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《記承天寺夜游》教案

時(shí)間:2024-10-25 16:55:47 記承天寺夜游 我要投稿

《記承天寺夜游》教案匯編10篇

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的《記承天寺夜游》教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《記承天寺夜游》教案匯編10篇

《記承天寺夜游》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通文意。

  2、領(lǐng)悟心境。

  3、賞析美景。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。

  2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。

  教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。

  媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件

  教學(xué)步驟:

  一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

  導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō):“月色如畫(huà)”,在攝影家、畫(huà)家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

  二、簡(jiǎn)介作者。

  請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

  三、讀熟課文。

  自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問(wèn)則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀)

  四、讀懂課文。

  1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí),或查閱工具書(shū)自瀆理解,有疑問(wèn)可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。

  2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。

  五、讀課文,欣賞月景。

  1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情,一句話概括。

  2、作者看到了些什么,劃出文中寫(xiě)景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

  3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物?

  4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。

  5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

  6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。

  7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

  六、感悟作者復(fù)雜的心境。

  1、王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

  2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文?(多媒體出示文章的寫(xiě)作背景)

  3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無(wú)權(quán)的`“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

  4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人?

  5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

  6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

  7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。

  8、開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

  七、拓展延伸。

  月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物;貞浳覀冏x過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析。

  “我欣賞詩(shī)(文)的

  一句,它寫(xiě)出了月亮,

  表達(dá)了詩(shī)人情感!

《記承天寺夜游》教案 篇2

  內(nèi)容預(yù)覽:

  記承天寺夜游

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過(guò)程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

  2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、作者簡(jiǎn)介

  蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

  蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫(xiě)景小品,看似單純寫(xiě)景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。

  2、寫(xiě)作背景

  |本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時(shí),作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句,說(shuō)他以詩(shī)訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨,差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書(shū)公事”,也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫(xiě)了這篇短文,對(duì)月夜的.景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

  3、導(dǎo)語(yǔ)

  從文章的標(biāo)題來(lái)看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?

  二、朗讀課文

  要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。

  如:

  遂/至承天寺/尋張懷民

  庭下/如積水空明

  念/無(wú)與為樂(lè)者

  水中/藻荇交橫

  三、翻譯理解

  |給加點(diǎn)字注音。

  解()衣

  藻荇()

  遂()至

  未寢()

  |看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。

  通過(guò)翻譯課文,深入理解文意。

  四、賞析

  思考問(wèn)題:

  1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

  因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。

  2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的?

  發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

  3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

  月色皎潔,空靈。

  4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

  5、“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

  月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然.的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊,淡泊名利,無(wú)論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。

  6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?

  作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫;潞6y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

  五、小結(jié)

  這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

  六、布置作業(yè)

  背誦課文

  繪景:月色--積水空明

  空靈、皎潔

  竹柏--藻荇交橫

  抒情:賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  瀟灑、達(dá)觀

  自我排遣的樂(lè)觀

《記承天寺夜游》教案 篇3

  【教材分析】

  本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái),卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  一、知識(shí)和能力目標(biāo)

 。、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

  2、了解作者和寫(xiě)作背景。

  3、整體把握文章內(nèi)容。

 。础㈩I(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。

  二、過(guò)程與方法目標(biāo)

 。、朗讀以至成誦,在讀的過(guò)程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

  2、理解文章的意境和作者的情感。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  感受作者熱愛(ài)生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

 。薄⒗首x,把握文意。

 。、體會(huì)寫(xiě)景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。

  出示課題(幻燈片1)

  ──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片2)

  ──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?

  挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少(幻燈片3)

 。ㄗ圆橘Y料,將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,以達(dá)到資源共享。)

  ──好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請(qǐng)看

  挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好(幻燈片4)

  二、配樂(lè)朗讀(幻燈片5)

  三、自學(xué)指導(dǎo)(古文閱讀方法 幻燈片6)

  古文閱讀三字經(jīng)

  讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。

  讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

 。ㄗ杂勺x齊讀賽讀)

  ──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易,下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。

  挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意(幻燈片7)

  四、自學(xué)指導(dǎo)(即幻燈片8)

 。、改寫(xiě)課文:以散文化形式,或新詩(shī)分列句式,將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。

  2、共同欣賞講評(píng)。

  五、班內(nèi)交流

  品評(píng)范文(幻燈片9~12)

  ──到此為止,大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

  挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好(幻燈片13)

 。、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎?主要寫(xiě)得是哪種景物?如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片14)

  討論交流。

 。、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

  六、創(chuàng)新作文(幻燈片16)

  月總是文人墨客的愛(ài)物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見(jiàn)月,見(jiàn)月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟:何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。是啊,何夜無(wú)月。請(qǐng)以月為話題寫(xiě)一篇700字的作文。

  七、小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂(lè)嗎?還有什么疑問(wèn)嗎?有疑問(wèn)就對(duì)了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  記成天寺夜游

  月景

  閑人

 。ㄇ宄和噶粒ㄩe情雅致)

  豁達(dá)胸襟

 。ú坏弥镜挠魫灒

《記承天寺夜游》教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.熟讀課文。

  2.積累常見(jiàn)的中考題。

  3.體會(huì)作者特殊的`心境。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。

  2.積累常見(jiàn)的中考題。

  3.體會(huì)作者特殊的心境。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者特殊的心境。

  1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

  元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶,便很高興地起來(lái)走動(dòng)。

  戶:門(mén); 欣然:愉快地,高興地;

  2.念無(wú)與樂(lè)者,遂至承天寺,尋張懷民。

  因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

  念:想,思考; 遂:于是,就;

  3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

  懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院子里散步。

  寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

  步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

  4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的影子。

  空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

  交橫:交叉錯(cuò)雜; 蓋:原來(lái)是,

  5.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?

  哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)?

  6.但少閑人如吾兩人者耳。

  只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。

  但:只是,不過(guò); 耳:而已,罷了”;

  閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

《記承天寺夜游》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助工具書(shū)讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文,十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

  2、體會(huì)作者特殊的心境。

  教學(xué)設(shè)想:

 。1)預(yù)習(xí)要求:1、自讀課文,看注釋,查工具書(shū),正音正字,順暢誦讀。

  2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。

  (2)教法學(xué)法:1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

  2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難,教師作必要的.點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

 。3)課時(shí)安排:一課時(shí)

 。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),走近蘇軾。

  宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩(shī)如畫(huà),F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧!(板書(shū)課題作者)

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

  三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

  (一)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書(shū),互相解決疑難。

  2、聽(tīng)錄音:聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書(shū)上。

  3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

  4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

 。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

  1、學(xué)生再讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

  2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

  3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

  4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

  四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境。

  出示投影:

  1、文章最后一句說(shuō):“但少閑人如吾兩人者耳!蹦阏J(rèn)為這句話寫(xiě)出

  了作者怎樣的心境?

  2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)?

  a.學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

  b.教師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。

  c.小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情,以極精練的語(yǔ)言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

  五、布置作業(yè):

  1.背誦課文,并理解作者心境的?

  2.月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

《記承天寺夜游》教案 篇6

  課型:

  精讀

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握重要的文言字詞。

  2、理解文章的意境,把握作者的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握重要的文言字詞。

  2、理解文章的意境,把握作者的感情。

  教學(xué)設(shè)想:

  《記承天寺夜游》對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時(shí),除了對(duì)字詞的疏通外,重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語(yǔ)言,并從中感覺(jué)作者的特殊心境。

  教學(xué)方法:

  學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,教師加以引導(dǎo)。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  自古以來(lái)文人墨客就對(duì)月有一種特別的青睞,月極易勾起人的想象,(足以使人憂傷、惆悵),這是古人對(duì)月亮的特殊情結(jié),也是一種心靈上的宣泄與洗禮。

  今天,就讓我們穿越千年時(shí)空,到承天寺與蘇軾一起夜游,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

  二、新授課程

 。ㄒ唬┏踝x課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感

  1、請(qǐng)大家自由朗讀課文,自己確定字詞的讀音和句讀。

  2、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,確定字詞的讀音和句讀。

  3、請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中,輕聲朗讀課文,做到讀通、讀懂意思,如果有不理解的字詞含義,句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,或者舉手問(wèn)我。

