至,不擾人而滋潤萬物,喜。
春雨下得透徹,喜。
經(jīng)春雨滋潤后,花色更艷,喜。
同學(xué)們中國是一個(gè)詩的國度,詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌,也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測一下,請看大屏幕:
八、(當(dāng)堂檢測,展示交流)出示課件12
1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。
九、布置作業(yè),拓展提升。
1、背誦并默寫這首詩.
2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流.
春夜喜雨教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀詩歌,大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。
3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我國是一個(gè)文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的.詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩,質(zhì)疑
1.出示古詩,指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2.學(xué)生自由讀古詩,在書上標(biāo)出不懂的地方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1.同學(xué)們提出了這么多問題,說明大家讀書認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問題呢(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)
2.自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們,你們通過剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí),在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問,也在小組內(nèi)提出來,請大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1.通過自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?
2.指名講解詩句的意思,簡單介紹《詩經(jīng)》。
3.教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背
1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.師作簡單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4.指名讀,師生互讀,讀后評議,齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。
九、背誦這首五言律詩。
十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
春夜喜雨教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲與古詩的優(yōu)美意境,嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。
2、學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩歌融人歌曲,有節(jié)奏地說唱。
3、樂于與同伴、教師積極互動(dòng),體驗(yàn)集體說唱的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)唱歌曲《苔》片段,對古詩(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩歌,能有節(jié)奏地吟誦。
活動(dòng)過程:
1、教師通過談話和觀看視頻的方式,激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說說自己對春天的認(rèn)識(shí)。
2、演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并說出兩首歌曲的不同。
。1)第一遍傾聽,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
。2)第二遍傾聽,再次熟悉新歌的'旋律和歌詞。
。3)根據(jù)幼兒掌握情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
。4)隨樂有感情演唱。
4、啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦,感受按三拍子節(jié)拍吟通詩歌的韻律美。
5、啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》融入歌曲”說“的部分,豐富歌曲內(nèi)容,感受說歌曲的樂趣。
。1)將“說”的部分與“唱”的部分相融合,激發(fā)幼兒說唱的興趣。
。2)教師有表情說唱,幼兒完整欣賞。
6、將歌曲“說”與“唱”相結(jié)合,完整演唱,體驗(yàn)說說唱唱的快樂。
。1)教師播放音樂,幼兒嘗試完整說唱。
。2)播放伴奏音樂,引導(dǎo)幼兒有表情的說唱。
。3)與客人老師互動(dòng),共同演唱《春夜喜雨》。
附歌曲《苔》(后面簡譜歌詞部分)
春夜喜雨教案6
一、引入
1、 春天的雨細(xì)細(xì)的,柔柔的,像母親的手,潤物細(xì)無聲?墒堑搅讼募荆昃筒灰粯恿,知道會(huì)下什么雨嗎?
2、 板寫課題——雷雨:見過雷雨嗎?怎么樣的?
二、初讀課文
1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的'小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請教了拼音?
l 板寫詞語(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說沒有請教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)
l 生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個(gè)生字請到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
(本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)
5、 讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))
第八自然段呢?
三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?
2、雷雨之前,是一番怎樣的景象呢?快去讀讀,邊讀邊想象,你仿佛看到什么,聽到什么?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
l 第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書:烏云
l 蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝
l 蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛
l 好亮的閃電,好響的雷聲!
3、 小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來了!R讀1——3節(jié)。
四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、 出示“嘩嘩嘩,雨下起來了!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
(評價(jià):雨可真大;大雨好急啊;好快。
2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)
3、 可是,(出示第五節(jié))——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀!R讀。
5、 (出示第七節(jié))
l 天亮起來了——引讀。
l (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)
1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?
2、 心情怎么樣?想說什么?
3、 朗讀——齊讀。
。ê髞,在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們再也忍不住了,終于舉手
生:范老師,我覺得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師:哦?為什么呢?
生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖,還有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。
生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說什么就更好了。
生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡單了。
師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說一說,寫一寫,寫得更美呢?
