《將進酒》的教學(xué)反思
嚴格地講，這不是一篇教學(xué)反思，而是感想。
首先，我要說我對待這次匯報課的態(tài)度是很認真的，事先試講了兩次。我說這些不是為了表揚自己，而是要強調(diào)因為事先有認真準備，所以教學(xué)過程中存在的問題很有必要注意。
世上沒有完美的事物，所以雖然這節(jié)課有精心準備，但還是存在問題。不過作為一名教師，首先要有自信，這樣才能教育出自信的學(xué)生，因此我先談自己的收獲。
這次匯報課最大的收獲是讓我真正明白教學(xué)目標明確的含義。講這話很多人聽了肯定會笑，一個工作了九年的老師才明白教學(xué)基本要求的含義，這九年肯定是混日子。但對于我而言，回憶這九年曲折的道路，今天能明白也可以欣慰，畢竟以后的路還長，還有機會。
1999年我大學(xué)畢業(yè)后到應(yīng)城市一中執(zhí)教。記得那時半期考、期考試卷完全按照高考試卷模式出題，完全脫離課本，所以我在教學(xué)時不注意挖掘課本，重視課外延伸，講評練習(xí)時特別認真，把解題方法講得很清楚，又因為應(yīng)城市一中是市里最好的高中，而且那時沒有初高中銜接問題，學(xué)生的素質(zhì)很好，所以當(dāng)時我沒有發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題，甚至認為自己的教學(xué)風(fēng)格就是重課外延伸。
2001年9月我來到福州超德高級中學(xué)。這個學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)與應(yīng)城一中學(xué)生素質(zhì)差別很大，課本內(nèi)容能掌握就不錯了，更別提課外延伸。所以我開始重視文本解讀，但由于沒有具體指導(dǎo)，我重視文本僅僅停留在解題這一初級階段。比如教《智取生辰綱》，我的教學(xué)思路是抓住智取兩個字，讓學(xué)生從文本中找有關(guān)智取的描寫。然后告訴學(xué)生既然是智取，說明押運生辰綱的人不笨，他們是智送，然后再讓學(xué)生從文本中找出有關(guān)智送的描寫。我就是抓住一明一暗兩條線索開展教學(xué)，第二課時分析環(huán)境描寫的作用。教文言文重視字詞積累，比如教《鴻門宴》，講到張良是時從沛公，我就讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的擇其善者而從之、旦日，客從外來、其印為予從弟所得中從的意思。講到旦日不可不蚤自來謝項王，我就讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的謝家來貴門、多謝后世人、及花之既謝中謝的意思。簡單地講，就是講到一個詞（語）時，就把以前學(xué)過的這個詞（語）再找出來溫習(xí)一遍。就這樣在超德中學(xué)過了五年。
2007年4月9日，我開市級公開課，課題是《杜十娘怒沉百寶箱》，我抓住怒分析為什么怒，怒的表現(xiàn)，怒反映了什么社會問題，自己認為教學(xué)設(shè)計很好，試講了五遍，其中一次是面向師大畢業(yè)生，但蔚藍老師一直評價我的教學(xué)目標不明確，我也一直不理解，難道一節(jié)課只講一個問題就教學(xué)目標明確嗎？當(dāng)時蔚藍老師還對我講：可能你現(xiàn)在不明白，因為以前我也是這樣的。
這次為了開好匯報課，我不僅認真?zhèn)湔n，認真聽取評課意見，然后修改，還認真聽課、評課，把別人的課和自己比較，終于知道什么叫教學(xué)目標明確。當(dāng)然知道并不一定能做到，要做好就更難了，所以路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
失誤地方又好多，為了給自己留一點面子，就說幾個課前備課沒注意的問題。第一個是鄭經(jīng)老師講得愁是詩眼，但講課時只分析了因愁而悲而憤，沒有分析因愁而樂而狂。靜下心來想一想，詩人因愁而樂而狂是最難的，學(xué)生很難理解，而我卻沒有講，準確地講，是我不知道，如果當(dāng)時有學(xué)生問，我、、、、、、第二個是云慧老師講得感情線索分析不夠清楚，有點亂。這個問題第二次試講時云慧老師已經(jīng)提出來了，但我沒有重視。事實證明云慧老師是對的。第三個是自信問題。我喜歡朗讀，不是我朗讀水平高，也不是我讀得好，而是我想通過朗讀提高自己的普通話水平。但今天我沒有大膽地朗讀，其實我私下讀了好多遍。
另外這次公開課我很感謝陳琳老師和高三年段的老師，還有初中部的老師。感謝陳琳老師除了她事先的指導(dǎo)外，還感謝她在眾人面前大張旗鼓宣傳我的優(yōu)點。感謝高三老師犧牲寶貴的休息時間來指導(dǎo)我。感謝初中部老師首先是高中的課與初中沒有關(guān)系，但他們千里迢迢來指導(dǎo)。
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