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《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部反映“十月革命”后第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，鞏固無產(chǎn)階級政權(quán)，同國內(nèi)外敵人和各種困難進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭的優(yōu)秀作品。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
(1)了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。(2)結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。(3)認(rèn)識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現(xiàn)實意義。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗
(1)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。
〖課前準(zhǔn)備〗
(1)印發(fā)小說選段《人最寶貴的生命》。(2)布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。
〖教學(xué)過程〗
一 走進(jìn)文學(xué)——導(dǎo)入：(出示幻燈片一)
師：有一位王老板，他的兒子由于不太喜歡學(xué)習(xí)。于是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買些課外輔導(dǎo)書籍。一個周六下午，黃老師剛好要去書店，于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。吃晚飯的時候，黃老師接到了好友王老板的電話，被臭罵了一頓：“你到底有沒有讀書啊?……”還沒等黃老師說話對方就把電話給掛了。妻子問怎么回事。黃老師說：“我為王老板的兒子買書，他卻對我大發(fā)脾氣�！薄澳銕退麅鹤淤I了什么書啊?”妻子問�！啊朵撹F是怎樣煉成的》”“難怪他會生氣，你忘了王老板是煉鋼廠的廠長嗎?”“這……”
提問：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎?是什么意思?(生回答)
師：不同。標(biāo)題中的鋼鐵是指意志堅強(qiáng)，敢于向一切困難挑戰(zhàn)的英雄氣度和大無畏的精神。
師：這節(jié)課我就和大家一起走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。
二 瀏覽文學(xué)——了解小說內(nèi)容、作者及其影響
1.小說梗概(出示幻燈片二)
《鋼鐵是怎樣煉成的》是寫保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期的嚴(yán)峻生活。保爾幼時喪父，母親替人洗衣服、做飯，哥哥是工人。在保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，受盡了傷害。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊給保爾講了關(guān)于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理。朱赫萊被匪徒抓去了。保爾與朱赫萊一起逃跑。由于維克多的告密，保爾被投進(jìn)了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾跳進(jìn)冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產(chǎn)生了愛情。在激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。出院后，他參加恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。冬妮亞和保爾思想差距越來越大，便分道揚(yáng)鑣。在筑路工程快結(jié)束時，保爾得了傷寒，體質(zhì)越來越差。1927年，他幾乎完
全癱瘓，接著又雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步;另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，保爾又開始了新的生活。
2.作者簡介(出示幻燈片三)
尼古拉·阿列克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基(1904～1936)，出生于前蘇聯(lián)烏克蘭邊境沃倫省(現(xiàn)在的羅夫諾州)奧斯特羅格縣維里亞村。父親是一個釀酒工人，母親是地主家的廚娘。從很小的時候，奧斯特洛夫斯基就表現(xiàn)出鮮明的反抗性格。由于家境貧寒，他小時候只念過三年書。11歲時因第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，隨父母遷居到烏克蘭南部的舍佩托夫卡車站。尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基一生克服了種種困難和不幸，他在困難中成長并努力學(xué)習(xí)成為一位優(yōu)秀的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部，更是一位著名的作家和堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
3.小說的影響(出示幻燈片四)
保爾的故事，在中國應(yīng)該稱得上是家喻戶曉。保爾關(guān)于“一個人的一生應(yīng)該這樣度過”的豪言，是一代又一代的青少年都曾背誦過的。在一定程度上，保爾精神已和雷鋒精神一起，成了中國青年學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為楷模。本文是一種自傳性的文件。1930年，奧斯特洛夫斯基開始創(chuàng)作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。他先是克服寫字的困難，借助鏤空板，摸索著日夜寫作。在不能寫作的情況下，他便自己口述，由親戚或朋友們幫助記錄。因此，這是一種自傳性的文件。小說出版后立即引起千百萬讀者的強(qiáng)烈反響，出版社和作者當(dāng)年就收到數(shù)以萬計的讀者來信，給予小說極高的評價。1934年，奧斯特洛夫斯基被吸收為蘇聯(lián)作家協(xié)會會員。1935年10月榮獲列寧勛章。
奧斯特洛夫斯基在創(chuàng)作中，以高度的共產(chǎn)主義黨性和社會主義建設(shè)熱情，對新時代英雄人物進(jìn)行歌頌，給廣大讀者教育和啟迪。而他自己只要一息尚存，就要用筆和口繼續(xù)戰(zhàn)斗的鋼鐵戰(zhàn)士的革命精神，同樣給讀者以鼓舞。
三 感知文學(xué)——整體感知(出示幻燈片五)
第一，小說的主人公是誰?(保爾)全文寫了主人公的哪些事?哪一件事最讓你感動?為什么?
