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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣的方法
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要學(xué)生學(xué)好古詩(shī)，首先是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的動(dòng)力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠保持對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情，這樣學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中學(xué)古詩(shī)。下面是小編收集整理的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣的方法，希望對(duì)大家有幫助！
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣的方法1
1 設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，喚起意趣
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！焙玫膶�(dǎo)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。魏書(shū)生老師也曾說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)�！彼�，對(duì)學(xué)生認(rèn)為枯燥的古詩(shī)學(xué)習(xí)，導(dǎo)語(yǔ)更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，精彩，新穎的導(dǎo)語(yǔ)能一下子吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，筆者列舉如下幾種導(dǎo)入方法：
1.1故事導(dǎo)入
故事總能吸引著學(xué)生，當(dāng)然，故事導(dǎo)入必須與課文內(nèi)容相關(guān)。如在教學(xué)《古朗月行》時(shí)，筆者用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述了李白的故事，以及他的《靜夜思》并出示原文并點(diǎn)名李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡娜松硐�。這些知識(shí)與詩(shī)歌密切相關(guān)，又可以很好地吸引學(xué)生的注意。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，假設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思辯，既激活學(xué)生的思維積極性，又活躍課堂氣氛。如在教學(xué)《村居》時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)疑問(wèn)：“我們見(jiàn)慣了霓虹燈，見(jiàn)慣了摩天大樓，見(jiàn)慣了寬敞的馬路。但有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茅草屋？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)孩子們?cè)诓莸厣献ヲ序�、玩泥巴、放風(fēng)箏？”設(shè)置這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生思想上的波瀾，促使學(xué)生去深思，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
1.2多媒體導(dǎo)入
多媒體可以對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)起到了渲染氣氛、傳遞情感的作用。如教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生基本上對(duì)廬山瀑布沒(méi)有概念，所以，筆者特意從網(wǎng)上下載了廬山瀑布的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受了它雄偉的氣勢(shì)。借助多媒體，合理導(dǎo)入古詩(shī)，會(huì)收到事半功倍的`學(xué)習(xí)效果。
導(dǎo)入的方法還有很多很多，而課堂的導(dǎo)入只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣，如果運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)的過(guò)長(zhǎng)，入課過(guò)緩，就會(huì)喧賓奪主，所以，老師要結(jié)合課文及學(xué)生的情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入。
2 優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)興趣
古詩(shī)在現(xiàn)代的孩子們讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，所以老師所要做的，就是用多種有效的教學(xué)方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.1誦讀教學(xué)法
如何使課堂誦讀富有趣味呢？首先就要要改變單一的誦讀方式，使誦讀的形式多樣化。教師應(yīng)根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容、特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的誦讀形式開(kāi)展誦讀，換著花樣讓學(xué)生能保持對(duì)于課文的新鮮感和趣味感。例如，在課堂上，可以采用分角色朗讀，男女生競(jìng)賽讀，分組讀，也可以按學(xué)號(hào)、按座次順序朗讀等等，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；相對(duì)較難理解的古詩(shī)，老師可先抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地范讀，或者可以放名家錄音，挑起學(xué)生的朗讀欲望。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的朗讀興趣，教師還可以適當(dāng)?shù)嘏渖弦魳?lè)和畫(huà)面，營(yíng)造輕松愉快的誦讀環(huán)境，讓學(xué)生頭腦輕松，思維暢通，這樣，學(xué)生誦讀的效率當(dāng)然就高了。
2.2情景教學(xué)法
何為情景教學(xué)法？情景教學(xué)法就是遵循反映論的原理，在教學(xué)中通過(guò)引入具體、生動(dòng)的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速理解和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。近年來(lái)，情景教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多，并收到了良好的效果。
例如，在教學(xué)《所見(jiàn)》的時(shí)候，教師可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演“牧童”，用充滿童趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)演繹“牧童”在林間放牛的樣子，這樣的教學(xué)方法能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。這樣一來(lái)，古詩(shī)已不再是晦澀難懂、枯燥乏味的文字，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的生活場(chǎng)景，常常是在充滿戲劇色彩的場(chǎng)景下，一個(gè)個(gè)難懂的字詞，就被潛移默化地融入學(xué)生的血液中。
