- 《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案 推薦度:
- 記承天寺夜游優(yōu)秀教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《記承天寺夜游》教案模板匯總七篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的《記承天寺夜游》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通文意。
2、領(lǐng)悟心境。
3、賞析美景。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。
教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件
教學(xué)步驟:
一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。
導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō):“月色如畫(huà)”,在攝影家、畫(huà)家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
二、簡(jiǎn)介作者。
請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。
三、讀熟課文。
自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問(wèn)則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀)
四、讀懂課文。
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí),或查閱工具書(shū)自瀆理解,有疑問(wèn)可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。
五、讀課文,欣賞月景。
1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情,一句話概括。
2、作者看到了些什么,劃出文中寫(xiě)景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)
3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物?
4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?
6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。
六、感悟作者復(fù)雜的心境。
1、王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的`月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文?(多媒體出示文章的寫(xiě)作背景)
3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無(wú)權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?
4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人?
5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?
6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。
7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。
8、開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
七、拓展延伸。
月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物;貞浳覀冏x過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析。
“我欣賞詩(shī)(文)的
一句,它寫(xiě)出了月亮,
表達(dá)了詩(shī)人情感!
《記承天寺夜游》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助工具書(shū)讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文,十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、體會(huì)作者特殊的心境。
教學(xué)設(shè)想:
。1)預(yù)習(xí)要求:1、自讀課文,看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū),正音正字,順暢誦讀。
2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。
。2)教法學(xué)法:1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難,教師作必要的`點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
。3)課時(shí)安排:一課時(shí)
。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),走近蘇軾。
宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩(shī)如畫(huà),F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。ò鍟(shū)課題作者)
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)
三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容
。ㄒ唬├首x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文,看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū),互相解決疑難。
2、聽(tīng)錄音:聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書(shū)上。
3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。
。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。
1、學(xué)生再讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合注釋?zhuān)斫獠⒖陬^翻譯課文。
2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。
3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。
4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。
四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境。
出示投影:
1、文章最后一句說(shuō):“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫(xiě)出
了作者怎樣的心境?
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)?
a.學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b.教師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。
c.小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情,以極精練的語(yǔ)言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
五、布置作業(yè):
1.背誦課文,并理解作者心境的?
2.月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。
《記承天寺夜游》教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo):
1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;
2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;
3. 學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;
2. 難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
三、 預(yù)習(xí)要求:
1. 解決生字詞注音;
2. 看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文;
3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;
4. 找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。
四、 教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
五、 教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入:
結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言,簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影:作者生平。
2. 疏通文意
1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)
遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
2) 朗讀課文,聽(tīng)錄音糾正
3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)
欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4) 翻譯課文(學(xué)生提問(wèn),師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)
3. 研習(xí)課文
1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?
明:敘述、描寫(xiě)、抒情
2) 敘述部分交代了哪些要素?
明:時(shí)間:元豐六年十月十二日
地點(diǎn):承天寺中庭
人物:“我”和張懷民
事情的起因:月色優(yōu)美
3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?
繪景 修辭 作用 特點(diǎn)
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象如臨其境 皎潔、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
明:“月色入戶(hù),欣然起行。”“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!
5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?
明:賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
4. 板書(shū)設(shè)計(jì)
5. 小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的'描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6. 能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
7. 能力遷移:看圖寫(xiě)景抒情。
8. 作業(yè)
1)背誦《寄承天寺夜游》。
2)閱讀古詩(shī)《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景)
虞美人 [李煜]
春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。
《記承天寺夜游》教案 篇4
【教學(xué)目的】
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 月夜圖導(dǎo)入:在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的.云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門(mén)欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、 整體感知文段
1.給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。
2.請(qǐng)一位同學(xué)范讀,大家評(píng)價(jià)。
3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。
戶(hù):門(mén); 遂:于是; 蓋:大概; 但:只是; 耳:語(yǔ)氣詞
4.聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫(xiě),用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩(shī)歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。
6.表演。
三、 合作探究(分小組討論)
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外?
