唐詩《登鸛雀樓》詩文賞析

時間：2024-09-20 02:05:40 雪桃登鸛雀樓我要投稿

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唐詩《登鸛雀樓》詩文賞析

　　引言：《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句，前兩句寫的是自然景色，但開筆就有縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢，以下是小編為大家提供的《登鸛雀樓》詩文賞析及拓展閱讀，希望對你們有幫助。

唐詩《登鸛雀樓》詩文賞析

　　登鸛雀樓

　　王之渙【唐代】

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　《登鸛雀樓》詩文賞析：

　　詩的前兩句“白日依山盡，黃河入海流”，寫的是登樓望見的景色，寫得景象壯闊，氣勢雄渾。這里，詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中;而我們在千載之下讀到這十個字時，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。次句寫目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產生的意中景，是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。

　　杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠勢古莫比，咫尺應須論萬里”兩句，雖是論畫，也可以用來論詩。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢。

　　詩筆到此，看似已經寫盡了望中的景色，但不料詩人在后半首里，以“欲窮千里目，更上一層樓”這樣兩句即景生意的詩，把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。這兩句詩，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時，在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是一首登樓詩。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠，耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。

　　就全詩而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說，詩忌說理。這應當只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者并不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據詩歌特點、運用形象思維來顯示生活哲理的典范。

　　這首詩在寫法上還有一個特點：它是一首全篇用對仗的絕句。沈德潛在《唐詩別裁》中選錄這首詩時曾指出：“四語皆對，讀來不嫌其排，骨高故也�！苯^句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對仗，如果不是氣勢充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩，前一聯(lián)用的是正名對，所謂“正正相對”，語句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫景象的雄大;后一聯(lián)用的是流水對，雖兩句相對，而沒有對仗的痕跡。詩人運用對仗的技巧也是十分成熟的。

　　《夢溪筆談》中曾指出，唐人在鸛雀樓所留下的詩中，“惟李益、王之渙、暢當三篇，能狀其景”。李益的詩是一首七律;暢當?shù)脑娨彩且皇孜褰^，也題作《登鸛雀樓》。全詩如下：“迥臨飛鳥上，高出世塵間。天勢圍平野，河流入斷山�！痹娋骋埠軌验�，不失為一首名作，但有王之渙的這首詩在前，比較之下，終輸一籌，不得不讓王詩獨步千古。

　　拓展閱讀：

　　《登鸛雀樓》改寫

　　金秋時節(jié)，我們走進山西永濟。普救寺，萬固寺，元順帝，黃河大鐵牛景觀設置在山西一顆耀眼的明珠，連續(xù)在我的眼前閃過的土地像一塊。不過，我最渴望的無疑是流動的唐韻風格的鸛雀樓。 ..在鸛雀樓位于東部沿海，黃河永濟市蒲州古城以西武昌黃鶴樓，岳陽樓，洞庭湖，南昌滕王閣齊名，被稱為中國古代四大名樓。軍事建筑鸛雀樓北周王朝的軍事建設，因為它的氣勢磅礴，高大宏偉，云登上地板感，故名“云棲樓。高上升接近黃河，當?shù)厝朔Q之為”鶴“吃魚的鳥類，常棲息地，因此云棲樓”又稱“鸛雀樓”。鸛雀樓創(chuàng)建北周元初幾百年的破壞戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗，一直是古代文人雅高仕登長焦，黃河的視覺沖擊力，來表達豪情逸致的地方并留下無數(shù)著名的鷹章婁句子和流行。要數(shù)最有名的唐代詩人王之渙的“登鸛雀樓”：“最好的一天，山，黃河入海流，欲窮千里目，更高的水平。” 詩地板的誕生，F(xiàn)，詩歌和名利。在2002年10月，鸛雀樓重新修建完成。鸛雀樓重建目前國內唯一一家唐代風格的繪畫藝術在唐代，“修舊如舊的藝術效果。層高73.9米，江南黃鶴樓也最多16.9米，是最高國家館景觀，其規(guī)模相當于2倍的滕王閣，黃鶴樓五倍。沈括“，孟喜碧譚”，并寫著：“鸛雀樓三，前瞻性巴(山名)鳥瞰河�！笨梢姽披X雀樓高僅30米，超過700多年的風雨滄桑之后，新誕生的鸛雀樓頭長成參天。成千上萬的高層建筑的世界，引起人們對登鸛雀樓利益，當然，不高度，但音頻首歌千古絕唱。近中午，太陽出來了，雄偉的山，河的勢頭，變得更加清晰。我登上山頂，極目遠望，身體似乎DE-英的宏偉氣概和有遠見自己的才華。現(xiàn)在懷孕的過去，吊古僻靜的地方，他的思緒飄向奔騰，仿佛穿越時空回到古代，體驗了一天的山，黃河入海的魅力宏偉感視覺中條山變樣，西華山，似乎已經成為了水墨畫組黛綠，深的若虛隱藏在云層像一個叛逆的小馬駒跌宕起伏，山腰或在較暗的云層，一塊一塊，慢慢地浮動。奔騰黃河像一條巨龍的身體伸展到的距離，攪拌波娓娓道來，仿佛在訴說古老的故事，如果他們告訴未來的美好未來......

