八年級語文《記承天寺夜游》評課稿

時間：2023-06-04 00:05:41 記承天寺夜游我要投稿

八年級語文《記承天寺夜游》評課稿

　　在參加語文組活動，獲益匪淺，對于王老師的《記承天寺夜游》，我想作一個簡要的評析。

八年級語文《記承天寺夜游》評課稿

　　王老師扎實(shí)的語文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從她的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來。在整個課堂教學(xué)中，她的優(yōu)點(diǎn)就一一顯現(xiàn)在我們面前：

　　（1）課前備課準(zhǔn)備充分，資料齊備

　　用帶月的詩句導(dǎo)入新課，讓學(xué)生交流。王老師花費(fèi)了很多精力和時間準(zhǔn)備，這充分說明了這位老師的敬業(yè)精神。

　�。�2）課堂教學(xué)包容內(nèi)容廣泛。

　　在介紹蘇軾的生平時，王老師先讓學(xué)生介紹，學(xué)生介紹了蘇軾的字、號、籍貫，以及唐宋八大家的所有成員，還有就是蘇軾被貶的介紹。

　　可以說通過王老師對蘇軾的介紹，學(xué)生對蘇軾就有了一個很清楚的了解。

　　（3）把課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

　　在介紹完作者作品后要求學(xué)生讀課文，教師再指正，然后學(xué)生再讀。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達(dá)到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。

　�。�4）由問題串結(jié)課文內(nèi)容。

　　針對全文徐老師設(shè)計(jì)了如下幾個問題：時間、地點(diǎn)、人物、夜游原因和景色描寫的句子，然后一一給學(xué)生講解，這樣達(dá)到理解課文的目的。

　�。�5）拓展緊扣文題

　　縱觀全課，王老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、具體，但是我覺得有幾個問題值得商榷：

　�。�1）課堂氣氛不夠活躍。

　　初中語文課堂應(yīng)該是多姿多彩，知識應(yīng)該是互動生成的，課堂可以說是以滿堂灌的方式進(jìn)行的，基本沒有學(xué)生的參與（除了朗讀外）。

　　（2）整節(jié)課所傳遞的信息過多。

　　一節(jié)語文課需要學(xué)生掌握多少內(nèi)容是由老師把握的，翁老師給學(xué)生的內(nèi)容很多。

　　（3）文言文的字詞落實(shí)存在問題。

　　整堂課，老師對于文言文字詞解釋沒有怎么落實(shí)，這樣學(xué)生怎么去應(yīng)對中考？文言文字詞的落實(shí)可是初中文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是考試的基本要求。

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