另外許多古詩(shī)往往濃縮了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。但是由于古詩(shī)的高度濃縮特性，嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象力。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，把文字描繪的場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，用圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的理解，從而進(jìn)一步展開(kāi)想象的翅膀，從整體上理解作者的思想感情，就產(chǎn)生較好的效果。
2.3探究教學(xué)法
探究教學(xué)法中筆者主要闡述的是我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中常用的合作探究方法。在古詩(shī)課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生諸多的問(wèn)題。在這種情況下，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，能夠最大限度地自主解決問(wèn)題。
教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，自主解決古詩(shī)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，改變以往古詩(shī)教學(xué)時(shí)“填鴨式”的講解詩(shī)意局面，由教師與學(xué)生合作理解古詩(shī)，對(duì)于學(xué)生一些好的富有創(chuàng)意的見(jiàn)解要有效運(yùn)用起來(lái)。
這一環(huán)節(jié)要求教師真正用民主平等尊重學(xué)生的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，變師生為朋友，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變沉悶的課堂為活潑的學(xué)堂。
2.4多媒體教學(xué)法
古詩(shī)詞中的意境有的暢曉明白，易于理解；有的則跳躍隱含，艱澀難懂。在對(duì)這些古詩(shī)詞教學(xué)中，利用多媒體把詩(shī)詞中的詩(shī)意意境用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)作品給學(xué)生展示出來(lái)，教學(xué)就輕松多了。在學(xué)習(xí)梅花詩(shī)時(shí)，筆者將《墨梅》、《卜算子?詠梅》兩首作為一個(gè)單元講解，筆者在資料庫(kù)中剪輯了一段介紹梅花的影片（并配有文字介紹），圖文并茂的影片吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，這時(shí)筆者要求學(xué)生在看影片介紹時(shí)要了解其中的內(nèi)容，并分別用幾句話概括。由于學(xué)生興趣濃厚，這樣的問(wèn)題他們迎刃而解，結(jié)果很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。
總之，恰當(dāng)、適量地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激起他們對(duì)古詩(shī)文化的探究熱情，為我們的古詩(shī)課堂注入鮮活的動(dòng)力。
3 精編課后練習(xí)，延伸興趣
課堂練習(xí)應(yīng)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而課后的練習(xí)則能延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題的優(yōu)化則是提高課堂效率和提高學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。所以，要提高練習(xí)的有效性，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
3.1在備課時(shí)要注重作業(yè)設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，精心篩選，認(rèn)真編排
如在教完一首古詩(shī)后，好多學(xué)生不能當(dāng)堂鞏固，那么筆者就叫他們課后繼續(xù)，然在背誦時(shí)可以采用歌唱法，填充法等，不像雞啄米一樣一個(gè)字一個(gè)字的背，整體理解，輕松背出。
3.2練習(xí)題設(shè)計(jì)要多樣化
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)以 “樂(lè)學(xué)”為最優(yōu)化境界。要“樂(lè)學(xué)”，首先就要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)來(lái)激發(fā)各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。如：布置《尋隱者不遇》一詩(shī)的作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解來(lái)作畫(huà)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之，古詩(shī)在小學(xué)生語(yǔ)文課堂中占據(jù)著重要的位置，要學(xué)好古詩(shī)，關(guān)鍵在于教師通過(guò)課前富有意趣的導(dǎo)入，課上豐富的教學(xué)方法，課后新穎的練習(xí)等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中獲得知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣的方法2
一、重視課堂教學(xué)中的朗誦訓(xùn)練，帶領(lǐng)他們學(xué)生去觸摸古詩(shī)文的美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
多讀精背是千百年來(lái)我國(guó)人民學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。那么，我們?cè)诠旁?shī)文的教學(xué)中，就應(yīng)該重視誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)踐中觸摸古詩(shī)文的美。例如：
⑴采用通讀與精讀相結(jié)合，既側(cè)重在讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀、語(yǔ)氣、停頓，又側(cè)重字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題上，把握文章的思想內(nèi)容。
�、撇捎妹雷x與品讀相結(jié)合，既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能進(jìn)一步品味語(yǔ)言的音韻美、品味語(yǔ)言的意境美。
�、沁M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼b讀比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的信心。通過(guò)多種形式的誦讀，可以讓文學(xué)作品穿越千年的`情感脈脈地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
二、努力搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生做課堂中的好演員，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體性。如果學(xué)生在課堂上只是簡(jiǎn)單地充當(dāng)觀眾，而不是演員的話，他們參與課堂的積極性就會(huì)大打折扣。長(zhǎng)期下去，他們學(xué)習(xí)的興趣只會(huì)越來(lái)越少。因此，作為課堂的導(dǎo)演，我們就要努力搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生做課堂中的好演員，進(jìn)而把他們的主要精力都吸引到課堂中來(lái)。
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