這時(shí),好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說:“讓我們準(zhǔn)備一下!薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生:小朋友都出來放風(fēng)箏了
生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒,快樂地滾來滾去。)
……
六、總結(jié)
1、 齊讀全文
2、 小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì):
前 烏云 壓
雷雨 中 樹枝 亂
后 蜘蛛 垂
春夜喜雨教案7
【教學(xué)目的】:
1.熟讀及背誦這首詩。
2.理解詩詞的意思,并能想象詩中描寫的畫面,感受詩人的喜悅之情。
3.體會(huì)春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格,并感受詩人憂國憂民的情懷。
4.教會(huì)學(xué)生吟誦古詩的方法。
【教學(xué)課時(shí)】:
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】:
(配樂誦讀)
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。(孟浩然《春曉》)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
空山新雨后,天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入
1.說到雨,你看過怎樣的雨?
2.在詩人杜甫的眼里,又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫,學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。
3.板書課題及作者。
二、讀古詩,讀正確,讀出韻味。
1.自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2.師配樂范讀。
3.古詩不光要讀正確,還要讀得有節(jié)奏,有韻味。在古代,詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎?
4.普通話四聲調(diào)—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規(guī)律。
5.生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)
生試讀、指名讀。
6.相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的平仄規(guī)律,師讀前半句的平仄規(guī)律,生讀后半句。)發(fā)現(xiàn)了什么?
7.生練讀,指名讀,齊讀。
8.師:這樣讀詩,有什么感覺?
三、讀出意境
1.詩詞言情,詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。拿起你手中的材料,借助注釋,認(rèn)真讀一讀,想一想?纯茨阕x出了什么畫面。
2. 生默讀。
3.師生交流。(隨機(jī)朗讀)
(隨機(jī)板書: 盼——聽——看——想)
四、讀懂詩中雨。
1.善解人意的雨——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
①你讀出了怎樣的'雨?
(預(yù)設(shè))春雨,細(xì)雨,好雨,夜雨,細(xì)雨,及時(shí)(懂事、知心、善解人意)的雨。
②為什么說它及時(shí)(懂事、知心、善解人意)?
。ㄖ獣r(shí)節(jié):播種時(shí)節(jié)、生長時(shí)節(jié)、復(fù)蘇時(shí)節(jié)等)
、鬯擂r(nóng)民播種,萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤,所以就下起來了,這還是一場怎樣的雨?(懂事、知心、善解人意)
2.默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲
、贋槭裁催@樣說?
細(xì)無聲:"細(xì)"是什么樣的?"無聲"又說明什么?
并不是所有的雨都可以潤物的,下大了,下急了,也有可能壞物、毀物、損物,所以,潤物的雨要怎么下?(讀)
潛入夜:下的時(shí)候是無聲的,來的時(shí)候呢?
為什么要悄悄地來呢?(不讓別人發(fā)現(xiàn))
看來,它是有心來潤物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn),這還是一場怎樣的雨?
②這樣的雨你喜歡嗎?誰愿意來讀這一句?(指名,齊讀)
3.現(xiàn)在我們看這兩句,誰能來說說意思?——野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。
、偬焐蠟踉泼懿,野外一片漆黑,詩人這時(shí)在想什么呢?
大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了,(出示背景資料)老師這里還有一小段文字,大家讀一讀,一定會(huì)對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解:
安史之亂前夕,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)安史之亂,他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下,在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身,后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi),老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。
、谠谶@樣的情況下,此時(shí)此刻,面對滿天的烏云,詩人心里到底會(huì)在想什么呢?
4.是呀,雨一定會(huì)下得很長,徹底滋潤干涸的土地,到了明天早晨,錦官城會(huì)是什么樣子呢?--曉看紅濕處,花重錦官城。
、僮x著這兩句,我們仿佛可以看見什么?(圖片欣賞)
這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢?還記得嗎?
、垭y道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎?他還會(huì)想到哪里?
