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《春聯(lián)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-16 00:29:47 對(duì)聯(lián) 我要投稿

《春聯(lián)》教學(xué)反思15篇

  身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的《春聯(lián)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《春聯(lián)》教學(xué)反思15篇

《春聯(lián)》教學(xué)反思1

  《春聯(lián)》是蘇教版第七冊(cè)中一篇介紹春聯(lián)的知識(shí)小品文,語(yǔ)言清新,條理清晰。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對(duì)仗及音律美”的特點(diǎn),指出了讀春聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功能。本次課主要上第一課時(shí),在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候,為了提高課堂效率,我盡可能地讓學(xué)生感受,讓課堂知識(shí)容量大一些,課堂氛圍活躍一些。所以把“學(xué)字學(xué)詞,初讀課文和學(xué)習(xí)第一段,初步了解春聯(lián)內(nèi)容豐富的`特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情”等做為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)我努力貫徹新課標(biāo)的理念,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主的潛能,充分利用課本,通過(guò)讀、悟、說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用?v觀全課,本次課我很不滿意,時(shí)間未能控制好,使得有些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)流于形式,需要再回補(bǔ);生字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆等等。通過(guò)本次課我有一些思考:

  1.生字教學(xué)以學(xué)定教。重視學(xué)生的預(yù)習(xí),課堂上結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難讀的字音指導(dǎo),難寫(xiě)的生字,有的放矢的進(jìn)行教學(xué),因?yàn)楸敬握n未能與學(xué)生接觸,不了解學(xué)情,所以上得很糟糕,

  2.課堂以學(xué)生為主體。自主式的課堂教學(xué)就要盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間,多一些活動(dòng)的空間,多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì),多一些嘗試成功的體驗(yàn)。課文第一部分內(nèi)容淺近,于是我應(yīng)該放手給學(xué)生思考“讀著這些春聯(lián),你的眼前仿佛看到了什么,又仿佛聽(tīng)到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué),并選擇喜歡的春聯(lián)交流,讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

  3.精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)。過(guò)渡語(yǔ)能歐式課堂更加完整飽滿。

  以上就是我對(duì)本次課的一點(diǎn)反思,希望以后能夠有更多的機(jī)會(huì)上公開(kāi)課,只有在不斷學(xué)習(xí)中才有進(jìn)步,也才能夠有專業(yè)的成長(zhǎng)。

  

《春聯(lián)》教學(xué)反思2

  最近,我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級(jí)(上)第23課<<春聯(lián)>>,教后通過(guò)自己的反思,同行的探討,專家的引領(lǐng),對(duì)這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識(shí)。

  《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,內(nèi)容以及特點(diǎn).在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn):

  一 重視學(xué)生的自主感悟,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開(kāi)展.在導(dǎo)入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習(xí)課文,分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線索,機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.對(duì)春聯(lián)內(nèi)容的理解,也以他們的自讀自悟?yàn)椤?/p>

  二 重視教法,由扶到放

  有句話說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁."教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的'學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著重分析,另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅!

  三 以文為本,以讀促析

  語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的,盡管本篇課文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,對(duì)學(xué)生進(jìn)行程度不同的,有針對(duì)性的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練."對(duì)仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來(lái)也有困難,那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹,以讀促析,以讀促悟,以讀促記,以讀促說(shuō),以讀促寫(xiě)。

《春聯(lián)》教學(xué)反思3

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,朗讀文中的五副對(duì)聯(lián)。

  2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格前面的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解生詞及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。

  3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  快過(guò)年了,家家戶戶都會(huì)張貼春聯(lián),你留心過(guò)春聯(lián)的內(nèi)容嗎?

  板書(shū)課題。

  齊讀課題。

  二、初學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、范讀課文。

  2、檢查預(yù)習(xí)效果。

 、胖该x生字。

  開(kāi)火車讀。

  哪些字讀的時(shí)候要注意?

  齊讀。

 、浦该x二類生字。

  開(kāi)火車讀。

  齊讀。

 、切『诎宄鍪旧衷~。

  祥和描繪欣欣向榮歌頌

  辭舊歲技巧奧妙開(kāi)卷有益

  齊讀。

  這些生字你是怎樣記的'?(哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意)

 。ㄏ鄼C(jī)描紅練習(xí))

  ⑷從課文中找出生字詞,并讀出生字詞所在的句子。

  理解“欣欣向榮”、“開(kāi)卷有益”

  3、自讀課文。

  4、指名讀課文。

  選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)。

  5、理清脈絡(luò):

  課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  板書(shū):內(nèi)容特點(diǎn)作用

  三、作業(yè):

  1、描紅。

  2、課后練習(xí)3

  第二課時(shí)

  一、欣賞春聯(lián)。

  1、同學(xué)們,置身于今天的教室,你有什么感覺(jué)?

