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《春聯(lián)》教學(xué)反思集錦15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《春聯(lián)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《春聯(lián)》教學(xué)反思1
備課前，導(dǎo)師就針對這節(jié)課給我了很多的建議和指導(dǎo)，“要上出春聯(lián)這一傳統(tǒng)文化的味道”“要讓學(xué)生學(xué)得有趣味兒”這兩個要點(diǎn)，給了我備課時的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒？這個問題讓我陷入了深深的思考中，直到上課前，我還在修改完善著自己的預(yù)設(shè)。課結(jié)束了，自我感覺很暢快。過程的流暢，師生的快樂，是這節(jié)課給我的整體感受。經(jīng)過理性地教后分析，我認(rèn)為本節(jié)課較好地達(dá)成了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.用正確地方法賞讀春聯(lián)，感受并讀出春聯(lián)內(nèi)容之美。
課堂的第一個環(huán)節(jié)就是賞讀春聯(lián)，賞讀前我對學(xué)生做了學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)讀通，讀懂讀美。學(xué)生一般都能做到讀準(zhǔn)讀通，所以在課上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂讀美。這五副春聯(lián)，各有各指導(dǎo)的重點(diǎn)。第一副，著重于讀出“十里杏花紅”的多；第二副，著重于理解“百業(yè)興”的'繁榮；第三副，著重于理解“門第”；第五副，著重于擬人化的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀美時，就在這幾處適時地點(diǎn)撥。而且為了避免教法的單調(diào)，我對每一副春聯(lián)選擇了不同的引導(dǎo)方法，這樣使得學(xué)生學(xué)起來有方法，感興趣。
2.學(xué)課文中的表達(dá)方法，破解并介紹出春聯(lián)對仗之妙。
課堂的第二個環(huán)節(jié)就是介紹對仗。其實(shí)，學(xué)生不難看出春聯(lián)的對仗之妙。書上以一副春聯(lián)為例，舉例說明了春聯(lián)是如何對仗的。我指導(dǎo)學(xué)生模仿第三自然段的寫法，把其他四副對聯(lián)的對仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯(lián)對仗的奧妙，還能給學(xué)生用課文的寫作方法進(jìn)行語言表達(dá)的實(shí)踐，學(xué)生覺得輕松容易。
3. 遷移春聯(lián)對仗的特點(diǎn)，嘗試并產(chǎn)生了喜愛春聯(lián)之情。
課堂的第三個環(huán)節(jié)就是嘗試補(bǔ)聯(lián)。這里我給學(xué)生講了解縉的故事。學(xué)生聽得津津有味，在嘗試補(bǔ)春聯(lián)時，他們開動腦筋，敢想敢說，使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考，思維的跳動。班里真的涌現(xiàn)了好些個“小才子”和“小才女”。在我的激發(fā)和肯定下，這些孩子對春聯(lián)一定產(chǎn)生了較深的興趣。
4.能帶著新問題和興趣，在課后探究有關(guān)春聯(lián)的奧妙。
學(xué)生在課快要結(jié)束時，竟然拿出了自己寫好的春聯(lián)，想給大家展示，這是我之前所不知的。我滿足了他們的心愿，通學(xué)生也把掌聲送給了這兩個小小書法家。我順勢把問題拋給了學(xué)生：上下聯(lián)該怎么區(qū)分呢？課后以后去探究這個問題和更多的感興趣的春聯(lián)故事。我想，一定會有學(xué)生去探究，這也便達(dá)到了激發(fā)興趣的目的，即向更廣更深處漫溯。如果時間充裕些，我想這節(jié)課慢下來上，學(xué)生會更出彩。課前自己有些著急，想著趕快準(zhǔn)備好，結(jié)果忽略了把黑板上的字寫漂亮。導(dǎo)師直言不諱地給我指出，我真的特別感謝。路漫漫其修遠(yuǎn)，我要繼續(xù)努力行前，做得更好！
《春聯(lián)》教學(xué)反思2
師：語文是生活的，語文在于積累，先來考考大家的積累吧！
《天安門廣場》 姹紫（ ） 藍(lán)天（ ） 紅墻（ ） 雕梁（ ）
《開天辟地》 頭頂天（ ） 左手持鑿（ ）
《老師，您好！》 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道（ ）
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血（ ）
:師：多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過的那？
生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到親戚家拜年。
生3：吃團(tuán)圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮
生4：大掃除，貼春聯(lián)
…… ……
(評價：任何時候，細(xì)節(jié)都應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學(xué)生的思想應(yīng)在課堂的每一個細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。)
師：課前已經(jīng)能把課文讀流利了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。
生：自由讀。
生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？
生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因?yàn)榇禾焯嗔�，而且這句話用了比喻修辭。
生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯(lián)給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯(lián)。
師：請大家一起讀出貼春聯(lián)的作用和春聯(lián)的多。
生：一起有感情地讀。
師：請大家繼續(xù)讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯(lián)。
生讀課文，劃春聯(lián)后交流。說一副就貼一副。
師：是啊，春聯(lián)是詩，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎？
生：讀，思考。
生：讀了“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”這副春聯(lián)，我知道當(dāng)梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現(xiàn)更多的`是她那五彩繽紛的美麗。
