男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

記承天寺夜游教案

時(shí)間:2024-08-04 14:13:16 記承天寺夜游 我要投稿

記承天寺夜游教案15篇

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的記承天寺夜游教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

記承天寺夜游教案15篇

記承天寺夜游教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文。

  2、體會(huì)作者特殊的心境。

  教學(xué)設(shè)想:

 。1)預(yù)習(xí)要求:

  1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。

  2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫作次文時(shí)的處境。

 。2)教法學(xué)法:

  1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

  2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

  (3)課時(shí)安排:一課時(shí)

 。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì),走近蘇軾

  宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的.詩文?我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。ò鍟n題作者)

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

  三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

 。ㄒ唬├首x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。

  2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書上。

  3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

  4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

 。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

  1、學(xué)生再讀課文,借助工具書,結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

  2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

  3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

  4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

  四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境

  出示投影:

  1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫出

  了作者怎樣的心境?

  2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語可以表現(xiàn)出來?

  a。學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

  b。教師結(jié)合進(jìn)行板書。

  c。小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

  五、布置作業(yè):

  1.背誦課文,并理解作者心境的?

  2.月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

記承天寺夜游教案2

  第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》

  情景導(dǎo)入 生成問題

  月亮總會(huì)引起人們的無限遐思,古往今來,有許多文人墨客借月抒懷,你能列舉一些詠月的詩句嗎?……李白有“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月,對影成三人”“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格,讓我們一起欣賞吧!

  自我研學(xué) 生成新知

  步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

  1.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。

  遂(suì) 寢(qǐn) 相與(yǔ) 藻(zǎo) 荇(xìng)

  2.理解課文中的重點(diǎn)字詞。

  念:考慮,想到。

  相與:共同,一起。

  空明:形容水的澄澈。

  蓋:大概是。

  3.古今異義。

  但古義:只是

  今義:但是,表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞

  耳古義:助詞,相當(dāng)于“罷了”

  今義:名詞,耳朵

  戶古義:多指門

  今義:窗戶、人家

  念古義:考慮,想到

  今義:思念、讀

  4.詞類活用。

  相與步于中庭(名詞作動(dòng)詞,散步)

  5.朗讀指導(dǎo)

  元豐六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入戶,欣然/起行。念/無與為樂者,遂/至承天寺,尋張懷民。懷民/亦未寢,相與/步于中庭。庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。何夜/無月?何處/無竹柏?但少閑人/如吾兩人者耳。

  6.作者簡介

  蘇軾(1037—1101),字子瞻,號東坡居士,宋朝眉山人。宋神宗時(shí),因?yàn)榉磳ν醢彩路ū毁H黃州。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、詩人、書畫家。與父蘇洵、弟蘇轍合稱為“三蘇”,都是“唐宋八大家”之一!队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H,謫居湖北黃州之時(shí)。

  步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

  (一)疏通文意

  看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。

  (二)整體理解

  1.作者為什么要夜游承天寺?

  【交流點(diǎn)撥】一是作者被貶,心情郁悶、孤獨(dú);二是因?yàn)樵律苊馈?/p>

  2.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  【交流點(diǎn)撥】何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

  3.你認(rèn)為“閑人”是指什么樣的人?

  【交流點(diǎn)撥】清閑的人。

  4.“閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感?

  【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“閑”字飽含著作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,漫步的悠閑,心情的寂寞,自我排遣的'達(dá)觀,還有悠閑賞月的欣喜。

  合作探究 生成能力

  步驟三 文本精讀 賞析佳句

  1.找出文中描寫月色的句子,并說說寫出了景物的什么特點(diǎn)。

  【交流點(diǎn)撥】“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!弊髡咭愿叨饶毜墓P墨,點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

  2.全句無一“月”字,而又無一字不在寫“月”,請分析這樣寫的妙處。

  【交流點(diǎn)撥】先寫月色,“積水空明”,一泓積水清澈透明,可以推想見月色之明;繼寫水中之物,“藻、荇交橫”,縱橫交錯(cuò),搖曳生姿,可以推想見月色之清;最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起,處處扣月;寫月又不濃墨重彩,而是輕點(diǎn)幾筆,境界全出;寫月,不明寫,而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手,這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。

  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

  步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸

  蘇軾遭遇“文字獄”,被貶為黃州團(tuán)練副使,近乎流放,心情抑郁,但是他沒有灰心喪氣,而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶,撫平心靈的創(chuàng)傷,表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文,在感受庭院月夜小景的同時(shí),更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。

  積累古詩詞中描寫月亮的佳句。

 、俅猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。(北宋·王安石)

 、诤I仙髟,天涯共此時(shí)。(唐·張九齡)

 、畚壹某钚呐c明月,隨風(fēng)直到夜郎西。(唐·李白)

  ④舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(唐·李白)

 、菝髟滤砷g照,清泉石上流。(唐·王維)

  ⑥星垂平野闊,月涌大江流。(唐·杜甫)

 、咭皶缣斓蜆,江清月近人。(唐·孟浩然)

  ⑧舉杯邀明月,對影成三人。(唐·李白)

 、崧稄慕褚拱,月是故鄉(xiāng)明。(唐·杜甫)

  【附:板書設(shè)計(jì)】

  描繪庭中月色貶官謫居追求美好事物人生觀熱愛生活、曠達(dá)處世

  課后反思 查漏補(bǔ)缺

  這節(jié)課的成功之處在于:

  不足之處在于:

記承天寺夜游教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、誦讀課文,積累一些文言詞匯和寫景語句。

  2、品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感,感悟作者的人格魅力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味作者蘊(yùn)含在文字中的“樂”,獲得閱讀的快樂。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  “閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法、比較法

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

  “他是一個(gè)不可救藥的樂天派,一個(gè)偉大的人道主義者,一個(gè)百姓的朋友,一個(gè)大文豪,大書法家,創(chuàng)新的畫家,……一個(gè)月夜的漫步者,一個(gè)詩人,一個(gè)生性詼諧愛開玩笑的人。”

  “他曾為妓女題詩,他和和尚趣談,他為百姓求雨,他四處游歷!

  他是誰?