  指名說(shuō)。

  2、自讀(請(qǐng)你讀一讀,欣賞一下這些春聯(lián))。

  3、挑選出一副你最喜歡的,讀給大家聽(tīng)。

  二、精讀春聯(lián)。

  1、出示春聯(lián)(老師也帶了五副春聯(lián),與大家共享)

  指名讀。

  2、自由大聲朗讀。

  3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思?能否用你優(yōu)美的語(yǔ)言描述一下?

  指名說(shuō)。

  4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別?

  5、拓展:周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類?哪些春聯(lián)與這五副不同類,是寫(xiě)其它方面的?除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)?

  6、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富,那么,它的形式有什么特點(diǎn)呢?

  7、復(fù)習(xí)對(duì)子。

  提起對(duì)仗,老師想起以前我們?cè)鲞^(guò)關(guān)于對(duì)仗的練習(xí)題,是什么題目呢?你能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎?

  8、找對(duì)子。

  春聯(lián)中也藏著不少對(duì)子,你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎?指名說(shuō)。

  四周的春聯(lián)中也有,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  9、指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:對(duì)得如此工整的春聯(lián),我們?cè)撛鯓幼x?書(shū)上有一句話告訴了我們,請(qǐng)你找出來(lái)。

 、僮杂删氉x。

  讀前面的五副春聯(lián),希望你能讀出“抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)”的感覺(jué)。

 、谥该x。選你自認(rèn)為寫(xiě)得最好的一副讀。

 、壑该u(píng)議

  三、背誦春聯(lián)。

  過(guò)渡:如果我們下功夫背誦一些名聯(lián),就能感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。你想不想背呢?

  1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。

  指名背。

  2、拓展。

 。ㄎ覀兘淌宜闹艿拇郝(lián)都是同學(xué)們精心準(zhǔn)備的,也很美,你想不想背呢?)

  自由練背。

  3、南背對(duì)抗賽。

  (南邊兩大組為一組,北邊兩大組為一組,南邊有人說(shuō)出上聯(lián),北邊必須有人接出下聯(lián),再反過(guò)來(lái)進(jìn)行)

 、僖笏f(shuō)春聯(lián)必須是教室里張貼的。

 、诮映鱿侣(lián)就加1分。

  四、贈(zèng)送春聯(lián)。

  新年就要到了,同學(xué)們都想給自己的朋友送一些禮物。其實(shí),春聯(lián)就是一件很有意義的禮物,既能使他們體會(huì)到歡樂(lè)、祥和的氣氛,又能使他們從中學(xué)到不少知識(shí)。課后,請(qǐng)你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

  今天,老師還帶了一副春聯(lián),請(qǐng)一位同學(xué)代表全班贈(zèng)送給客人老師(贈(zèng)春聯(lián)),讓我們一起?腿死蠋熜履昕鞓(lè)(鼓掌)!

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《春聯(lián)》教案之四,春聯(lián),希望對(duì)你有幫助!

《春聯(lián)》教學(xué)反思4

  《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊(cè)中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫(xiě)了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛,介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn),指出了讀春聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功能?偟膩(lái)說(shuō),在教學(xué)中我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)的情境,從生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過(guò)讀、悟、說(shuō)、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法,由課內(nèi)向課外拓展,促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會(huì):

  一、通過(guò)播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動(dòng)畫(huà)增加新年的氣氛。

  從生活入手,通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),自然也會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中,用心體驗(yàn)語(yǔ)言文字,不僅獲得了必要的知識(shí),也獲得了無(wú)限的快樂(lè),從而真正讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,喜歡語(yǔ)文。

  二、分組學(xué)習(xí),自主探究。

  自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體,盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間,多一些活動(dòng)的空間,多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì),多一些嘗試成功的體驗(yàn)。課文第一部分內(nèi)容淺近,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué),并選擇喜歡的春聯(lián)交流,讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

  三、投影出四幅春聯(lián),給它們“對(duì)號(hào)入座”。 (屏顯出示“對(duì)號(hào)入座”):

  巧妙地拓展,不僅能較強(qiáng)地激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣,還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

  四、讀課文第二、三節(jié),找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

  春聯(lián)的特點(diǎn),不是讓學(xué)生照著書(shū)本去讀、去記,而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過(guò)的春聯(lián),在誦讀中感悟體會(huì),在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。因?yàn)樾轮R(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與、自行探索,才能轉(zhuǎn)化為自己的`知識(shí),并最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。

  五、玩“補(bǔ)春聯(lián)”游戲,進(jìn)一步了解對(duì)仗特點(diǎn)