一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月
2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶(hù),欣然起行”,
“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、 能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
看圖寫(xiě)景抒情。
《記承天寺夜游》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法:自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的'月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場(chǎng)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。(查工具書(shū)或參考書(shū),疏通字詞,把握文意。)
。ǘ┏閮扇齻(gè)學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:
念無(wú)與樂(lè)者(想,考慮)(……的人)
懷民亦未寢(睡覺(jué))
相與步于中庭(相約一起)(散步)
但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過(guò))(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)
庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿(mǎn)庭院,如同積水自上而下充滿(mǎn)院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。)
(四)問(wèn)題討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?
這句慨嘆看似平淡,意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫;潞6荒茏园,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
(五)師生一起朗誦課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
(一)師生合作研究“探究練習(xí)一、二”
。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
。ㄈ┱n堂背誦課文。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
向家長(zhǎng)朗誦課文,并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字。
《記承天寺夜游》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文。
2.積累常見(jiàn)的中考題。
3.體會(huì)作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。
2.積累常見(jiàn)的中考題。
3.體會(huì)作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者特殊的心境。
1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶(hù),欣然起行。
元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的'門(mén)戶(hù),便很高興地起來(lái)走動(dòng)。
戶(hù):門(mén); 欣然:愉快地,高興地;
2.念無(wú)與樂(lè)者,遂至承天寺,尋張懷民。
因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念:想,思考; 遂:于是,就;
3.懷民亦未寢,相與步于中庭。
懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院子里散步。
寢:臥,睡; 相與:共同,一起;
步:徒步而行,散步; 庭:庭院;
4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
月色灑滿(mǎn)庭院,如同積水自上而下充滿(mǎn)院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的影子。
空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;
交橫:交叉錯(cuò)雜; 蓋:原來(lái)是,
5.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?
哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)?
6.但少閑人如吾兩人者耳。
只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。
但:只是,不過(guò); 耳:而已,罷了”;
閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;
《記承天寺夜游》教案 篇7
課型:
精讀
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握重要的文言字詞。
2、理解文章的意境,把握作者的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握重要的文言字詞。
2、理解文章的意境,把握作者的感情。
教學(xué)設(shè)想:
《記承天寺夜游》對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時(shí),除了對(duì)字詞的疏通外,重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語(yǔ)言,并從中感覺(jué)作者的特殊心境。
教學(xué)方法:
學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,教師加以引導(dǎo)。
課時(shí)安排:
一課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
自古以來(lái)文人墨客就對(duì)月有一種特別的青睞,月極易勾起人的想象,(足以使人憂(yōu)傷、惆悵),這是古人對(duì)月亮的特殊情結(jié),也是一種心靈上的宣泄與洗禮。
今天,就讓我們穿越千年時(shí)空,到承天寺與蘇軾一起夜游,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、新授課程
。ㄒ唬┏踝x課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文,自己確定字詞的讀音和句讀。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,確定字詞的讀音和句讀。
3、請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中,輕聲朗讀課文,做到讀通、讀懂意思,如果有不理解的字詞含義,句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,或者舉手問(wèn)我。
4、齊讀課文
(二)再讀課文,深入感受
1、一個(gè)深秋的夜晚,蘇軾為什么會(huì)想到夜游?結(jié)合文句來(lái)談一談你的理解。
生交流
師組織:
當(dāng)時(shí)月色很美,“月色入戶(hù)”,深秋之夜,萬(wàn)籟俱寂,月光悄悄地進(jìn)門(mén)來(lái)了,整個(gè)堂屋因月光而明亮、生動(dòng)起來(lái)?吹饺绱嗣赖脑律K軾有什么反映?(你能體會(huì)這“欣然起行”包含的作者的情感嗎?
生交流
師組織:
“欣然起行”面對(duì)如此之美的月色,作者一天的疲倦一掃而光,睡意頓消,披衣而起,充分顯示了月光帶給他的喜悅,蘇軾的自得其樂(lè),辛性而為,隨意而行。(襯托月色的美妙)
如此美的月色,若有人能共享,更是一件樂(lè)事,但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢?你能否結(jié)合文章來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生交流
師組織:
張懷民與蘇軾是一類(lèi)人,品格清高超逸。
“念無(wú)與樂(lè)者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,這里,蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類(lèi),認(rèn)為懷民“可與樂(lè)”推測(cè)一下張懷民是一個(gè)怎樣的人?