生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯(lián)，我想起了“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”這句詩。
師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。
生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯(lián)，我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。
生：讀了“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”這副春聯(lián)，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報(bào)的都是平安幸福。
生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián)，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業(yè)欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。
(評析：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，……也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！边@一設(shè)計(jì)意即于此，讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動積累，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個情個意，運(yùn)用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。)
師：課文這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來的？我們一起來讀讀好嗎？
生：一起讀。
師：誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮，怎么寫春聯(lián)呢？我們先來看看春聯(lián)在形式上有什么特點(diǎn)？請大家默讀第二自然段，思考。
生：春聯(lián)“講究對仗”。
師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……
生：就是要上下聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”。
師：想一想，結(jié)合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的？
生：“綠柳”對“紅桃”因?yàn)榫G和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹�！笆婷肌睂Α伴_口”都是把樹當(dāng)作人來寫，眉和口是人的器官�！稗o舊歲”對“賀新春”也是相對的。
師：那你能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，來幫春聯(lián)找找朋友嗎？
出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風(fēng)
碧波跳紅鯉 同心同德建四化
愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱
生：思考后交流。
師：春聯(lián)不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補(bǔ)補(bǔ)春聯(lián)嗎？
出示：風(fēng)拂千條柳 雨（ ）萬朵花
生：打
生：滴
生：淋
生：潤
生：下
生：濕
生：下
師；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧。
生1：潤，因?yàn)槟愕钠拼郝?lián)角落上有個“鉤”的痕跡。
師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊(yùn)涵的感情嗎？
生2：用“潤”因?yàn)椤胺鳌本褪禽p輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風(fēng)雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。
師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯(lián)吧。
�。ā墩n標(biāo)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！蚨瑧�(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！闭Z文實(shí)踐活動把智力學(xué)習(xí)與能辦培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一了起來，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實(shí)踐活動中調(diào)動語言、運(yùn)用語言，掌握規(guī)律。）
師：思考春聯(lián)還有什么特點(diǎn)？讀讀課文的第三自然段你就知道了
生：是“聲律美”。
師：“聲律美”有什么好處呢？
生：讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽。
師：理解抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽嗎？
師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。
生：賽讀。
師：開卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。為什么？你能結(jié)合板書告訴大家嗎？
生：因?yàn)榇郝?lián)內(nèi)容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯(lián)也是一種學(xué)習(xí)！
師：春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，哪里就有中國人民的智慧。學(xué)到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？
生：讀春聯(lián)。
生：寫春聯(lián)。
生：收集春聯(lián)。
生：研究春聯(lián)。
2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧。
(評析：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一。)