  著名語(yǔ)言學(xué)家袁曉園先生說(shuō):“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想,而聯(lián)想是一切發(fā)明之母,漢字正是開(kāi)發(fā)智力的魔方。”春聯(lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此,拓展給春聯(lián)配對(duì)練習(xí),既能有效地檢查學(xué)生對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)的理解,同時(shí)對(duì)對(duì)子,補(bǔ)春聯(lián)這一游戲也扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,滲透使用文字技藝和祖國(guó)語(yǔ)言的魅力所在。這種潛移默化的作用,會(huì)有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文綜合能力的提高。

  六、豐富閱讀,積累運(yùn)用,拓展延伸。

  拓展閱讀,既反映了新課程語(yǔ)文教學(xué)的新理念,注重課外閱讀量的增加,又突出了學(xué)生在信息社會(huì)素養(yǎng)形成的需要,啟發(fā)學(xué)生多從生活中收集閱讀材料,加深對(duì)課文的理解,并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣,一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得了一點(diǎn)春聯(lián)知識(shí),學(xué)會(huì)了幾幅春聯(lián),而是以課堂為載體,努力地拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,這樣一節(jié)課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就具有更為深遠(yuǎn)的意義。

《春聯(lián)》教學(xué)反思5

  《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,內(nèi)容以及特點(diǎn).在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn):

  一 重視學(xué)生的自主感悟,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的.主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開(kāi)展.在導(dǎo)入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習(xí)課文,分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線索,機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.對(duì)春聯(lián)內(nèi)容的理解,也以他們的自讀自悟?yàn)橹鳎?/p>

  二重視教法,由扶到放。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著重分析,另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)!

  三 以文為本,以讀促析。語(yǔ)文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,對(duì)學(xué)生進(jìn)行程度不同的,有針對(duì)性的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練."對(duì)仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹,以讀促析,以讀促悟。

《春聯(lián)》教學(xué)反思6

  春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內(nèi)化,在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,先感知描寫(xiě)的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的?

  這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。

  其實(shí)春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,我完全應(yīng)相信學(xué)生的'自學(xué)能力。但由于這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,所以他們也沒(méi)有品嘗到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅,因而學(xué)習(xí)氛比較沉悶。

  其次,我把了解春聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì)特點(diǎn),然后歸納出八個(gè)字:字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對(duì)仗的特點(diǎn)來(lái)對(duì)對(duì)子,從字到詞,再到句,由易到難,學(xué)生興味盎然。

  之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線題和一個(gè)補(bǔ)充題,學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅,而且又積累了不少課外的春聯(lián),可謂一箭雙雕。

《春聯(lián)》教學(xué)反思7

  每學(xué)期一次的校內(nèi)公開(kāi)課教研活動(dòng)又開(kāi)始了,這次我選擇了一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文《春聯(lián)》,想從中學(xué)習(xí)和磨練一下自己教學(xué)比較枯燥的說(shuō)明文的能力。教后通過(guò)自己的反思,同行的探討,對(duì)這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識(shí)。

  《春聯(lián)》課文用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。因此教學(xué)這篇文章應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián),感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容,了解春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn),以及抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的聲律特點(diǎn)。這節(jié)課中,他們要學(xué)的不單單是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)春聯(lián),而是初步了解春聯(lián)的種類、特點(diǎn),培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

  領(lǐng)會(huì)了文章內(nèi)容的主旨后,我設(shè)定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解并背誦課文中引用的五副春聯(lián)。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)品讀,了解春聯(lián)的內(nèi)容美,對(duì)仗美,音律美。懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。

  我認(rèn)為本課在教學(xué)中重難點(diǎn)是:理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的意思,讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn);通過(guò)讀悟,感受春聯(lián)的特點(diǎn):內(nèi)容美,對(duì)仗美,音律美.懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,我重點(diǎn)把握三個(gè)方面:

  一、充分預(yù)習(xí),重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí):

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開(kāi)展.根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),加上這節(jié)課的容量比較大,課前我要求他們充分閱讀課文,自學(xué)生字詞,搜集一些春聯(lián)。由于課前學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備,所以學(xué)生們整堂課配合較為密切,教學(xué)進(jìn)度得以順利推進(jìn)。

  二、重視學(xué)法指導(dǎo),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

  有句話說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁."教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在導(dǎo)入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習(xí)課文,在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,我選擇一條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著重分析,另外的幾條則由學(xué)生根據(jù)自學(xué)建議自己學(xué)習(xí),再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅!