  他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。

  今天,我們來學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫的一篇游記小品《記承天寺夜游》。

  二、展示自學(xué)之成果

  1.詢問:預(yù)習(xí)過程中有沒有遇到無法解決的疑難問題。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。Ppt出示:

  讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓:

 、倌顭o與為樂者。

  ②遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢。

 、鬯性遘艚粰M,蓋竹柏影也。

 、艿匍e人如吾兩人者耳。

  準(zhǔn)確解釋:

  月色入戶欣然起行遂至

  懷民亦未寢步于中庭藻荇交橫蓋竹柏影

  流利翻譯:

 、倌顭o與為樂者。

  ②庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  ③但少閑人如吾兩人者耳。

  注意引導(dǎo)學(xué)生放慢語速,讀出文言文的抑揚(yáng)頓挫。同時(shí)注意前后知識間的聯(lián)系:“戶”,聯(lián)系《木蘭詩》中“木蘭當(dāng)戶織”“足不出戶”;“蓋”,聯(lián)系《童趣》中的“蓋一癩蛤蟆”和《狼》中的“蓋以誘敵”;區(qū)別“行”“步”與“走”的含義;語句的理解要到位,關(guān)注“為樂”“閑人”,“庭下”一句要如實(shí)翻譯,為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3.用一句話簡潔概括文章所寫的這個(gè)生活片段。

  明確:“蘇軾張懷民夜游承天寺”或“元豐六年十月十二日夜,蘇軾與張懷民在承天寺月下散步”。

  三、誦讀文章之韻味。

  1.請一生讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀好停頓,讀出韻味。其他同學(xué)從這幾方面評價(jià)。

  2.教師配樂范讀,和學(xué)生分享對文章的理解與感受。

  3.詢問:你聽出了蘇軾夜游時(shí)的心情了嗎?文中有沒有直接表露這種情感的句子?(快樂;“欣然起行”。)

  4.再請一名學(xué)生用欣然的愉悅的語氣、學(xué)老師的樣子再讀一遍課文。播放《高山流水》古箏樂曲。

  5.齊讀體會(huì),力求讀出文言文的古雅韻味。

  過渡:在朗讀中,我們聽出了蘇軾內(nèi)心的快樂。的確,林語堂在《蘇東坡傳》中說“蘇軾最快樂時(shí)就是寫作之時(shí)”,“能使讀者快樂是蘇東坡作品的一大特點(diǎn)”。接下來,讓我們潛入文本,細(xì)細(xì)品讀。

  四、品讀作者之快樂

  1.逐字逐句反復(fù)品讀,細(xì)細(xì)咀嚼,發(fā)現(xiàn)并還原作者蘊(yùn)藏在文章詞語和句子中的快樂。并以批注的形式在課文空白處寫下自己的理解。

  教師示例:我在“欣然起行”一句中發(fā)現(xiàn)了蘇東坡因月色入戶而迅即產(chǎn)生的喜悅,以及迫切想與朋友分享的愿望。你看,他“欣然起行”,一個(gè)“起”字和一個(gè)“行”字說明他內(nèi)心涌起的那份快樂是多么強(qiáng)烈,多么真誠!他是多么率真可愛!

  2.學(xué)生自主品讀賞析,然后小組互相啟發(fā)完善。

  3.師生交流,點(diǎn)撥提升。

 、僭律霊

  這里的“入”不止是“射入”“照進(jìn)”,更應(yīng)該解釋為擬人化的“走入”“進(jìn)入”。這個(gè)“入”字寫出了月色如老友般的善解人意,她知道,對月亮情有獨(dú)鐘的蘇軾(殘?jiān),冷月,缺月,孤月,圓月,明月,這些月的意象里凝聚著他或悠閑或熾熱的感情、豁達(dá)的胸襟和睿智的思想),是不會(huì)放棄一個(gè)美好的秋夜的;“她知道,一顆懂得美的心,絕不輕易在無邊風(fēng)月里合上外殼”。正是這個(gè)“入”字引發(fā)了蘇軾無盡的驚喜——我本無意見月,月色自“入”我胸懷,不邀而至的月色帶來了一份不期而至的快樂。

 、谀顭o與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。

  “念”寫出了蘇軾瞬時(shí)的沉吟、思量與搜尋,正是這一轉(zhuǎn)念間,張懷民“躍上”他的心頭!八臁焙汀皩ぁ弊謱懗隽颂K軾當(dāng)時(shí)的興致勃勃,而從“念”至“遂”也涌動(dòng)著一份難以言表的快樂:月色常有,但又有誰能和你共賞呢?如果沒有此人,那快樂真要減卻幾分,可是蘇軾找到了可以分享無邊風(fēng)月的'人,怎能不快樂萬分?

  追問:蘇軾賞月,為什么單單去尋張懷民呢?

  課下注釋提示為:張懷民是作者的朋友,當(dāng)時(shí)也貶官在黃州。此其一。

  ppt出示張懷民的相關(guān)背景資料:

  張懷民,1083年貶黃州,起初寓居承天寺,心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事。公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,為品格清高超逸之人。

  學(xué)生閱讀,明確:其二就是張懷民和蘇軾一樣心胸坦然,愛好山水,不掛懷貶謫之事,同為品格清高超逸之人。兩人人處境相似,志趣相投,是人生知己,也是審美知己。明月相邀,知己相伴,自是人生一大樂事!

 、蹜衙褚辔磳,相與步于中庭。

  “亦”字中蘊(yùn)含著至巧至好的快樂,寫出了知己間心有靈犀的妙趣!而“相與步于中庭”是兩個(gè)熱愛山水、心有詩意的人在月下并肩漫步的靜謐畫面。

  點(diǎn)撥:這里的“步”與“欣然起行”中的“行”能否交換,為什么?

  明確:不能。因?yàn)椤靶小睂懗隽颂K軾心中強(qiáng)烈的欣喜,迅即起行,不假思索,率性而為;而“步”則寫出了蘇軾與張懷民月下漫步時(shí)的悠閑、從容、愜意。

  探討:這里有沒有寫二人如何“交談取樂”?為什么?

  明確:沒有寫二人交談取樂。一為留白,給人以無盡的遐想;最重要的是他們心意相通,會(huì)心一笑勝過千言萬語,寧靜之中更顯情味悠悠。

  指導(dǎo)朗讀:指名讀,重讀“亦”,體會(huì)“懷民亦未寢”的驚喜。師生對讀“懷民亦未寢,相與步于中庭”,體會(huì)二人的默契。全體朗讀記敘部分,體會(huì)作者那流淌在字里行間的快樂。

  ④庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  這個(gè)看似平淡的句子中蘊(yùn)藏著令人驚喜的情感波瀾:庭院下恰似有一汪澄澈空明的積水,積水中還有縱橫交錯(cuò)的藻、荇,仔細(xì)一看,那婆娑的陰影原來是竹柏的影子啊!這個(gè)波瀾,來自蘇軾的真實(shí)感受,也帶動(dòng)著我們的驚喜。所以這里適宜采用比較的方法體驗(yàn)探究作者的快樂。

  探究一,ppt出示:

  原文:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  改文:庭下(月色)如積水空明,水中藻、荇交橫,是竹柏影也。

  細(xì)心的你能否發(fā)現(xiàn)改動(dòng)后,我們閱讀的感覺發(fā)生了哪些變化?