反思：這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：
一、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”。我通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“真實(shí)”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。這其中無論是復(fù)習(xí)鞏固，還是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨(dú)特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達(dá)的，這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中，人更多的是樂于表達(dá)自己的見解，樂于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)的。因此，在這節(jié)課中學(xué)生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個人體驗(yàn)。
二、注重過程，學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實(shí)踐綜合、提高素養(yǎng)。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受，讀有側(cè)重，談有層次。一讀學(xué)習(xí)積累，二談感受領(lǐng)悟，學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián)，創(chuàng)作春聯(lián)。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)之本。讓學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)，開放、大膽、匠心獨(dú)運(yùn)。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內(nèi)容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進(jìn)的，課堂中整個教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。
三、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個嶄新的層次：學(xué)習(xí)春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
《春聯(lián)》教學(xué)反思3
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識。
《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點(diǎn)．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn)：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟?yàn)椤?/p>
二 重視教法，由扶到放
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強(qiáng)的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進(jìn)行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹�，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。
《春聯(lián)》教學(xué)反思4
《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實(shí)踐我有如下體會：
一、講故事，激興趣
導(dǎo)入新課時，我就給學(xué)生講了《解晉巧對曹尚書》的故事，然后引出對聯(lián)：門對千竿竹，家藏萬卷書門對千竿竹短，家藏萬卷書長及門對千竿竹短無，家藏萬卷書長
當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，都很想知道解晉又加了個什么字，于是探索知識，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
二、品春聯(lián)，重積累
語文注重積累。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又以同樣的方法指導(dǎo)了后幾幅春聯(lián)。其實(shí)春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我完全應(yīng)相信學(xué)生的`自學(xué)能力。但由于這個過程中我沒有放手把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,所以他們也沒有品嘗到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！因而學(xué)習(xí)氛比較沉悶。
三、對春聯(lián)，拓視野
作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得�；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗特點(diǎn)作為另一個教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會特點(diǎn)，然后歸納出八個字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對仗的特點(diǎn)來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補(bǔ)充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過程中學(xué)生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。
《春聯(lián)》教學(xué)反思5
《春聯(lián)》一課，用優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)以及讀、背春聯(lián)的好處。在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實(shí)踐我有如下的體會：
一、 讀春聯(lián)，激興趣
興趣是最好的老師。我在教學(xué)一開始就出示了四幅大紅春聯(lián)，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。
二、品春聯(lián)，重積累
