《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩;
2、通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩意及詩中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情的吟誦詩文,理解詩意。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:呵!小朋友們可真精神!誰愿意給老師背首古詩聽聽?(通過背古詩,以舊引新)
二、學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》
1、接題,介紹鸛雀樓
。ǔ鍪钧X雀樓圖片)
師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,本來鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥娙送踔疁o一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水。可惜,后來被黃河水沖沒了,但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧。ò鍟旱牵
2、讀通詩文
。1)自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
。2)指生讀、齊讀。
3、讀懂詩意
師:同學(xué)們,聽你們讀的這么好,我也想來讀讀這首詩,好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽,你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽一下這首詩,想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂范讀古詩)
提問:(1)聽了老師讀你仿佛看到了什么?
指生說、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)
。2)除了看到太陽落山,你還看到了什么?(指生說)
(3)見過黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)
師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的`身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。
師:現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩?(指生讀,老師評(píng)價(jià))
師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,我真不想走啊,因?yàn)槲疫想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長(zhǎng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!
指生說,讀后兩句詩。
師:現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。
舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。
小結(jié):是。∪绻覀兿胍吹母h(yuǎn),就必須登的更高,因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn),在這里詩人也告訴了我們:要想得到好的收獲,就必須付出更多更大的努力,大家說對(duì)嗎?來讓我們?cè)僖淮巫x這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧!讀
師:同學(xué)們,詩人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來讀這首詩。(齊讀)
三、鞏固練習(xí)
1、教唱古詩
師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽嗎?
。1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽;
(2)老師教唱古詩;
(3)拍手唱。
2、吟古詩
師:古詩被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰來試試?(指生吟古詩,老師調(diào)空并講方法和示范)
3、舞古詩
師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩,學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來嗎?那就跟著老師一起舞起來吧!
教學(xué)舞古詩。
4、背古詩
師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家,誰能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)
男女比賽背古詩,齊背古詩
四、小結(jié)課堂
師:同學(xué)們!今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩,其次,老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課,希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作,好嗎?
下課。
五、板書:
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
新課,破題質(zhì)疑
1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
。ǘ┏踝x古詩,整體感知
1?借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。
2?自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。
4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5?師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?
。ㄈ┚x詩句,悟意明理
1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的'節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
、僭娋渲斜硎緞(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。
、墼娋渲斜硎緮(shù)量的詞有(千里、一層)。
5?分小組討論詩句中所描寫的景色。
6?根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng)。
8?出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì),分組上臺(tái)比賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展廷伸
1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2?拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3?師小結(jié)。
【評(píng)點(diǎn)】
該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程
始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
冀教版教材在編寫上,是以不同的文化主題來劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語,把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無限,寄哲理之深沉。后兩句語出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢(shì)奔放、意境開闊,語言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析:
中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)計(jì)理念:
中年級(jí)的古詩教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩意、體會(huì)古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:
1正確把握語文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1具體目標(biāo):
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。
過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
2教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一導(dǎo)入:
1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)
2師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰能背出這些古詩?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象!
這一首首流傳千古的詩文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。
1出示整首詩文。
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰愿意給大家讀一讀古詩?
(這里讀的時(shí)候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)
2師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。
四全班交流,展示成果。
1請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩意的理解。只要求整體感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3指導(dǎo)誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們?cè)賮碜x一讀這首古詩,請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
(2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?
