《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) (集合15篇)
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)理念
注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道詩(shī)歌的內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教師:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖釋題,感知全詩(shī)
1.課件出示書(shū)上插圖,提問(wèn):
孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,你在圖上看到了哪些景物?
2.簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們?cè)趫D上所看到的這座樓,名叫鸛雀樓,是中國(guó)古代四大名樓之一,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,建好后有鸛雀在上面棲息,因此而得名。
在一千多年前的唐代,詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓,寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們,你們想和這首詩(shī)交朋友嗎?
二、初讀古詩(shī),整體感知
1.聽(tīng)老師范讀。
要求:老師很想朗誦這首名詩(shī),可以嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位?
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.自讀,初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
。1)請(qǐng)孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。
。2)你認(rèn)為哪些字難讀,需要給大家提個(gè)醒?在難讀的字下做上記號(hào)。
。3)學(xué)生交流,練讀難讀的字。
。4)小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
。1)教師出示生字卡片,打亂順序,學(xué)生搶讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。
(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式比賽認(rèn)字,互當(dāng)小老師考考別人。
。3)教師抽讀,適時(shí)鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1?學(xué)生自主識(shí)字,分四人小組交流識(shí)字方法,互相檢查識(shí)字情況。
2?借助多媒體課件,師生共同交流難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫(xiě)寫(xiě)”,為自己滿(mǎn)意的'字畫(huà)上“”。
四、精讀詩(shī)句,悟意明理
1?指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。
(1)請(qǐng)生賽讀,師生共同評(píng)價(jià)。
。2)根據(jù)評(píng)價(jià),畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏。
白日╱依山盡,黃河╱入海流。
欲窮╱千里目,更上╱一層樓。
能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎?可以加上自己的動(dòng)作。自己練習(xí)練習(xí)。
(3)同桌孩子比賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。
。4)全班齊讀,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2?圖文對(duì)照,了解詩(shī)意。
。1)反復(fù)吟誦,圖文對(duì)照,同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
。2)課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對(duì)詩(shī)的理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
(3)作者登上鸛雀樓后,他能看見(jiàn)些什么呢?他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
。4)結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì)看見(jiàn)什么?
。5)教師小結(jié):
要想看得遠(yuǎn),就要站得高,登得越高,眼界就越開(kāi)闊。
五、熟讀成誦,想象意境
1?孩子們,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀,可以扮成詩(shī)人來(lái)讀,可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂(lè)朗讀古詩(shī),想象詩(shī)歌意境。
。1)配上動(dòng)作,表情朗讀。
。2)閉眼想象畫(huà)面讀。
3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸
孩子們,祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī),你們想多了解它們嗎?老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料,希望你們能和古詩(shī)交上朋友,在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙,彩筆
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
新課,破題質(zhì)疑
1?師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。
。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知
1?借助工具書(shū),讀準(zhǔn)生字字音。
2?自由朗讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。
4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5?師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的`?哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的?
。ㄈ┚x詩(shī)句,悟意明理
1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5?分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6?根據(jù)詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。
8?出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),分組上臺(tái)比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展廷伸
1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2?拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫(xiě)出來(lái)。
3?師小結(jié)。
【評(píng)點(diǎn)】
該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程
始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材說(shuō)明:
這是一首五言絕句,記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。這首詩(shī)融情于景,寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。前兩句寫(xiě)景,詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī),學(xué)寫(xiě)生字。誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境。
教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
設(shè)計(jì)思路:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,看,(出示掛圖)這就是我們今天要去游玩的地方,這座樓坐落在山西,樓有三層,前可望中條山,下可瞰黃河。那有沒(méi)有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎?(學(xué)生回答)
2、對(duì),你們真聰明,我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
3、指名讀“登”(dēng),要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”(guàn)。
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓?(作者)作者是誰(shuí)?