  明確:補(bǔ)出了月色,失去了驚喜;不補(bǔ)出來,更能真實(shí)的體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受,因?yàn)樽髡咭婚_始并沒有意識到那是月色,這更能襯托“十月十二日”那晚月色的澄澈空明!吧w”換用“是”,語勢變平淡,沒有了“沉醉”和“發(fā)現(xiàn)”的雙重審美快感。

  探究二,ppt出示:

  請同學(xué)們試著在這句話的空白處填兩個(gè)語氣詞,把作者的情感波瀾補(bǔ)出來。

  庭下如積水空明,()水中藻、荇交橫,()蓋竹柏影也。

  指導(dǎo)朗讀原文,讀出作者“沉醉美景”與“發(fā)現(xiàn)真相”的驚喜。

  追問:為什么蘇軾沒有用語氣詞?

  明確:作者已把心理的波瀾寓于這種曲折動(dòng)人的描寫和特殊的行文順序中,不需加語氣詞。而且不加語氣詞,更能體現(xiàn)文言的簡潔與韻味。

  4.小結(jié):區(qū)區(qū)85字,竟然蘊(yùn)含了這么多的快樂:月色不期而至的快樂、朋友心意相通的快樂、知己相伴悠閑漫步的快樂以及沉醉月下美景、因錯(cuò)覺而引發(fā)的意外的發(fā)現(xiàn)的快樂。

  隨《高山流水》的音樂再讀全文,展現(xiàn)這份曲折流動(dòng)、搖曳多姿的快樂。

  五、探尋“閑人”之魅力

  1.面對如此空明之境,蘇軾抒發(fā)了內(nèi)心怎樣的感慨?

  明確:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

  2.追問:對這句話你怎樣理解?

  美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)處處與我們相伴,只是缺少像我和懷民這樣的閑人來欣賞,真是可惜啊!

  3.解讀“閑人”之“閑”。

 、佟伴e人”是什么意思?(清閑的人。)

 、凇伴e”僅指“時(shí)間上、事務(wù)上的清閑”嗎?一個(gè)人只有在怎樣的心境下才能看得見這樣空明的月色、優(yōu)美靜謐的景色?適時(shí)鏈接蘇軾的生活背景,ppt顯示:

  元豐二年(1079),蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷姼鑱碚u謗新法,其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷有名的“烏臺詩案”。審訊歷時(shí)五個(gè)月,在多方營救下,加之神宗皇帝憐惜其才,蘇軾幸而死里逃生,被貶往黃州,充黃州團(tuán)練副使(宋代閑散不管事的官職),但不準(zhǔn)擅離該地,并無權(quán)簽署公文,沒有薪俸。他租數(shù)十畝荒地經(jīng)營,筑水壩,建魚池,移樹苗,種植稻麥和蔬菜,并在坡邊自筑茅屋,號“東坡居士”。

  明確:這“閑”不止是不得簽書公事的“清閑”,還是面對逆境的“從容”,是超然于勞累的身體生活的“悠閑”,是詩意面對逆境、率性面對生活的“真淳”,是清空了世俗名利的“寧靜”與“空靈”,是超越了生死的心靈的“大自由”。這是一種至高的人生境界。

  3.請你以蘇軾的身份,用合適的語氣表達(dá)出自己內(nèi)心的這份感慨。

  蘇軾可能有過失落,有一絲自嘲——能夠在此種境遇中自嘲也是一種灑脫;但此時(shí)此刻,在這個(gè)美好的瞬間,他更多的是一份自得,幾許自賞,內(nèi)心的愉悅、滿足和陶醉。

  齊讀體會(huì)蘇軾的自得自賞。

  4.拓展:不止是此夜,不止是此文,翻開《東坡志林》,翻開蘇軾煌煌近百萬字的詩文著作,這樣美妙動(dòng)人的瞬間比比皆是。

  當(dāng)他初貶黃州寓居臨皋亭時(shí),他遍賞江山風(fēng)月——

  江山風(fēng)月本無常主,閑者便是主人!K軾《東坡志林臨皋閑題》

  當(dāng)他乘月至溪橋時(shí),他“醉眠芳草”一夜至春曉——

  頃在黃州,春夜行蘄水中,過酒家,飲酒醉,乘月至一溪橋上,解鞍,曲肱醉臥少休。及覺已曉,亂山攢擁,流水鏘然,疑非塵世也。書此語橋柱上。

  照野彌彌淺浪,橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕,我欲醉眠芳草。

  可惜一溪風(fēng)月,莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋,杜宇一聲春曉。

  ——蘇軾《東坡志林西江月》

  當(dāng)他夜飲醉歸已三更“家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng)”時(shí)——

  夜飲東坡醒復(fù)醉,歸來仿佛已三更。家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng),倚杖聽江聲。

  ——蘇軾《臨江仙》

  5.總結(jié)結(jié):這就是蘇軾蘇東坡:

  他率性自然,敢于袒露真性情;他詩意面對逆境、智慧面對得失;他超然于世俗名利、擁有空明自由的心靈;他始終熱愛自然、熱愛生活,身在俗世卻能發(fā)現(xiàn)別人即便在天堂也無法感到的美……他的一生是載歌載舞的一生!

  讓我們背熟全文,用一生去慢慢體會(huì)他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙情感,那如空明月色傾瀉而下的快樂!

記承天寺夜游教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

  2、積累重點(diǎn)文言字詞句。

  3、品味語言特色,體會(huì)作者的心境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過反復(fù)誦讀,積累文言知識。

  【教學(xué)難點(diǎn)】品味語言特色,體會(huì)作者的心境。

  【教學(xué)方法】誦讀品味,合作探討。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:開門見山,讓學(xué)生直接關(guān)注文本。

  二、初讀感知

  1、出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。

  明確:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就,被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年,蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同,作詩諷刺新法,被捕下獄。出獄后,被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差。此文寫于元豐六年,流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

  2、學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者,介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過默讀,解決字音疑難,為學(xué)生解讀文本掃除障礙。

  三、解讀記敘

  1、學(xué)生朗讀課文,關(guān)注記敘部分,尋找信息。

  明確:時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因

  2、讀記敘部分,解決疑難字詞、疏通文意,把握情緒變化。

  明確:夜游要讀出寧靜的氛圍,語氣要舒緩些!靶廊、亦”要讀的.快樂一點(diǎn)!澳睢币祥L,語氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。

  設(shè)計(jì)意圖:本文篇幅短小,前三句淺顯易懂,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分,在朗讀中把握內(nèi)容和情感。

  四、細(xì)讀寫景

  1、學(xué)生讀寫景部分,疏通文意。

  明確:理解句意,讀出心無雜念的寧靜,“蓋”要拉長。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫景的妙處。

  明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,把月光喻成積水空明,把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐,透明,澄澈,令人神往。全文無一個(gè)“月”字,卻使人感到月光無處不在,有動(dòng)有靜,動(dòng)中愈見靜。這就是作者寫作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中,人與自然融為一體。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象,描繪承天寺的月夜景色。

  明確:調(diào)動(dòng)感官,合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度,調(diào)動(dòng)多種感官來描繪。

  示例:在皓月照耀下,庭院里自上而下,都灑滿了透明清澈的水。而水中呢?水藻、荇菜參差錯(cuò)落,漂浮游蕩。清風(fēng)拂來,樹影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁,幽靜的恍如仙境!