、芩麅H僅想到了春天的花紅柳綠嗎?還會(huì)想到什么時(shí)候?(秋天)
、艽禾烀利,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這樣的雨嗎?讀讀看!靡粓觯ǎ┑挠暄!
5.剛才我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個(gè)字(好),剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個(gè)字(喜),雨是這樣的好,詩人是這樣的喜,我們再把整首詩來讀一讀,
6.盼了聽,聽了看,看了又想,怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?
因雨而喜。
7.“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲,讀出自己的想象,讀出詩人的喜悅之情吧!”(配樂讀)
五、人詩合一
1.為什么一場春雨會(huì)讓詩人如此欣喜?
2.(補(bǔ)充作者寫作背景資料) 杜甫為什么而喜?你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?
為民而喜。
3.再次吟誦,讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——
好一個(gè)憂國憂民的杜甫,面對那從天而降的喜雨,他不禁即興吟誦道—— (指導(dǎo)背誦)
4.此時(shí)你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——
(播放名家的吟唱一遍)
莫管它走調(diào),莫管它不動(dòng)聽。只要把感情表達(dá)出來,這就是吟詩。孩子們,一起跟隨著杜甫,歌之舞之吧!
。ㄟB續(xù)播放)
五、總結(jié)拓展
1.談本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè):
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法,選擇杜甫的其他作品品讀品讀,走近作者.
板書設(shè)計(jì):
春 夜 喜 雨
。ㄌ疲┒鸥
盼——聽——看——想
因雨而喜
為民而喜
春夜喜雨教案8
教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
2.感受春雨的美好。
3教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的`美好。(出示課題)。
2、指名讀課題(相機(jī)正音)
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
(一)比一比誰能把古詩讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請教一下。
2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)
4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。
(二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?
1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀,進(jìn)行小老師評價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩會(huì)。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)
1想再學(xué)剩下的四句嗎?
2、師講明方法,生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩
四、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評價(jià)
春夜喜雨教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。
2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握“乃”“隨”的筆順。
教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、揭題:
今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書:古詩二首
二、自讀古詩:
1、解題:《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。
2、自讀古詩。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、出示生字: nai sui run
乃 隨 潤
2、指名讀:注意潤的音。
3、自學(xué)生字的開,借助筆順記住“乃”“隨”的筆順
4、在書上描紅。
四、品讀古詩:
1、指名朗讀。
2、看圖細(xì)讀。
(1)看圖說說春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤萬物,催開百花。
(2)圖文對照自悟朗讀。
(3)指名朗讀試說詩意。
3、理解生字的`意思:
當(dāng):正當(dāng),就在 乃:就 潛:暗中,悄悄地
4、圖文對照理解詩意。
(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
(2)指名試說詩意。
(3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來了。
(4)詩人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時(shí))
(5)齊讀第一句詩。
(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。
(7)指名試說詩意。
師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲地滋潤著萬物。
(8)齊讀這兩名詩。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、指出重點(diǎn)的詞語:“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”
2、教師范讀后學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、試背古詩。
四、寫字:
學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”三個(gè)生字。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩中的意思。
3、初步理解詩意,感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):掌握曉的字形。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名背《春雨》。
2、默寫:乃、隨、潤。
二、揭題:
板書:春曉
解題:曉:早晨 春曉:春天的早晨
作者:唐代詩人孟浩然。
三、讀古詩,學(xué)生字。
1、指名讀古詩,其余同學(xué)畫出生字詞
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):
春眠 不覺曉 啼
3、檢查自學(xué)情況。
4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
四、細(xì)讀古詩:
1、看圖讀古詩,試說古詩的意思。
2、理解單字的意思:
眠:睡覺。
不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
間:聽到。
聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。
3、理解詩意:
(1)指名讀第一句。
(2)討論:聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么?
(3)誰能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說說這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)
師:春天的早晨多么美好。
(4)齊讀一、二兩行詩。
(5)指名讀三、四兩行。
(6)這兩句寫什么時(shí)候的事?