王之渙:唐代著名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū),刻苦寫(xiě)作,在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。
過(guò)渡:有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩(shī)嗎?那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。
2、自己再讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。
3、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x,在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。
。ㄏ嚷(tīng)老師范讀,再跟著老師讀,可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀,并且在讀的過(guò)程中,自己找出不認(rèn)識(shí)的字,為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。)
四、識(shí)字教學(xué)
1、小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真,很正確。(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì)我請(qǐng)小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(默讀生字)
2、現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦!小火車(chē)開(kāi)起來(lái)(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更)
3、你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好,下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽,比一比哪個(gè)小組讀的最好。(分小組讀)
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎?
。ㄍㄟ^(guò)開(kāi)展各種形式的朗讀,加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。)
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、過(guò)渡:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后,如果會(huì)寫(xiě)它們,那就更好了。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的.位置,體會(huì)漢字的形體美,從而認(rèn)真書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)
6、作業(yè):寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖畫(huà),你看到了什么?
2、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的,從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。
出示古詩(shī),指名讀,齊讀。
二、精讀詩(shī)句,悟意明理
(一)理解詞句的意思。
1、學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語(yǔ),并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),再調(diào)整一下順序,把意思連起來(lái)。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。
5、小組內(nèi)互講。
。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)
第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入!笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
。ǘ┓磸(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1、默讀思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書(shū):看想)哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的?哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法?詩(shī)人看到了什么?(板書(shū):白日盡黃河流)
2、出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫(huà)面。
4、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)
5、教師小結(jié)。設(shè)問(wèn):鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫(xiě)出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理?(板書(shū):站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神?
6、指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7、小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)
(三)、朗讀指導(dǎo)。
1、老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì)讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2、讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,
3、指名讀,師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))
2、背誦全詩(shī)。
三、小結(jié)。
古詩(shī)是我們的國(guó)粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展。
我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解詩(shī)中生字的意思,學(xué)寫(xiě)生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入!,“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì)“站得高,看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字,單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀,里面就像鳥(niǎo)兒的身體(借助“住”識(shí)記)隹指短尾巴的鳥(niǎo),在隹的都上加上“小”(豎鉤變成豎)讀que,也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎?
2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰(shuí)來(lái)讀它的名字?
3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱(chēng)為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩(shī)人,他有一次登上這座樓,作了一首詩(shī),從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了,成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧!
3、詩(shī)的.名字就叫登鸛雀樓,
齊讀課題
二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意
。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)正音
1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。
。ǘ┳R(shí)記生字
1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎?你能記住哪個(gè)字?(指名說(shuō))
。ㄈ├斫庠~義、詩(shī)句的意思
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī),將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。(指名說(shuō))
2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流!边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ),或者你還有哪些疑問(wèn),我們一起交流交流。(指名說(shuō))
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽(yáng)。
2)、依指挨著。
3)、盡指消失。
3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚,太陽(yáng)挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎?(指名說(shuō))
7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思?(指名說(shuō))黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè):1)、欲:想要。窮:盡,完。
2)、目:看。字典中有兩個(gè)意思(眼睛、看)學(xué)生選擇!扒Ю锬俊焙汀叭牒A鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解,應(yīng)理解為目千里。
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(指名說(shuō))想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再,上指登上。
11、指名說(shuō)第四行。(再登上一層樓)
12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思?(指名說(shuō))想要看完遠(yuǎn)處的景色,再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢?請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)(指名說(shuō))
三、品讀古詩(shī),深化詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī),想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說(shuō))
2、詩(shī)人首先看到了什么?(夕陽(yáng)沿著山落下了)你從哪里看出是夕陽(yáng)呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說(shuō))太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?
4、接著詩(shī)人又看到了什么呢?
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么?(指名說(shuō))你覺(jué)得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎?