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣

  盡管本篇課文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,從傳統(tǒng)節(jié)日入手,歸納傳統(tǒng)節(jié)日的民俗,導(dǎo)入春聯(lián)的學(xué)習(xí);用《解縉巧對(duì)曹尚書(shū)》的小故事,激發(fā)學(xué)生補(bǔ)齊春聯(lián)的熱情,從而理解對(duì)仗的含義;"聲律美"理解起來(lái)也有困難,那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹,以讀促析,以讀促悟。

  課后,我感到這節(jié)課的教學(xué)還是有很多的不足和遺憾之處,

  一、 第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)容量過(guò)多:

  由于課前我擔(dān)心不能夠完整的展示課文內(nèi)容,所以這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上有些貪大求全,容量一大,很多環(huán)節(jié)就要壓縮時(shí)間,比如生字詞的教學(xué),盡管四年級(jí)生字詞教學(xué)已經(jīng)不是重點(diǎn),但是整節(jié)課生字的解決只用了不到5分鐘,還是顯得倉(cāng)促了些。

  二、 教學(xué)中一些的疏漏:

  上完課有的老師提出,我的幻燈片前幾幅對(duì)聯(lián)是從右到左的順序,而最后一幅是從左到右的順序,關(guān)于春聯(lián)的上下聯(lián),應(yīng)該從右往左讀,還是從左到右讀,一直以來(lái)都有爭(zhēng)議。按照傳統(tǒng)的,當(dāng)然是從右到左,從現(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō),從左到右倒也說(shuō)得過(guò)去。 但是,關(guān)鍵在于,從右到左也好,從左到右也好,要改都改,不改就都不改,這點(diǎn)上我忽視了細(xì)節(jié)。另外,“梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安”這幅對(duì)聯(lián)中,“竹”指的是爆竹,新春到來(lái)之際,早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲以去瘟辟邪,以求平安。后來(lái)人們把火藥等物填充在竹筒內(nèi)產(chǎn)生了“爆仗”,之后逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”。如今,燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花,震天響聲早已成為人們辭舊迎新,祈求平安的喜慶心情的象征。我備課時(shí)只知道是爆竹,但是沒(méi)想到它還是與竹子有關(guān)的,有別于我們現(xiàn)在燃放的鞭炮,解釋不夠到位。

  一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了,雖然有點(diǎn)遺憾,但是我收獲很多,因?yàn)榇蠹业闹笇?dǎo)和幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣才能更快、更好地提升自己的教學(xué)能力。

《春聯(lián)》教學(xué)反思8

  《春聯(lián)》全文給人的總體印象是:中心突出,通俗活潑,短小精悍,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。這為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的材料。

  由于文章短小精悍、通俗活潑。所以教學(xué)春聯(lián)這一課,我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、為什么我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在各種各樣的百花園中?

  2、為什么說(shuō)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?

  學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí),小組討論,

  我提示學(xué)生,從多方面,多角度入手,從春聯(lián)用紙的顏色,春聯(lián)所描繪的事物,春聯(lián)所描繪的色彩,春聯(lián)所描繪的景色,春聯(lián)所描繪的場(chǎng)面,春聯(lián)所描繪的氣氛,春聯(lián)所表達(dá)的情感等等方面,全方位思考,在探究過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法,互相啟發(fā),互相幫助,立爭(zhēng)把問(wèn)題想全面,理由說(shuō)充分。

  通過(guò)討論學(xué)生們知道了春聯(lián)具有“語(yǔ)言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點(diǎn),是從以下的交流中體悟到的。

  學(xué)生從“芳草綠”、“杏花紅”體會(huì)到了花紅草綠的明媚春光。

  交流“千山秀”、“百業(yè)興”體會(huì)到了改革開(kāi)放以來(lái)各行各業(yè)欣欣向榮的景象。

  切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動(dòng)人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會(huì)到了人民對(duì)節(jié)日的美好祝愿。

  學(xué)生們體會(huì)感悟后,我隨機(jī)讓他們抓住這些詞語(yǔ),反復(fù)感情朗讀,讀出歡樂(lè),讀出祥和,讀出幸福,讀出希望。通過(guò)讀,領(lǐng)會(huì)“瀏覽”“漫游”“萬(wàn)紫千紅”“欣欣向榮”等詞語(yǔ)的意思,懂得“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在各種各樣的百花園中”。接著我讓學(xué)生誦讀5幅春聯(lián),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中充滿了幸福和希望,這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節(jié),家家戶戶貼春聯(lián)的原因。

  在交流第二題時(shí),我點(diǎn)撥學(xué)生思考的路子:先從春聯(lián)的內(nèi)容入手,再到春聯(lián)的寫(xiě)作形式,最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等都是很值得我們學(xué)習(xí)的`,因?yàn)檫@和學(xué)生的生活實(shí)際接近,所以,發(fā)言較踴躍。如:第一段所表達(dá)的思想內(nèi)容,第二、三段所描述的春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)和讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn),和第四段的生活中學(xué)語(yǔ)文的重要性。學(xué)生們?cè)诤献髦刑骄康谋容^全面、深刻。

