蘇軾《浣溪沙》教案設計

　　引言：《浣溪沙》是宋代文學家蘇軾的詞作，表達作者雖處困境而老當益壯、自強不息的精神，洋溢著一種向上的人生態(tài)度。下面就是小編整理的《浣溪沙》教學設計，歡迎大家閱讀!

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感，品味詩意

　　理解詞人情感主線。背誦全詞

　　2、過程與方法：

　　理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙

　　通過想象畫面感受詞的意境

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詞中蘊含的人生感悟

　　培養(yǎng)樂觀曠達的情懷

　　教學重、難點：

　　1、誦讀詞，進而把握詞所表達的意思和情感

　　2、體會詞的意境，

　　教學設想： 通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學生的感性認識;積極鼓勵學生互助學習。

　　教學手段： 多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。

　　課時安排： 一課時

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　播放鄧麗君的《明月幾時有》，談蘇軾詞的風格導入新課

　　蘇軾及背景介紹 1、 學生在預習的基礎上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)： 蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。 2、 問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣?”

　　“憤懣、抑郁、凄涼。” 4、問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?”學生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。

　　三、誦讀

　　1.播放朗讀的音頻文件

　　2.學生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領(lǐng)。

　　3.由學生推薦朗讀較好的同學誦讀，進行PK

　　四 吟讀：

　　1.吟讀：按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。讀得較慢，有時有拖音。

　　2.教師示范(讀出節(jié)奏.韻腳讀重音，讀出感情)

　　3.學生搖頭晃腦地自由吟讀

　　4.男生齊聲吟讀，女生一起吟讀，看誰讀得更有味。

　　五.譯讀

　　1.譯讀：以詩譯詩，用現(xiàn)代文翻譯，也要有韻腳

　　2.教師示范：山下的蘭芽短短浸入小溪

　　3.學生試著譯讀后幾句，老師可適當幫忙。

　　六.背讀

　　1.隨機抽學生背讀，檢查預習效果。

　　2.全班同學齊聲吟誦這首詞

　　七、說讀：用自己的話在翻譯的基礎上，增加自己描寫的內(nèi)容，然后對 詩人說。

　　2.教師示范： 山下蘭芽短浸溪

　　一個微雨飄灑的黃昏，我和龐安游罷清泉寺，來到寺外，看見山上的樹木愈加青翠，溪邊的蘭草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，綠綠的，剛剛浸到小溪里，很是可愛。

　　3.推薦程度好的學生，就自己喜歡的句子進行說讀。

　　八.理解作品的主題

　　1、 詞中那些句子表現(xiàn)了作者的思想感情?

　　2.結(jié)合課后注釋賞析，看表達了作者怎樣的思想感情?

　　總結(jié)：這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同 學們，你們說對嗎?

　　九：全詞小結(jié)：

　　全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。

　　展示板書(投影)： 情——寧靜自適

　　景——清淡幽靜 情景理交融

　　理——曠達樂觀

　　學生自由背誦全詞。

　　拓展練習(投影)：

　　描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。

　　1、 夕陽無限好 (對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。) 2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 (對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現(xiàn)的希望。)

　　十二、布置作業(yè)： 1、 背默全詞。 2、 積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。

　　十三 板書設計

　　誦讀 吟讀 譯讀 背讀 說讀

　　情——寧靜自適 景——清淡幽靜 情景理交融 理——曠達樂觀

　　教學反思：

　　詩詞教學不能脫離對意象的解讀。“意象”包抱“意”和“象”兩個方面的內(nèi)容。這里的“意”指創(chuàng)作客體的客觀物象。按一般情況說，物是客觀存在的，它原本是什么樣子，就應當說成什么樣子，不能有絲毫的差錯，這便是所謂的客觀表述。但物象一旦進入詩人的眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”因此詩詞的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的配合，而意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。詩詞是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的，在教讀詩詞時，要引導學生通過對意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對詩詞做出多義性的解讀并揣摩詩人的情感。

　　詩詞中蘊藏著豐富的精神營養(yǎng)，它對青少年成長有著不可低估的作用。詩詞不僅可以使學生學習中華民族優(yōu)秀的語言文化，而且可以使學生了解民族語言的演變和淵源。詩詞深奧的語言，不僅可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S，同時有助于增強學生的感受力和想像力。詩詞想像的思維方式以及詩詞審美的再創(chuàng)造性，有助于開發(fā)學生創(chuàng)性思維，它的“暗示性”原則，對藝術(shù)、通感以及它的繪畫，音樂美可以不時刺激學生在心靈迸發(fā)審美創(chuàng)造的火花。

　　課后作業(yè)：

　　理解填空

　　1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

　　2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________ 。

　　3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達樂觀的人生態(tài)度的句子是： ? 。

　　4、這首詞中的名句：____________________?___________________。

　　5、這首詞中抒發(fā)詞人老當益壯、奮發(fā)進取之心情的句子是： ?

　　6、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出與“誰道人生無再少?門前流水尚能西。”兩句句意相反的來：____________________?________________。

　　7、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時間的：　　____________________?________________。

　　8從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)積極進取的：　　____________________?________________。

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