再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂,讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦。
師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩。
4指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五課外拓展練習(xí)。
1默寫《登鸛雀樓》。
2搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。
教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3 、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,理解詩題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,樓體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題:登鸛雀樓
解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥。
雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分,那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān),比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩,整體感知。
1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機(jī)范讀。
2、詩會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
、佻F(xiàn)在看第一層:誰來讀?“入層”其中“層”是平舌音。
、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河目
、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭,沒有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。
四、品讀詩句。
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來,有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的'插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人在想什么,引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))
引出——所以中國(guó)就有一句俗語叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。
總結(jié)
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)
多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵(lì)自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵(lì)自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。
不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
知識(shí)目標(biāo):
。、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
。、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo):
在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)
師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評(píng):教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認(rèn)識(shí)詩人王之渙時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
。、初讀感知
師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)
。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語、字的認(rèn)識(shí)。)
師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
間評(píng):?jiǎn)栴}來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀。
。ǎ玻┱l能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評(píng)議。)
間評(píng):采用學(xué)生互相評(píng)議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的`渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評(píng):充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
。ǎ常┳屛覀?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
。丁ⅲǎ保⿴煟涸娙送踔疁o站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)
。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦
。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈儯疫@里有幾首五言詩句,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)
。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、情感方面:在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面:能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情,有感情讀誦古詩。
[設(shè)計(jì)理念]語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
[設(shè)計(jì)思路]
一、做必要的講解和說明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明,幫助學(xué)生來理解這首詩。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手,教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。
四、自讀自悟,鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題,這樣,教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,了解方法,理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目,更上一層樓”。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課,釋題激趣
1、同學(xué)們,今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓,(出示圖片)這是一座三層的樓閣,因?yàn)槌S幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息,所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手,和我一起寫寫它的名字,師生齊板書。(加拼音,小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書:王之渙),他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫:登鸛雀樓,誰來讀讀課題。
4、詩中到底寫了些什么呢?打開書,讓我們一起來讀一讀,欣賞一下這首千古名詩吧!
二、初讀古詩,整體感知
1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩。
2、(出示全文)指名讀,檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。
3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo):讀出節(jié)奏,要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,然后練習(xí)讀一讀,指名再讀,齊讀。
三、精讀詩句,悟意明理
1、常言說的好:“書讀百遍,其義自見!痹娭械降讓懥诵┦裁茨?
2、登上鸛雀樓詩人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句,然后看看圖想一想,再說一說。
交流:(1)指名說。點(diǎn)撥:靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了,就要看不見了,就是詩中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢?
(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示:“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入!薄
(3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述:一瀉千里的黃河水,奔騰咆哮、滾滾南來,又在遠(yuǎn)處折而東向,一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像,你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀,師評(píng)(你邊讀邊想,所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉,腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)
3、看著這樣壯觀的情景,詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句,頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn):欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚(yáng),聯(lián)系上下句理解,會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思,其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天,老師查找資料,知道這些詞語的意思,(老師出示詞語意義),F(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩,看看字意,試著說說,一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小,這么快就解決問題了。)
4、詩人說的再登一層,真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健_@就是人們常說的,“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼:登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說,好嗎?
6、這就是名揚(yáng)天下的.古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給你們配樂配錄像,請(qǐng)你們來配音,一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好,F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了,試試看——個(gè)人讀,齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學(xué)得好,記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))
8、回去我們也像這樣把古詩背給家長(zhǎng)聽,告訴他們?cè)娨夂妥髡,能行?
四、總結(jié)全文,拓展廷伸
1、“欲窮千里目,更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候,老師為了讓他不驕傲,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的榮譽(yù),就會(huì)鼓勵(lì)他,在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下:欲窮千里目,更上一層樓。
采訪學(xué)生:
(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰來說?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí),但老師還想對(duì)你說,你猜,說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀,不管什么人,不管做什么事,要想更上一層樓,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,讀出對(duì)這首詩的新的理解、感受。(配樂)
3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人,小時(shí)候就聰明過人。成年后,曾做過官,但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人,前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官,業(yè)績(jī)顯著,就要高升時(shí),不幸得病去世。但性格豪爽,他的詩寫得非常好,《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天,咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢,你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,回家后啊研究研究,下節(jié)課我們來交流,好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情。
【教學(xué)過程】
一.圖片導(dǎo)入
1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱?