  設(shè)計(jì)意圖:從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,體會(huì)寫景文字的妙處,初步體會(huì)其中透露出來的作者心境。

  五、品讀情懷

  1、朗讀抒情議論句。

  2、質(zhì)疑問句理解,學(xué)生分組討論,然后交流。

  明確:月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

  3、“閑人”為何重讀,怎樣理解?

  明確:由于作者貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身,“閑”是相對于“忙”來說的。它包含著作者的感慨和憤懣:眼前景色雖美,自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜,令我們看到作者瀟灑樂觀的態(tài)度,曠達(dá)處世的胸襟。

  設(shè)計(jì)意圖:主要是通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟文本,體會(huì)作者的獨(dú)特心境,提高欣賞文言文的品味。

  六、熟讀成誦:

  通過自由讀、齊讀等方式,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文,進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

  設(shè)計(jì)意圖:對文言文熟讀成誦,增加學(xué)生的文言積累,不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語堂《蘇東坡傳》。

  設(shè)計(jì)意圖:推薦閱讀文本,開闊學(xué)生閱讀視野,進(jìn)行文化積累。

記承天寺夜游教案5

  內(nèi)容預(yù)覽:

  記承天寺夜游

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

  2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、作者簡介

  蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

  蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。

  2、寫作背景

  |本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時(shí),作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,說他以詩訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨,差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

  3、導(dǎo)語

  從文章的.標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測,這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?

  二、朗讀課文

  要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。

  如:

  遂/至承天寺/尋張懷民

  庭下/如積水空明

  念/無與為樂者

  水中/藻荇交橫

  三、翻譯理解

  |給加點(diǎn)字注音。

  解()衣

  藻荇()

  遂()至

  未寢()

  |看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。

  通過翻譯課文,深入理解文意。

  四、賞析

  思考問題:

  1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

  因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。

  2、作者是怎樣描寫月色的?

  發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

  3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

  月色皎潔,空靈。

  4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

  5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜。你如何理解這句話的含義?

  月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然.的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

  6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?

  作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

  五、小結(jié)

  這篇短文,對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

  六、布置作業(yè)

  背誦課文

  繪景:月色--積水空明

  空靈、皎潔

  竹柏--藻荇交橫

  抒情:賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  瀟灑、達(dá)觀

  自我排遣的樂觀

記承天寺夜游教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、了解課文大意

  二、整體感知作品內(nèi)容

  三、體會(huì)作者特殊的心境

  四、體會(huì)凝練含蓄、饒有余味的語言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  整體感知作品內(nèi)容,體會(huì)作者特殊的心境。

  難點(diǎn):

  體會(huì)作者特殊的心境,體會(huì)凝練含蓄、饒有余味的語言。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  一、了解課文大意

  二、整體感知作品內(nèi)容

  三、背誦此文

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,介紹作者。

  宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們在七年級上學(xué)期曾誦讀過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的`月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排遣,自豪地說:“何夜無月?何處無竹柏? 但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧!(出示課題)

  蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。

  三、朗讀課文,用自己喜歡的方式大聲朗讀課文,借助頁下注釋,讀準(zhǔn)字音。

  四、疏通文句。

  (一)、教師提示一些重要詞語,幫助學(xué)生理解文句。

  1.注音

  解( ) 遂( ) 寢( ) 荇( ) 柏( )

  2.解釋

  欣然 :愉快地,高興地 念:想,思考 無與樂者:沒有可以共同游樂的人

  遂:于是,就 寢:臥,睡。相與:共同,一起。 步:徒步徐行,散步。

  庭:庭院 空明:清澈透明。 交橫:交叉錯(cuò)雜。

  蓋:連詞,承接上文,解釋原因,相當(dāng)于“原來是”。

  但:連詞,只是,不過耳:相當(dāng)于“而已”“罷了”。

  3.翻譯

  (1)解衣欲睡,月色入戶,欣然起行.

  譯:

  (2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也.

  譯:

  (3) 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.

記承天寺夜游教案7

  教材分析:

  本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、知識和能力目標(biāo)

  1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

  2、了解作者和寫作背景。

  3、整體把握文章內(nèi)容。

  4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

  二、過程與方法目標(biāo)

  1、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

  2、理解文章的意境和作者的情感。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  感受作者熱愛生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、朗讀,把握文意。

  2、體會(huì)寫景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。

  出示課題(

  為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的.挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?挑戰(zhàn)第一關(guān)——蘇軾知多少。

  好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請看挑戰(zhàn)第二關(guān)——看誰讀得好。

  古文閱讀三字經(jīng)

  讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

  第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,下一關(guān)就沒有這么容易了。

  挑戰(zhàn)第三關(guān)——改寫之中理文意

  自學(xué)指導(dǎo)

  (一)改寫課文:以散文化形式,或新詩分列句式,將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。

  (二)共同欣賞講評。

  班內(nèi)交流

  品評范文

  到此為止,大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

  挑戰(zhàn)第四關(guān)——看誰做得好

  1、喜歡文中寫景的句子嗎?主要寫得是哪種景物?如果喜歡說說理由。(幻燈片14)

  討論交流

  2、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

  創(chuàng)新作文

  月總是文人墨客的愛物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月,見月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”是啊,“何夜無月”。請以“月”為話題寫一篇600字的作文。

  小結(jié):

  同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂嗎?還有什么疑問嗎?有疑問就對了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會(huì)有無限的樂趣等待著你。

記承天寺夜游教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  結(jié)合文本內(nèi)容及寫作背景,總結(jié)出“閑”字蘊(yùn)含的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、教師范讀課文,學(xué)生再次熟悉文本。

  師:在文章中最后一句引出了“閑人”,我們先看“閑”字本身,在小篆文中“閑”是一個(gè)會(huì)意字

  三、請同學(xué)們再讀文章,在文本中劃下蘇軾這位“閑人”在月夜看到了什么,做了什么。

 。ㄒ螅阂欢ㄒ谖谋局姓以。時(shí)間1分鐘)

  生:看到“月色入戶”“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!