《春聯(lián)》教學(xué)反思9

  最近,我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級(jí)(上)第23課<<春聯(lián)>>,教后通過(guò)自己的反思,同行的探討,專家的引領(lǐng),對(duì)這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識(shí).《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,內(nèi)容以及特點(diǎn).在課文的`精讀階段,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情.在這節(jié)課的教學(xué)中,我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn):

  一 重視學(xué)生的自主感悟,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開(kāi)展.在導(dǎo)入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習(xí)課文,分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線索,機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.對(duì)春聯(lián)內(nèi)容的理解,也以他們的自讀自悟?yàn)橹鳎?/p>

  二 重視教法,由扶到放

  有句話說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁."教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著重分析,另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅!

  三 以文為本,以讀促析

  語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的,盡管本篇課文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,對(duì)學(xué)生進(jìn)行程度不同的,有針對(duì)性的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練."對(duì)仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來(lái)也有困難,那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹,以讀促析,以讀促悟,以讀促記,以讀促說(shuō),以讀促寫(xiě).

《春聯(lián)》教學(xué)反思10

  春聯(lián)是我國(guó)過(guò)春節(jié)時(shí)傳統(tǒng)的一種習(xí)俗,無(wú)論是農(nóng)村還是城市,每逢過(guò)節(jié),家家戶戶都要貼大紅春聯(lián),以增添節(jié)日的喜慶氣氛。春聯(lián)以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪了時(shí)代背景,抒發(fā)美好的愿望。所以,從這種角度來(lái)說(shuō),為學(xué)生安排這一課的學(xué)習(xí)是很有必要的。

  因?yàn)檫@一課比較貼近我們的生活,與我們的生活聯(lián)系比較緊密,所以本課的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單易懂。文中主要介紹了春聯(lián)的類型以及春聯(lián)的特點(diǎn),文章內(nèi)容很是條理,所以在課上主要讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生很快就能找到本課的主要內(nèi)容,但課文只是給我們呈現(xiàn)了春聯(lián)粗淺的知識(shí),我覺(jué)得很有必要把春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生,把我國(guó)的這種傳統(tǒng)文化讓學(xué)生深深印在腦海里,為我們祖國(guó)有著這樣悠久的文化而感到驕傲和自豪。對(duì)于學(xué)生課上的'表現(xiàn)我很滿意,而當(dāng)我給他們講到關(guān)于春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和悠久歷史時(shí),他們也聽(tīng)得津津有味。臉上的表情告訴我,他們很愿意學(xué)習(xí)我國(guó)的這種傳統(tǒng)文化。

  但是這一課的學(xué)習(xí)下來(lái),給了我這樣一個(gè)信息,學(xué)生對(duì)我們生活中的知識(shí)并不是很留心,當(dāng)我問(wèn)到你知道的春聯(lián)有哪些時(shí),他們竟然沒(méi)幾個(gè)人能答上來(lái),可見(jiàn),他們對(duì)生活中的這些知識(shí)并不是太在意,他們并不是太留心生活中的這些知識(shí),這樣給了我一個(gè)啟示,要讓學(xué)生多留心觀察生活中的知識(shí),從生活中學(xué)習(xí),從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

《春聯(lián)》教學(xué)反思11

  《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一篇課文。也是本冊(cè)書(shū)的最后一篇精講課文。課文描寫(xiě)了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛,介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn),語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,有助于學(xué)生對(duì)春聯(lián)的準(zhǔn)確理解。這篇課文結(jié)構(gòu)上頗具特點(diǎn),內(nèi)容上清新流暢,瑯瑯上口。很多詞語(yǔ)適宜學(xué)生誦讀,積累。特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠(yuǎn),音律優(yōu)美。讓人感受到春聯(lián)的音韻特點(diǎn)和深遠(yuǎn)意境。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,其余4幅春聯(lián),也能感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。

  在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我突出了第一自然段的四副春聯(lián)的作用。以這四副春聯(lián)為本課的中心,整合了課文第1、2、3段的內(nèi)容,從內(nèi)容、讀法、背誦、特點(diǎn)等多角度去品析、感悟,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于春聯(lián)的了解,最終能將本課學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在拓展的兩副春聯(lián)上,以此檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體過(guò)程中,我以讀文重點(diǎn),開(kāi)篇導(dǎo)入簡(jiǎn)潔,直接出示課文第一段的四副春聯(lián),讓學(xué)生進(jìn)行初讀,在評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生讀得是否準(zhǔn)確,流暢。緊接著讓學(xué)生挑選自己喜歡的一副春聯(lián)進(jìn)行精讀,理解后加以感悟,匯總。之后我并沒(méi)有按照課文的順序上第2段,而是直接過(guò)渡到第三段,因?yàn)檫@一段是對(duì)讀春聯(lián)的指導(dǎo),與第一段的學(xué)習(xí)過(guò)渡較為自然。在第一段讀的過(guò)程中我偏向于自發(fā)的感情,而第