語文注重積累，在語文教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想象的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的'特點(diǎn)，這時，我引導(dǎo)學(xué)生將這一點(diǎn)上升到了理論的高度。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。
三、對春聯(lián)，拓視野
學(xué)了課文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得�；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗特點(diǎn)作為一個教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會特點(diǎn)，然后歸納出八個字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對仗的特點(diǎn)來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補(bǔ)充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過程中學(xué)生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。另外，我引導(dǎo)學(xué)生充分地開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源來充實(shí)對文本的解讀，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時空學(xué)語文、用語文，把生活看成是學(xué)習(xí)語文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠(yuǎn)。
《春聯(lián)》教學(xué)反思6
通過教學(xué)四年級《品德與社會》上冊第十二課《貼春聯(lián)》，以及其他教師對我的評課，我有以下反思：
第一部分，課堂效果比較好的部分：
1、 課前讓學(xué)生進(jìn)行材料收集可以更好地切入本節(jié)課中心，使學(xué)生融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。例如：提前兩天，我讓學(xué)生搜集春聯(lián)，將春聯(lián)按貼在門上的順序抄下來。上課時帶回，并參與展示。這樣學(xué)生上課熱情高漲、信心滿滿。
2、 在導(dǎo)入本節(jié)課主題時，技巧很重要。例如，我采用視頻播放歌舞《賀年》來為學(xué)生展示了歡快的歌舞表演，吸引了學(xué)生的注意力，并通過“‘貼春聯(lián)’走進(jìn)我國傳統(tǒng)節(jié)日‘春節(jié)’”引到課堂中來。看完視頻，學(xué)生呈現(xiàn)出一種迫切的愿望和姿態(tài)，他們想快點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)課，想快點(diǎn)到下一個環(huán)節(jié)看看又有什么“好玩”的事情在等著他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
3、 從課堂的的流暢性來看，本節(jié)課是相對通暢的，各個環(huán)節(jié)都打通了，層層遞進(jìn)，從認(rèn)識春聯(lián)，到讀春聯(lián)，到編寫春聯(lián)，再到貼春聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，緊貼本課主題。
4、 文本的運(yùn)用利于學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。大膽采用文本教學(xué)，由教師將本節(jié)課資料寫到文本中去，學(xué)生的資料增多了，視野拓展了，不再局限于課本。文本的優(yōu)點(diǎn)還在于學(xué)生可以緊跟教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，“小試牛刀”等環(huán)節(jié)增加了學(xué)生動手操作的能力。文本教學(xué)還可以方便教師將學(xué)生與課堂聯(lián)結(jié)起來，學(xué)生的文本既是課本的`拓展又是作品的展示區(qū)域，“一本多用”。
5、 全程采用小組合作的形式，同位合作，四人小組合作。學(xué)生之間互補(bǔ)，共同商討問題，共同學(xué)習(xí)。討論氣氛熱烈，教學(xué)氣氛好。
6、 全程采用多媒體教學(xué)手段，聲音、圖片等資料穿插其中，有效地吸引著學(xué)生，提高教學(xué)效率。采用電腦展示和展臺展示的切換，讓學(xué)生作品投到大屏幕上，讓學(xué)生積極性提高。
7、 采用強(qiáng)化方式，教師不斷給予積極回答學(xué)生以獎勵。他們收到表揚(yáng)越多就越興奮，調(diào)動了學(xué)生們的潛能和積極性。例如：獎勵學(xué)生“福”字，不但可以強(qiáng)化學(xué)生積極回答問題的好習(xí)慣，還有效地結(jié)合了本課“貼春聯(lián)”“貼福字”的教學(xué)內(nèi)容。
8、 課堂中穿插的小練習(xí)以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在“做中學(xué)”，在“玩中成長”。
9、 結(jié)尾時注重學(xué)生的反思，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教師點(diǎn)出“熱愛中國傳統(tǒng)節(jié)日”的單元主題。
第二部分，需要改進(jìn)的地方：
1、 課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，但各個環(huán)節(jié)時間掌握的不到位，部分環(huán)節(jié)倉促進(jìn)行。
2、 運(yùn)用多媒體教學(xué)時忽略了板書課題“貼春聯(lián)”。
3、 授課時可以運(yùn)用多媒體設(shè)備中的耳麥擴(kuò)大講課的聲音。
4、 文本內(nèi)容過多，應(yīng)刪繁就簡，保證課堂時間充裕，各環(huán)節(jié)不緊張，我還應(yīng)繼續(xù)在文本上下功夫。
5、 對聯(lián)準(zhǔn)備時沒有找到橫批，這給后面“貼春聯(lián)”這一環(huán)節(jié)帶來不便。
6、 教師跟學(xué)生之間的互動，還應(yīng)該加強(qiáng)。
7、 沒有滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日和封建迷信的區(qū)別。
我會在今后的工作中，努力改進(jìn)以上不足，取長補(bǔ)短，積累更多的課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真，高效地上好每一堂課。
《春聯(lián)》教學(xué)反思7
今天，小語脫產(chǎn)班第2組成員在許梅老師的組織下，邀請實(shí)驗(yàn)小學(xué)王仁元老師和雙語小學(xué)胡云虹老師作指導(dǎo)，來到馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)聽我的一節(jié)語文課。在聽完語文課后，許老師、王老師、胡老師分別作了點(diǎn)評和指導(dǎo)。結(jié)合他們的點(diǎn)評和指導(dǎo)，我也作了一些教學(xué)反思。
