教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

備注

第一課時(shí)        

一、意境渲染，課前鋪墊        

同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。看不夠的家鄉(xiāng)景，念不完的家鄉(xiāng)人，寫不完的還是家鄉(xiāng)情啊!你腦中有哪些思鄉(xiāng)思親的詩(shī)句呢？老師這里也有幾首送給大家(播放古詩(shī)意境動(dòng)畫):

1．王維《雜詩(shī)》。

2．張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。

3．杜甫《月夜憶舍弟》。

4．王安石《泊船瓜洲》。

二、揭示課題，初讀古詩(shī)        

1．在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中的無(wú)盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

2．自由通讀一遍，把詩(shī)讀正確。

3．教師范讀自由讀指名讀。

4.抽讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。

5．了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

（重點(diǎn)為:“九月九日”:重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）

6．再讀古詩(shī):詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受？從哪里看出來(lái)，

第二課時(shí)        

一、精讀理解        

(一)感悟:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

1．從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)？出示第一句詩(shī):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

2．抽讀。

3．重點(diǎn)體會(huì):異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么？(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)

②是啊，異鄉(xiāng)異地，會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。

③出示背景材料:

《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩(shī)人十幾歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。

④當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨(dú)寂寞呢？又從哪個(gè)字看出來(lái)？

4．重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。

①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)？

②口頭填空:讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到:

當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；

當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。

③指導(dǎo)朗讀。

(二)感悟:每逢佳節(jié)倍思親。

過(guò)渡語(yǔ):詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1．出示詩(shī)句自由朗讀:每逢佳節(jié)倍思親。思考:從“倍”字你能讀懂些什么？

2．口頭填空:

詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____

詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____

3．引誦:的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎？

當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，普天同慶時(shí)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，用詩(shī)句對(duì)家里的親人說(shuō):“____”

當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念:“____”

當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言:“____”

小結(jié)語(yǔ):千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!

4．想象畫面:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

5．指導(dǎo)誦讀�！笆前�，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的`感受。（指名讀評(píng):突出獨(dú)、異、倍范讀指名讀、評(píng)議）

(三)感受兄弟情深。

1．詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來(lái)？

2．朗讀:遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3．想象畫面:讀讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。

4．角色體驗(yàn):

①如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì)怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì)對(duì)兄弟說(shuō)些什么？

②哪一位愿做詩(shī)人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢？

5．角色吟誦:千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)

。

二、感情誦讀，積累背誦        

1．配樂(lè)讀:就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

2．背誦:讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中，跟著悠揚(yáng)的古箏琴聲一起來(lái)背一背。

三、古今結(jié)合，拓展延伸        

過(guò)渡語(yǔ):的確，思鄉(xiāng)是古老中國(guó)文學(xué)一個(gè)永恒的主題，縷縷情思是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人割不斷的片片真情啊!讓我們穿越時(shí)光的隧道，走出王維時(shí)代，來(lái)到現(xiàn)代，來(lái)到一位臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他為我們帶來(lái)的一首膾炙人口的思鄉(xiāng)名詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。

1．聽(tīng)課件錄音(或出示)。

2．我們也來(lái)讀一讀吧，想一想詩(shī)人不同時(shí)期為誰(shuí)而愁。

3．誰(shuí)能在讀了詩(shī)以后談?wù)勂渲械囊稽c(diǎn)？

4．指導(dǎo)感情朗讀。

結(jié)束語(yǔ):不知不覺(jué)間把我也帶進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好!