  2段朗讀我偏向于讀法的指導(dǎo),例如抑揚(yáng)頓挫,讀好后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行春聯(lián)的背誦。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對(duì)仗的'教學(xué)。由淺入深,逐步推進(jìn)教學(xué)。對(duì)仗教學(xué)是本課的難點(diǎn),學(xué)生從未接觸。因此我先讓學(xué)生自讀第二段的例子進(jìn)行思考,在有所了解后結(jié)合前面的4副對(duì)聯(lián)進(jìn)行練習(xí),最后讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)詞,精選三對(duì)詞語(yǔ)從字?jǐn)?shù)相同,詞性相當(dāng)?shù)慕嵌热ゾ毩?xí)。

  在實(shí)際的教學(xué)中,我也遇到了不少問(wèn)題。

 。1)教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。

  在備課的過(guò)程中我將本課的線索整理得較清楚,但是對(duì)提問(wèn)準(zhǔn)備不足。在上課時(shí)提問(wèn)內(nèi)容不夠準(zhǔn)確,精練。

  (2)信息技術(shù)整合點(diǎn)不突出,多媒體的作用不凸顯。

  本課整合點(diǎn)不多,主要體現(xiàn)在第一段的春聯(lián)理解上。我多次采用先朗讀再看圖的方式,對(duì)學(xué)生理解春聯(lián)內(nèi)容的幫助不大?梢圆扇W(xué)生先看圖談感受再朗讀的方式。

 。3)在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中牽引的痕跡太明顯,忽視了學(xué)生的自主感受。

  我在朗讀教學(xué)的過(guò)程中比較注重朗讀層次和效果的體現(xiàn),每次朗讀前都有明確的朗讀目標(biāo)。但是我過(guò)于重視用具體的朗讀方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo),忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和對(duì)文章內(nèi)容的不同理解。統(tǒng)一化嚴(yán)重。

  在以后的實(shí)際教學(xué)中,我將努力改正教學(xué)上存在的問(wèn)題,精益求精。

《春聯(lián)》教學(xué)反思12

  小學(xué)語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。而春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。

  本文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處.在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內(nèi)化。

  有句話說(shuō):“授之以魚(yú),不如授之以漁!苯虝(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的`學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。

  由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué),和同桌討論,再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅!接著我開(kāi)展請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動(dòng),要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽(tīng),告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容,可以從哪些詞上看出來(lái),并親自動(dòng)手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生已在動(dòng)手的同時(shí),將所學(xué)知識(shí)歸為已有了。

  從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,由導(dǎo)到放,很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,極富實(shí)效。

《春聯(lián)》教學(xué)反思13

  教學(xué)目標(biāo):

  教會(huì)學(xué)生反復(fù)品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)母語(yǔ)的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  (課前播放《拜新年》的樂(lè)曲)

  一、導(dǎo)入

  1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》,我們感覺(jué)農(nóng)歷新年的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了!每逢新春佳節(jié),無(wú)論在農(nóng)村還是城市,家家戶戶都要張貼大紅(春聯(lián))

  2、今天,我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)23、春聯(lián)(學(xué)生朗讀課題)

  3、下面,請(qǐng)小朋友拿起書(shū)本自由地讀讀課文,看看你對(duì)春聯(lián)有有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  二、分析課文第一部分

  1、那么,春聯(lián)都有哪些內(nèi)容呢?請(qǐng)小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。

  2、學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)

  3、請(qǐng)你拿起手中的筆,把描寫(xiě)春聯(lián)內(nèi)容的語(yǔ)句用“----”畫(huà)下來(lái),把相關(guān)的春聯(lián)用波浪線畫(huà)下來(lái)。

  4、交流:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  5、你對(duì)哪一內(nèi)容的春聯(lián)最感興趣?

  ●學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。”

  A、這條春聯(lián)是描寫(xiě)什么的?你從哪里知道的?

  B、學(xué)生交流

  C、閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生在頭腦中想象,你仿佛看到了什么?

  D、練習(xí)有感情地朗讀

  ●學(xué)習(xí)“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。”

  A、這條春聯(lián)是描寫(xiě)什么的?你從哪里感受到祖國(guó)的欣欣向榮?

  B、用這句春聯(lián)來(lái)形容我們太倉(cāng)這幾年的`變化也再合適不過(guò)了!你能聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)欣欣向榮的景象嗎?

