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化石吟分句賞析
《化石吟》是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩。詩人以優(yōu)美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙,語言優(yōu)美,意境奇麗,很有特色。下面是yjbys小編分享的化石吟分句賞析，更多內(nèi)容請?jiān)L問(www.thefilledlantern.com/wenxue)。
1、最早的魚兒怎么沒下巴
最早的魚類化石沉積在寒武紀(jì)和奧陶紀(jì)的巖石里，距今已有大約四億年的歷史了。通過對巖石的研究，人們知道這種最早的魚類生活在咸水環(huán)境里，或者說是生活在海洋中，它們的身體外面披有鎧甲一樣堅(jiān)硬的外骨骼。這些原始的魚類渾身布滿了硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頷，所以被稱為無頷類。
2、最早的鳥兒怎么嘴長牙
1861年，在德國發(fā)現(xiàn)了“始祖鳥”化石，這塊化石殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著像蜥蜴一樣的由多節(jié)尾椎骨組成的長尾。始祖鳥與一種被稱作虛骨龍的小型恐龍?jiān)诠趋郎嫌蟹浅Ｏ嗨浦�，因此有一些古生物學(xué)者認(rèn)為，鳥類的祖先是這個(gè)群系的恐龍。
3、最早登陸的魚兒怎么沒有腿
遠(yuǎn)古時(shí)代的總鰭魚，長著獨(dú)特的胸鰭和腹鰭，這些鰭的內(nèi)部骨骼跟青蛙等兩棲動(dòng)物的四肢骨骼很相似。此外，它還有能呼吸的鰾。古生物學(xué)告訴我們，總鰭魚是兩棲類動(dòng)物的祖先，它們在發(fā)展中分為兩支：一支登陸生活，成為兩棲類的祖先，發(fā)展成為陸地上的脊椎動(dòng)物;一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類絕滅了。
4、最早的樹兒怎么不開花
植物的發(fā)展是由藻類到蕨類，再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才開始算木本植物，也就是樹，但裸子植物沒有真正意義上的花被，也就是沒有花，只有被子植物才有真正意義上的花。
5、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。接下來就是寫飛揚(yáng)的思緒了。起承上啟下的作用。
6、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機(jī)的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?
7、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?
“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人，形象地寫出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案，猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真一樣。
8、說說詩的第2節(jié)和最后1節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
拓展閱讀：《化石吟》說課稿
一、教材分析
這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。《化石吟》是一首以科學(xué)為題材的抒情詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美�？茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。
詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，可以利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
二、目標(biāo)設(shè)置
1、認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)
�、倮斫狻⒎e累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
②了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
③理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美。
2、能力情感領(lǐng)域目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。
[教學(xué)目標(biāo)確定的理由和根據(jù)]
本課是一首以科學(xué)為題材的抒情詩，所以本課的教學(xué)，既要通過詩歌來讓學(xué)生了解奇幻如神話般的生物世界，又要把握住語文學(xué)科的特點(diǎn)，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美。
第四單元的主題是“科學(xué)”，故將本課的能力情感領(lǐng)域目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
2、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
[重難點(diǎn)確定的根據(jù)]
在關(guān)注語文學(xué)科的人文性的同時(shí)，不能忽略語文學(xué)科的工具性。我們不能把語文課上成生物課，在教學(xué)中必須體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。故以認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)③為重點(diǎn)。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中僅限在語文學(xué)習(xí)的小圈子里，也是不可取的。要注意把語文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)到有關(guān)詩的知識(shí)，又了解了自然科學(xué)知識(shí)。
[重難點(diǎn)突破設(shè)想]
激發(fā)學(xué)生多感官感受能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。故在研討重難點(diǎn)時(shí)要求學(xué)生帶著問題反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，教師作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，通過朗讀激發(fā)情感，通過朗讀、討論使學(xué)生理解深刻，
四、教學(xué)建議
1、擬用一課時(shí)完成教學(xué)。
2、朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。
3、聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。
4、討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。
[教法實(shí)施的依據(jù)]
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識(shí)提高語文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
五、學(xué)法與要求
1、課前請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。
2、朗讀詩歌的時(shí)候要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
[學(xué)法指導(dǎo)的目的]
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科性質(zhì)的界定——工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)合詩歌抒情性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)“四合一”學(xué)法指導(dǎo)要明確具體“做什么”“怎樣做”等預(yù)習(xí)及閱讀的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有“法”可依。
六、教學(xué)練評活動(dòng)程序
【活動(dòng)1】實(shí)施診斷性評價(jià)，導(dǎo)入新課
《化石吟》診斷性評價(jià)
1、本詩的題目是“化石吟”，你知道“吟”是什么意思嗎?