昨天夜里聽到什么?想到什么?
師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
(7)齊讀這兩句詩。
4、總結(jié):
這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。
四、指導(dǎo)朗讀:
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
2、抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
春夜喜雨教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕(jīng)過,懂得一切事物在變化的道理。
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生自讀課文,對照課后生遼表在課文中畫出生字,標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào),記下自己的疑問。
、谏衷~卡片,課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。
③用紙分別畫一個(gè)5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣,剪下來準(zhǔn)備板貼用。
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,揭示課題
、俪鍪5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個(gè)怎樣的孩子呢?
②板書課題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”:讀準(zhǔn)音:聯(lián)系木盒子識(shí)記形,了解義。
初讀課文,整體感知
、賹W(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、诔鍪旧衷~卡片,開火車請學(xué)生讀。
③朗讀展示:指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
、芙處煵シ耪n文錄音帶,學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。
、輰W(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?嘗試幫助老師完成板書:
()木匣→()木匣()
、迣W(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。
、咭龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
精讀感悟,明白道理
、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?
a.教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家:科利亞的木匣里有什么。
學(xué)生找出句子讀:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子,讀給大家聽。
c.教師引讀:科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?學(xué)生接讀第三自然段。
、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來是怎么找到木匣的?
a.引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀,體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。
b.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。
用人像圖和簡筆畫幫助學(xué)生理解:四年前,科利亞是5歲(教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象,讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的依據(jù)),走了10步埋下木匣(用線段圖表示);現(xiàn)在的科利亞是9歲(教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象),啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小,應(yīng)該畫幾步。
c.聯(lián)系上文,讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。
d.分角色朗讀第四至十二自然段。
、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?
a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。
b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?
c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事,也可以聯(lián)系學(xué)過的.課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。
作業(yè)
抄寫課文最后一段
第二課時(shí)
熟讀課文
①指名分段朗讀課文。
②自由朗讀全文,挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。
鞏固生字
、儆蒙挚ㄆ_火車認(rèn)讀。
、诜诸愑洃浺髸(huì)寫的字。
a.找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字:挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶字形。
b.學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字:斧、免、屋、管。
、劢o生字組詞。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
、趯W(xué)生寫字。
a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂,學(xué)生閉目靜坐,正確執(zhí)筆,擺好坐姿。
b.學(xué)生對照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。
c.教師巡視,及時(shí)評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。
抄寫詞語
①自己讀、記詞語。
②抄寫詞語表中的詞語。
復(fù)述課文
個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述,全班評議。
實(shí)踐活動(dòng)
回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
春夜喜雨教案11
課前活動(dòng):猜詩謎(看畫面,猜古詩)
一、出示古詩,了解學(xué)情
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?老師今天帶來了一首反季節(jié)古詩,出示《春夜喜雨》全詩。
2、熟悉這首詩嗎?準(zhǔn)備用什么方法證明自己的熟悉?
。ㄗx正確,讀出古詩節(jié)奏,并了解學(xué)生對詩意的理解)
二、提出要求,再學(xué)古詩
能夠正確地朗讀,能說出詩句的意思,這是古詩學(xué)習(xí)的第一步,但是,僅僅這樣就夠了嗎?
古詩的語言是高度凝練、高度濃縮的,雖然只有寥寥幾十個(gè)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是我們剛才那樣三言兩語可以說得清楚的,詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以,我們還要沉下心來,靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品味。請大家打開課本,今天的課文,不僅有注解,還有一段賞析,請大家認(rèn)真學(xué)習(xí),相信一定會(huì)對你有幫助。
三、理解好雨,感受喜雨
大家能讀懂詩中所寫的這一場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?
1、及時(shí)(懂事、知心、善解人意)的雨——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生
。1)為什么說它及時(shí)(懂事、知心、善解人意)?