  C、用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀

  6、請(qǐng)學(xué)生回憶剛才我們用什么方法學(xué)習(xí)這兩條春聯(lián)的?

  7、還有的兩幅春聯(lián)請(qǐng)學(xué)生用同樣的方法來(lái)自己學(xué)習(xí),同桌間也可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

  8、交流

  ●“勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多!保ǹ梢月(lián)系自己的家庭說(shuō))

  ●“梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安!

  9、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個(gè)方面的內(nèi)容,它是用哪些詞語(yǔ)把它連接起來(lái)的?(有的—有的—有的—更多的是----)

  10、對(duì),為了表示并列的內(nèi)容,我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

  11、那么,這四部分內(nèi)容都是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的呢?對(duì)春聯(lián)的餓內(nèi)容用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)(板書(shū):各種各樣)

  12、配合朗讀這些內(nèi)容的語(yǔ)句

  13、那么,誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢?請(qǐng)小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾,想想你有了解了什么?

  14、請(qǐng)學(xué)生朗讀,再來(lái)說(shuō)說(shuō)

  15、有感情地朗讀第一小節(jié)

  三、分析課文第二部分

  1、請(qǐng)小朋友自己再仔細(xì)讀讀這幾句春聯(lián),你看看它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生朗讀二、三小節(jié)。把寫(xiě)出它特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)。

  2、學(xué)生交流:

  ●對(duì)仗

  A、什么叫對(duì)仗?在課文的第三小節(jié)中,把它的解釋畫(huà)下來(lái)!

  B、出示“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開(kāi)口賀新年。”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它對(duì)仗的特點(diǎn)。

  C、剛剛學(xué)過(guò)的春聯(lián),你也能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  D、朗讀課文第三小節(jié)

  3、老師這兒有一些春聯(lián)寫(xiě)好后,被一陣風(fēng)給吹亂了!聰明的小朋友,你能運(yùn)用春聯(lián)要求對(duì)仗的特點(diǎn),幫我對(duì)一對(duì)嗎?

  4、出示、學(xué)生對(duì)春聯(lián),請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)理由

  5、春聯(lián)還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是要講究聲律美,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個(gè)特點(diǎn)嗎?

  6、請(qǐng)學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)。

 。L(fēng)聲,雨聲,讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事,國(guó)事,天下事,事事關(guān)心。

  7、教師帶過(guò)第四小節(jié)

  四、課外拓展

  1、讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹,說(shuō)明白,這條春聯(lián)是描寫(xiě)什么的?給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思

  2、指名學(xué)生上講臺(tái),介紹自己搜集到的春聯(lián),想送給誰(shuí),祝愿他什么?

  3、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點(diǎn),學(xué)到了很多的知識(shí),中國(guó)的語(yǔ)言文字真是趣味無(wú)窮!其實(shí),生活中處處都有著語(yǔ)文知識(shí),老師真心地希望小朋友做生活的有心人,從生活中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文!

《春聯(lián)》教學(xué)反思14

  關(guān)注文化 關(guān)注感受

  春聯(lián)是我們中華民族特有的節(jié)慶物品,寓意深刻。我認(rèn)為教師應(yīng)牢牢抓住“文化”二字,在豐富幼兒的感受方面多做文章。

  引導(dǎo)一:建議教師把講述春聯(lián)傳說(shuō)放在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié),然后引導(dǎo)幼兒欣賞春聯(lián),這有利于激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒自然而然地將春聯(lián)的過(guò)去與現(xiàn)在、傳說(shuō)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),感受春聯(lián)文化的深遠(yuǎn)。

  引導(dǎo)二:建議教師增添“色彩的秘密”環(huán)節(jié),讓幼兒討論:除了春聯(lián)的紙張使用紅色,在過(guò)節(jié)時(shí)還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們?cè)谶@時(shí)偏愛(ài)紅色,它有什么特別的意義嗎?通過(guò)對(duì)以往節(jié)日經(jīng)驗(yàn)的梳理,幼兒能逐漸感受和認(rèn)識(shí)到紅色在我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的特殊地位和深厚含義,它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。

  引導(dǎo)三:建議教師讓幼兒自帶春聯(lián)并向同伴介紹,引導(dǎo)幼兒討論:春聯(lián)里的話是什么意思?你最喜歡哪一句,為什么?通過(guò)同伴間的交流,幼兒會(huì)明白春聯(lián)中的文字都是人們對(duì)自己和他人的美好祝愿,感受到蘊(yùn)藏在春聯(lián)文化中的積極情感。活動(dòng)可在給鄰班孩子送春聯(lián)、張貼“!弊值沫h(huán)節(jié)中自然結(jié)束,進(jìn)一步豐富幼兒的情感認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