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去,只見(jiàn)(引讀:白日依山盡)。接著詩(shī)人又向東望去,只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀的景象?(指名讀)
8、看著這樣的景色,詩(shī)人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠(yuǎn))
9、同學(xué)們,當(dāng)詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色,如果再上一層樓他會(huì)看到什么?(指名說(shuō),眼界更開(kāi)闊,看得景色更多)
10、是啊,這正是王之渙想告訴我們的道理,要想懂得更多,看得更遠(yuǎn),就要更上一層樓,有新的進(jìn)步,因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí),老師會(huì)說(shuō)祝你更上一層樓,有更大的進(jìn)步,你會(huì)把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢?
四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn),背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的,古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn),就向?qū)?duì)子,你瞧白日對(duì)黃河,依山盡對(duì)入海流,千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗,相信你現(xiàn)在讀得更好(指名讀)能試著背一背嗎?能試著默寫(xiě)嗎?(學(xué)生默寫(xiě))
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一,其它三個(gè)分別是滕王閣,黃鶴樓,岳陽(yáng)樓,古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓,其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背,齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”(出示圖片)這句是說(shuō),晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請(qǐng)大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、(出示“雀”)這節(jié)課,我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu),它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫(xiě)長(zhǎng),一豎連瞥往下寫(xiě),點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異,最后一橫拉拉長(zhǎng))
4、學(xué)生書(shū)上描紅,作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè),師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。
2.能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。
3.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà),領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)?誰(shuí)來(lái)背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
4.這兩道都是描寫(xiě)江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天,再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。(板書(shū)課題)
二、范讀課文,整體感知。
三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。(板書(shū):登鶴雀樓)
1.釋題:鸛(guàn)、雀(què)(拼讀)是一種鳥(niǎo)兒,樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2.范讀全詩(shī)。
3.指名讀詩(shī)。
4.出示圖畫(huà),看圖,理解詩(shī)歌大意,結(jié)合教學(xué)生字。
。1)教師描述:一天傍晚時(shí)分,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景象。(指圖)你們看,詩(shī)人看到了什么?
(太陽(yáng).黃河)
。2)太陽(yáng)又稱(chēng)為什么?(日)
。3)快要落山的太陽(yáng)稱(chēng)什么?詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去?
落日,詩(shī)中稱(chēng)為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。
。4)“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞?(依)
(5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了,完全消失了。
(6)“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字,但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣?(多媒體展示)
傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。
(7)詩(shī)人站在鸛雀樓上,看到太陽(yáng)落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?
結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫(xiě))
。ㄌ咸系.滾滾地.洶涌澎湃地)
。8)指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。
講解:鸛雀樓共有三層,這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的.圖景。
(9)學(xué)生讀第3.4句,此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象?
想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué):欲:“要”的意思。
。10)講解第3.4句。
千里:形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),就要再上一層樓。
。11)指導(dǎo)讀第3.4句。
指點(diǎn):詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫(xiě)出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
1.白目依山盡(A白天的太陽(yáng)B落日)
2.欲窮千里目(A與“富”相對(duì)B窮盡,盡頭)
二、默寫(xiě)《登寫(xiě)鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ):
1.背誦第一首古詩(shī)。
2.你們游覽過(guò)大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬(wàn)千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書(shū)課題,教學(xué)生字:尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。)
一、指導(dǎo)釋題。
尋:尋找.尋訪。隱者:舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個(gè)小男就是書(shū)童,也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人?我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人?還有誰(shuí)沒(méi)有看到?
寫(xiě)了三個(gè)人:詩(shī)人.童子.師傅,看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子,還有隱者沒(méi)看到。
2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話形式寫(xiě)的。詩(shī)人是怎樣問(wèn),童子又是怎樣答的呢?
五、理解詩(shī)句
1.我們從“言師采藥去”,可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么?這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思?(說(shuō)師傅采藥去了。)
教學(xué):藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥)。
從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么?
2.齊讀第1.2句。
3.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫(huà)?又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么?
學(xué)生自由發(fā)言,老師指導(dǎo)。
4.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了,詩(shī)人為了尋仿他,接下去一定要問(wèn)童子什么?
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢?
(1)現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句
。2)指名讀第3.4句
6.釋疑:“只在此山中,云深不知處!