  做的“欣然起行”“遂至承天寺尋張懷民”“相與步于中庭”

  師:所以在此處的閑人的情感有“賞月的欣喜”“漫步的悠閑”。

  四、請大家看補(bǔ)充的兩個(gè)背景,并思考相關(guān)的兩個(gè)問題:

  背景1.宋神宗元豐二年七月,御史李定等人說蘇軾以詩訕謗新法,八月,將他逮捕入獄。他被長時(shí)間審問折磨,差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。本文寫于元豐六年,蘇軾被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。

  政治上遭受打擊、不被重用的閑官,會(huì)有怎樣的心情?

  生:……

  師:郁郁不得志的.悲涼,以“閑”自嘲。

  背景2.蘇軾以犯人的身份被貶黃州,無薪俸,故租五十畝荒地經(jīng)營。有詩云“不令寸土閑,饑寒未知免!薄叭ツ陽|坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋草堂,日炙風(fēng)吹面如墨”“自笑平生為口忙”。

  生活如此艱難忙碌,為何還稱自己是“閑人”?

  生:……

  師:“自笑”“欣然”可以看出他熱愛自己的生活,懂得自我排遣自我釋放。

  五、小結(jié):

  “閑”字的情感:賞月的欣喜,漫步的悠閑、貶謫的悲涼、自我排遣的達(dá)觀。

  六、板書設(shè)計(jì)

  閑人:即清閑的人。

  ①賞月的欣喜

 、诼降挠崎e

  ③貶謫的悲涼

 、茏晕遗徘驳倪_(dá)觀

記承天寺夜游教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握重要文言詞語。

  2、理清“記”文體中包含的記敘、描寫、抒情表達(dá)方式的運(yùn)用

  3、體會(huì)詩人復(fù)雜的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩人復(fù)雜的情感。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、審題

  從題目中你獲得哪些信息?

  明確:時(shí)間、地點(diǎn)、事情。

  “記”記敘了一件事情。

  在承天寺那天晚上游玩的具體情形是怎樣的,讓我們一起走進(jìn)這篇文章。

  二、初讀課文

  1、 請同學(xué)們朗讀課文,要求將字音讀準(zhǔn)確、清晰。

  2、 再讀課文,讀出文中蘇軾具體記了什么事情?

  明確:記了承天寺夜晚游玩的一件事;記了當(dāng)天晚上的景色;記了自己的情感。

  三、深入課文

 。ㄒ唬┯浟擞瓮娴氖虑。

  1、“游”是一個(gè)過程,你能具體說說游玩的過程嗎?

  明確:欣然——無與——亦未寢——相與

  3、 隨著游玩過程的清晰,隨著游玩從一個(gè)人變成二個(gè)人,這當(dāng)中蘇軾的情感發(fā)生怎樣的變化?

  明確:歡喜——失望——喜悅

  4、 在敘事中作者的`情感在逐漸展開于我們的眼前,下面請一個(gè)同學(xué)為我們朗讀敘事部分,讀出一種情緒的變化。

  提示學(xué)生:夜、無與、亦、相與

 。ǘ┯浟司吧

  1、請同學(xué)讀讀描寫月色的句子。

  2、在這段話中描寫了怎樣的一幅月夜圖,請你為我們描寫一下。

  3、在這樣的描繪中,你們覺得當(dāng)晚月色的特點(diǎn)是什么?

  明確:空明、清澈、透明

  5、 讓我們在朗讀中把月色之美表現(xiàn)出來

  提示:如、蓋

 。ㄈ┯浟饲

  1、蘇軾眼中的景很美,他為什么能欣賞得到這樣的美景,請從文中找出原因。

  明確:閑人

  2、何為“閑人”?

  明確:清閑

  3、看材料,探究蘇軾黃州生活清閑嗎?

  4、如何理解這個(gè)“閑人”一詞?

  明確:對自己一種自嘲,被貶官無事可做。

  心中的一種悠閑自得。

  6、 朗讀“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!弊x出蘇軾的情感。

  提示:自嘲是因?yàn)樾闹杏斜瘋瘋且驗(yàn)開________________________(從上文中尋找。)

  念無與樂者 水中藻荇交橫

  補(bǔ)充資料:

  心中的壯志難酬

  7、 再讀抒情句式,讀出蘇軾復(fù)雜的情感。

  四、拓展

  蘇軾是個(gè)很細(xì)化寫月的詩人,在他的筆下月有很多形態(tài)與情感,下去之后請同學(xué)針對蘇軾筆下的月進(jìn)行探究。

記承天寺夜游教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文意,背誦全文。

  2、體會(huì)作者抓住景物特征寫景。

  3、了解背景,揣摩文中寫景文字所寄托的作者的思想感情。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解文意,背誦全文,揣摩文中寫景文字所寄托的作者的思想感情,是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課:(解題激趣)

  蘇軾是我國古代的大文豪,唐宋散文八家之一,詩文都有很高的成就。《記承天寺夜游》寫于他被貶官,謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的.經(jīng)歷。那么我們事先推測,這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的呢?

  下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

  (二)展示目標(biāo):見前頁。

  (三)課前檢測:

  1、注音:藻()荇()寢()

  2、填空:《記承天寺夜游》的作者是(),()朝人,號()。

  (四)精講點(diǎn)撥:

  1、初步感知課文。

  要求:先對照注釋默讀,然后大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句中停頓。

  劃分朗讀停頓:

 。1)念無與為樂者

 。2)但少閑人如吾兩人耳。

 。3)遂至承天寺尋張懷民

  (4)庭下如積水空明

  提示根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

  2、翻譯理解。對照注釋,疏通文句,劃出疑難詞語,向同學(xué)或老師質(zhì)疑。注意下列文句的翻譯:

  欣然:高興地。逐:于是。蓋:原來是。但:只是。

  相與:一起。無與為樂者:沒有人與我同享快樂。

  少閑人如吾兩人者耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。

 。ㄎ澹⿵(qiáng)化訓(xùn)練

  1、思考:作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

  提問后明確:因?yàn)樵律苊,去廟尋張懷民一起賞月。

  作者是怎樣描寫月色的?

  發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

  2、作者描繪的這幅月夜有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?文中哪些句子表達(dá)了作者的感情?

