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初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之懷古詩(shī)案例
按內(nèi)容來(lái)分類：可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)、悼亡詩(shī)、諷喻詩(shī)。
（1）懷古詩(shī)
一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過(guò)半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。如，劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。
�。�2）詠物詩(shī)
詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。
�。�3）山水田園詩(shī)
曹操開(kāi)山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開(kāi)田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。
�。�4）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)
從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)仍頻，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
（5）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)
古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫(xiě)作上或觸景傷情，或感時(shí)生情，或托物傳情，或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。
（6）送別詩(shī)
古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn)，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。
總結(jié)：因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫(xiě)的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫(xiě)離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫(xiě)離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。
智取生辰綱—初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥
【—匯編】接著上一章節(jié)的內(nèi)容，下面5068的小編為大家?guī)?lái)的是初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)匯編之智取生辰綱，有興趣的同學(xué)可以過(guò)來(lái)看看。
智取生辰綱
1、情知道被差出來(lái)。
心里都知道被派遣出來(lái)(是苦差使)。
2、你們不要怨悵，巴到東京時(shí)，我自賞你。
你們不要怨恨，趕到東京時(shí)，我親自賞你。
3、你左右將到村里去賣(mài)，一般還你錢(qián)，便賣(mài)些與我們，打甚么不緊?
你反正打算到村里去賣(mài)，一起付給你錢(qián)，就賣(mài)些給我們，有什么要緊。
4、你這客人好不君子相!戴頭識(shí)臉的，也這般羅唣! 你這客人好不規(guī)矩，體面人也這樣找麻煩。
相信看過(guò)初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)匯編之智取生辰綱，同學(xué)們的語(yǔ)文知識(shí)范圍更寬廣了吧。接下來(lái)還有更多的語(yǔ)文知識(shí)等著大家來(lái)關(guān)注哦。
初二語(yǔ)文精選閱讀理解及答案五
【—初二語(yǔ)文精選閱讀理解及答案五】本報(bào)北京4月8日電國(guó)家工商總局今天宣布，第39屆世界廣告大會(huì)將于今年9月7日至10日在北京召開(kāi)。同學(xué)們我們一起來(lái)看看初二語(yǔ)文精選閱讀理解第39屆世界廣告大會(huì)將在北京召開(kāi)及答案解析吧，詳情請(qǐng)看
精選閱讀理解
第39屆世界廣告大會(huì)將在北京召開(kāi)
本報(bào)北京4月8日電國(guó)家工商總局今天宣布，第39屆世界廣告大會(huì)將于今年9月7日至10日在北京召開(kāi)。屆時(shí)，來(lái)自五大洲幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近千名廣告界代表將云集北京。
大會(huì)邀請(qǐng)全球具有影響力的專家和學(xué)者，圍繞大會(huì)主題“突破——從現(xiàn)在到未來(lái)”進(jìn)行三天的論壇演講，結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)走勢(shì)及科技。
發(fā)展情況就世界廣告?zhèn)鞑I(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行研討。會(huì)間還將舉行小型的企業(yè)商務(wù)交流會(huì)、廣告經(jīng)營(yíng)單位形象展覽、中國(guó)廣告作品和廣告歷史文化展覽、廣告新設(shè)備新技術(shù)新材料展覽等。
據(jù)39屆世界廣告大會(huì)組委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)兼大會(huì)新聞發(fā)言人時(shí)學(xué)志介紹，世界廣告大會(huì)是國(guó)際廣告協(xié)會(huì)舉辦的世界廣告界最大規(guī)模的活動(dòng)，每?jī)赡暝诓煌膰?guó)家和地區(qū)舉行，至今已舉辦了38屆。中國(guó)曾派代表團(tuán)參加過(guò)十屆世界廣告大會(huì)。2001年11月，經(jīng)國(guó)家工商總局報(bào)請(qǐng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，中國(guó)向國(guó)際廣告協(xié)會(huì)積極申請(qǐng)并取得了第39屆世界廣告大會(huì)主辦權(quán)。改革開(kāi)放以來(lái)的二十多年里，中國(guó)廣告業(yè)發(fā)展速度為世界矚目。1979年我國(guó)廣告經(jīng)營(yíng)額僅有1000萬(wàn)元，經(jīng)營(yíng)單位不過(guò)幾十家;2003年中國(guó)廣告營(yíng)業(yè)額已達(dá)到1078億元，廣告經(jīng)營(yíng)單位10萬(wàn)戶，廣告從業(yè)人員87萬(wàn)人。
時(shí)學(xué)志說(shuō)，第39屆世界廣告大會(huì)在中國(guó)舉行，將增進(jìn)外國(guó)企業(yè)對(duì)中國(guó)市場(chǎng)傳播業(yè)及中國(guó)文化的了解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)世界先進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)理念的傳播以及中國(guó)與世界各國(guó)企業(yè)的交流與合作。
7.新聞結(jié)構(gòu)
標(biāo)題：
導(dǎo)語(yǔ)：
主體：
背景：
結(jié)語(yǔ)：
8.中國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展形勢(shì)如何?
9.舉行廣告大會(huì)有什么重要意義?
