觀潮說(shuō)課稿 人教版
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第六單元22課的《觀潮》。下面，我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹：
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
《觀潮》是九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第六單元的內(nèi)容。它選自趙宗成、朱明元的《喜看今日錢(qián)塘潮》，課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)明確指出："知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課標(biāo)的價(jià)值追求。"根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流、理解課文內(nèi)容，感受和了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中有順序、抓特點(diǎn)記敘景物的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展豐富的想象力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
(三) 教學(xué)重、難點(diǎn)
以體會(huì)潮來(lái)時(shí)的景象為重點(diǎn);以理解重點(diǎn)詞句，感受大潮的氣勢(shì)為難點(diǎn)。
(四) 教學(xué)手段
多媒體課件
(五)課時(shí)處理
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)際的需求，我安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字詞，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)潮來(lái)前的景象(即課文第1、2自然段)。第二課時(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段，了解潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法分析
針對(duì)以上的教學(xué)思路，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用情境教學(xué)法、討論法、比較法、激趣引讀法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評(píng)等合作方式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
三、學(xué)法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我主要讓學(xué)生充分地朗讀課文，在"讀中感悟"，以讀悟情，以讀悟景，這符合了新課標(biāo)的精神，有利于學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，受到情感的熏陶。
四、教學(xué)程序
下面我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。
新課標(biāo)明確指出："教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往、溝通合作、教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的過(guò)程。"根據(jù)這一新的理念，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)程序，安排以下四個(gè)學(xué)習(xí)步驟：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
" 同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了潮來(lái)前的景象，請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容想一想：潮來(lái)前江面是什么樣的?(平靜)我再次激趣導(dǎo)入："潮來(lái)了，錢(qián)塘江又出現(xiàn)了一番怎樣的景象呢?現(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ゴ箝_(kāi)眼界吧!"(屏幕顯示潮來(lái)時(shí)的景象)這是采用了情境激趣的教學(xué)方法，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二) 品讀課文3-5自然段
1、自讀課文3、4自然段，體會(huì)潮來(lái)時(shí)的景象。
新課標(biāo)指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。"為此，我在教學(xué)" 潮來(lái)時(shí)"這一部分時(shí)，出示了"自學(xué)提示"。(屏幕顯示)1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，把感受最深的句子多讀幾遍。2、邊讀邊想，你仿佛聽(tīng)到什么?看到什么?3、與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，遇到不懂的問(wèn)題提出來(lái)，小組合作探究。讓學(xué)生充分地自讀課文，在讀中感悟，這樣使學(xué)生有學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，我行間巡視，做到隨時(shí)解答學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，既提高學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、分步探究，合作交流
�、佼�(dāng)學(xué)生匯報(bào)讀了課文，仿佛聽(tīng)到了大潮的聲音和看到了大潮的形態(tài)時(shí)，我及時(shí)給予點(diǎn)撥，讓他們找出描寫(xiě)大潮聲音和形態(tài)的詞句，并板書(shū)"聲"、"形"。
②學(xué)生通過(guò)互相補(bǔ)充指出了寫(xiě)大潮聲音的詞句。
板書(shū)：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂
為了讓學(xué)生更好地理解"悶雷滾動(dòng)"這個(gè)詞語(yǔ)，(課件顯示)我讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)雷聲，直觀感受雷聲。再次激趣導(dǎo)入："這時(shí)候，人們已經(jīng)等待了很久，聽(tīng)到這一響聲后，會(huì)說(shuō)些什么?"學(xué)生們各抒己見(jiàn)，我趁機(jī)追問(wèn)課文中用了哪個(gè)詞描寫(xiě)這一情景，學(xué)生們馬上說(shuō)出是"人聲鼎沸"，從而輕而易舉地理解了"人聲鼎沸"。我還讓學(xué)生表演這一情景，體會(huì)人們盼潮來(lái)時(shí)的焦急心情。這樣設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，再現(xiàn)課文情景，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)生將會(huì)受到情感熏陶。
�、劢又肿寣W(xué)生互相補(bǔ)充指出寫(xiě)大潮形態(tài)的句子。我指名學(xué)生讀句子，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：大海的形態(tài)是怎樣變化的?根據(jù)學(xué)生的回答，逐句抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。
板書(shū)：一條白線 橫貫江面 白色城墻 白色戰(zhàn)馬
(投影出示：讓學(xué)生直觀理解"水天相接、一條白線、橫貫、白色城墻)
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話，讀出大潮的聲勢(shì)浩大。
�、苄〗M討論：比較句子，想想哪句寫(xiě)得好?(投影出示)
1、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);
2、浪潮越來(lái)越近，一直向這邊涌來(lái)。
3、感情朗讀，即興表演。
在指導(dǎo)第3、4自然段朗讀時(shí)，為激起學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美，我設(shè)計(jì)這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀、全體演讀。具體做法如下：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)把你喜歡的句子讀讀吧!大家可以站起來(lái)，先想象此時(shí)你就站在錢(qián)塘江前，再美美地讀一讀。(給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)讀)，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，學(xué)生互評(píng)，最后，全班一起模仿優(yōu)秀的學(xué)生讀，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動(dòng)來(lái)帶動(dòng)生生互動(dòng)，學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生讀完后，我相機(jī)點(diǎn)撥，作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?(從遠(yuǎn)到近)
4、鼓勵(lì)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
我讓學(xué)生回顧這一部分的內(nèi)容，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方，由學(xué)生幫助回答，我再相機(jī)點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異思維，又加深了他們對(duì)這一部分的理解，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
5、體會(huì)潮頭過(guò)后的景象。
"潮頭過(guò)后，江面上又是怎樣的一番景象?"我放手讓學(xué)生自學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
板書(shū)：風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地 平靜
這一環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還于學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)拓展延伸
同學(xué)們，讀了這篇課文，心里邊有沒(méi)有特別想說(shuō)的話?(學(xué)生自由發(fā)言)為使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。(屏幕顯示潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的景象)讓學(xué)生復(fù)述課文，要求盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮。培養(yǎng)學(xué)生從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練思維，鍛煉口頭表達(dá)能力。
(四)總結(jié)全文，滲透思想教育
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀，使人由衷地感到錢(qián)塘江大潮不愧為自古以來(lái)的"天下奇觀"。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者在觀察中有順序，抓特點(diǎn)記敘景物的寫(xiě)作方法，更要熱愛(ài)祖國(guó)的山河。
感悟體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失良機(jī)地拓展知識(shí)與總結(jié)，也拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人。
五、教學(xué)思想
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程的改革理念，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、討論、交流等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察、想象、思維等能力得到培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。但由于本人經(jīng)驗(yàn)不足和能力有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，仍有不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正，謝謝!
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