  月色入戶,欣然起行,何夜無月,何處無竹柏,但少閑人如吾兩人耳。

  3、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

  作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞,自我排遣的達(dá)觀,把自己的失意寄托于欣賞月色。

 。┱n堂檢測

  1、翻譯句子:(全做)

 。1)欣然起行。(2)相與步于中庭

 。3)蓋竹柏影也。(4)但少閑人如吾兩人耳。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)評價(jià)

  全文廖廖84字,記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味,樸素的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。從作者的描繪中感受到作者對生活的熱愛,感受到作者的人情美。

  (八)布置作業(yè):

  語文基礎(chǔ)訓(xùn)練4——7題選做,4——5必做。

  四、板書設(shè)計(jì):

  繪景:月色——積水空明

  竹柏——藻荇交橫

  抒情:賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達(dá)觀

  寫人:“有閑”——熱愛生活

  五、教學(xué)體會(huì):

記承天寺夜游教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.掌握重要的文言字詞。

  2.理解文章的意境,把握作者的思想感情。

  3.背誦課文

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)要求

  整體感知、理解文章的主要內(nèi)容。理解重點(diǎn)詞、句的含義。

  二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)

  重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  三、預(yù)習(xí)過程

  1.結(jié)合課下注釋或查工具書,給下列劃橫線的字注音。

  藻荇交橫()懷發(fā)亦未寢()遂至承天寺()蓋竹柏影也()

  2.有感情朗讀課文,注意文章中的停頓,并劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。

  念無與為樂者,相與步于中庭

  蓋竹柏影也,但少閑人如吾兩人耳

  停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來確定句與句之間停頓的長短,語調(diào)的抑揚(yáng);

  一是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。

  3.結(jié)合課下注釋,解釋下列加橫線的詞語的意思。

  念無與為樂者()懷民亦未寢()

  但少閑人如吾兩人者耳()相與步中庭()

  庭下如積水空明()月色入戶()

  欣然起行()水中藻荇交橫()

  4.熟讀課文,借助課下注釋,整體感知文意,重點(diǎn)翻譯下列句子。

  (1)懷民亦未寢,相與步于中庭。

  __________________________________________________

  (2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。

  ___________________________________________________

 。3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

  _____________________________________________________

 。4)月色入戶,欣然起行。

  __________________________________________________

 。5)念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

  ____________________________________________

  5、預(yù)習(xí)自測

  (1).(自主)文章點(diǎn)明地點(diǎn)的句子?______________________________________________

  (2).(自主)把夜寫得具體化的句子?___________________________________________

 。3).(自主)寫出夜游原因的句子?_____________________________________________

  第二課時(shí)

  一、先學(xué)交流:

  各小組用3分鐘的時(shí)間在小組內(nèi)對預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)自測情況進(jìn)行交流(小組長組織好).

  二、初讀課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感:

  三、精讀探究,揣摩運(yùn)用:

  1.概括每一段的意思。

  第一段:__________

  第二段:__________

  第三段:__________

  2.在文中找出描寫作者心里感受的句子,并說說傳達(dá)出作者怎樣的心聲。

  _________________________________________________________

  3.文中用的表達(dá)方式有哪些?

  ________________________________________________________________________

  4.文中的點(diǎn)睛之筆是什么?

  _________________________________________________________

  5.本文最后一段:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”說說句中的“閑”字在全文起什么作用?這個(gè)“閑”字有哪些含義?這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境?

  _________________________________________________________

  四、請寫出兩個(gè)借月抒情的.詩句,并注明出處和作者。

  _________________________________________________________

  知識小百科:

  蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。少時(shí)博通經(jīng)史,21歲時(shí)中進(jìn)士。因不滿王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。元豐二年,43歲的蘇軾因涉嫌被貶黃州任團(tuán)練副使。八年之后,收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章,并作好摘錄舊黨司馬光為相,召蘇軾回京,繼任中書舍人,翰林學(xué)士兼侍讀。旋以龍圖閣學(xué)士出知杭州等地。紹圣元年,新黨復(fù)政,又以“譏訕先帝”為名貶蘇軾至英州。其后一貶再貶,直到以瓊州別駕身份流落海南。宋徽宗即位后,才將他召回,次年死于常州。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗,氣勢不凡;他的詞境界高遠(yuǎn),開啟宋詞豪放一派;他的書法大氣淋漓,并列“宋四家”之一;他的繪畫也自成一家,為后人所稱道。在散文方面,作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

  張懷民:名夢得,清河(今河北省清河縣)人。他于元豐六年貶謫到黃州,初到時(shí)寓居在承天寺。他雖然屈居主簿之類的小官,但心地坦然,不把遷謫之事放在心上,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是一位有過人自制力的性格倔強(qiáng)的人。無怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。

  承天寺:位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。

  參考答案

  第一課時(shí)

  1,3略。

  4、(1)張懷民也沒有睡,我們便一同在庭院中散步。

 。2)月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯(cuò)的藻、荇。

 。3)月光照進(jìn)門內(nèi),高興地起來散步。

 。4)想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人,于是到承天寺,找張懷民。

  5、(1)念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民,懷民亦未寢,相與步中庭。

 。2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

 。3)月色入戶,欣然起行

  第二課時(shí)

  三、1、第一段:尋伴夜游;第二段:庭院月色;第三段:月下感嘆

  2、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。月夜處處都有,有了人的欣賞才有美,只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的,因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次,“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

  3、記敘,描寫,議論。

  4、但少閑人如吾兩人者耳。

  5、閑字是本文的文眼,閑人是本文的點(diǎn)睛之筆。閑人含義是:①反映作者身為閑官的現(xiàn)實(shí);②表達(dá)了作者安閑自適的心境;貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。由賞月詠月而發(fā)的自豪。又有為“閑人”的境遇而發(fā)的惆悵和苦悶。

記承天寺夜游教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

  2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  目標(biāo)2

  學(xué)習(xí)方法:

  自讀、講讀、合作交流

  課時(shí)計(jì)劃:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、閱讀序幕

  蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

  二、閱讀主場

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。(查工具書或參考書,疏通字詞,把握文意。)

 。ǘ┏閮扇齻(gè)學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題,請學(xué)生糾正或老師訂正。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:

  念無與樂者(想,考慮)(……的人)

  懷民亦未寢(睡覺)

  相與步于中庭(相約一起)(散步)

  但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過)(不汲汲于名利而能從容留連光景的.人)

  庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來那是竹子、柏樹的影子。)

 。ㄋ模﹩栴}討論。

  怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?

