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《記承天寺夜游》教案

時間:2024-09-12 06:51:29 記承天寺夜游 我要投稿

實用的《記承天寺夜游》教案三篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的《記承天寺夜游》教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的《記承天寺夜游》教案三篇

《記承天寺夜游》教案 篇1

  一、教學目標:

  1.重點詞、句的理解與翻譯;

  2.學習抓住特征描寫景物的方法;

  3.學習古人寫景抒情的方法。

  二、教學重點、難點

  1.重點:學習抓住特征描寫景物的方法;

  2.難點:學習古人寫景抒情的方法。

  三、預習要求:

  1.解決生字詞注音;

  2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

  3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

  4.找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。

  四、教學課時:一課時。

  五、教學流程

  1.導入:

  結合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學等)導入。

  學生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

  投影:作者生平。

  2.疏通文意

  1)解決生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì)

  寢(qǐn)

  藻(zǎo)

  荇(xìng)

  2)朗讀課文,聽錄音糾正

  3)解決重點詞語(投影)

  欣然:高興地

  念:思考、想到

  相與:一起

  遂與外人間隔

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  遂至承天寺

  蓋竹柏影也

  但聞屏障中尺一響

  但少閑人如吾兩人耳

  4)翻譯課文(學生提問,師生解決,強調重點,學生翻譯,對照投影)

  3.研習課文

  1)這篇文章運用了幾種表達方式?

  明:敘述、描寫、抒情

  2)敘述部分交代了哪些要素?

  明:時間:元豐六年十月十二日

  地點:承天寺中庭

  人物:我和張懷民

  事情的起因:月色優(yōu)美

  3)作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

  繪景修辭作用特點

  月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

  4)文中哪些句子表達了作者的情感?

  明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

  5)文中結尾句流露出作者怎樣的`思想情感?

  明:賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達觀

  4.板書設計

  5.小結

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  6.能力擴展:一切景語皆情語。

  7.能力遷移:看圖寫景抒情。

  8.作業(yè)

  1)背誦《寄承天寺夜游》。

  2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

  虞美人

  [李煜]

  春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。

  雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》教案 篇2

  教學目標:

  1.重點詞、句的理解與翻譯;

  2.學習抓住特征描寫景物的方法;

  3.學習古人寫景抒情的方法。

  教學重點、難點

  4.重點:學習抓住特征描寫景物的方法;

  5.難點:學習古人寫景抒情的方法。

  教學課時:

  一課時

  教學過程

  一、導入:

  課件展示

  二、生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

  三、跟隨課件朗讀課文,糾正

  重點詞語(投影)

  欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

  遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  遂至承天寺蓋竹柏影也

  但聞屏障中尺一響

  但少閑人如吾兩人耳

  二、翻譯課文(學生提問,師生解決,強調重點,學生翻譯,對照投影)

  三、研習課文

  1、這篇文章運用了幾種表達方式?

  敘述、描寫、抒情

  2、敘述部分交代了哪些要素?

  時間:元豐六年十月十二日

  地點:承天寺中庭

  人物:“我”和張懷民

  事情的`起因:月色優(yōu)美

  3、作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

  繪景修辭作用特點

  月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

  4、文中哪些句子表達了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

  5、文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感?

  賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達觀

  板書設計

  6、小結

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  7、能力擴展:一切景語皆情語。

  8、能力遷移:看圖寫景抒情。

  9作業(yè)

  課件展示

《記承天寺夜游》教案 篇3

  有目標,才有動力。

  1、反復朗讀課文,做到讀準字音,疏通文句,熟讀成誦。

  2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

  抓重點,突難點。

  1、重點:結合課文來理解一些詞和句的含義。

  2、難點: 理解作者的特殊心境。

  講方法,提效率。

  朗讀、討論、賞析

  教學過程:

  (一)文學積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點內容寫在黑板上)。今天我們就來學習一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

  (二)檢查預習:1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

  2、根據(jù)拼音寫漢字。

  Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

  (三)、指導生朗讀課文。

  (1)指生檢查讀。(要求:其他同學認真聽讀,找出讀錯的字音。)

  (2)教師范讀。(聽準讀音,注意停頓和斷句。)

  (3)學生自由讀。 (讀準字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

  (4)展示讀。 (5)齊讀。

  (四)、再讀課文,自主學習,合作探究。

  1、從原文中找出“記”的要素:時間( ),地點( ),

  人物( ),起因( )。

  2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

  第二層,寫景,寫了( )的景色。

  第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

  3、根據(jù)課下注釋結合自己的理解翻譯課文。把重點字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。

  (五)、研讀課文,提難質疑。

  學生可能提出的問題:

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月)

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞,品修辭)

  (繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)

  3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔 、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.文章結尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的.欣喜,自我解嘲的達觀

  (六)、拓展遷移

  1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾。

  2、再讀課文,寫一句閱讀小結(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……!

  (七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題

  元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

  1.解釋加黑字。

  (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

  (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

  2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

  (1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

  3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

  A.何有于我哉 B.達于漢陰

  C.責任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

  4.翻譯。

  (1)月色入戶,欣然起行。

  譯:

  (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  譯:

  5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_了作者怎樣的情懷?

  板書設計:

  記承天寺夜游

  事: 夜游-——記敘

  蘇軾 景: 空明——描寫

  情:賞月的欣喜(自得)

  被貶的悲涼(自嘲)

  “閑”——豁達樂觀

  人生的感慨(自解)

  自遣的豁達(自樂)

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