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《記承天寺夜游》教案

時(shí)間:2024-10-05 01:24:26 記承天寺夜游 我要投稿

《記承天寺夜游》教案范文合集7篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的《記承天寺夜游》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《記承天寺夜游》教案范文合集7篇

《記承天寺夜游》教案 篇1

  有目標(biāo),才有動力。

  1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

  2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

  抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

  2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。

  講方法,提效率。

  朗讀、討論、賞析

  教學(xué)過程:

  (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

  (二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

  2、根據(jù)拼音寫漢字。

  Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

  (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

  (1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯的字音。)

  (2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

  (3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

  (4)展示讀。 (5)齊讀。

  (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

  1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

  人物( ),起因( )。

  2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

  第二層,寫景,寫了( )的`景色。

  第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

  3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。

  (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題:

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  (繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔 、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

 。、拓展遷移

  1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾。

  2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……!

  (七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題

  元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

  1.解釋加黑字。

  (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

  (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

  2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

  (1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

  3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

  A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰

  C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

  4.翻譯。

  (1)月色入戶,欣然起行。

  譯:

  (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  譯:

  5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

  板書設(shè)計(jì):

  記承天寺夜游

  事: 夜游-——記敘

  蘇軾 景: 空明——描寫

  情:賞月的欣喜(自得)

  被貶的悲涼(自嘲)

  “閑”——豁達(dá)樂觀

  人生的感慨(自解)

  自遣的豁達(dá)(自樂)

《記承天寺夜游》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文。

  2、體會作者特殊的心境。

  教學(xué)設(shè)想:

 。1)預(yù)習(xí)要求:

  1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。

  2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫作次文時(shí)的處境。

  (2)教法學(xué)法:

  1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解,體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

  2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的.能力。

 。3)課時(shí)安排:一課時(shí)

 。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì),走近蘇軾

  宋代有個大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。ò鍟n題作者)

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

  三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

 。ㄒ唬├首x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。

  2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書上。

  3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

  4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

 。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

  1、學(xué)生再讀課文,借助工具書,結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

  2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

  3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

  4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

  四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會作者特殊的心境

  出示投影:

  1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳!蹦阏J(rèn)為這句話寫出

  了作者怎樣的心境?

  2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語可以表現(xiàn)出來?

  a。學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

  b。教師結(jié)合進(jìn)行板書。

  c。小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

  五、布置作業(yè):

  1.背誦課文,并理解作者心境的?

  2.月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.熟讀課文。

  2.積累常見的中考題。

  3.體會作者特殊的心境。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。

  2.積累常見的中考題。

  3.體會作者特殊的.心境。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會作者特殊的心境。

  1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

  元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開衣服準(zhǔn)備睡覺,看見月光照進(jìn)堂屋的門戶,便很高興地起來走動。

  戶:門; 欣然:愉快地,高興地;

  2.念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

  因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

  念:想,思考; 遂:于是,就;

  3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

  懷民也沒有睡,我們便一起在院子里散步。

  寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

  步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

  4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯雜,原來都是竹子、柏樹的影子。

  空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

  交橫:交叉錯雜; 蓋:原來是,

  5.何夜無月?何處無竹柏?

  哪個夜晚沒有月色?哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹?

  6.但少閑人如吾兩人者耳。

  只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

  但:只是,不過; 耳:而已,罷了”;

  閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

《記承天寺夜游》教案 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  師:同學(xué)們,走進(jìn)古典詩文的世界我們會發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,這輪明月曾照亮了春江的流水,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打濕了怨婦的羅衫;貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩文,你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢?

  生1:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  生2:但愿人長久,千里共嬋娟。

  生3:海上升明月,天涯共此時(shí)。

  師:好,看來同學(xué)們對古詩文名句積累很到位。是啊,這輪明月曾牽動了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州,面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢?今天,我們就同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書課題、作者)

  師:同學(xué)們,對于本文的作者蘇軾,你了解多少呢?哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢?

  生:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一,宋詞豪放派的代表作家,作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

  師:對于本文的寫作背景,哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢?

  生:宋神宗時(shí)期蘇軾因反對王安石變法,其政敵就借其諷刺新法的詩,以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的.“烏臺詩案”。出獄后被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得“簽書公事”,近乎于流放。

  二、文本解讀觸心靈

  師:升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文,回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢?

  生1:讀課文,翻譯課文。

  生2:賞析文中的句子,感悟作者的情感。

  生3:需要背誦。

  師:好,歸納起來就是讀-譯-賞-悟-創(chuàng),這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法,也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

  師:首先我們來聽讀,注意讀音、停頓。

  師:本課有哪些字我們第一次接觸,停頓有哪些句子需要注意呢?

  生1:藻、荇這兩個字注意字形,記住讀音。

  生2:念/無與為樂者,遂/至承天寺//尋張懷民。

  生3:庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

  師:同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,注意字音、停頓。

  生4:讀得很好,音很準(zhǔn),停頓很正確。

  師:下面請同學(xué)們按照老師的剛才要求,齊讀課文。

  師:同學(xué)們讀得很棒,對于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢?接下來我們疏通文意,請同學(xué)參看課下注釋,借助工具書,翻譯課文,如有疑難提出大家共同解決。

  師:哪位同學(xué)有不理解的字詞?

  生5:“相與”是什么意思?

  生6:“庭下積水空明”怎么翻譯?

  師:那位同學(xué)知道并予以解答?

