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歸園田居教學(xué)方案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-17 15:04:51 歸園田居 我要投稿
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歸園田居教學(xué)方案設(shè)計(jì)

  【三維目標(biāo)】

歸園田居教學(xué)方案設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)與技能:

 、 了解陶淵明的田園詩(shī)的特點(diǎn)。

 、 會(huì)分析詩(shī)歌的情感;能簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的煉字。

  2、過(guò)程與方法:

 、 通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌,加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。

 、 指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法,如意象、意境的分析等。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法,如意象、意境的分析等。

  2、會(huì)簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色,能結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

  3、品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、講解法。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、作者及相關(guān)知識(shí)介紹

  1、陶淵明,一名潛,字元亮,東晉末年的偉大詩(shī)人,他幼年時(shí),家世衰落,家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志,但未得重用。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流,曾幾次退離仕途,最后,從彭澤令職位上隱退,這一年他41歲,以后終老農(nóng)村,死后世人稱他為靖節(jié)先生。(不為五斗米折腰的品格。)

  2、《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居種豆南山下》、《歸去來(lái)兮辭》等詩(shī)文描寫(xiě)了田園生活。

  3、陶淵明的詩(shī)歌喜寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)物,勞動(dòng)生活,表現(xiàn)了對(duì)官場(chǎng)污濁風(fēng)氣的憎惡和對(duì)田園勞動(dòng)生活的贊美。

  4、明確:陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)題材,為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界。

  二、朗讀、探究,了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境美

  討論、明確:

  1、從何而歸?

  2、為何而歸?

  3、歸向何處?

  4、歸去如何?

  朗讀課文,尋找相關(guān)信息,回答上述問(wèn)題。

  1、從何而歸?明確:塵網(wǎng)、樊籠。

  追問(wèn):塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?

  明確:官場(chǎng)生活(羈鳥(niǎo)、池魚(yú)是陶淵明自比)。

  追問(wèn):為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?

  明確:對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

  2、為何歸來(lái)?

  ⑴ 明確:性本愛(ài)丘山(本性)

  追問(wèn):既然性本愛(ài)丘山,為何要出仕?

  明確:誤落塵網(wǎng)中。入仕做官,非其本性使然,而是一大失誤。(注意煉字誤)

  追問(wèn):據(jù)我所知,陶淵明一生多次辭官做官,難道是僅僅用一誤字所能辯解的嗎?

  明確:

 、 矛盾心態(tài):家庭和儒家思想的影響,有大濟(jì)蒼生的抱負(fù);仕途不得志,難以施展抱負(fù)。

 、 徹底悔悟。

  ③ 也許是一種托詞。

  追問(wèn):所以性本愛(ài)丘山也許是陶淵明歸的一個(gè)很重要的原因,但是不是最關(guān)鍵的原因呢?

 、 明確:守拙歸園田。

  提問(wèn):歸園田的目的是什么?為什么要守拙?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)

  小結(jié):所以歸園田是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立。

  3、歸向何處?

  明確:歸向園田

  4、歸去如何?請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。

  明確:無(wú)塵雜/有余閑/久/復(fù)(注意煉字)──自由、安逸、喜悅。

  追問(wèn):從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?

  明確:厭惡官場(chǎng),熱愛(ài)田園生活,追求精神上的自由和獨(dú)立。

  5、學(xué)生反復(fù)吟讀開(kāi)荒南野際雞鳴桑樹(shù)顛,體會(huì)詩(shī)中的意象,構(gòu)建優(yōu)美富有情趣的田園意境。

  問(wèn):詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn)?請(qǐng)抓住詩(shī)中幾組意象分析。

  明確:方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/

  概括追問(wèn):非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景,在陶淵明筆下為什么顯得那么美?

  明確:恬靜、幽雅,空闊而簡(jiǎn)陋,一片寧?kù)o,一片和諧,一派迷茫,一派朦朧,這美似仙境的田園,讓詩(shī)人棄官歸隱,流連忘返。

  小結(jié):在這首詩(shī)里,我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹(shù)顛的雞鳴,而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種寧?kù)o安謐、純樸自然的意境,使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣,真正達(dá)到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。

  板書(shū):

  擯棄世俗、回歸自然→田園景色、至美至樂(lè)→本性復(fù)蘇、心曠神怡

  三、問(wèn)題探討

  1、《歸園田居(其一)》里描寫(xiě)的農(nóng)村生活景象,實(shí)際上很普通、很常見(jiàn),在作者筆下為什么顯得那么美?

  2、仔細(xì)品味下列陶淵明的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)它們?cè)趧?dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。

  ⑴ 榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。

 、 有風(fēng)自南,翼彼新苗。(《時(shí)運(yùn)(其一)》)

 、 日暮天無(wú)云,春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)

  ⑷ 藹藹堂前林,中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)

 、 平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)

  (設(shè)題意圖:品味語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想像,揣摩詩(shī)歌的妙處。)

  3、探究,了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。

  討論、交流:能從《歸園田居》詩(shī)的學(xué)習(xí)中,談?wù)勀闼惺艿降奶赵?shī)的藝術(shù)風(fēng)格嗎?

  小結(jié):詩(shī)人描繪的是常景,抒發(fā)的是真情,闡釋的是至理,挑選的是易字。常景、真情、至理、易字,這就是陶淵明的藝術(shù)情趣,這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫(xiě)照。

  四、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生自主做小結(jié)。

  五、布置作業(yè)

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