多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書:鸛鵲)
師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補(bǔ)充板書:鸛鵲樓)
2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩人登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩。(學(xué)生讀題)
二.初讀指導(dǎo)
1.師:這首詩是怎樣的呢?(播放古詩朗讀錄音)
2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩的韻律。
3.指名讀
4.齊讀
三.結(jié)合圖片,理解詩意
師:你知道這首詩是誰寫的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖
1、學(xué)習(xí)一、二兩行。
。1)指名讀一、二兩行。
。2)理解意思。
①設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。
、诖饐。詩人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽?你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?這輪傍晚的太陽就要落下去了,(在圖上演示太陽落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著”的意思?(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的'意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
、壑该f說詩句的意思。
④看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書:景(看)]
2、學(xué)習(xí)三、四兩行。
。1)師:你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩人還不滿足,他還想怎樣?(把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里)那怎么辦?
(2)指名讀三、四兩行。
。3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
。4)指名說說詩句的意思。
。5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。
。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來指奔向更新的高度。
3、練說全詩的意思。
(1)自由練說。
(2)指名試說。
四、指導(dǎo)書寫
1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會(huì)寫就更好了。
2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。板書:豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5.在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
五.總結(jié)全文,拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
九年制小學(xué)語文第一冊(cè)《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示CAI課件)這天,當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗。這時(shí),詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級(jí)語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩,檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的`告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號(hào)游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩,看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
。、理解古詩,體會(huì)詩人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
。、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
。、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備:PPT課件,古詩新唱視頻資料
教學(xué)過程:
一、師生問好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入,了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?
生交流。
3、教師(邊指圖邊講)在我國(guó)唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的.景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機(jī)講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶,我們先來看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好,我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
。ɡ眯W(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、出示詩人,了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
。ú簧賹W(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。)
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)
四、學(xué)習(xí)古詩。
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩,拓展延伸。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)解】
唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)ァH妰H20個(gè)字,語言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字,學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。
3.讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面,通過圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、采用自問自探的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,通過探究獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。
【設(shè)計(jì)思路】
這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學(xué)時(shí),要以讀為主,通過圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在自問中讀詩,在自探中品詩,體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的人生哲理,在想像中發(fā)展語言。【教學(xué)過程】
一、以詩引詩,簡(jiǎn)介詩題
1.小朋友,在我們浩瀚的中國(guó)文化中,古往今來,留下了許多膾炙人口的詩句,誰來把你喜歡的吟誦給大家聽?
2.生吟誦自己喜歡的古詩。
3.今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩。(師板貼詩題,并指導(dǎo)朗讀)
4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓時(shí),作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢?想不想學(xué)?
二、自主學(xué)習(xí),感知詩句
1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩)師配上古箏樂吟誦。
2.師述:小朋友喜歡這首詩嗎?(喜歡)想不想也來讀一讀?(想)請(qǐng)同學(xué)們自己打開課本,讀一讀這首詩
3.檢查生字
課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰就和誰打招呼,不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!
4.檢查讀詩生字都認(rèn)得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀?開小火車讀每句詩,注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)
5.那誰能把這首詩連起來讀好呢?指名讀,齊讀。
三、自問自探,理解詩意
1指導(dǎo)質(zhì)疑。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂?交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎?
2.交流總結(jié)讀詩方法并出示
(1)借助課文里的插圖理解詩句。
。2)反復(fù)讀,讀中理解。
(3)發(fā)揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)
3.再讀古詩,探究詩意。
4.交流探究學(xué)習(xí)的收獲。
(1)理解第一行詩
我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
。2).我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。
問:a白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)
b太陽怎樣呢?看圖,讀句,想。
c依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽—
d指名再說說這句詩描繪的情景。
e我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?
f指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
。3)理解第二行詩
a、讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)
b、黃河水流是什么樣的呀?可以用什么詞語來形容?示圖,交流。示詞,認(rèn)讀。誰再來說說這句話描繪的情景,爭(zhēng)取用上我們說過的詞語。
c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象我們也來發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)
真是黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回呀!
d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),男女比賽,讀出氣勢(shì)。
詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾!我們把這句話連起來好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的`景觀。
f、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人不禁思潮起伏,引讀。
5.出示三,四行詩句。
他在想什么?引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要。
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩人想:要想……,就必須要……(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)
這是因?yàn)椤孔屔囌f。
6.詩人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩?