2、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音：
骸( )骨 猛犸( ) 蔥( )蘢( ) 卓( )越
3、辨音
載 ( )萬載 悄 ( )靜悄悄 殼 ( )蛋殼 藏 ( )裹藏
( )裝載 ( )悄然 ( )地殼 ( )寶藏
參考答案：
1、“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。于謙有《石灰吟》，林黛玉有《葬花吟》。
2、(hái)、(mǎ)、(cōng)、(lóng)、(zhuó)
3、 (zǎi) (qiāo) (ké) (cáng)
(zài) (qiǎo) (qiào) (zàng)
[設(shè)計(jì)意圖]疏通字詞，了解文體
【活動(dòng)2】朗讀詩歌，整體感知
1、教師感情飽滿地范讀全詩。
提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化。
2、學(xué)生自由誦讀。
3、問題與探索
問題1：本詩贊美(吟)了什么?
問題2：本詩可分為幾層，概括大意。(提示：哪一句話有過渡的作用?)
4、分析與點(diǎn)撥：
點(diǎn)撥1：本詩用抒情方式贊美了能展現(xiàn)億萬年前奇幻的生物境界的奇異的化石。
點(diǎn)撥2：第三節(jié)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。1—2節(jié)是第一層，通過問句引發(fā)讀者想像;3—6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。
[設(shè)計(jì)意圖]整體感知，把握詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
【活動(dòng)3】研讀詩歌，合作探究
1、研讀3—6節(jié)，抓住重點(diǎn)句明確理解，深入賞析。
2、問題與探索
問題1：怎樣理解“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”?
問題2：怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”?
問題3：“時(shí)光在你臉上刻下道到皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是從什么角度來寫的?
問題4：第六節(jié)是贊美大自然嗎?文章主題是否偏轉(zhuǎn)?
3、分析與點(diǎn)撥
點(diǎn)撥1：這一句生動(dòng)表現(xiàn)了科學(xué)戰(zhàn)勝迷信的巨大意義，從而表明了化石的珍貴價(jià)值。一直到十八世紀(jì)，達(dá)爾文的進(jìn)化論仍然受到強(qiáng)烈的質(zhì)疑，這充分證明頑固的勢力有多么強(qiáng)大的力量，科學(xué)占領(lǐng)陣地需要付出多么沉重的代價(jià)。骸骨是冰冷的，卻能給科學(xué)研究者帶來火一樣的熱情。
點(diǎn)撥2：之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。聯(lián)想貼切而形象，幾乎不可替代。
點(diǎn)撥3：“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?皺紋代表人的成長，象征著人生的滄桑，而這樣的描寫正好能鮮明體現(xiàn)化石是生物進(jìn)程的見證者。檔案則形象的表現(xiàn)了化石對歷史的記錄作用。
點(diǎn)撥4：作者的話題沒有偏轉(zhuǎn)，它是通過對大自然的謳歌表現(xiàn)了化石再現(xiàn)自然界本來面目的神奇作用。
4、小結(jié)
3—6節(jié)內(nèi)容提煉：呼喚真理，傳送密碼，見證滄桑，再現(xiàn)原貌。
[設(shè)計(jì)意圖]重點(diǎn)研讀詩歌主體部分，突破重點(diǎn)(說明：活動(dòng)3這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生將問題和課文結(jié)合起來反復(fù)朗讀，課分組讀、個(gè)別讀，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評)
【活動(dòng)4】品讀詩歌，領(lǐng)會(huì)特色
1、學(xué)生自由朗讀課文，
2、問題與探索
問題1：詩歌是要表達(dá)感情的，詩歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢?
問題2：詩歌為什么寫得這樣優(yōu)美動(dòng)人?請從多個(gè)方面總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色。
3、分析與點(diǎn)撥
點(diǎn)撥1：“吟、請、神往、驚訝……”表達(dá)對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究
《化石吟》讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。
點(diǎn)撥2：這首詩的藝術(shù)特色可從這幾個(gè)方面歸納：四句一節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊;一韻到底，瑯瑯上口;擬人生動(dòng)，第二人稱親切;開頭連續(xù)提問，首尾圓合，構(gòu)思精巧。(以學(xué)生自己體會(huì)為主，因勢利導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥。)
[設(shè)計(jì)意圖]把握文體特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩歌藝術(shù)的特色。
【活動(dòng)5】交流資料，深化認(rèn)識(shí)
1、用課件播放化石圖片，拓展學(xué)生知識(shí)面。
2、師生交流有關(guān)化石的資料，可以是知識(shí)介紹的，也可以是化石研究的故事。教師重點(diǎn)推薦：猛瑪?shù)墓适隆?見教參)
3、師生總結(jié)：學(xué)習(xí)本文，我們了解了化石的神奇，增長了相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了我們對科學(xué)的熱愛之情。讓我們背誦自己最喜歡的段落，進(jìn)一步感受詩歌的美。
[設(shè)計(jì)意圖]突破難點(diǎn)
七、評價(jià)與反饋
《化石吟》第一課時(shí)形成性評價(jià)
1、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。
�、侔察o美觀而不落俗套。( ) ②形容寂靜無聲的樣子。()
�、鄯Q贊而且佩服。()
�、苄稳萁�(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。()
�、�(草木)青翠茂盛。() ⑥奇異而虛幻。( )
2、在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。
_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨
_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家
3、讀《燧石》一詩，回答問題：
燧 石
也絕不是一粒廢渣
我是燧石 而是一點(diǎn)凝固的火
我棱角分明 一顆沉默的星
我沒有金剛石和祖母綠 一朵堅(jiān)硬的花
的雍容華貴 人類正是找到了我
也不如漢白玉或者翡翠典雅 才在荒蕪中創(chuàng)造了文化
從楔形文字到金字塔
我是燧石 從彩陶、大乘佛教到徐悲鴻畫馬
我只有一個(gè)請求
請拾起我 我是燧石
——敲打 請記住我的體會(huì)吧
智慧之火不是天外飛來
敲打吧，敲打會(huì)證明我 本來就埋在自己的腳下
即使一萬年沉睡在沼澤，山洼
(1)這首是采用的寫作手法是 。
(2)結(jié)合詩的一、二節(jié)說說燧石有著怎樣的個(gè)性。
(3) 詩中反復(fù)運(yùn)用“敲打”一詞，既扣住燧石，又揭示了一種深刻的人生哲理。這一人生哲理是什么?