　　鸛雀樓詳細介紹

　　鸛雀樓又名鸛鵲樓，位于永濟市蒲州古城西面的黃河東岸，它與武昌黃鶴樓、洞庭湖畔岳陽樓、南昌滕王閣齊名，被譽為我國古代四大名樓。該樓始建于北周(公元557--580)，廢毀于元初。由于樓體壯觀，結構奇巧，加之區(qū)位優(yōu)勢，風景秀麗，唐宋之際文人學士登樓賞景留下許多不朽詩篇，其中王之渙《登鸛雀樓》詩“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！笨胺Q千古絕唱，流傳于海內外。千余年間，它對于激勵振興中華民族之志產生了深遠影響.鸛雀樓樓在古代作為一種名勝，詩人多有登臨賦詩的雅興。鸛雀樓在唐代別具風格，詩人多來訪勝，留下不少名作。除王之渙外，暢當、耿湋、馬戴、司馬札、李益、張喬、吳融等七位唐朝詩人也曾登樓賦詩。

　　拓展：登鸛雀樓教學設計

　　教材說明：

　　這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課的生字。

　　3、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　教學重點：能借助拼音認字讀古詩，學寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。

　　教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　設計思路：語文教學突出學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發(fā)學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、小朋友，今天老師要帶你們去一個地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學生回答）

　　2、對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　3、指名讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。

　　二、解題

　　“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？

　　王之渙：唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當時文壇上享有很高的聲譽。他寫的詩深受人們喜愛。

　　過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

　　三、初讀課文

　　1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。

　　2、自己再讀一讀，把不認識的字用鉛筆將它們畫出來。

　　3、這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。

　�。ㄏ嚷犂蠋煼蹲x，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認識的字，為下一步的識字教學做一個鋪墊。）

　　四、識字教學

　　1、小朋友讀書讀得很認真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）

　　2、現(xiàn)在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）

　　3、你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個讀字比賽，比一比哪個小組讀的最好。（分小組讀）

　　4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？

　�。ㄍㄟ^開展各種形式的朗讀，加深學生對這些生字的記憶。）

　　五、寫字教學

　　1、過渡：我們在認識了這些生字寶寶后，如果會寫它們，那就更好了。

　　2、觀察各字在田字格中的位置。

　　3、師范寫。

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　�。ㄒ龑W生掌握生字。并細致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。）

　　6、作業(yè)：寫生字

　　第二課時

　　一、看圖導入

　　1、出示圖畫，你看到了什么？

　　2、這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。

　　出示古詩，指名讀，齊讀。

　　二、精讀詩句，悟意明理

　�。ㄒ唬├斫庠~句的意思。

　　1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調整一下順序，把意思連起來。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽。

　　5、小組內互講。

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學生自行獲取知識的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入�！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

　�。ǘ┓磸驼b讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）

　　2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學生邊想象，邊描繪畫面。

　　4、小組內互相描繪。（培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力）

　　5、教師小結。設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？

　　6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。

　　7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。

　�。ㄒ龑W生領悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）

　�。ㄈ�、朗讀指導。

　　1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，

　　3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

　　（四）指導朗讀、背誦。

　　1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2、背誦全詩。