第二，小說可分為幾個部分?(兩部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭;第二部分描寫經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義建設(shè)。)
四 走近文學(xué)——分析小說的人物形象(出示幻燈片六)
第一，文章運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫保爾這一人物形象?體現(xiàn)了保爾的什么性格特征?
第二，除此之外，作者還主要運(yùn)用了什么方法來展現(xiàn)人物性格?(環(huán)境描寫)試找出事例說明。
社會環(huán)境：小說分為兩大部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭;第二部分描寫經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會主義建設(shè)。保爾正是在這樣的社會背景中，經(jīng)過不斷的磨煉、考驗，逐漸成長起來的。 自然環(huán)境：如保爾戰(zhàn)勝了傷寒，第四次死而復(fù)生的時候，他看到的是一派春意盎然的景象。當(dāng)保爾在郊區(qū)公園想要自殺時，滿眼都是枯黃的，被秋風(fēng)吹落在小徑上的槭樹葉，公園里一片寂靜，連太陽也沒有力氣。筑路時，惡劣的自然環(huán)境等。
第三，文中保爾說了哪些話令你頗有感觸?
第四，你們喜歡保爾這一人物形象嗎?為什么?
第五，文中除了刻畫保爾這一人物形象外，還寫了哪些人物?你喜歡哪一個，為什么?
五 品味文學(xué)——片斷欣賞：研讀小說選段《人最寶貴的生命》(出示幻燈片七)
師：《人最寶貴的生命》是選自小說第二部分第三章的末尾，這是小說中最經(jīng)典的內(nèi)容。
第一，學(xué)生精讀小說選段，思考下列問題：(1)本選段文字飽含哲理，給人啟迪。試用一句話概括出本段的主旨。(2)本段描寫保爾時主要采用了什么手法?(3)本段通過保爾的 (四個字)，簡潔而深刻地闡述了生命的珍貴及其意義。(4)本文著重描寫什么環(huán)境?通過描寫提示保爾的什么內(nèi)心世界?(5)選文中“人最寶貴的是生命，……為解放全人類而斗爭�！边\(yùn)用了什么表達(dá)方式?這段話在文中起什么作用?(6)聯(lián)系我們的實際生活談?wù)�，中學(xué)生應(yīng)如何樹立正確的人生觀?
第二，由學(xué)生討論后，交流分析結(jié)果，教師適時補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言中的不足之處。
六 走進(jìn)生活——拓展延伸(出示幻燈片八)
第一，提問：(1)同學(xué)們，你們認(rèn)為作為中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)保爾的什么精神?(2)學(xué)習(xí)了本文你認(rèn)為人應(yīng)如何克服生活中遇到的困難和不幸?(3)聯(lián)系本文內(nèi)容說說，在生活中我們應(yīng)如何對待我們的同學(xué)、朋友?(4)你們認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)怎樣生活才有意義?
第二，學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
七 走出文學(xué)——總結(jié)歸納(出示幻燈片九)
奧斯特洛夫斯基在談到小說標(biāo)題的意義時說：“鋼是在熊熊烈火和驟然冷卻中煉成的。這樣它就變得堅強(qiáng)，什么都不怕�！覀冞@一代也是在斗爭和艱苦的考驗中鍛煉出來的�！北静啃≌f最主要的價值就在于塑造了保爾這一典型人物形象�，F(xiàn)在有些人認(rèn)為，保爾的時代已經(jīng)過去，不再是今天青年們的楷模。對這個問題該怎么看呢?我們當(dāng)然不需要機(jī)械地把保爾的性格原封不動地搬到我們的生活中。我們應(yīng)接受的是保爾對待生活、對待困難的態(tài)度和永不退卻的斗爭精神。保爾精神是永遠(yuǎn)不會泯滅的。
八 作業(yè)布置(出示幻燈片十)
第一，閱讀了小說，我們應(yīng)該怎么面對自己遇到的困難?談?wù)勀愕目捶ǎ瑢懗梢黄x后感。
第二，閱讀小說原著并完成“名著欣賞記錄卡”。
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