①導(dǎo)入部分用“春節(jié)”的話題來激起學(xué)生的興趣，很能調(diào)動課堂的氣氛，也能很自然地過度到本文的課題《春聯(lián)》。
②字詞教學(xué)比較扎實(shí)，老師能手把手地教學(xué)生來寫字很難得，注意了生字的讀音和容易寫錯的'字。但教學(xué)時應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)哪些生字需要注意。
③課文的過度上很有創(chuàng)新，通過幫老師選春聯(lián)，來調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本。但這僅僅屬于表面，并不能讓學(xué)生真正地去理解春聯(lián)所描繪的內(nèi)容。應(yīng)該讓學(xué)生充分的理解、感悟四副春聯(lián)。
�、芡ㄟ^幫老師整理春聯(lián)時來引出春聯(lián)講究“對仗”，很新穎。但重點(diǎn)應(yīng)該放在讀上，讓學(xué)生在讀中感悟春聯(lián)的“對仗”。
⑤關(guān)注學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展而考慮。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，應(yīng)耐心地幫助學(xué)生解決問題。一位學(xué)生在讀“浪漫”時，前后鼻音分不清時，老師能耐心地、熱情地請別的同學(xué)來幫她、糾正她，這是難能可貴的，這對這個學(xué)生今后都會產(chǎn)生很深的影響。
�、藿虒W(xué)時，班級學(xué)生氣氛高漲、大方，這時老師也應(yīng)該更大方、更能放得開。
以上是我對《春聯(lián)》這節(jié)課的一些反思，望以后能更加注重對文本的理解、對語言的品味，使語文課更有“語文味”。
《春聯(lián)》教學(xué)反思8
課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。
在教學(xué)中我讓學(xué)生先談一談過春節(jié)的習(xí)俗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著便引出古詩《元日》，再由詩中的“新桃”過渡到“春聯(lián)”。課堂上我尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實(shí)踐活動讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，進(jìn)而提高學(xué)生的`語文綜合素養(yǎng)。
語文注重積累，在語文教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。另外，在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點(diǎn)。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。
《春聯(lián)》教學(xué)反思9
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識．《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點(diǎn)．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情．在這節(jié)課的`教學(xué)中，我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn)：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟?yàn)橹鳎?/p>
二 重視教法，由扶到放
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強(qiáng)的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進(jìn)行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹�，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫．
《春聯(lián)》教學(xué)反思10
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第八單元的一篇課文。也是本冊書的最后一篇精講課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，語言淺顯，通俗易懂，有助于學(xué)生對春聯(lián)的準(zhǔn)確理解。這篇課文結(jié)構(gòu)上頗具特點(diǎn)，內(nèi)容上清新流暢，瑯瑯上口。很多詞語適宜學(xué)生誦讀，積累。特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠(yuǎn)，音律優(yōu)美。讓人感受到春聯(lián)的音韻特點(diǎn)和深遠(yuǎn)意境。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，其余4幅春聯(lián)，也能感受春聯(lián)描寫的意境。
在設(shè)計(jì)過程中，我突出了第一自然段的四副春聯(lián)的作用。以這四副春聯(lián)為本課的中心，整合了課文第1、2、3段的內(nèi)容，從內(nèi)容、讀法、背誦、特點(diǎn)等多角度去品析、感悟，進(jìn)而加深學(xué)生對于春聯(lián)的了解，最終能將本課學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用在拓展的兩副春聯(lián)上，以此檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體過程中，我以讀文重點(diǎn)，開篇導(dǎo)入簡潔，直接出示課文第一段的四副春聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)行初讀，在評價時注重學(xué)生讀得是否準(zhǔn)確，流暢。緊接著讓學(xué)生挑選自己喜歡的一副春聯(lián)進(jìn)行精讀，理解后加以感悟，匯總。之后我并沒有按照課文的順序上第2段，而是直接過渡到第三段，因?yàn)檫@一段是對讀春聯(lián)的指導(dǎo)，與第一段的學(xué)習(xí)過渡較為自然。在第一段讀的過程中我偏向于自發(fā)的感情，而第
2段朗讀我偏向于讀法的指導(dǎo)，例如抑揚(yáng)頓挫，讀好后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行春聯(lián)的背誦。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對仗的教學(xué)。由淺入深，逐步推進(jìn)教學(xué)。對仗教學(xué)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生從未接觸。因此我先讓學(xué)生自讀第二段的例子進(jìn)行思考，在有所了解后結(jié)合前面的4副對聯(lián)進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生動手對詞，精選三對詞語從字?jǐn)?shù)相同，詞性相當(dāng)?shù)慕嵌热ゾ毩?xí)。