7.學(xué)生交流。
8.下面就讓我們一起來吟誦,勉勵(lì)自己更上一層樓吧!
9.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來做一回小詩人?(指名吟誦)
10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)
11.一首詩是一幅優(yōu)美的畫,一首詩也是一首動(dòng)聽的歌,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧。◣熒鞒
四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字
1.小朋友,這首詩不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)
2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來當(dāng)一回小小書法家?(想)那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會(huì)了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)
3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)
4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情朗讀古詩,理解詩意,背誦古詩。
2.理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。
3.復(fù)習(xí)生字,掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀古詩,理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn):理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,了解詩意
師:老師知道小朋友喜歡畫畫,上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎?
。ń榻B畫上的內(nèi)容)
師:誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事?
。ㄉ幑适拢
師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。
師:在我國(guó)唐朝,有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚,他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩人感到這里的景色太美麗了,那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
師:為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景?
生:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。
師:是啊,詩人也明白了這個(gè)道理,于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)這首古詩。
。ǘ⿴熒(jìng)賽,朗誦古詩
1.(出示課件)介紹鸛雀樓
2.(出示課文內(nèi)容)指名朗讀
3.師:讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。(師配樂朗讀)
生評(píng)價(jià)。
4.生練讀。
5.分句指導(dǎo)。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺(tái)表演讀。
8.配樂集體朗讀。
。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習(xí)生字
師:為了表揚(yáng)你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過,“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的`身上有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓,誰想做打虎英雄?
生讀生字。
。ㄋ模┑歉咄h(yuǎn),想象說話
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?
生想象說話。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習(xí),把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)反思:這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩,了解詩意,明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:高山,夕陽,詩人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主,設(shè)計(jì)師生背詩比賽的活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩的“秘密”,通過自主探究,在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單理解詩意。體會(huì)詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
二、自瀆課文
那么詩人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫出來。(學(xué)生自瀆課文)
三、學(xué)習(xí)生字
1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣?
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先和它們打招呼,叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好,但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們,還要會(huì)寫。下面,我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。
4、指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的`位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。目:去掉一筆是“日”,再去掉一筆是“口”。
5.過渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,男女生讀)大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!下面跟著老師讀一遍吧。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來,有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人在想什么,引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))
指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓?
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們?cè)賮碜x讀這句話,讀出對(duì)這句話的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦,
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?這首詩先寫——是詩人看到的,再寫——是詩人想到的,非常好記,是吧?誰來背?
帶上動(dòng)作,你已經(jīng)是詩人了。
六、板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是X著的意思。(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行
1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。
4、指名說詩句的'意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依X依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說說記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀,抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。()
傍晚的太陽X著連綿起伏的山漸漸落下去了。()
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()
再登上一層樓。()
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求:
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的`景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
2.練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
教學(xué)后記:
資料提供者:雨諾
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字8個(gè)
2、寫字3個(gè),認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口。
3、背誦教學(xué)重點(diǎn):山的書寫,背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)字
教學(xué)方法:引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法:討論法、自學(xué)法、想象法
教具:圖片、識(shí)字卡、小黑板
學(xué)具:生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)X卡
導(dǎo)學(xué)步驟:
老師
學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩
認(rèn)字
寫字
談話:十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,咱們班的小朋友都去旅游了好多地方,誰能說一說,今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。板書《登鸛雀樓》放錄音:《登鸛雀樓》出示黑板古詩指導(dǎo)讀師范讀指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字檢查的字出示生字
1、山
2、日抽生畫太陽的'形狀
學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,后封口師用文具盒演示:先進(jìn)入,后關(guān)門。
3、板書目抽生畫眼睛小結(jié):以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。抽生說
齊讀課題整體感悟
畫出節(jié)奏生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀
生畫出會(huì)認(rèn)的字
同桌互認(rèn)給卡片排隊(duì)同桌說一說怎樣記住這些字生用△畫出來
生觀察圖:中間高,兩邊低口頭組詞生畫口頭組詞、說話生討論寫法
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