  生7:“相與”是共同、一起。

  生8:月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

  師:解答得很好,下面請一位同學(xué)完整的翻譯課文,對課文內(nèi)容充分了解。

  師:譯得很好,下面請同學(xué)們在理解文章的基礎(chǔ)上再次齊讀課文。

  三、賞析佳句品譯妙處

師:同學(xué)們,本文是一篇寫月夜小景的美文,那么文章中的哪個句子是描寫月夜美景的呢?

  生1:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  師:你們喜歡這個句子嗎?如果喜歡請說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽,然后說給全班同學(xué)聽。

  生2:我喜歡這個句子,因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚比喻來寫月光,寫出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

  生3:這個句子寫出了月色之明,月色之清,月色之濃。

  生4:這個句子采用了側(cè)面描寫,全文無一字寫月,卻不無一字不是在寫月。

  生5:這個句子既有動態(tài)描寫,又有靜態(tài)描寫,有一種動靜相承之美。

  師:在同學(xué)們的品評中,我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬壑向我們走來,它以動靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界,在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界,豈不讓人感到欣喜和愉悅呢?下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

  四、感悟情懷,體會深意

  師:如此的美文,傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢?請同學(xué)們看大屏幕,共同討論這幾個句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合寫作背景分析。

  生1:“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

  生2.“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。

  生3.“懷民亦未寢,相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

  生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

  生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

  生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。

  生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

  師:同學(xué)們分析得很對,蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野,才華橫溢因?yàn)跖_詩案被貶黃州后,在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,他的學(xué)成文武藝,貨與帝王家的夢想落空了,他的會挽雕弓如滿月,西北望、射天狼的報(bào)國理想破滅了,他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢?難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí),發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的哀嘆,也沒有像柳永那樣在不被賞識之際,甘心“偎紅依翠”,忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來面對人生的苦難,以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,這是多么的難能可貴呀!下面就請同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,再次齊讀課文!同學(xué)們,如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢?那么就請同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

《記承天寺夜游》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。

  2.反復(fù)朗讀,體會作者的特殊心境。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.課文的朗讀與疏通。

  2.體會作者的特殊心境。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)方法:

  1.反復(fù)朗讀。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,組織小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1.回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,背誦這首詞。

  2.交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。

  3.《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

  二、反復(fù)朗讀、疏通課文:

  1.組織全班朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,讀出的韻味,自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用。

  2.組織學(xué)生以小小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。

  3.組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。

  注意一些關(guān)鍵詞語的意思:“欣然”、“相與”、“蓋”等。

  三、賞析月景、感悟意境:

  1.創(chuàng)造情境:譯完課文,請大家一起吟誦描繪月下美景的語句,并思考作者如何描繪月景的?

  學(xué)生思考,明確:

  庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  作者運(yùn)用比喻的修辭手法,描繪了優(yōu)美的月景。

  2.探究:在作者寫景的基礎(chǔ)上,我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?(1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?

  學(xué)生分組討論:明確:

  這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

  3.教師小結(jié):這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的.杰作。通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

  四、布置作業(yè):

  1、月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》教案 篇6

  【教材分析】

  本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  一、知識和能力目標(biāo)

 。、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

  2、了解作者和寫作背景。

 。场⒄w把握文章內(nèi)容。

  4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

  二、過程與方法目標(biāo)

 。、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

  2、理解文章的意境和作者的情感。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  感受作者熱愛生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

 。、朗讀,把握文意。

 。病Ⅲw會寫景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的.情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。

  出示課題(幻燈片1)

  ──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片2)

  ──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?

  挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少(幻燈片3)

 。ㄗ圆橘Y料,將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,以達(dá)到資源共享。)

  ──好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請看

  挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好(幻燈片4)

  二、配樂朗讀(幻燈片5)

  三、自學(xué)指導(dǎo)(古文閱讀方法 幻燈片6)

  古文閱讀三字經(jīng)

  讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。

  讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

 。ㄗ杂勺x齊讀賽讀)

  ──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,下一關(guān)就沒有這么容易了。

  挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意(幻燈片7)

  四、自學(xué)指導(dǎo)(即幻燈片8)

 。薄⒏膶懻n文:以散文化形式,或新詩分列句式,將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。

  2、共同欣賞講評。

  五、班內(nèi)交流

  品評范文(幻燈片9~12)

  ──到此為止,大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎?我的給大家設(shè)個難關(guān)。

  挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好(幻燈片13)

  1、喜歡文中寫景的句子嗎?主要寫得是哪種景物?如果喜歡說說理由。(幻燈片14)

  討論交流。

 。病⑽覀兩磉呌性S多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

  六、創(chuàng)新作文(幻燈片16)

  月總是文人墨客的愛物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月,見月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。是啊,何夜無月。請以月為話題寫一篇700字的作文。

  七、小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂嗎?還有什么疑問嗎?有疑問就對了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會有無限的樂趣等待著你。

  〖板書設(shè)計(jì)

  記成天寺夜游

  月景

  閑人

 。ㄇ宄和噶粒ㄩe情雅致)

  豁達(dá)胸襟

 。ú坏弥镜挠魫灒

《記承天寺夜游》教案 篇7

  【教學(xué)目的】

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.品析句子,體會作者的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、 月夜圖導(dǎo)入:在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、 整體感知文段

  1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

  2.請一位同學(xué)范讀,大家評價(jià)。

  3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶:門; 遂:于是; 蓋:大概; 但:只是; 耳:語氣詞

  4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

  6.表演。

  三、 合作探究(分小組討論)

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔 、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧挘貌缓?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的.情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  四、 能力擴(kuò)展:一切景語皆情語

  看圖寫景抒情。

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