《歸園田居 其一》教案及隨堂檢測題
引導(dǎo)語:有這樣一位詩人,他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源;有這樣一位隱士,他淡泊名利,陶然于耕種;有這樣一位耕者,他一生種菊、愛菊,活得像菊花一樣高潔、飄逸。他寫下《歸園田居》表達(dá)自己的志向。作為老師,怎么才能更加生動形象的講完這節(jié)課,讓學(xué)生們更容易學(xué)習(xí)和掌握這首詩,下面是小編整理的學(xué)生《歸園田居 其一》教案及課后習(xí)題,歡迎大家參考。
《歸園田居 其一》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會在詩意的想象中詩意的朗讀詩歌。
2.學(xué)習(xí)描寫景物的藝術(shù)手法。
3.體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)作者詩意的面對殘酷的現(xiàn)實生活。
教學(xué)重難點
觸摸詩人隱藏在詩歌語言和意象之后的詩心。理解作者反抗黑暗,辭官歸田,不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污,熱愛田園生活的精神。
培養(yǎng)學(xué)生通過揣摩語言,想象畫面,體味情感來鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(幻燈1)
師:有這樣一位詩人,他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源;有這樣一位隱士,他淡泊名利,陶然于耕種;有這樣一位耕者,他一生種菊、愛菊,活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過,我們還在回味那菊花的清香,品讀那高潔的靈魂。同學(xué)們,我剛才說的是誰呢?(——學(xué)生答:陶淵明。)初中時咱們學(xué)過了他的《桃花源記》。
(幻燈2)今天,咱們要學(xué)習(xí)的是他的一首五言詩《歸園田居(其一)》,請同學(xué)們打開課本。
二、簡介作者、背景:
陶淵明
背景
東晉最杰出的詩人
“田園詩人”
“隱逸詩人”
“靖節(jié)先生”
“五柳先生”
后世稱譽 :“百世田園之主”、“千古隱逸之宗”。
“不為五斗米折腰”的故事:義熙元年(405)8月的一天,擔(dān)任彭澤縣令的陶淵明聽說郡里派了督郵(代表太守督察各地的官員)來縣巡視?h吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵。陶淵明生平最恨那些狐假虎威,以督郵為名敲詐勒索的官員,氣憤地說:“我決不能為五斗米(指俸祿)折腰,去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人。”當(dāng)天,他就推說在武昌的妹妹病故,要去奔喪;就這樣,只當(dāng)了八十多天的彭澤縣令就掛冠解綬,辭官歸田了。后終老田園,不再出仕。
師:那么陶淵明為什么棄官歸田,這和當(dāng)時的時代背景有沒有關(guān)系呢?
2、補充東晉時代背景。
東晉朝廷:政治腐敗、爭權(quán)奪利、門閥森嚴(yán)、結(jié)黨營私
官場現(xiàn)實:勾心斗角、爾虞我詐、鉆營取巧、阿諛逢迎
陶淵明早年:“大濟蒼生”
中年:“誤入歧途”
晚年:“歸隱田園”
師:了解了陶淵明的經(jīng)歷和他所處的時代背景,下面,讓我們一起走進(jìn)他的《歸園田居(其一)》,感受那靜謐優(yōu)美的田園風(fēng)光,領(lǐng)略詩人閑適恬淡的生活情趣吧。先請一同學(xué)來朗讀。
三、整體感知:(幻燈6)
四、解題,明確層次思路,把握結(jié)構(gòu)美:
1、師:(幻燈7)我們常常說文章的題目就好像一個人的眼睛,俗話說:眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效的信息。那么大家認(rèn)為《歸園田居(其一)》這個標(biāo)題最重要的是哪一個字呢?
學(xué)生明確:"歸"字
師:也就是說“歸”字是文章的題眼。那么我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩歌。
2、提問:請問詩人1、從何而歸? 2、為何而歸? 3、歸向何處? 4、歸去如何?
請大家仔細(xì)看課文,回答我的問題,同學(xué)之間可以互相討論,用原文回答:
討論交流后明確:
(1)、(幻燈8)從何而歸?
明確:誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。
久在樊籠里,復(fù)得返自然。
思考:塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?
明確:官場生活
思考:為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感?
明確:對官場生活的鄙棄和厭惡 。
思考:還有哪一個字表達(dá)了對官場生活的厭惡?
明確:“誤落塵網(wǎng)中,一去三十年”中的“誤”字,既寫出了自己對官場的厭惡,又寫出自己久居官場的悔恨之情。
(2)、(幻燈9)為何歸來?
明確: 少無適俗韻,性本愛丘山
羈鳥戀舊林,池魚思故淵。
思考:“少無適俗韻,性本愛丘山”說明陶淵明的.本性怎樣?
明確: 熱愛田園生活,對于世俗官場的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應(yīng)。
思考:“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”一句用到了什么修辭?寫出了詩人什么樣的心情?
明確:比喻和擬人,實際上詩人是以“羈鳥”和“池魚”來自比,自己就像關(guān)在籠子中的鳥一樣向往自由自在的田園,像養(yǎng)在池塘里的魚一樣渴望閑適恬淡的生活。特別是“戀和思,舊和故”都用得非常好,表現(xiàn)出陶淵明對田園生活的眷戀和向往。
(3)、(幻燈10)歸向何處?