“遂至承天寺”遂至二字表面看來(lái)很輕淡,好像不假思索,實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,非張懷民不可,可見(jiàn)張懷民在作者心中地位。
“尋張懷民”面對(duì)如此良夜,張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧,他很可能也在賞月,只是不知他是庭中賞月,還是出門(mén)賞月,因此需要尋他一尋,兩人交往很深。
“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,體現(xiàn)兩人心意相通,因此可見(jiàn),蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類(lèi)人,志趣相投的人,因而選擇與懷民一同夜游。
投影張懷民資料:
1083年貶黃州,初寄居承天寺,張懷民雖屈居主薄之類(lèi)的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí),看到怎樣的景致呢?
生交流
師組織:
“庭下如積水空明,水中葆荇交橫,蓋竹柏影也”,跟隨音樂(lè)細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字,想象一下這是怎樣一幅畫(huà)面?
學(xué)生賞析、交流(2-3個(gè)學(xué)生)
。ǹ梢暂p讀,閉上眼睛想象一下)
師:我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光,我們仿佛也沐浴在如水的月光中,但這18個(gè)字里有沒(méi)有提到月?(沒(méi)有)那么,蘇式是如何把月色寫(xiě)得如此空明、澄澈、皎潔的呢?
生交流
師組織
。1)比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院積水的錯(cuò)覺(jué),令人有水月莫辨之感。
。2)以實(shí)寫(xiě)虛,以有襯無(wú),創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的'透明世界。
這正如后人“不著一學(xué),盡得風(fēng)流”
3、王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ),皆情語(yǔ)也”,作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界,那么,東坡所寫(xiě)之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界?(心境)
生交流
師組織
他能拋開(kāi)世俗的煩惱,忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,只有眼前這片美妙空明的世界,可見(jiàn)他的內(nèi)心是平靜,纖塵不染的。
4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,又看到蘇軾此時(shí)的心境,那么,蘇軾本人又有怎樣的感慨呢?
生交流
師組織
“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”,那么,我們?cè)趺蠢斫馓K軾的這一番感慨呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。
理解:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”,象征美景處處有。
“閑人”(1)字面意義上:身為閑官的事實(shí),自嘲
。2)安閑自在的心境
。3)淡淡的惆悵,空有一腔抱負(fù)
。4)對(duì)當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑
5、回頭看課文短短84字,從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度?
生交流
師組織
豁達(dá)、樂(lè)觀
這種豁達(dá)、樂(lè)觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬,我們一起看看他的一生吧打出投影:
他頻遭貶謫,一生歷典八州,身行萬(wàn)里,走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說(shuō):“此心安處是吾家!
他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō):“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人!
師:他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,始終保持豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,折服了一代又一代的人。將近千年之后,的另一位文學(xué)大家林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中這樣說(shuō)“我們所得的印象是,他的一生是載歌載舞,深得其樂(lè),憂(yōu)患來(lái)臨,一笑置之!辈粌H人對(duì)蘇軾有著近乎崇拜的感情,法國(guó)《世界報(bào)》在評(píng)說(shuō)“影響世界十大名人”時(shí),這樣他“他俯仰無(wú)愧于天地,心無(wú)名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作!
三、
短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,他空明的心境,豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩!
同學(xué)們,面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷,讓我們常讀讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。
【《記承天寺夜游》教案】相關(guān)文章:
《記承天寺夜游》教案08-20
《記承天寺夜游》教案07-11
《記承天寺夜游》教案06-08
記承天寺夜游教案08-30
記承天寺夜游02-20
記承天寺夜游11-01
《記承天寺夜游》10-25
《記承天寺夜游》教案范文08-21
記承天寺夜游教案范文09-20
記承天寺夜游優(yōu)秀教案06-09