  這句慨嘆看似平淡,意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫;潞6荒茏园危卧孟绢I(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

 。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。

  三、閱讀尾聲

  (一)師生合作研究“探究練習(xí)一、二”

 。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

 。ㄈ┱n堂背誦課文。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  向家長朗誦課文,并把課文的大意講給家長聽。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識看法寫一段文字。

記承天寺夜游教案13

  【課程標(biāo)準(zhǔn)】

  1、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

  2、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。

  【評價(jià)設(shè)計(jì)】

  1、通過對不同形式句子的朗讀,落實(shí)學(xué)生文言文誦讀能力的積累。

  2、通過對品讀、分析重點(diǎn)詞語、句子提升學(xué)生文言文閱讀能力。

  3、通過三個(gè)設(shè)問檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況,落實(shí)情感目標(biāo)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間寫的一篇小短文,意蘊(yùn)豐厚,字字有玄機(jī)。本設(shè)計(jì)試圖引導(dǎo)學(xué)生立足文言之“言”,抓住重點(diǎn)詞語敲擊文本,以期走進(jìn)蘇軾細(xì)膩豐富的心靈,感悟蘇軾空明的心境,豁達(dá)的生活態(tài)度和人生境界。本設(shè)計(jì)不強(qiáng)調(diào)課前的自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生對文本保持適度的陌生感,圍繞真實(shí)問題閱讀文本,用自己的思維實(shí)實(shí)在在地一點(diǎn)點(diǎn)掘進(jìn)文本,走近蘇軾。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解文意,能把握作者的情感波瀾,掌握幾個(gè)重點(diǎn)文言詞語。

  2.解讀“樂”“閑”兩字的豐富內(nèi)涵,走進(jìn)蘇軾的精神世界。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過品讀關(guān)鍵詞、句,走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,理解“樂”和“閑”的內(nèi)涵;

  難點(diǎn):對“念無與為樂者”中“樂”的理解。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、了解蘇軾,做好解讀文本的相關(guān)鋪墊

  1.請學(xué)生談自己對蘇軾的了解。

  2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課下注釋1,同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料,初步感受蘇軾的生活態(tài)度。

  (PPT補(bǔ)充:蘇軾被貶的有關(guān)資料及《臨江仙》(上闋):夜飲東坡醉復(fù)醒,歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng)。倚杖聽江聲。)

  請學(xué)生齊讀并談?wù)剬υ~意的理解。

  二、感知文章大意,掌握部分重點(diǎn)文言詞語

  在學(xué)生自由朗讀課文后,教師從能否讀準(zhǔn)字音、讀通句讀、讀懂文意三個(gè)方面檢查朗讀情況。

  1.指名不同層次學(xué)生朗讀,檢查能否讀準(zhǔn)、讀通。

 、僖龑(dǎo)理解三個(gè)句子的朗讀節(jié)奏:

  念/無與為樂者,遂/至承天寺/尋張懷民。 蓋/竹柏影也。 但/少閑人如吾兩人者/耳。

 、谟貌患訕(biāo)點(diǎn)的課文檢查學(xué)生節(jié)奏把握情況。

  2.檢查學(xué)生能否讀懂文意。

  ①請學(xué)生嘗試用一個(gè)主謂短語簡潔概括文章所寫的這個(gè)生活片段。

 、跈z查重點(diǎn)詞語、句子的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的聯(lián)系。(PPT出示:重點(diǎn)詞語:欣然 戶 念 遂至 寢 步 蓋 )

  (PPT出示:句子大意: 但少閑人如吾兩人者耳 念無與為樂者)

  引導(dǎo)學(xué)生注意兩句的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上生成下一步教學(xué)的基礎(chǔ)性資源。

  三、理解蘇軾,感受作者精神境界

  (一)品“樂”之內(nèi)涵。

  通過設(shè)問一學(xué)習(xí)文章記敘部分:

  我認(rèn)為,這里的“為樂”,不僅僅是課下所注釋的“交談取樂”,還有更豐富的內(nèi)涵。不知道同學(xué)們意見如何?請同學(xué)們依據(jù)文本討論對這個(gè)“樂”字的理解,有理有據(jù)的陳述你的觀點(diǎn)。

  學(xué)生通過交流、探討體會(huì):“樂”之多重含義,這份快樂藏在“欣然”“遂”“亦”“步”四個(gè)字眼里。

  齊讀記敘部分,體會(huì)蘇軾的這份賞月之樂,分享之樂, 讀出幾個(gè)關(guān)鍵字所傳達(dá)的快樂。

  (二)探“閑人”心境。

  1.通過設(shè)問二學(xué)習(xí)寫景部分,感悟景物寫法及特點(diǎn):

  我認(rèn)為作者在這句話中漏了一個(gè)主語:“月色”。我補(bǔ)出來了,同學(xué)們認(rèn)為是補(bǔ)出來好還是不補(bǔ)好呢?

  (PPT出示:庭下( 月色 )如積水空明,( )水中藻、荇交橫,( )蓋竹柏影也。)

  想象體驗(yàn):請同學(xué)們試著在這句話的空白處填兩個(gè)感嘆詞把作者的.情感波瀾補(bǔ)出來。

  齊讀(背)寫景句:讀出一份發(fā)現(xiàn)的快樂,讀出一種恍然大悟的味道。

  2.通過設(shè)問三學(xué)習(xí)議論部分,感悟作者的精神境界:

  我認(rèn)為蘇老夫子這兩問實(shí)在太絕對。昨夜無月,我校即無竹柏嘛。怎么理解這句話呢?

  追問:“閑人”如何理解?

  齊讀(背)議論部分,讀出作者內(nèi)心的感慨,一點(diǎn)自嘲,一點(diǎn)自賞。

  追問:哪個(gè)詞透露了作者的內(nèi)心世界呢?

  司馬遷有言:天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。也就是說,世俗之人庸常之人大都被瑣碎或者欲望淤塞了心靈,窮者奔波于生計(jì),滿臉愁苦,富者追逐于利益,腸滿腦肥。只有從種種生活的瑣碎中超脫自己,才能擁有空明之心。

  齊讀(背)全文,體會(huì)蘇軾的心境。

  四、總結(jié)歸納文章內(nèi)涵,深化認(rèn)識。

  蘇軾確實(shí)是擁有生活藝術(shù)、生活能力的人,不僅能于敲門不應(yīng)之時(shí)倚杖聽江聲,更能于貶謫之境遇看見如水月色。這有賴于他豁達(dá)超脫的人生境界。這才是更重要的財(cái)富。

  最后還是把蘇東坡的這句話送給大家:

  (PPT出示:江山風(fēng)月本無常主,閑者便是主人。 —蘇軾《東坡志林?臨皋閑題》)

  愿同學(xué)們在未來的歲月里,也能耳聰目明,擁有閑情雅致,做江山風(fēng)月之主人。

  齊背全文。

  五、板書設(shè)計(jì):

