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《杜甫詩》說課稿

時(shí)間:2024-07-07 13:15:24 杜甫 我要投稿

《杜甫詩兩首》說課稿

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師,你們好!有這樣一位詩人,他的詩感時(shí)傷世;他的詩憂國憂民;他的詩沉郁頓挫;他的詩也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。我說課的課題是《杜甫詩兩首》

《杜甫詩兩首》說課稿

  一、說文本

  本文是第五單元的一篇文言文。本單元所選文言文,體裁不盡相同,內(nèi)容各有側(cè)重。本單元教學(xué)任務(wù)是:卓有成效地進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,富有創(chuàng)意地探究內(nèi)容和寫法,在文言文教學(xué)上創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑的局面。

  課文選取的三首詩是詩人不同時(shí)期的作品,題材不同,背景不同,風(fēng)格不同。

  《望岳》描寫泰山神奇秀麗的景色,贊美泰山高大雄偉的氣勢(shì),抒發(fā)作者攀登絕頂?shù)氖难,融情、景、理、于一體,感情基調(diào)熱情奔放。

  《春望》寫詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂,目睹國衰城敗之象,身感離鄉(xiāng)背井之苦,表達(dá)憂國傷時(shí)念家悲已之情。詩歌意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不顯露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯。

  這兩首詩,是詩人從理想走向現(xiàn)實(shí),從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國于民的關(guān)注,體現(xiàn)了詩人思想發(fā)展的軌跡。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  新一輪的課改已全面展開。新課程大力提倡“動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流“的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,它的特點(diǎn)是:信息資源廣泛開放,教學(xué)雙方多向交流,學(xué)習(xí)程序按需面變,教學(xué)手段豐富多彩:學(xué)習(xí)者的地位主體化,學(xué)習(xí)過程輻射化,學(xué)習(xí)反饋及時(shí)化。

  同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。為此,我制定了以下目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo)

  1、掌握古詩的主要內(nèi)容,理解詩意。

  2、深入體會(huì)古詩詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。

  過程和方法目標(biāo)

  1、通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料,了解作者、作品。

  2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論等方式理解詩意,體會(huì)詩人情感。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

  體會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志,激發(fā)學(xué)生的愛國情感

  教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情,把握詩歌的意境。

  教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩人情感。

  三、說教法學(xué)法

  埃德加富爾曾說:“未來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!比~老也說:“凡為教者必期于達(dá)到不教!币惶 課不是讓孩子做什么,而昌讓孩子 學(xué)會(huì)怎么做。即方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取意識(shí),倡導(dǎo)自主,合作探究的學(xué)習(xí)方法!彼,我采用以下教學(xué)方法。

  1、古詩四步教學(xué)法:《望岳》采用聽、讀、說、悟四步教學(xué),讓學(xué)生把握物境,情境,畫境,意境。

  2、合作探究教學(xué)法:《春望》采用學(xué)生合作探究,感 知詩意,把握意象,賞析意蘊(yùn),比較鑒賞。

  我力求做到:創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化

  讓學(xué)生達(dá)到:初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作

  四、說教學(xué)程序

  《望岳》

  〈一〉.創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  1、多媒體顯示: 民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲!

  草堂留后世,詩圣著千秋!斓

  2、走近杜甫,背景介紹(由學(xué)生打開網(wǎng)站,查找有關(guān)文字資料)通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。

  3、初讀全詩

  學(xué)生對(duì)照注解,自讀自悟,教師再播放配樂朗誦,創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。

 。ǘ⒕W(wǎng)絡(luò)交互,自主探究

  1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。

  2、聽配樂朗讀,再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。

  這兩步的設(shè)計(jì),一方面培養(yǎng)學(xué)生 網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力,另一方面,通過網(wǎng)上查找資料,了解作者寫作這道詩的背景,再通過欣賞配樂朗誦,初步感受作者在詩中蘊(yùn)含的情感。

  3、合作探究:細(xì)讀《望岳》,感知形象

  《望岳》詩中,作者每一聯(lián)都有“望”的意思,試問每一聯(lián)作者都 望見了什么?由于“望”的角度不同,因此每一聯(lián)所塑造的形象也各有特色,試作分析(讓學(xué)生 帶著問題再次走進(jìn)文本)

  4、在學(xué)生對(duì)詩中塑造的形象有了一定的感知的基礎(chǔ)上,再次悟讀詩歌,體悟作者 的情感。讓學(xué)生 思考:你認(rèn)為詩中哪 些句子蘊(yùn)含著作者的情感,蘊(yùn)含作者什么樣的情感?作者 當(dāng)時(shí)為什么 有這樣的情感 呢?(這樣 讓學(xué)生 的思維得到縱情放飛,最后教師作綜合點(diǎn)評(píng),學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都 得到高漲,課堂氣氛也可以隨之燃起熊熊之火)

  《春望》

  這首詩采用詩歌境界教學(xué)法。它以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生想像、體驗(yàn)、品味詩歌為手段,以詩的不同境界為階梯,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),深入欣賞領(lǐng)悟詩歌。分三個(gè)教學(xué)步驟:想像形象,把握物境;體驗(yàn)情感,把握情境;品味意蘊(yùn),把握意境。

 。ㄒ唬┫胂笮蜗,把握物境(學(xué)生通過查網(wǎng)自主學(xué)習(xí))

  這首詩也有“望”,“春望”也可理解為“望 春”,可以讓學(xué)生和第一首 詩比較閱讀,同樣是望,在這首詩中,詩人以望見了什么形象?這些形象有什么特點(diǎn),組成了什么樣的畫面?

 。ǘw驗(yàn)情感,把握情境

  學(xué)生 通過對(duì)形象的感知,進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感,作者在這首詩中抒發(fā)了什么樣的情感?作者又為什么會(huì)有這樣的情感?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的寫作背景來說

 。ㄈ┢肺兑馓N(yùn),把握意境

  引導(dǎo)學(xué)生品味詩人的主觀之意是如何同客觀現(xiàn)實(shí)之境和諧統(tǒng)一的。并品味出這種和諧統(tǒng)一所傳達(dá)的言外之意和象外之旨。

  學(xué)生自主交流,可能會(huì)涉及對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí),對(duì)詩句的品析評(píng)價(jià)等。

  辨析兩首詩的風(fēng)格

  學(xué)生 可以自由討論,也可以小組討論,然后將自己的辨析結(jié)果在網(wǎng)上發(fā)布

  課外延伸

  指導(dǎo)學(xué)生打開農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程,找到杜甫的其它幾篇有代表性的作品,《三吏》、《三別》。布置學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)資源,自主學(xué)習(xí)《三吏》、《三別》,進(jìn)一步感受杜甫憂國憂民的情懷。

  各位評(píng)委,各位老師,本堂課的教學(xué),我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人不同時(shí)代詩歌創(chuàng)作的不同風(fēng)格,抒發(fā)的不同感 情:年輕時(shí)的酣暢豪情;中年后的憂國憂民。在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界;在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞;在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華,從而營造出一種開放性的課堂教學(xué),使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。

  以上就是我這節(jié)課的全部內(nèi)容,不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  謝謝大家!

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