在實(shí)際的教學(xué)中，我也遇到了不少問題。
�。�1）教學(xué)語言不夠簡潔。
在備課的'過程中我將本課的線索整理得較清楚，但是對提問準(zhǔn)備不足。在上課時提問內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，精練。
（2）信息技術(shù)整合點(diǎn)不突出，多媒體的作用不凸顯。
本課整合點(diǎn)不多，主要體現(xiàn)在第一段的春聯(lián)理解上。我多次采用先朗讀再看圖的方式，對學(xué)生理解春聯(lián)內(nèi)容的幫助不大。可以采取學(xué)生先看圖談感受再朗讀的方式。
�。�3）在朗讀指導(dǎo)過程中牽引的痕跡太明顯，忽視了學(xué)生的自主感受。
我在朗讀教學(xué)的過程中比較注重朗讀層次和效果的體現(xiàn)，每次朗讀前都有明確的朗讀目標(biāo)。但是我過于重視用具體的朗讀方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的個體差異和對文章內(nèi)容的不同理解。統(tǒng)一化嚴(yán)重。
在以后的實(shí)際教學(xué)中，我將努力改正教學(xué)上存在的問題，精益求精。
《春聯(lián)》教學(xué)反思11
《我和春聯(lián)》是當(dāng)代作家黎汝清寫的一篇散文，文中他回憶了童年時對對聯(lián)的喜愛和收集，以及對聯(lián)對他人生道路的影響。在教學(xué)中，我主要從以下幾方面下功夫：
一、猜謎語，激興趣
上課之前，我用猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
二、初讀文，重基礎(chǔ)
在教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供展示的機(jī)會，依靠學(xué)生自己的力量掃除字詞障礙，再通過多層次的朗讀讓學(xué)生體會和理解課文內(nèi)容。
三、品文本，明其義。
出示中心問題：“春聯(lián)是怎樣融入作者的童年生活的”？學(xué)生小組合作品讀重點(diǎn)語段，交流感悟，再通過品讀文中的對聯(lián)，明其含義及特點(diǎn)。接著以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造寬松、和諧的氛圍，有扶有放，精心點(diǎn)撥，不斷強(qiáng)化情趣的效能，促進(jìn)師生感情上的融通；不斷強(qiáng)化讀中感悟的功能，促進(jìn)語言的深入理解。
總之，我努力在課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”。同時，優(yōu)美而富有激情的'過渡語，催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
不足之處在于：學(xué)生對文本的感悟交流得不深刻，平時還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力方面的訓(xùn)練。
《春聯(lián)》教學(xué)反思12
一直以來，我都在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內(nèi)容；
讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思；
讀了一句話，能說出自己的閱讀體會。
教這篇課文，第一課時，我依舊引導(dǎo)學(xué)生讀全文，知內(nèi)容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍后，讓學(xué)生說說課文講的內(nèi)容。這樣的問題比較大，但通過學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地概括與交流，最后學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了春聯(lián)的作用、內(nèi)容、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。
第二課時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀了第一自然段。指名讀后，我問學(xué)生讀了這一節(jié)后知道了什么。學(xué)生先是不知如何回答，只是讀文中句子，后來經(jīng)過引導(dǎo)點(diǎn)撥后，學(xué)生會用自己的話概括這一節(jié)的內(nèi)容。對于文中那句比喻句，大部分學(xué)生不能理解，后來經(jīng)過討論后，學(xué)生認(rèn)識到這其實(shí)是寫春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯(lián)按上下聯(lián)書寫在黑板上，讓學(xué)生理解意思，說出所歸屬的類別。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，讀得投入。在分析春聯(lián)講究對仗和讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽的特點(diǎn)時，學(xué)生更是積極分析這五副春聯(lián)中相對的詞，爭著讀出春聯(lián)的抑揚(yáng)頓挫與和諧動聽。我想：如果課前讓學(xué)生去搜集春聯(lián)，讓學(xué)生在這時候交流所搜集的春聯(lián)的內(nèi)容，并進(jìn)行讀春聯(lián)的比賽，再舉行對對子的演練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，收獲也會更多。只是可惜由于我課前的準(zhǔn)備不足，所以課上沒有進(jìn)行拓展延伸，錯過了引導(dǎo)學(xué)生深入研究春聯(lián)的機(jī)會。
課堂上大部分學(xué)生的`表現(xiàn)是比較積極的，但是也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生做小動作不專心聽講，課后請他讀背文中五副春聯(lián)，這位學(xué)生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說背了。經(jīng)過指導(dǎo)后，還是不能背誦，感覺這位學(xué)生對語言的感悟能力很差，不理解春聯(lián)的意思，也不能停頓自然地讀春聯(lián)。怪不得課堂上他游離于學(xué)習(xí)討論之外，他對語言的感悟能力與其他學(xué)生是有較大差距的。對于這樣的學(xué)生，我們在課堂上如何進(jìn)行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽課效率，這是一個要研究的課題。
《春聯(lián)》教學(xué)反思13