。ㄖ獣r(shí)節(jié):播種時(shí)節(jié)、生長時(shí)節(jié)、復(fù)蘇時(shí)節(jié)等)
。2)它知道農(nóng)民播種,萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤,所以就下起來了,這還是一場怎樣的雨?(懂事、知心、善解人意)
。3)這樣的雨你喜歡嗎?喜歡的話就來讀讀這兩句。(指名讀)
我也想來讀一讀,我這樣讀:……好一場()的雨呀!
。4)也想這樣來試試嗎?(指名讀)
(5)看來這樣的讀法可以幫助我們把內(nèi)心的感受表達(dá)出來,我們一起來試試。(齊讀)
2、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲
(1)為什么這樣說?
細(xì)無聲:"細(xì)"是什么樣的?"無聲"又說明什么?
并不是所有的雨都可以潤物的,下大了,下急了,也有可能壞物、毀物、損物,所以,潤物的雨要怎么下?(讀)
潛入夜:下的時(shí)候是無聲的,來的時(shí)候呢?
為什么要悄悄地來呢?(不讓別人發(fā)現(xiàn))
看來,它是有心來潤物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn),這還是一場怎樣的雨?
(3)這樣的雨你喜歡嗎?誰愿意來讀這一句?(指名,齊讀)
3、現(xiàn)在我們看這兩句,誰能來說說意思?——野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。
、偬焐蠟踉泼懿迹巴庖黄岷,詩人這時(shí)在想什么呢?
大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了,(出示背景資料)老師這里還有一小段文字,大家讀一讀,一定會(huì)對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解:
安史之亂前夕,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)安史之亂,他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下,在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身,后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi),老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。
、谠谶@樣的'情況下,此時(shí)此刻,面對滿天的烏云,詩人心里到底會(huì)在想什么呢?
4、是呀,雨一定會(huì)下得很長,徹底滋潤干涸的土地,到了明天早晨,錦官城會(huì)是什么樣子呢?——曉看紅濕處,花重錦官城。
①讀著這兩句,我們仿佛可以看見什么?(圖片欣賞)
這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢?還記得嗎?
、垭y道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎?他還會(huì)想到哪里?
④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎?還會(huì)想到什么時(shí)候?(秋天)
(4)春天美麗,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這樣的雨嗎?讀讀看。……好一場()的雨呀!
5、剛才我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個(gè)字(好),剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個(gè)字(喜),雨是這樣的好,詩人是這樣的喜,我們再把整首詩來讀一讀,
四、了解詩人,拓展閱讀
1、見詩如見人,今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位偉大的詩人——杜甫。在你心目中,他是一位怎樣的詩人?出示杜甫生平(師讀)
杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民,甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作,始終貫穿著憂國憂民這條主線,以最普通的老百姓為主角,具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面,因而被稱為一代"詩史"。
3、了解了這些,我們就更好理解,為社么一場春雨會(huì)讓杜甫如此欣喜若狂,因?yàn)檫@一場春雨,帶給詩人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安,杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為民而喜,大家說對嗎?
4、關(guān)于杜甫憂國憂民的情懷,我們還可以從他另外的許多詩中感受到,今天老師為大家推薦兩首,請大家課外閱讀。
春夜喜雨教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、充分利用圖書室的學(xué)習(xí)資源,讀背古詩《春夜喜雨》,發(fā)展想象,感悟古詩之美。
2、感悟詩句的意思,體會(huì)作者的思想感情,并能展開想象,體會(huì)詩的意境,感受春雨的美好,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活。
3、啟迪靈性,相機(jī)發(fā)展語言,進(jìn)一步拓展閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩的意境,感受春雨的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生收集杜甫的古詩以及有關(guān)春雨的古詩。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)語:
同學(xué)們,今天我們從圖書室又借來了一本好書——《小學(xué)生必背古詩詞》,里面有許多膾炙人口的詩篇,今天咱們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開第51頁,一起讀課題,解題(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨,作者的心里很高興。)
二、簡介詩人。
一個(gè)春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,有這方面資料的'同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?(學(xué)生展示資料)
同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!(學(xué)生談春雨。)
今天我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。
三、學(xué)習(xí)古詩,體會(huì)意境
1.指名讀古詩,簡介這首古詩。
提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識(shí)?
