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小學(xué)《登鸛雀樓》教案

時(shí)間:2020-11-16 11:13:48 登鸛雀樓 我要投稿

小學(xué)《登鸛雀樓》教案

  引言:古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色,告訴人們要看得遠(yuǎn),就應(yīng)站得高的道理,同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神,據(jù)了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉。下面是小編整理的《登鸛雀樓》的教案,希望對(duì)你們有幫助。

小學(xué)《登鸛雀樓》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本課是本單元的第四課,所選文章為唐代著名詩(shī)人王之渙的一首無(wú)言詩(shī)。全詩(shī)共4行。前兩行是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的:太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去了,黃河水正奔騰澎湃,向著大海流去。后兩行是作者由景想到的:要想憑自己的眼睛看到更遠(yuǎn)的景物,就要再登上一層樓。這首詩(shī)描繪出萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景象,又揭示了“站得高,看得遠(yuǎn)”這一哲理,表達(dá)了作者奮發(fā)向上的精神。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

  教法建議:

  1.介紹與詩(shī)文相關(guān)的'景物,比如:黃河、鸛雀樓、白日等,幫助學(xué)生理解詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。

  2.以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生多種方式的讀,反復(fù)體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)的意境美。

  3.這首詩(shī)文字淺顯,比較好懂,可以通過(guò)“自讀――小組合作學(xué)習(xí)――師生共同解疑”的形式了解古詩(shī)內(nèi)容,從而悟出詩(shī)歌所揭示的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.出示鸛雀樓的圖片,問(wèn):你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆。唐代有位著名的?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)那么,詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?

  2.(放課件)看圖,聽(tīng)錄音,整體感知。

  二、借助拼音自讀古詩(shī)。

  1.自由讀,畫(huà)出生字和不明白的地方。

  2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。

  3.指名讀古詩(shī),正音。

  三、理解詩(shī)句意思。

  1.自由讀古詩(shī),讀后想想:

  (1)詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)

  (2)看到眼前的景象,詩(shī)人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)

  2.小組討論、交流上述問(wèn)題。

  3.質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

  目:看。欲:想要。窮:盡。

  4.說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

  結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。

  2.指名讀,集體評(píng)議。

  3.同桌互背。

  4.情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。

  五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):

  入:與“人”的區(qū)別。

  窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

  3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)總結(jié)

  誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”

  古詩(shī)的學(xué)習(xí),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思,去體驗(yàn)詩(shī)中的情感,從而感受語(yǔ)言的美。

  在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí),我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí),我首先讓學(xué)生看文中的圖,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料,最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖,交流相關(guān)資料,展開(kāi)想象,學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ),如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。

  我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái),從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

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