“此”就是“這”!按松街小奔础斑@山中”!霸粕畈恢帯,即山高云深,不知道在什么地方!霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。
7.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō),童子是怎么回答的?
我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣?
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn):詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答,他也會(huì)順著童子手指朝高山望去,微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山,心中會(huì)想著什么?(討論)
想著隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對(duì)話:一人扮詩(shī)人,一人扮童子
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境
教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理
教具準(zhǔn)備:掛圖、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,他叫王之渙,他有一首詩(shī)非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū),并解題)
3、 (師范讀)邊聽(tīng)邊想:詩(shī)人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?
二 、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
(二)、精讀詩(shī)句,悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句
1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?
2、 “日”:太陽(yáng)!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句
1、 除了夕陽(yáng),那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、 把這氣勢(shì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽(tīng),詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結(jié):這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡:看到如此美麗的景色,詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句
1、 太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的山邊落下,天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒牵谶b遠(yuǎn)的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠(yuǎn)更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,想一想?
2、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū):只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì)更多,所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī),當(dāng)一下小老師?
5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的.道理,什么道理呢?
(五)、朗讀指導(dǎo)
1、 老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì)讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,好不好?
3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng),眼界才能開(kāi)闊。
三、小結(jié)
1、 古詩(shī)是我們的國(guó)粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
2、 根據(jù)詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析:
冀教版教材在編寫(xiě)上,是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ),把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限,寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析:
中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)計(jì)理念:
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:
1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1具體目標(biāo):
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一導(dǎo)入:
1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)
2 師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的'光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象。
這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。
1 出示整首詩(shī)文。
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?
(這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)
2 師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3 提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。
四全班交流,展示成果。
1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。
3 指導(dǎo)誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī),請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
。2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?
再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。
師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)
詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4 指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五課外拓展練習(xí)。
1 默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、自瀆課文
那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自瀆課文)
三、學(xué)習(xí)生字
1. 小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真,很正確,可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣?
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先和它們打招呼,叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好,但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們,還要會(huì)寫(xiě)。下面,我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。目:去掉一筆是“日”,再去掉一筆是“口”。
5.過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,男女生讀)大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!下面跟著老師讀一遍吧。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的'云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。
4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗。∥覀儼堰@句話連起來(lái)讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么,引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))
指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓?
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,讀出對(duì)這句話的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦,
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的,再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的,非常好記,是吧?誰(shuí)來(lái)背?
帶上動(dòng)作,你已經(jīng)是詩(shī)人了。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
能力目標(biāo):
在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。
設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫(huà)的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè)曲及有關(guān)大自然的音樂(lè) 。
設(shè)計(jì)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師邊放大自然的音樂(lè)邊說(shuō):同學(xué)們,今天老師帶大家一起游覽祖國(guó)的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀:我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀,開(kāi)始起飛吧。飛呀……我們?cè)斤w越高。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話提示課題
師:大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請(qǐng)他們,跟隨他們一起去,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題:登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,學(xué)生身臨其境,老師指導(dǎo)看圖。
(1)師:登上鸛雀樓,這時(shí)是什么時(shí)間,你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。
(3)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的'美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì)朗誦)
(4)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:白日/依山/盡,黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。
學(xué)生邊看圖邊試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生歸納:這兩句寫(xiě)的是它的景色(師板書(shū):景色)
3.師:眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行: 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。
并試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
學(xué)生歸納:后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想(師板書(shū):感想)
4、教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
7、找一找:
、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
、墼(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
8、總結(jié)全文,拓展延伸。
師舉例說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目,更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論:在實(shí)際生活中如何運(yùn)用,說(shuō)明什么哲理?(板書(shū):哲理)
四、、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ,重點(diǎn)內(nèi)容如下:
1.知詩(shī)人,解詩(shī)題
(一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,學(xué)生身臨其境,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
(1)師:詩(shī)人蘇軾站在廬山上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì)朗誦 )
(2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意:
1、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。
師:登上廬山,詩(shī)人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。
并解釋題目: 題西林壁:書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。
4 、學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!