《春聯(lián)》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯(lián)的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。本次課主要上第一課時，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，為了提高課堂效率，我盡可能地讓學(xué)生感受，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學(xué)字學(xué)詞，初讀課文和學(xué)習(xí)第一段，初步了解春聯(lián)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情”等做為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時我努力貫徹新課標(biāo)的'理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實(shí)踐活動讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用�？v觀全課，本次課我很不滿意，時間未能控制好，使得有些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)流于形式，需要再回補(bǔ)；生字書寫沒有讓學(xué)生動筆等等。通過本次課我有一些思考：
1.生字教學(xué)以學(xué)定教。重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的難讀的字音指導(dǎo)，難寫的生字，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楸敬握n未能與學(xué)生接觸，不了解學(xué)情，所以上得很糟糕，
2.課堂以學(xué)生為主體。自主式的課堂教學(xué)就要盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。課文第一部分內(nèi)容淺近，于是我應(yīng)該放手給學(xué)生思考“讀著這些春聯(lián)，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
3.精心設(shè)計(jì)過渡語。過渡語能歐式課堂更加完整飽滿。
以上就是我對本次課的一點(diǎn)反思，希望以后能夠有更多的機(jī)會上公開課，只有在不斷學(xué)習(xí)中才有進(jìn)步，也才能夠有專業(yè)的成長。
《春聯(lián)》教學(xué)反思14
《春聯(lián)》全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美。這為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的材料。
由于文章短小精悍、通俗活潑。所以教學(xué)春聯(lián)這一課，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、為什么我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中？
2、為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？
學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，小組討論，
我提示學(xué)生，從多方面，多角度入手，從春聯(lián)用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色彩，春聯(lián)所描繪的景色，春聯(lián)所描繪的場面，春聯(lián)所描繪的氣氛，春聯(lián)所表達(dá)的'情感等等方面，全方位思考，在探究過程中，我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相幫助，立爭把問題想全面，理由說充分。
通過討論學(xué)生們知道了春聯(lián)具有“語言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點(diǎn)，是從以下的交流中體悟到的。
學(xué)生從“芳草綠”、“杏花紅”體會到了花紅草綠的明媚春光。
交流“千山秀”、“百業(yè)興”體會到了改革開放以來各行各業(yè)欣欣向榮的景象。
切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會到了人民對節(jié)日的美好祝愿。
學(xué)生們體會感悟后，我隨機(jī)讓他們抓住這些詞語，反復(fù)感情朗讀，讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領(lǐng)會“瀏覽”“漫游”“萬紫千紅”“欣欣向榮”等詞語的意思，懂得“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中”。接著我讓學(xué)生誦讀5幅春聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會生活中充滿了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節(jié)，家家戶戶貼春聯(lián)的原因。
在交流第二題時，我點(diǎn)撥學(xué)生思考的路子：先從春聯(lián)的內(nèi)容入手，再到春聯(lián)的寫作形式，最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等都是很值得我們學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@和學(xué)生的生活實(shí)際接近，所以，發(fā)言較踴躍。如：第一段所表達(dá)的思想內(nèi)容，第二、三段所描述的春聯(lián)對仗的特點(diǎn)和讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽的特點(diǎn)，和第四段的生活中學(xué)語文的重要性。學(xué)生們在合作中探究的比較全面、深刻。
《春聯(lián)》教學(xué)反思15
《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
通過課堂實(shí)踐我有如下體會：
一、讀春聯(lián)，激興趣
我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，教室里貼了四幅大紅春聯(lián)，播放了過新年的背景音樂，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
二、說春聯(lián)，重積累
語文注重積累。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的'內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。
然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
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