二年級古詩《登鸛雀樓》教學(xué)實錄

　　引言：《登鸛雀樓》是唐代五言詩的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古，鸛雀樓也因此詩而名揚中華 下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學(xué)實錄，希望對老師的備課有幫助。

　　各位老師好，今天我模擬上課的題目是蘇教版二年級上冊第17課《登鸛雀樓》。

　　好，上課!同學(xué)們好!

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?你來吧，你背的是《游子吟》，

　　不僅背的準，還加上動作，聲情并茂，真像個小詩人，你真棒。

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。板書：《登鸛雀樓》

　　3、請同學(xué)們看這幅圖，鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這

　　座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯

　　臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

　　4、所以登鸛雀樓就是-----------對，就是走上、登上鸛雀樓。

　　二：解釋題目中字：

　　a、雀：你有什么好辦法記住這個生字寶寶嗎?好，你說，你觀察的真仔細，上面是個小

　　字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個

　　字一般都跟鳥有關(guān)，小字去勾加“隹”，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”

　　都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。 b、那“樓”這個字，誰能觀察有什么需要提醒大家的嗎?，你先說，你說的是這個字是

　　左右結(jié)構(gòu)的字，很好，你觀察的很仔細。你也說，你說的是木當偏旁的時候把捺變成點，你

　　也有一雙善于觀察的眼睛，是啊，古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，木作為偏旁時要把木寫得小

　　一點，這叫做左窄右寬。

　　c、同學(xué)們，你看，標題中的斜線你知道有什么作用嗎?你說，你說的很對，斜線表示的

　　作用是停頓，所以詩的標題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。請你們跟老師這樣來讀讀，好嗎?

　　三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　詩中還有很多的生字，請你把生字寶寶圈出來，并借助拼音把字音讀準

　　1、看，古詩中的生字寶寶在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。 你認識誰就和

　　誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!好，開始!

　　2、誰想當小老師領(lǐng)讀，你來吧，你讀的聲音很響亮，音也讀的準，真是一位稱職的好老

　　師。其他同學(xué)向他一樣大聲而準確的來齊讀吧!

　　3、下面請同桌進行翻牌讀生字小游戲，看那兩位同桌翻的又快又準。

　　4、生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，下面請聽錄音范讀古詩，可要注意停頓線 的讀法，看誰聽得最認真!

　　5、請大家?guī)е�適當?shù)耐ｎD、抑揚頓挫的語調(diào)讀一讀這首詩吧! 高高的小手舉起來了，真有自信，請你讀，你讀的抑揚頓挫，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣。 你

　　能像他這樣再來讀嗎?你讀的真像個小詩人。

　　四、理解詩意

　　1、這首詩是什么意思呢?讓我們先來看看書上的插圖，仔細觀察，你都看到了什么?你

　　看到的是連綿起伏的山，“連綿起伏”這個詞用的真好。你呢?你看到的是波浪滾滾的水，你

　　的詞也用的非常好。誰想補充，你看到了高大的鸛雀樓了。你再說，你看到太陽都要落山了，

　　大家觀察的可真仔細，每個小細節(jié)都注意到了，真細心。

　　2、下面我們先讀詩的第一行。示“白日依山盡”，請你讀。問：白日指什么?你說，你

　　說的是白天的太陽，有意思，老師來給大家解釋一下吧，(“白日：一種可能是因為想和早上

　　初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日;也有可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽

　　的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)那你能猜出詩中的太陽是什么時候的嗎?你們猜的

　　很準確，是第一種可能，本詩中的“白日”是指傍晚的太陽。

　　2、“依”是什么意思?你能通過動作來表示嗎?奧，大家依靠在了一起，這就是依的意

　　思，所以“依”有個單人旁，田字格范寫：“依”小手指，伸出來，跟老師來寫一寫。

　　3、所以“依山“就是-------------，對，就是靠著山。真聰明，看來大家都有像一休

　　一樣善于動腦筋的小腦瓜。

　　4、太陽依著群山慢慢落下去了，最后-------，對，看不見了，那詩中哪個字表示看不

　　見、完的意思?對了，就是白日依山盡的“盡“。

　　5、那你們能想象太陽下沉?xí)r是怎樣的景象?好，你說，你說的是太陽緊挨著西山落下去

　　了，你的想象力真豐富，看來你是個平時善于觀察生活的好孩子。

　　6、板畫：傍晚的太陽依靠著群山漸漸落下去了。多美的夕陽下山圖呀!我們來把這個壯

　　觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?老師畫“連綿起伏的山”，那誰能上來畫“白日”呢?好，你

　　來，老師幫它描一下，畫的真準，多美的夕陽下山圖呀!讓我們再次感受 “依山盡”。

　　7、那第二行寫的什么呢?你讀，那“黃河入海流”，這句詩向我們描述了怎樣的情景?

　　你說，你說的是黃河的水流向了大海。你的理解能力非常強。從這句詩的哪里知道黃河水流

　　向大海?對，是——入海流。簡筆畫：黃河水。同學(xué)們，“入”容易和哪個字弄混呢?對，是

　　人。都是一撇一捺，捺的位置可不一樣。“人”從撇的身上寫捺，“入”從撇的頭上寫捺。

　　8、那你能通過朗讀表現(xiàn)黃河入海雄渾的氣勢嗎?你讀，你讀的很有氣勢，是大家學(xué)習(xí)的

　　好榜樣。你能像他這樣再來讀嗎?通過你的朗讀，我也感受到了黃河水入海的宏偉氣勢，非 常棒!

　　9、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入

　　大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這句話連起來讀讀，

　　好好的欣賞一下這種壯麗的景觀吧。好，開始!你們真是好樣的，讀出了詩的韻律、節(jié)奏。

　　10、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓上看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，他又

　　可能看到了什么?引讀——對，是欲窮千里目，更上一層樓。 “目”表示的是什么意思呢?

　　對，你說的很好，表示的是“眼睛”，

　　11、原來詩人是想要看到很遠很遠的地方，必須要——你說，對，要上樓，哪個字表示

　　還要上樓呢?大家說的很好，就是“更上一層樓的“更”，那只要再上一層就足夠了嗎?你說，

　　對，這個一層并不是真的只上一層，而是還要繼續(xù)往上的意思。 讓我們來回顧這兩行詩的意思，詩人想：要想——對，看到更遠的地方，就必須要——

　　對，要繼續(xù)往上上樓。是啊，如果只站在原地的話，再好也只能看到那些景色，這是因為—

　　—?你說，你很聰明，總結(jié)的很好，登高才能望遠。 ——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。

　　12、誰能把整首詩讀好?你讀，老師為你豎起大拇指，你不僅讀的字正腔圓，更難得的

　　是讀出了詩的韻律美。

　　13、你們還記得這么大氣宏偉的詩是誰寫的呢?一起說——王之渙

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來聽一

　　下為這首詩而改編的歌曲《登鸛雀樓》

　　多好聽的歌曲啊，多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我

　　們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上

　　一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自

　　己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。 今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己變的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲

　　窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。 當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”

　　自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。

　　教學(xué)反思：

　　“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”

　　古詩的學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。

　　在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。

　　我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

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