(4)本詩的思路是由 聯(lián)想到 的發(fā)明，又聯(lián)想到人類諸多文明形式 、 、 、 、 ，最后突出勞動(dòng)實(shí)踐的重要。
參考答案：
1、幽雅 悄然 嘆服 海枯石爛 蔥蘢 奇幻
2、奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越
3、(1)擬人手法。(2)樸實(shí)平凡，堅(jiān)強(qiáng)剛毅。(3)生命的價(jià)值和意義在于不斷磨練和奉獻(xiàn)自己。(4)燧石 火 文字 建筑 陶器 宗教 繪畫。
[設(shè)計(jì)意圖]檢查字詞積累情況，通過類似詩歌的閱讀練習(xí)來鞏固認(rèn)知，提高閱讀能力。
《化石吟》總結(jié)性評價(jià)
一、課內(nèi)部分
閱讀下文，完成1～7題。
最早的魚兒怎么沒下巴?
最早的鳥兒怎么嘴長牙?
最早登陸的魚兒怎么沒有腿?
最早的樹兒怎么不開花?
逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?
沉睡億年的石頭能否說話?
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
請向我一一講述那_______的神話。
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，
描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，
為歷史留下一本珍貴的密碼。
時(shí)光在你臉上刻下道道_______，
猶如把生命的_______細(xì)細(xì)描畫，
海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……
生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，
重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的大自然，
高明的魔法師，卓越的雕刻家!
逝去萬載的世界又重現(xiàn)，
沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
你講的故事多么令人神往、驚訝!
1.給加粗的字注音。
骸骨() 軀殼() 悄然() 潛行()
卓越() 猛犸() 長吼() 長眠()
2.給詩文空缺處填上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
3.用下列詞語造句：
嘆服：
猶如：
海枯石爛：
4.詩歌的第一節(jié)四句分別描繪的是什么事物?
5.詩歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問在哪節(jié)得到了證實(shí)?
6.科學(xué)家通過對化石的研究使我們知道了哪些知識(shí)?
7.背誦于謙《石灰吟》，說說詩歌表達(dá)的思想感情。
二、提高部分
閱讀課外詩歌，做題
魚化石(艾青)
動(dòng)作多么活潑，
精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，
在大海里浮沉。
不幸遇到火山爆發(fā)，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋進(jìn)了灰塵;
過了多少億年，
地質(zhì)勘察隊(duì)員，
在巖層里發(fā)現(xiàn)你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
連嘆息也沒有，
鱗和鰭都完整，
卻不能動(dòng)彈;
你絕對的靜止，
對外界毫無反應(yīng)，
看不見天和水，
聽不見浪花的聲音。
凝視著一片化石，
傻瓜也得到教訓(xùn)：
離開了運(yùn)動(dòng)，
就沒有生命。
活著就要斗爭，
在斗爭中前進(jìn)，
當(dāng)死亡沒有來臨，
把能量發(fā)揮干凈。
8 、給加粗字注音：
鱗( ) 鰭( ) 栩栩如生( )
9、第一節(jié)寫魚兒生前自由、快樂、活潑的生活，這對后文有什么作用?
10、縱觀全詩，點(diǎn)明中心意思的是哪一節(jié)?
11、本詩和《化石吟》都以化石為主題，都是面對眼前的化石展開想像和聯(lián)想，表達(dá)的內(nèi)涵卻大不相同，請分別概括。
12、同樣的主題，卻可以選擇完全不同的角度達(dá)到很不相同的結(jié)果，這可以給我們很大的啟示。你能作出思考并概述一個(gè)例子嗎?
三、試一試
13、續(xù)寫句子
別以為只有人才說話，大自然也有語言。從南飛大雁的行列中，我們讀出了季節(jié)的變換;從大樹層層的車輪中，我們讀出了時(shí)間的變遷;
[設(shè)計(jì)意圖] 略
八、說課設(shè)計(jì)總結(jié)
在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不要只局限于語文這一小的知識(shí)圈子中，使語文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣會(huì)取得相得益彰的效果。
利用多媒體手段來豐富課堂教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。
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