簡介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。
要求:①正確朗讀這首詩。
②結(jié)合后面的詞語注釋,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>
、厶岢霾欢膯栴}。
3.檢查自學(xué)情況:
(1)糾正字音:指名讀詩,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利。
(2)提問:這首詩寫于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)
(3)說一說自己讀了詩的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。
了解下列一些字詞的意思:
乃:就。
發(fā)生:在詩中的意思是雨降落、降臨。
潛:暗暗地,悄悄地。
徑:小路。
花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhòng。
4、朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。
討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,讀出對春雨的喜愛。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
(二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個(gè)“喜”字,詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解,體會(huì)意境。
1.感悟“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
雨知道時(shí)節(jié),在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?(擬人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。)
2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。
(1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。
(2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什么好處?(春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長,春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來了希望。)
春雨有這么重要的作用,但是她“潤物細(xì)無聲”,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)
(3)那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情?(對春雨的喜愛和贊美。)
所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)
3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。
大家展開想象:詩人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做?
(詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)說說頸聯(lián)兩句的意思。
4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。
(1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?
(最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想:第二天早晨可以看到……)說說對這兩句的理解。
(2)聯(lián)想:詩人看到了這場及時(shí)雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀,詩人想到的可能還不止這些呢,請同學(xué)們大膽想象,詩人可能還想到了什么。如果是你,你還會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長高了一截,人們開始踏青賞花了……)
四、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?
引導(dǎo):像詩人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。
2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏:
好雨/知時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜,潤物/細(xì)無聲。
野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。
曉看/紅濕處,花重/錦官城。
五、拓展閱讀,欣賞古詩。
請搜集了有關(guān)春雨的詩的同學(xué)展示資料。
早春呈水部張十八員外二首(其一)
[唐]韓愈
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
同學(xué)們,這本書中還有許多優(yōu)美的詩文,有待于以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí),今天我們就學(xué)這一首,課下同學(xué)們也可以到圖書室借閱,增強(qiáng)我們的詩文積累,豐富我們的語言,為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
六、作業(yè)。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩,自主積累古詩。
春夜喜雨教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,領(lǐng)略詩歌的意境美。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。
教學(xué)過程:
板塊一:背景導(dǎo)入
1、(出示干旱圖片)師:一千多年前的唐代,大詩人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場旱災(zāi),土地干涸,糧食顆粒無收,禍不單行,安史之亂又爆發(fā)了,他們一家人就過起了流亡生活,后來在朋友的幫助下,在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí),一場春雨悄然降臨,久旱逢甘露,詩人內(nèi)心無比喜悅,揮筆寫下了——《春夜喜雨》。(師誦讀)
板塊二:指導(dǎo)朗讀
1、齊讀題目,(久旱逢甘露,詩人內(nèi)心無比喜悅)再讀。
2、請你自由讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。(出示詩)
3、指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo):甫、潛、徑、重(古詩用字凝練,讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒,便于讀者和聽者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時(shí)還要讀出節(jié)奏和韻味,注意看老師的手勢)
4、全班齊讀。
板塊三:發(fā)揮想象,理解詩意,感悟意境
1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢?打開課文,結(jié)合注釋,和同桌說說你對詩句的理解,有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請教。
2、有不理解的字、詞嗎?那好,老師來考考你。(乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重)
3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫,畫中有詩,就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜,一同去感受那場令人欣喜的春夜細(xì)雨。
4、(出示圖1)師誦——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句,我眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了,干涸的土地盼望春雨,田里的種子盼望春雨,花草樹木盼望春雨,人們也盼望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時(shí)候,春雨仿佛知道大家的心思似的,不早不晚,揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。在雨水的'滋潤下,干涸的土地變得濕潤;田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋;小草挺了挺身子,又長高了一截;樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場及時(shí)雨呀!