  記承天寺夜游

  蘇軾

  為樂——賞月之樂,分享之樂,心有靈犀之樂

  閑人——閑情雅致,自嘲、自賞

記承天寺夜游教案14

  【教學(xué)目的】

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、月夜圖導(dǎo)入

  在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的'月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、整體感知文段

  1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

  2.請一位同學(xué)范讀,大家評價(jià)。

  3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

  4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

  6.表演。

  三、合作探究(分小組討論)

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧挘貌缓?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  四、能力擴(kuò)展:

  一切景語皆情語,看圖寫景抒情。

  五、作業(yè)

  閱讀古詩《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。

  水調(diào)歌頭[蘇軾]

  明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共蟬娟。

記承天寺夜游教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味。

  2、積累:掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

  3、感悟:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀、積累

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  有一位文人,他一生擔(dān)任過30個(gè)官職,遭貶17次,坐過130天監(jiān)牢。然而,他一生豁達(dá)樂觀,晚年貶謫海南,這已是十足的流放。而此時(shí),他年事已高,疾病纏身,且不適應(yīng)那里的氣候。于是他平靜地為自己打造了棺木,掘好了墳?zāi)。他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生給我們留下了許多傳世佳作。面對赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放的說:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”面對青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀的說:“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道,回到公元1083年10月12日的夜晚,和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出古文味道。

  1.自由讀課文,學(xué)生結(jié)合課文下注釋,(要求讀準(zhǔn)字音)

  2.指名學(xué)生讀,不正確的指出。

  3.老師范讀

  4.學(xué)生齊讀

  5.托音朗讀:請同學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個(gè)字在讀的時(shí)候采用托音的方法來讀,讀出古文的味道來。

  指名學(xué)生讀

  (設(shè)計(jì)意圖:文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音,所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀,以便同學(xué)們解決朗讀中的問題。第二步,采用托音讀,讓學(xué)生在讀中品味古文的`味道。)

  三、再讀課文,疏通文意

  要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,不懂的可以劃出來,小組交流,小組不懂的可以放到全班提問,共同解決。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力,同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意,為后文理解作者的心境做鋪墊。)

  四、精讀課文,感受作者復(fù)雜的感情。

  設(shè)計(jì)問題:

  (1)“記承天寺夜游”這是文章的題目,請同學(xué)們加上人物,事件把它說成一句完整的話。

  明確:蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景

  (2)蘇軾和張懷民是什么關(guān)系?

  明確:朋友

  (3).朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類,并從文中找出根據(jù)。

  明確:志同道合的朋友,根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民,懷民亦未寢,”“但少閑人如吾兩人者!

  (4)出示張懷民簡介,張懷民:1083年被貶謫黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷貶謫之事,公務(wù)之余,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格超逸的人

  (5)寫作背景鏈接:元半二月七日,御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對王安石新法的詩句,說他以詩謗新法,并將他逮捕入獄,這就是“烏臺詩案”。長時(shí)間的審問、折磨,蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救,案件驚動(dòng)兩宮,十二月蘇軾獲救出獄,被貶到黃州,擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

  (6)過渡語:懷民和蘇軾同為貶謫之人,有著共同的感慨,面對澄明的月光,他們發(fā)出了怎樣的感慨?

  明確:何夜無月,何夜無竹柏,但少閑人如吾兩人者耳。

  (7)作者稱兩人為“閑人”,由此表達(dá)出作者怎樣的心情?

  明確:入夜及睡,閑,見月色入戶便欣然起行,閑,與張懷民步于中庭,連竹柏影都看得那么仔細(xì),那么認(rèn)真,兩人都很閑。何夜無月,何夜無竹柏,冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。

  同學(xué)們,加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳!鼻懊,讀出詩人的悲涼心境

  學(xué)生試讀,齊讀

  (設(shè)計(jì)意圖:加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們在朗讀中體會(huì)作者的不得志的心情,同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣)

  設(shè)置問題:聯(lián)系作者和懷民的處境,我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是,蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人,難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境,還有沒有其他感情。

  比如這句話,可以這樣理解。(出示幻燈片)

  何夜無月,何夜無竹柏,(何處沒有美景),但少閑人如吾兩人者耳。

  明確:閑人:閑情雅致

  加上“唉”字再來讀讀這個(gè)句子,要求讀出作者的對世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致。

  學(xué)生試讀。

  老師總結(jié):只有具有閑情雅致的人,才能欣賞出景色的美妙,而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求,忙著工作,迷失在富貴中,迷失在物欲橫流中,而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過“唉”字的不同語氣的朗讀,讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境)

  齊讀課文,

  五、精讀課文,品味語言

  本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月,那么,他們賞到了什么樣的美景呢?

  明確:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  同學(xué)們從修辭或者語氣上來分析此句。

  試讀此句:請同學(xué)們在“蓋竹柏影也!鼻斑吋由稀班蕖边@個(gè)嘆詞,表達(dá)出一種恍然大悟的感情,試著讀一下。

  學(xué)生加上嘆詞試讀,師生共讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法,讓同學(xué)們在恍然大悟中體會(huì)詩人的喜悅心情))

  老師總結(jié):(出示幻燈片)20xx年法國《世界報(bào)》這樣評論蘇軾:居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn),盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言進(jìn)諫,不懼權(quán)貴,在貶期間,賑貧救孤,頗多政績,他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下了無數(shù)傳世杰作。

  師生配樂共讀

  六、精讀課文,探究文人心境。

  古往今來,有這種豁達(dá)樂觀心態(tài)的文人很多。(出示幻燈片)

  材料1:柳宗元被貶到柳州,仍然在乎山水,題詞寫詩,最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。

  材料2:歐陽修,即使被貶到滁州,但仍與百姓同樂,寫下“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的名句。

  材料3:范仲淹,馳騁沙場的時(shí)候就很樂觀,在變法中被貶后,居于偏僻之地,但仍然保持著他積極的人生態(tài)度,揮筆寫下“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的句子。

  總結(jié)語:

  同學(xué)們,明月不老,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽,明月不老,精神永遠(yuǎn)年輕,面對生活的風(fēng)雨坎坷,請經(jīng)常讀一讀蘇軾,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

【記承天寺夜游教案】相關(guān)文章:

《記承天寺夜游》教案06-08

《記承天寺夜游》教案07-11

《記承天寺夜游》教案08-20

記承天寺夜游02-20

《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案10-23

《記承天寺夜游》說課稿教案07-09

《記承天寺夜游》教案范文08-21

《記承天寺夜游》的教案范文09-15

《記承天寺夜游》教案[必備]06-17

(熱門)《記承天寺夜游》教案06-18