  找準(zhǔn)活動(dòng)定位

  原方案的取材和幼兒生活密切相關(guān),有利于幼兒再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和獲得真切的體驗(yàn),幼教之友《針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹》。但是,活動(dòng)內(nèi)容安排得多并不代表活動(dòng)豐富,也并不能說(shuō)明活動(dòng)開(kāi)展充分。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是我們要認(rèn)清活動(dòng)性質(zhì),找準(zhǔn)活動(dòng)定位。只有這樣,才能使活動(dòng)過(guò)程在目標(biāo)的指導(dǎo)下合情合理地開(kāi)展。

  我認(rèn)為認(rèn)識(shí)春聯(lián)是一種經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)和看“圖”說(shuō)話的`活動(dòng)。圍繞這一定位,我們首先可以質(zhì)疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯(lián)的秘密。原方案中有好幾個(gè)環(huán)節(jié)涉及春聯(lián)的“小秘密”,但似乎都在重復(fù)所謂的“探索結(jié)果”。其次,我們可以思考一下品春聯(lián)中的“引導(dǎo)幼兒比較上下聯(lián)有什么異同”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合適。因?yàn)閰^(qū)別上下聯(lián)關(guān)系到尾字平仄的判斷等。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常困難的?梢哉f(shuō),正是由于活動(dòng)性質(zhì)定位的不準(zhǔn)

  確,才造成了設(shè)計(jì)的不合理。

  關(guān)注核心價(jià)值

  看了原方案,我一直在思考該活動(dòng)的重點(diǎn)到底是什么,是感知春聯(lián)的顏色、圖案、字?jǐn)?shù)、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節(jié)貼春聯(lián),目的是為了表達(dá)對(duì)新年、新春的一種期盼和祝福,體驗(yàn)辭舊迎新的快樂(lè)。因此,我覺(jué)得活動(dòng)目標(biāo)不應(yīng)僅放在了解春聯(lián)的外在形式特征上,而應(yīng)更多地讓幼兒體悟春聯(lián)所承載的文化內(nèi)涵。激發(fā)幼兒對(duì)春聯(lián)的興趣,從真正意義上了解春聯(lián),了解春聯(lián)文化。例如讓幼兒通過(guò)讀春聯(lián),理解春聯(lián)所傳達(dá)的美好愿望,啟發(fā)幼兒思考如果讓自己來(lái)寫(xiě)春聯(lián),想表達(dá)什么,等等。

  調(diào)整目標(biāo)

  首先,“大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征”的目標(biāo)太高。春聯(lián)的特征包含形式和內(nèi)容兩部分。形式上的特征是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、對(duì)仗、平仄相對(duì);內(nèi)容上的特征是寄情抒懷、用語(yǔ)輕快喜氣等。孩子們要發(fā)現(xiàn)這些特征,必須有一定的識(shí)字量。還要具備一定的理解能力,否則無(wú)法達(dá)到這一目標(biāo)。

  其次,目標(biāo)中的“認(rèn)識(shí)上下聯(lián)”這一點(diǎn)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)就更難了。仄聲結(jié)尾,即最后一個(gè)字通常是第三、第四聲為上聯(lián);平聲結(jié)尾,即最后一個(gè)字通常是第一、第四聲為下聯(lián);诖蟀嘤變褐R(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限,建議刪去這一目標(biāo)。

  提升內(nèi)涵

  原方案在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的外部特征方面著力較多,而對(duì)于春聯(lián)文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認(rèn)為有必要選幾副易于理解的春聯(lián)讓幼兒欣賞,并有意識(shí)地在結(jié)構(gòu)、字義等方面加以分析。這對(duì)于幼兒親近春聯(lián)有著切實(shí)的作用。

《春聯(lián)》教學(xué)反思15

  最近,我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級(jí)(上)第23課<<春聯(lián)>>,教后通過(guò)自己的反思,同行的探討,專家的引領(lǐng),對(duì)這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識(shí)。

  《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,內(nèi)容以及特點(diǎn)。在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn):

  一 重視學(xué)生的`自主感悟,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開(kāi)展。在導(dǎo)入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習(xí)課文,分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線索,機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。對(duì)春聯(lián)內(nèi)容的理解,也以他們的自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

  二 重視教法,由扶到放

  有句話說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁。"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著重分析,另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流。實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅!

  三 以文為本,以讀促析

  語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的,盡管本篇課文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,對(duì)學(xué)生進(jìn)行程度不同的,有針對(duì)性的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。"對(duì)仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來(lái)也有困難,那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹鳎宰x促析,以讀促悟,以讀促記,以讀促說(shuō),以讀促寫(xiě)。

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