5 、討論句意:看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。
6、指名說(shuō)全詩(shī)意思
7、想意境,悟詩(shī)情
(1)放出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
(2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
(3)提問(wèn):我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結(jié):這兩首詩(shī)各有特色,而且前兩句都是寫(xiě)景,后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句,概括貼切,都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理,使我們從中獲得啟示。
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、課文說(shuō)明
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見(jiàn)及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句,描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河,抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內(nèi)容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩(shī)中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、生字卡片、配樂(lè)朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)、激發(fā)興趣。
1.學(xué)生背誦古詩(shī),教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.出示掛圖,揭示課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)意境。
1.教師范讀古詩(shī)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。
5.學(xué)生讀古詩(shī)(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。
6.結(jié)合掛圖,體會(huì)意境。
邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠(yuǎn)的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
7.聯(lián)系學(xué)生的.學(xué)習(xí)生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。
。ㄈ├首x古詩(shī),讀中悟韻。
1.指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出韻味。
白日/依山/盡,黃河/入海/流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2.教師范讀,播放配樂(lè)朗讀帶,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩(shī)的節(jié)奏,整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音,語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。
3.學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī),(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè)讀)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面景象,背誦古詩(shī)。
(四)作業(yè)。
有韻味地背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)興趣。
1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。
2.讀準(zhǔn)字音:這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
3.記住字形,你會(huì)其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫(xiě)法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、倥骞P順:
白:
日:
目:
人:丿人
入:入
②教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。
、蹖W(xué)生書(shū)空生字,強(qiáng)化字的筆順。
、軐W(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
。、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo):
在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))
師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)
間評(píng):教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
。、初讀感知
師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))
。病z查讀的效果
師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)
。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的'生字卡片);
。ǎ玻┮鬃x錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生:(說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。)
師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)
間評(píng):?jiǎn)栴}來(lái)源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。
(2)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫(huà)面,配合音樂(lè),學(xué)生評(píng)議。)
間評(píng):采用學(xué)生互相評(píng)議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂(lè)、圖畫(huà)的渲染中,感受古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的內(nèi)涵。
。ǎ保┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。)
間評(píng):充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
。ǎ常┳屛覀?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
。、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)
。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦
。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))
。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀察周?chē)木拔,把自己?duì)美好景物的喜愛(ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩(shī);
2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn): 有感情的吟誦詩(shī)文,理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:呵!小朋友們可真精神!誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)? (通過(guò)背古詩(shī),以舊引新)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》
1、接題,介紹鸛雀樓
。ǔ鍪钧X雀樓圖片)
師:這座樓叫鸛雀樓(板書(shū):鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥(niǎo)叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓,本來(lái)鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水?上,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧!(板書(shū):登)
2、讀通詩(shī)文
。1)自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
(2)指生讀、齊讀。
3、讀懂詩(shī)意
師:同學(xué)們,聽(tīng)你們讀的這么好,我也想來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng),你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂(lè)范讀古詩(shī))
提問(wèn):(1)聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么?
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)
。2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么?(指生說(shuō))
(3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)
師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。
師:現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指生讀,老師評(píng)價(jià))
師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的`黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà),我真不想走啊,因?yàn)槲疫想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長(zhǎng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!
指生說(shuō),讀后兩句詩(shī)。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。
舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。
小結(jié):是。∪绻覀兿胍吹母h(yuǎn),就必須登的更高,因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn),在這里詩(shī)人也告訴了我們:要想得到好的收獲,就必須付出更多更大的努力,大家說(shuō)對(duì)嗎?來(lái)讓我們?cè)僖淮巫x這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧!讀
師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。(齊讀)
三、鞏固練習(xí)
1、教唱古詩(shī)
師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽(tīng)嗎?