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之排列語(yǔ)序的范例（2）
【—總結(jié)之排列語(yǔ)序的范例（2）】，這是一道選擇題。試題材料以文學(xué)為描寫(xiě)對(duì)象，以排比嵌套比喻的手法，從四個(gè)方面進(jìn)行描述。 依次填入文段橫線處，恰當(dāng)?shù)囊唤M句子是( )
___________，你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍；_________，你盡可閉目凝神，傾聽(tīng)鶯歌燕舞，春水潺潺；________，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽；__________，你盡可品評(píng)自?shī)�，把玩深嘗。
�、傥膶W(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園；②文學(xué)是一杯回味無(wú)窮的香茗；③文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫(huà)；④文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲。
A.①③④② B.③④①②
C.④③②① D.②①③④
答案：B
總結(jié)：解答此題，可從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)四個(gè)方面入手，將每一個(gè)喻體與其后的描述聯(lián)系起來(lái)，看它們是否意蘊(yùn)連貫。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧：提煉中心主題
【—：提煉中心主題】對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解提煉中心主題解題技巧知識(shí)講解內(nèi)容，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的知識(shí)。
提煉中心主題：
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。
注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
希望上面對(duì)提煉中心主題解題技巧的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，能給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)哦。
初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之描寫(xiě)方法
【—初一語(yǔ)文總結(jié)之描寫(xiě)方法】，描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來(lái)。
六種邏輯順序：
�、僖话恪鷤�(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：
時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 初一 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫(xiě)方法：
肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
六種病句類型：
①成分殘缺
�、诖钆洳划�(dāng)
�、坳P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)
④前后矛盾
�、菡Z(yǔ)序不當(dāng)
⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號(hào)的六種用法：
�、俦韮�(nèi)容省略
�、诒碚Z(yǔ)言斷續(xù)
�、郾硪驌尠自捨凑f(shuō)完
�、鼙硇那槊�
�、荼硭季S跳躍
�、薇硭妓髡谶M(jìn)行
總結(jié)：這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方式。描寫(xiě)的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（4）
【—】接著上面為大家講述的總論部分第二節(jié)的解讀內(nèi)容，下面的小編繼續(xù)為大家?guī)?lái)的是初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)之總論部分第二節(jié)的解讀，希望大家都可以很好的吸收了。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教育有以下三點(diǎn)特點(diǎn)應(yīng)該引起我們教師在教學(xué)中注意。
1、語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。
把語(yǔ)文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較，可以看出，語(yǔ)文課程的內(nèi)容中，具有大量的具體形象，往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情和主觀色彩。人們對(duì)于語(yǔ)文材料的理解，應(yīng)該有一致的地方，否則人際交流就無(wú)法進(jìn)行。但是在很多情況下，由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異，面對(duì)同樣的作品，特別是文學(xué)作品，人們會(huì)有不同的理解或感受。這是完全正常的，正如人們常說(shuō)的，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”。因此，語(yǔ)文教學(xué)特別提倡師生之間的平等對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。
同時(shí)要注意，開(kāi)卷可能“有益”，也可能“有害”。即使是“有益”的作品，其“含金量”也有差異。因此，為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多受益，提高效率，必須重視對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真選擇。
2、語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
語(yǔ)文課程的目標(biāo)主要指向于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，也就是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力，不是要幫助學(xué)生掌握一個(gè)由若干概念、規(guī)則、原理構(gòu)成的理論系統(tǒng)，也不是要系統(tǒng)地傳授有關(guān)語(yǔ)言、文字、文章、文學(xué)、文化的知識(shí)。當(dāng)然，語(yǔ)文教育是有理論的支撐的，語(yǔ)文課程“實(shí)踐性很強(qiáng)”，不是只要求實(shí)踐操作，它會(huì)涉及到語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯、文學(xué)等知識(shí)，也可能接觸到有關(guān)人生、社會(huì)、自然方方面面的知識(shí)和思想觀念。但是語(yǔ)文課程“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。不能用例子來(lái)圖解原理。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握。
學(xué)生在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)的是母語(yǔ)，不是外語(yǔ)。學(xué)習(xí)母語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)在方法上是應(yīng)該有所不同的。
學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在起始階段，缺乏這種語(yǔ)言的語(yǔ)感基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少。因此，少不了要學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)、文化背景知識(shí)，要對(duì)詞句結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言材料進(jìn)行一些理性的分析和解釋，要圍繞這些知識(shí)和規(guī)則進(jìn)行大量的練習(xí)。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)母語(yǔ)，在學(xué)前就已經(jīng)具有了母語(yǔ)的語(yǔ)感基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)的主要任務(wù)，是從口語(yǔ)轉(zhuǎn)向書(shū)面語(yǔ)，培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)感。而且，學(xué)習(xí)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)都非常豐富。所以，學(xué)習(xí)母語(yǔ)不需要像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，從學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)入手，圍繞這些知識(shí)進(jìn)行反復(fù)操練，用大量機(jī)械性的操練來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。
以上的內(nèi)容是初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)之總論部分第二節(jié)的解讀，小編相信同學(xué)們現(xiàn)在可以熟知其要領(lǐng)了吧，接下來(lái)還有更多更全的初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等著大家來(lái)記憶哦，想要了解最新的初中語(yǔ)文訊息就來(lái)關(guān)注吧。
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