  4、齊讀課文

 。ǘ┰僮x課文,深入感受

  1、一個(gè)深秋的夜晚,蘇軾為什么會(huì)想到夜游?結(jié)合文句來(lái)談一談你的理解。

  生交流

  師組織:

  當(dāng)時(shí)月色很美,“月色入戶”,深秋之夜,萬(wàn)籟俱寂,月光悄悄地進(jìn)門(mén)來(lái)了,整個(gè)堂屋因月光而明亮、生動(dòng)起來(lái)。看到如此美的月色,蘇軾有什么反映?(你能體會(huì)這“欣然起行”包含的作者的情感嗎?

  生交流

  師組織:

  “欣然起行”面對(duì)如此之美的月色,作者一天的疲倦一掃而光,睡意頓消,披衣而起,充分顯示了月光帶給他的喜悅,蘇軾的自得其樂(lè),辛性而為,隨意而行。(襯托月色的美妙)

  如此美的月色,若有人能共享,更是一件樂(lè)事,但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢?你能否結(jié)合文章來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  生交流

  師組織:

  張懷民與蘇軾是一類人,品格清高超逸。

  “念無(wú)與樂(lè)者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,這里,蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,認(rèn)為懷民“可與樂(lè)”推測(cè)一下張懷民是一個(gè)怎樣的人?

  “遂至承天寺”遂至二字表面看來(lái)很輕淡,好像不假思索,實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,非張懷民不可,可見(jiàn)張懷民在作者心中地位。

  “尋張懷民”面對(duì)如此良夜,張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧,他很可能也在賞月,只是不知他是庭中賞月,還是出門(mén)賞月,因此需要尋他一尋,兩人交往很深。

  “懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,體現(xiàn)兩人心意相通,因此可見(jiàn),蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,志趣相投的人,因而選擇與懷民一同夜游。

  投影張懷民資料:

  1083年貶黃州,初寄居承天寺,張懷民雖屈居主薄之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

  2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí),看到怎樣的'景致呢?

  生交流

  師組織:

  “庭下如積水空明,水中葆荇交橫,蓋竹柏影也”,跟隨音樂(lè)細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字,想象一下這是怎樣一幅畫(huà)面?

  學(xué)生賞析、交流(2-3個(gè)學(xué)生)

  (可以輕讀,閉上眼睛想象一下)

  師:我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光,我們仿佛也沐浴在如水的月光中,但這18個(gè)字里有沒(méi)有提到月?(沒(méi)有)那么,蘇式是如何把月色寫(xiě)得如此空明、澄澈、皎潔的呢?

  生交流

  師組織

 。1)比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院積水的錯(cuò)覺(jué),令人有水月莫辨之感。

  (2)以實(shí)寫(xiě)虛,以有襯無(wú),創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界。

  這正如后人“不著一學(xué),盡得風(fēng)流”

  3、王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ),皆情語(yǔ)也”,作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界,那么,東坡所寫(xiě)之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界?(心境)

  生交流

  師組織

  他能拋開(kāi)世俗的煩惱,忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,只有眼前這片美妙空明的世界,可見(jiàn)他的內(nèi)心是平靜,纖塵不染的。

  4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,又看到蘇軾此時(shí)的心境,那么,蘇軾本人又有怎樣的感慨呢?

  生交流

  師組織

  “何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”,那么,我們?cè)趺蠢斫馓K軾的這一番感慨呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。

  理解:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”,象征美景處處有。

  “閑人”(1)字面意義上:身為閑官的事實(shí),自嘲

  (2)安閑自在的心境

 。3)淡淡的惆悵,空有一腔抱負(fù)

 。4)對(duì)當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑

  5、回頭看課文短短84字,從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度?

  生交流

  師組織

  豁達(dá)、樂(lè)觀

  這種豁達(dá)、樂(lè)觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬,我們一起看看他的一生吧打出投影:

  他頻遭貶謫,一生歷典八州,身行萬(wàn)里,走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說(shuō):“此心安處是吾家!

  他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō):“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人!