難怪詩人會(huì)“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來贊美這知時(shí)節(jié)的好雨吧!
5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來理解詩句的意思?(沒有逐字逐句地去摳,而是通過發(fā)揮想象與聯(lián)想,將古詩在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面,再用優(yōu)美的語言將畫面描述出來)
6、(出示詩)我們就用這種方法來理解其他詩句的意思,好嗎?(你可以閉上眼睛,輕聲吟誦你喜歡的詩句,你仿佛看到了怎樣的畫面)
7、匯報(bào)三四句,出示圖2,師適時(shí)引導(dǎo)。這都是春雨的功勞啊!可它悄悄地來,默默地潤物,一點(diǎn)兒也不炫耀自己,這是一種什么品質(zhì)?“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的敬意吧!
8、這善解人意、無私潤物的好雨,詩人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇!于是,詩人推門遠(yuǎn)眺,他看到了——(出示圖3,誦該詩句,生描繪畫面)詩人很高興,他知道這雨一定會(huì)——(下上一夜,下個(gè)透徹)這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。
9、看到這里,詩人不禁想到——(出示圖4,誦該詩句,生描繪畫面)大自然的一切都因?yàn)檫@場及時(shí)雨的到來變得生機(jī)勃勃!想到這里,詩人能不喜嗎?我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。
10、這首描繪并贊美春雨的詩,主要表達(dá)了詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可詩中卻又沒有一個(gè)“喜”字,足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因?yàn)槿绱,這首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”這兩句,不僅用字精妙,還蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理,歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅,再次贊美這及時(shí)的好雨吧。R讀)
板塊四:作業(yè)超市
必做:背誦并默寫《春夜喜雨》。
選作:
1、喜歡古詩的同學(xué)搜集描寫春天、春雨的古詩,自主積累。
2、愛好寫作的同學(xué)想象這首詩所描繪的情景,將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。
春夜喜雨教案14
【設(shè)計(jì)理念】
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解兩首古詩的大概意思。正確、流利、有感情地誦讀古詩。
2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味,在反復(fù)誦讀與融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、通過兩首古詩的對比參讀,欣賞不同形態(tài)的雨,激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌、對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
二、揭題,讀題
三、整體通讀,把握詩境
1、自由讀這兩首古詩,要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋,試著理解兩首古詩的大概意思。(同桌可以互相交流)
2、指名說說讀古詩有什么要求。自由練讀。
3、指名朗讀古詩,一人讀一首。聽聽是否讀得字正腔圓。
4、默讀兩首古詩,邊讀邊想:兩首古詩有哪些相同和不同的地方。讀后交流:相同的地方:都是寫雨的。不同的地方:①作者、朝代不同(簡要介紹作者)
②字?jǐn)?shù)、句數(shù)不一樣(簡要介紹五言律詩、七言絕句)
、巯掠甑臅r(shí)間不同(白天、黑夜)
、苡瓴煌。
四、走進(jìn)《春夜喜雨》,體會(huì)杜甫的喜雨
1、詩人杜甫為什么喜歡這場春雨?從哪里可以看出他的喜歡?
2、自由讀,結(jié)合注釋思考,討論。
3、交流討論:圍繞以下幾點(diǎn)
、僦獣r(shí)節(jié):說明雨下得及時(shí)。簡介詩人當(dāng)時(shí)情況。(指導(dǎo)讀出欣喜之情)
、陔S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲
a.出示朱自清《春》的片斷,教師配樂讀,體會(huì)潤字。
b.同樣是表現(xiàn)春雨的輕輕,悄悄,杜甫只用了幾個(gè)字?(10個(gè))如果讓你圈出兩個(gè)字,你圈哪兩個(gè)字?(潛、潤)(指導(dǎo)用換字的方法體會(huì)潛的精妙)
、邸⒒ㄖ劐\官城
找出描寫花的`句子。這句里哪個(gè)字給你留下深刻印象?(重、濕、紅等)你仿佛看到了(出示圖片)體會(huì)濕和重。
4、整合讀《春夜喜雨》。
五、走進(jìn)《六月二十七日望湖樓醉書》,體會(huì)蘇軾的醉雨
1、這是一場什么樣的雨?(大雨、急雨)從哪兒體會(huì)到的?
