化石吟教學(xué)大綱

　　一、教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

　　三、教學(xué)課時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過(guò)無(wú)數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活是遺留下來(lái)的痕跡，許多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解紿盡，堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周?chē)�的沉積物一起經(jīng)過(guò)石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉?lái)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)(甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造)依然保留著;同樣，那些生物生活時(shí)留下的痕跡也可以這樣保留下來(lái)。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱(chēng)為化石。通過(guò)研究化石，科學(xué)家可以逐漸認(rèn)識(shí)遙遠(yuǎn)的過(guò)去生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類(lèi)別，可以推測(cè)出億萬(wàn)年來(lái)生物起源、演化、發(fā)展的過(guò)程，還可以恢復(fù)漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期各個(gè)階段地球的生態(tài)環(huán)境。

　　我們臺(tái)江文昌宮就有五億年前生活在我們地方的海洋古生物化石，除三葉蟲(chóng)、疑源類(lèi)、雙殼類(lèi)和遺跡化石外，尚有棘皮動(dòng)物、觸手動(dòng)物、多孔動(dòng)物、刺胞動(dòng)物、原體腔動(dòng)物、腕足動(dòng)物、軟體動(dòng)物、非三葉蟲(chóng)節(jié)肢動(dòng)物、蠕蟲(chóng)類(lèi)、菌藻類(lèi)等十余門(mén)類(lèi)的化石。國(guó)際第四紀(jì)聯(lián)全會(huì)主席、第三世界科學(xué)院院士、中科院資深院士劉東生說(shuō)：“臺(tái)江動(dòng)物群是國(guó)內(nèi)很可能也是全球發(fā)現(xiàn)的早期生物遺跡的最豐富的地點(diǎn)和動(dòng)物群。這對(duì)于研究生物起源和演化至關(guān)重要�！泵绹�(guó)東華盛頓大學(xué)教授、國(guó)際寒武系委員會(huì)委員林德教授贊譽(yù)：“臺(tái)江是古生物化石的搖籃”。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的科學(xué)抒情詩(shī)——《化石吟》，也讓我們更進(jìn)一步的了解化石的重要價(jià)值，從而更好的熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

　　二、整體感知：

　　(《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。)

　　1、朗讀課文，注意節(jié)奏。

　　2、分析本詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　這是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩(shī)，詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石，為我們展示了億萬(wàn)年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風(fēng)采，詩(shī)歌構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境奇麗，很有特色�！耙鳌笔枪诺湓�(shī)歌的一種名稱(chēng)。內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。

　　詩(shī)歌開(kāi)篇(第一節(jié))，詩(shī)人用一組設(shè)問(wèn)句組成的排比句，從個(gè)體到整體，由魚(yú)兒，鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒推及到整個(gè)世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，激發(fā)讀者的情思，激活讀者的思維，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績(jī)|萬(wàn)年前的神奇世界。也表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，開(kāi)啟了讀者想像與聯(lián)想的閥門(mén)。

　　在此基礎(chǔ)上，詩(shī)歌第二節(jié)作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問(wèn)擬人句：“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話，長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話.”激情滿懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩(shī).一個(gè)“沉睡”，一個(gè)“長(zhǎng)眠”，一個(gè)“蘇醒”，使詩(shī)歌上下呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)“請(qǐng)”字，極富人情味，使詩(shī)歌情趣盎然。

　　第一二節(jié)，作者通過(guò)設(shè)問(wèn)句形式，激發(fā)我們?nèi)ハ胂髢|萬(wàn)年前的神奇世界。

　　第三至六節(jié)：作者為我們抒寫(xiě)了遐想的內(nèi)容，是全詩(shī)主體部分。

　　第三節(jié)地一句：“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起到既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路作用。

　　“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”：化石的存在，否定了上帝造人、上帝造萬(wàn)物的荒謬認(rèn)識(shí)，告訴了我們生命是生物進(jìn)化的結(jié)果。

　　第四節(jié)：“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”：在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件，為我們打開(kāi)了探索生命科學(xué)的大門(mén)。

　　第五節(jié)：“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)�！保河帽扔鲗�(xiě)化石，人臉的皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉的皺紋，說(shuō)明化石是地球歷史的見(jiàn)證，是地球古生物的檔案這樣設(shè)喻,生動(dòng)形象,將抽象的事理具體化。

　　第六節(jié)：化石使我們得以復(fù)原恐龍,猛犸，重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木，于是直抒胸臆,議論抒情,盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。

　　在本詩(shī)的主體部分里，詩(shī)人用了四節(jié)詩(shī)，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前奇幻般的生物世界，為我們解迷指津，是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”，為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫(huà)”，否定“造物主的存在”，回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”，“裹藏著生命的信息”，在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過(guò)程中，是化石，“為歷史留下一本珍貴的密碼”保存了“生命的檔案“，是化石,使我們得以復(fù)原恐龍,猛犸，讓我們仿佛看見(jiàn)了它們的”引頸長(zhǎng)吼“，是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們”蔥蘢、幽雅“的風(fēng)姿.然后,詩(shī)人以一”啊“字領(lǐng)起，用第二人稱(chēng)親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然,盛贊大自然這位”高明的魔法師，卓越的雕刻家“，詩(shī)歌寫(xiě)得美麗而深情，由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是詩(shī)眼，詩(shī)人在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理，詩(shī)歌因之而更具深意。

　　最后，第七節(jié)詩(shī)人專(zhuān)門(mén)用了一節(jié)詩(shī)照應(yīng)第二節(jié)，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復(fù)之美，結(jié)尾句“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,，你講的故事多么令人神往，驚訝!”不只是對(duì)第二節(jié)詩(shī)詩(shī)意的重申與反復(fù)，而是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全詩(shī)，有力收束，強(qiáng)化了主旨。

　　三、課堂小結(jié)

　　這首科學(xué)詩(shī)用優(yōu)美的語(yǔ)言，向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話世界，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，盛贊了化石，贊美了科學(xué)的奇妙和人類(lèi)的偉大，既宣傳了生物進(jìn)化的真理，既富有科學(xué)知識(shí)，又頗具唯物主義精神，,給人深深地教育和啟迪，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。詩(shī)人富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石文章開(kāi)篇就以問(wèn)句的形式引起讀者的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感;進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探密中，具體抒寫(xiě)了遐思的內(nèi)容。最后回答問(wèn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合渾然一體。

　　四、作業(yè)

　　做資料上的題。

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