  師:他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,始終保持豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,折服了一代又一代的人。將近千年之后,的另一位文學(xué)大家林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中這樣說(shuō)“我們所得的印象是,他的一生是載歌載舞,深得其樂(lè),憂患來(lái)臨,一笑置之!辈粌H人對(duì)蘇軾有著近乎崇拜的感情,法國(guó)《世界報(bào)》在評(píng)說(shuō)“影響世界十大名人”時(shí),這樣他“他俯仰無(wú)愧于天地,心無(wú)名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作!

  三、

  短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,他空明的心境,豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩!

  同學(xué)們,面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷,讓我們常讀讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

《記承天寺夜游》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2

  學(xué)習(xí)方法:自讀、講讀、合作交流

  課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、閱讀序幕

  蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的`月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。

  二、閱讀主場(chǎng)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。(查工具書(shū)或參考書(shū),疏通字詞,把握文意。)

 。ǘ┏閮扇齻(gè)學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:

  念無(wú)與樂(lè)者(想,考慮)(……的人)

  懷民亦未寢(睡覺(jué))

  相與步于中庭(相約一起)(散步)

  但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過(guò))(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)

  庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。)

 。ㄋ模﹩(wèn)題討論。

  怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?

  這句慨嘆看似平淡,意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫茫宦海而不能自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

  (五)師生一起朗誦課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。

  三、閱讀尾聲

 。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩(xí)一、二”

  (二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

  (三)課堂背誦課文。

  (四)布置作業(yè)。

  向家長(zhǎng)朗誦課文,并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字。

《記承天寺夜游》教案 篇8

  有目標(biāo),才有動(dòng)力。

  1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

  2、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

  抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

  2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。

  講方法,提效率。

  朗讀、討論、賞析

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!贝蠹抑勒f(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)

  (二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

  2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

  Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

  (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

  (1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

  (2)教師范讀。(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

  (3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

  (4)展示讀。 (5)齊讀。

  (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

  1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

  人物( ),起因( )。

  2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

  第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色。

  第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

  3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記。

  (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

  2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  (繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔 、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的'欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  (六)、拓展遷移

  1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

  2、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……。”

  (七)、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題

  元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

  1.解釋加黑字。

  (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

  (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

  2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

  (1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

  3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

  A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰

  C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

  4.翻譯。

  (1)月色入戶,欣然起行。

  譯:

  (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  譯:

  5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  記承天寺夜游

  事: 夜游-——記敘

  蘇軾 景: 空明——描寫(xiě)

  情:賞月的欣喜(自得)

  被貶的悲涼(自嘲)

  “閑”——豁達(dá)樂(lè)觀

  人生的感慨(自解)

  自遣的豁達(dá)(自樂(lè))

《記承天寺夜游》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

  3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

  5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  課件展示

  二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

  三、跟隨課件朗讀課文,糾正

  重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)

  欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

  遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  遂至承天寺蓋竹柏影也

  但聞屏障中尺一響

  但少閑人如吾兩人耳

  二、翻譯課文(學(xué)生提問(wèn),師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

  三、研習(xí)課文

  1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

  敘述、描寫(xiě)、抒情

  2、敘述部分交代了哪些要素?

  時(shí)間:元豐六年十月十二日

  地點(diǎn):承天寺中庭

  人物:“我”和張懷民

  事情的起因:月色優(yōu)美

  3、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

  繪景修辭作用特點(diǎn)

  月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

  4、文中哪些句子表達(dá)了作者的.情感?

  “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

  5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

  賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達(dá)觀

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6、小結(jié)

  《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  7、能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

  8、能力遷移:看圖寫(xiě)景抒情。

  9作業(yè)

  課件展示

《記承天寺夜游》教案 篇10

  【教學(xué)目的】

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、月夜圖導(dǎo)入:在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門(mén)欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的.月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、整體感知文段

  1.給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

  2.請(qǐng)一位同學(xué)范讀,大家評(píng)價(jià)。

  3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶:門(mén);遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語(yǔ)氣詞

  4.聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫(xiě),用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩(shī)歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

  6.表演。

  三、合作探究(分小組討論)

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月

  2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  四、能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

  看圖寫(xiě)景抒情。

  五、作業(yè)

  閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

  水調(diào)歌頭[蘇軾]

  明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。

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