2、交流討論:
①白雨跳珠亂入船
a.斟酌跳珠
b.斟酌亂
、诤谠品凑谏
(1)你仿佛看到了
。2)(出示黑云翻滾的圖片)吟誦
。3)師生對讀,體會(huì)雨的大、急。
③卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天
(1)雨來得匆匆,去呢?誰來讀?
。2)你能想象得出水如天是怎樣的畫面嗎?(生說,讀)
(3)出示圖片引導(dǎo)讀,想象,再讀。
3、此時(shí)此刻,詩人僅僅是因酒而醉嗎?(雨、景)回讀全詩。
4、簡介詩人此時(shí)處境。歷史上無數(shù)詩人在失意或悲傷的時(shí)候,總會(huì)借酒消愁,吟詩抒懷。(出示其他不同情懷的雨的詩句)指導(dǎo)讀。
5、經(jīng)歷了如此大的挫折,而詩中卻不見愁情,這是怎樣的陶醉!齊讀全詩。
六、整體回讀,背誦兩首古詩
七、作業(yè)布置
春夜喜雨教案15
教材分析:
這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀這首詩的節(jié)奏,感受詩歌帶來的韻律,這首詩的朗誦和聽寫。
2、以人物為出發(fā)點(diǎn),把握詞、句的特點(diǎn),甚至古人注意詞義,欣賞詩詞美。
3、讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、本單元所學(xué)都是詩歌,唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)說過:“李杜文章在,光焰萬丈長”,“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?
2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。
3、師:我們知道杜甫的那么多的詩句,那你對他又了解多少呢?
4、生簡介杜甫。
5、師:杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也號(hào)稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀
1、生自由讀詩,讀正確通順。
2、指名讀詩。評價(jià)。
3、師:正確解讀古代詩歌是不夠的,是古代詩歌研究的第一步。古代語言簡潔,高度集中,雖然只有幾個(gè)數(shù)字,但豐富的內(nèi)涵不在兩個(gè)字或三個(gè)可以說清楚。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細(xì)閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下,你一定會(huì)得到回報(bào)。
4、生自主理解詩句。
三、品析
1、 師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的雨)
、倮斫狻凹皶r(shí)”:懂事、知心、善解人意。
、趶哪膬嚎闯鰜?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
③為什么說它及時(shí)呢?(知時(shí)節(jié),播種的時(shí)節(jié))
、苤笇(dǎo)朗讀此句。
2、師:除了這是一場及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨)
、倌銖哪膬嚎闯鰜淼模浚S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)
②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)
、蹫槭裁匆那牡貋砟兀靠磥,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!
、芤胫熳郧宓摹洞骸菲。體會(huì)春雨的細(xì)小,綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。
、荽河昵那牡貋恚o靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。
3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,它們和這場雨有關(guān)系嗎?
、倮斫狻耙皬皆凭愫,江船火獨(dú)明” 。指名說說看。
、谔焐蠟踉泼懿,野外一片漆黑。這時(shí)詩人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料,幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對春雨的企盼。
(安史之亂前,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)
、壑该答?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
4、是呀,好一場及時(shí)的雨呀!下吧,下吧!多下會(huì)兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
、 讀著這句詩,我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)
、谶@樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會(huì)想到什么?(秋天,豐收)
、鄞禾斓拿利,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:
大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)我們看到下雨時(shí)——(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5、剛剛我們讀懂的`雨,在詩中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
四、總結(jié)
見詩如見人,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)
杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩,真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂,因?yàn)檫@場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。
五、拓展
課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的情懷。