明確:開荒南野際,守拙歸園田。
(4)、(幻燈11)歸去如何?
明確:方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得返自然。
思考:詩中最能表現(xiàn)詩人歸隱田園的心情的是哪一句?
明確:久在樊籠里,復(fù)得返自然。
思考:表現(xiàn)出詩人怎樣的感情?
明確:脫離官場后的愉悅和欣喜。
3、(幻燈12)明確結(jié)構(gòu)美。詩的開頭四句和結(jié)尾四句,互相呼應(yīng),中間有“羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田”承上啟下,關(guān)聯(lián)過渡。首尾記敘抒情,中間寫景抒情。整首詩結(jié)構(gòu)完整,層次清晰自然。
五、欣賞田園風(fēng)光,品味畫面美:
1、(幻燈13)請大家邊聯(lián)想、想像,陶淵明為我們描繪了“歸去后”是一幅怎樣的田園風(fēng)光?(用原文的詩句回答)
明確:方宅/十余畝,草屋/八九間。榆柳/蔭后檐,桃李/羅堂前。
曖曖/遠(yuǎn)人村,依依/墟里煙。狗吠/深巷中,雞鳴/桑樹顛。
2、請找出你最喜歡的句子,并說明原因。
3、陶淵明為我們描繪了怎樣的一幅田園風(fēng)光?用一些詞語來形容一下。
清新自然 祥和安謐 閑適恬淡 寧靜幽美
六、理解情感,把握形象:
先請全班同學(xué)有感情的齊讀全詩并思考:
1、整首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感?
對誤入官場的痛心悔恨,對黑暗官場的鄙棄厭惡,對田園生活的由衷喜愛,擺脫官場羈絆的欣喜愉悅。
2、我們常常說文如其人,那么你從詩中感受到陶淵明是一個什么樣的人?
清高孤傲、與世不合 潔身自好、甘于清貧 向往田園、淡泊名利
七、課堂小結(jié):
陶淵明就是這樣一個人:清高孤傲、與世不合,潔身自好、甘于清貧,向往田園、淡泊名利。他以琴書為樂,以菊花為友,為我們樹起了一塊人格的豐碑,讓后人永世傳誦。
八、布置作業(yè):
1、背誦
2、課外合作探究:如何看待陶淵明的隱居生活?400字左右。
隨堂訓(xùn)練
歸園田居 陶淵明
少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。 。
1、請補寫出《歸園田居》(其一)空缺的句子。(2分)
2、下列加點字的解釋正確的一項是( )(2分)
A、性本愛丘山 性:天性、本性 B、池魚思故淵 淵:河流
C、曖曖遠(yuǎn)人村 曖曖:溫暖 D、依依墟里煙 墟:廢墟
3、“塵網(wǎng)、樊籠” 和“羈鳥、池魚”、這兩組詞語各比喻什么?作者運用這些比喻,表達(dá)怎樣的思想感情?(2分)
4、這首詩是怎樣描繪農(nóng)村環(huán)境和生活的?試進(jìn)行簡要分析。(4分)
答案:
1、請補寫出《歸園田居》(其一)空缺的句子。(2分)
戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得返自然。
2、下列加點字的解釋正確的一項是( A )(2分)
3、“塵網(wǎng)、樊籠” 和“羈鳥、池魚”、這兩組詞語各比喻什么?作者運用這些比喻,表達(dá)怎樣的思想感情?(2分)
“塵網(wǎng)”、“樊籠”,比喻使人受拘束的塵世,比喻統(tǒng)治階級的上層社會,比喻官場生活。用這種比喻,表示詩人已經(jīng)看透了官場的污穢黑暗,表達(dá)了對官場極大嫌棄。“羈鳥”、“池魚”比喻誤入官場的人,是陶淵明自比,意在說明誤入官場,深受束縛,迫切要求擺脫束縛,回歸農(nóng)村的心志。這里一方面表現(xiàn)了陶淵明對誤入官場的痛心,對黑暗官場的嫌棄,一方面表現(xiàn)了他渴望擺脫官場束縛,回歸田園,獲得自由的迫切心情。
4、這首詩是怎樣描繪農(nóng)村環(huán)境和生活的?試進(jìn)行簡要分析。(4分)
先寫近景,從自己的住宅寫起。在方圓十幾畝的宅基上,有八、九間簡陋的茅舍,枝高葉蜜的榆樹柳樹,陰影遮住了房子的后檐;桃紅李白的果樹,排列在屋子的前邊。接著寫遠(yuǎn)景,遠(yuǎn)處的村莊隱約可見,村落里繚繞著一縷縷輕柔的炊煙。深巷里傳來了陣陣的狗叫聲,樹頂上公雞正在啼鳴。以動襯靜,以有聲襯無聲,更顯出鄉(xiāng)間的寧靜、和平。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景,猶如電影鏡頭慢慢拉開,將一座充滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融化到深遠(yuǎn)的背景之中。畫面很淡很淡,味道卻很濃很濃,令人胸襟開闊、心曠神怡,襯托出作者心滿意足的欣慰的情緒。
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