。1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽(tīng);
。2)老師教唱古詩(shī);
。3)拍手唱。
2、吟古詩(shī)
師:古詩(shī)被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰(shuí)來(lái)試試?(指生吟古詩(shī),老師調(diào)空并講方法和示范)
3、舞古詩(shī)
師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩(shī),學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎?那就跟著老師一起舞起來(lái)吧!
教學(xué)舞古詩(shī)。
4、背古詩(shī)
師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)
男女比賽背古詩(shī),齊背古詩(shī)
四、小結(jié)課堂
師:同學(xué)們!今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),其次,老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽(tīng)老師講課,希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作,好嗎?
下課。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
本課是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見(jiàn)有感而發(fā),寫(xiě)下的一首名詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情的朗讀古詩(shī),初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的`哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆。唐代有位著名的?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。
師板書(shū)課題(生用手書(shū)空跟著寫(xiě))
2、師簡(jiǎn)介作者王之渙
過(guò)渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩(shī)
1、師出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有什么感受?
2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來(lái)到這里,看到了這幅景色,寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩(shī),正音。
三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī),讀后想想:
。1)詩(shī)人哪兩句是寫(xiě)登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)
。2)哪兩句是寫(xiě)看到眼前的景象,詩(shī)人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)
2、小組討論、交流上述問(wèn)題。
3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
欲:想要。窮:盡。目:眼睛!扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f(shuō)法,指看到更遠(yuǎn)的地方。
4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師范讀,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。
2、指名讀,集體評(píng)議。
3、同桌互背。
4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
課時(shí)安排:第一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入,解題,讀題
1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(標(biāo)拼音)指名讀
3、(出示圖)鸛雀樓,是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢(shì),明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。
設(shè)計(jì)意圖背古詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題,理解題意,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。
二、讀通古詩(shī)
1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,寫(xiě)了不少著名的詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么?捧好課文紙,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順。
4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,卻不容易。(出示古詩(shī))來(lái)挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀,相機(jī)正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩(shī)
5、去拼音讀
借助拼音,古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準(zhǔn)嗎?
。ǔ鍪荆┛,你們的讀書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們?nèi)サ菢。我們(cè)賮?lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng),意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂(lè)。
三、讀懂古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)
。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上,詩(shī)人看見(jiàn)。(生自由練說(shuō))
2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)?顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)?,它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生:白日依山盡?吹竭@美景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,那么讓人覺(jué)得氣勢(shì)磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。
3、太陽(yáng)漸漸落山,黃河水正滾滾流入大海,F(xiàn)場(chǎng)采訪:站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī)。
聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在腦海中?吹搅藛?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫(huà)面吧。
4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。
看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。
是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。
設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的.意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面,從而達(dá)到有感情地誦讀。
四、讀好古詩(shī)
1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?
我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)
2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?
這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?
3、就像這樣,全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀
5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,能背下來(lái)嗎?指名背齊背
設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、(出示)瞧,這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?
雀樓依入欲窮目更
字音讀準(zhǔn)還要把它寫(xiě)漂亮!
2、(出示)入更
比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯(cuò)。看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入(撇捺要舒展開(kāi))
更也有撇捺,撇是豎撇,寫(xiě)時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更
學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。
3、(出示)欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字)
怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。
目怎么寫(xiě),同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫(xiě)得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。
4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫(xiě)
5、投影反饋,相機(jī)評(píng)價(jià),再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,指導(dǎo)范寫(xiě)兩個(gè),放手觀察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,把寫(xiě)好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn),讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要,F(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3 、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,理解詩(shī)題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,樓體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書(shū)課題:登鸛雀樓
解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。
雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分,那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān),比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥(niǎo),凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的`,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機(jī)范讀。
2、詩(shī)會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
、佻F(xiàn)在看第一層:誰(shuí)來(lái)讀?“入層”其中“層”是平舌音。
、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河目
、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭,沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。
明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
四、品讀詩(shī)句。
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。
4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么,引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))
引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。
總結(jié)
這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī),現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)
多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開(kāi),想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵(lì)自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對(duì)自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對(duì)自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。
不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目。
板書(shū)設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
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