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初一《河中石獸》說課設計
各位老師好,今天,我說課的題目是《河中石獸》,下面,我將從教材、教法、學法及教學程序這五個方面,對這一課的設計安排加以說明。
一、說教材
第一、課文所處位置
《河中石獸》是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇文章,它是清代才子紀曉嵐的《閱微草堂筆記》中的一篇志怪筆記小說。第五單元的五篇文章都是與“科學”有關密切關系,本單元的學習目標是:(1)、熟讀課文;(2)、把握文章條理;(3)、理清作者思路。
第二、教學目標
依據(jù)單元目標我將《河中石獸》一文的教學目標定為:
1、知識與能力目標:(1)、借助工具書以及注釋理解文言文的實詞與虛詞,文本的基本內(nèi)容。(2)、積累文言詞匯,朗讀文章并背誦文章。(3)、理解“實踐出真知”的生活道理。
2、過程與方法:學習誦讀文章,體會文言文朗讀的情感與語調(diào),在反復誦讀、合作交流的基礎上掌握文言詞匯,理解文章內(nèi)容,體味文章嚴密的邏輯性。
3、情感與價值感:學習從實際出發(fā),觀察事物,對待生活,得出正確的結論。 第三、教學重點
通過反復誦讀,使學生整體感知文章的內(nèi)容,品味文中的哲理。教學難點:初步掌握文言文閱讀方法和部分詞匯的含義,理解記敘與議論相結合的寫法。教學方法定位朗讀法和討論法相結合。
二、說教法:
1、確定五法合一的教學方法
新《大綱》中指出:“教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練,全面提高語文能力!币虼,我根據(jù)課文的特點,結合學生的實際情況,準備采用激發(fā)興趣法,朗讀法,問題導引法,想像聯(lián)想法和自讀點拔法進行教學。首先,利用各種教學手段激發(fā)學生學習本文的興趣,然后引導學生品讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,然后在教師適當?shù)狞c拔下,深入分析課文,體會作者意圖。
2、突出朗讀教學
語文教學中,要注意語言的積累,培養(yǎng)學生的語感,再加上本文是一篇非說理性文章,因此對課文的閱讀至關重要,我將在授課過程中突出閱讀方法的教學。
三、說學法
教學是一種教師與學生的雙邊活動,教師為主導、學生為主體,所以我將采用學生質(zhì)疑,小組討論,教師點撥,然后反饋練習的學法。
在指導過程中,先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題,使學生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。并在課文閱讀后完成課后練習進行鞏固,使學生從感知到理解,從感性到理性,既學到了知識,又提高了能力。
四、說教學程序
導入:《河中石獸》是清代才子紀曉嵐的一篇文章,課堂從介紹《閱微草堂筆記》導入。紀曉嵐曾專門為閱微草堂寫過一首詩,其中有兩句是:“所以閉柴荊,微言終日閱”,這一句是介紹了“閱微”的來歷。他的閱微草堂筆記就是以筆記的形式記敘一些奇聞異事,以達到說理的目的。
文本的分析采用四步閱讀法:第一步:學生自讀文章,一遍讀一遍疏通生字生詞,然后聽老師范讀,將句子正確的斷句畫出來。
第二步學生仔細閱讀,一遍讀一遍讀課文的注釋,弄清楚文本的基本內(nèi)容,整體感知文章。(用“這是一個關于干什么的”的形式說說文本的基本內(nèi)容。
第三步:學生再次讀文章,圈點出文章中的人物,并找出表示人物情態(tài)的詞語。(用“誰找石獸”的形式說說)
第四步:學生細細讀每一段,說說他們都用什么方法找石獸,結果怎么樣?
最后師生一起討論:為什么只有老河兵找到了石獸?這個故事告訴我們一個什么道理。
本課拓展作業(yè):積累幾句有關實踐出真知的名言。
說板書|:
河中石獸:寺僧----求之下流----無跡
講學家----求之地中----失敗 理論+實踐=成功
老河兵----求之上游----成功
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