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《九月九日憶山東兄弟》教案匯總9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《九月九日憶山東兄弟》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 誦讀古詩(shī),體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3. 背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。山東,指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是,在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗,抒發(fā)了思念親人的感情,發(fā)自肺腑,情真意切,千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,常常被人們引用,以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,了解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
建議本課用1課時(shí)完成。
* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客!薄蔼(dú)”,獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的.客人。這句詩(shī)的意思是:我孤獨(dú)一人在外地。
* “每逢佳節(jié)倍思親!薄胺辍,遇到;“倍”,加倍、更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,這里指重陽(yáng)節(jié)。這句詩(shī)的意思是:每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
* “遙知兄弟登高處。”“遙”,遠(yuǎn);“兄弟”,哥哥弟弟,詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,民間風(fēng)俗,重陽(yáng)節(jié)這一天,人們都要外出登高。這句的意思是:我在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。
* “遍插茱萸少一人!薄败镙恰,一種有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高,將茱萸插在頭上,據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫;“遍”,全都。這句的意思是:兄弟們都插著茱萸,站在那高高的地方,單單缺少我一個(gè)人。
* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀:
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客,
每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處,
遍插茱萸/少/一人。
* 課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。
* 課后第3題:要弄清字、詞的意思,再正確選擇。
* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句,以作提示。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、揭示課題
1. 談話:今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。
2. 師板書課題,生齊讀課題。
3. 解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌,初步感知
1. 學(xué)生自讀。要求:讀準(zhǔn)字音,詩(shī)句通順連貫。
2. 檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。
3. 學(xué)生借助注釋、插圖,了解詩(shī)的大意。
三、自讀自悟,體會(huì)意境
1. 再讀詩(shī)歌,在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2. 全班交流。
3. 有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦詩(shī)歌
五、拓展延伸
你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如:李白的《靜夜思》)
(楊蔚、李金瑤)
參考資料
王維(701~761)字摩詰,蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人,唐代著名詩(shī)人。少年聰慧,9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩(shī),而且懂音樂(lè)、繪畫。他的詩(shī),題材、風(fēng)格多樣化,特別是田園山水詩(shī),具有較高的藝術(shù)造詣,被譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著名的詩(shī)人,他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫這首詩(shī)的時(shí)候,王維只有十七歲,當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書,求取功名。
二、解題:
1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。首先請(qǐng)同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題,思考問(wèn)題,然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導(dǎo):
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié),是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
憶:思念,想念。
山東:華山以東,指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。
兄弟:哥哥和弟弟,在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強(qiáng)調(diào):
詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書,求取功名,恰逢重陽(yáng)節(jié),詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫下了這首詩(shī)。
2、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī),注意詩(shī)中的生字,在查字表中找到生字的讀音,并寫到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師范讀古詩(shī),學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思,體會(huì)情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ):
獨(dú):獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),故鄉(xiāng)以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。
為異客:做他鄉(xiāng)的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo):
我獨(dú)自一人在外地,舉目無(wú)親,做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思:
每:每逢。
每逢:每次遇到。
佳節(jié):
節(jié)日。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。
倍:加倍,更加。
思:思念,想念。
親:家鄉(xiāng)的'親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo):
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話來(lái)回答。
05、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行:
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);
遙知:在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高:登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗,就是在重陽(yáng)節(jié)這天,人們都要登高。
遍插:都插上了。
茱萸:一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說(shuō)可以避邪,肖災(zāi)。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人,請(qǐng)大家想一想,到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語(yǔ)的解釋,想想這兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導(dǎo):
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行:
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩(shī)意思:
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解,詩(shī)的前兩行寫詩(shī)人身在外地,每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫這首詩(shī)要表達(dá)什么樣的情感?
7、教師小結(jié):
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī),加強(qiáng)理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫面,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)吟誦,想象畫面,感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、緊扣詩(shī)眼,從“心”出發(fā)
1、師:讀一讀詩(shī)題,你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源,最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō),在皇宮中,每年九月九日,都要佩茱萸,食蓬餌、飲菊花酒,以求長(zhǎng)壽。到了東漢,民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心,回憶往事,免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
【讀詩(shī)題,了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料,為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”,從偏旁入手,引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感,激起學(xué)生的閱讀期待!
二、理解詩(shī)意,以“意”鋪陳
1、師:圈出生字,多讀幾遍。放聲讀古詩(shī),做到讀正確,讀流利。
2、同桌互讀,給出評(píng)價(jià),尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師:小聲讀,將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流,講講自己已經(jīng)讀懂的,以及還沒(méi)讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué),由字及詞,解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞:異國(guó)、異地……
師:什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法:換偏旁(峰、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞:逢年過(guò)節(jié)、相逢……
師:聯(lián)系生活實(shí)際,想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫):應(yīng)先寫里面,再寫外面,把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
師:詩(shī)人身處長(zhǎng)安,而家鄉(xiāng)在華山以東,近兩百公里。這么遠(yuǎn),他怎會(huì)知道兄弟登高處,還遍插茱萸呢?
(4)“插”——“遍插”
師范寫,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師:“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料:古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),或佩帶于臂,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,還有插在頭上的。)
形成注釋:異:別的,其他的;逢:遇到;遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插:身上到處插滿。
7、師:再讀古詩(shī),借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,自己試著理解詩(shī)歌的意思。
【以“多讀”為基礎(chǔ),每一次讀都有明確的目的,從讀通,至讀準(zhǔn),到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”, 結(jié)合生字教學(xué),由字及詞,理解詞意。生字教學(xué),側(cè)重難點(diǎn)字,回顧多種識(shí)字方法,注意字的筆順,指導(dǎo)把字寫美觀。理解詞意采取多種方法,或由熟詞入手,或聯(lián)系生活實(shí)際,或根據(jù)相關(guān)資料,或聯(lián)系上下文;诒菊n注釋較少,將難點(diǎn)形成注釋,為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋,給予充分時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩(shī)意。】
三、想象畫面,由“意”入心
(一)領(lǐng):想象“獨(dú)”,體會(huì)“思親”
1、師:讀一讀,想一想:17歲,王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2、師:“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀,走近王維當(dāng)年的生活,尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來(lái)到大街,人來(lái)人往,熱鬧非凡,而他
路過(guò)大院,親朋相聚,舉杯痛飲,而他
出門遠(yuǎn)游,游人結(jié)伴,互幫互助,而他
3、師:詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀:再怎么想念親人,你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú),你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法:古詩(shī)的語(yǔ)言精煉,學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句,想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境,自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶:想象“佳節(jié)”,體會(huì)“倍思親”
1、師:反復(fù)地讀一讀,第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面?
2、全班交流,統(tǒng)一意見:佳節(jié),往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融,詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師:你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)
4、師:把你們想到的畫面與大家分享,一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式:每逢 節(jié),我便想起 )
5、指導(dǎo)朗讀:平時(shí)也就罷了,而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲,慶祝團(tuán)圓,而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面,你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放:想象“少一人”,體會(huì)“兄弟情深”
1、師:讀一讀后兩句,你看到了一幅怎樣的畫面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,略作點(diǎn)撥:兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料:茱萸可以避難消災(zāi)。)
3、靜靜地默讀,這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗讀:“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛,“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著,我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī),其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師:表面上寫兄弟們想念詩(shī)人,但這一切都是作者的推想,你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟,兄弟想念詩(shī)人,可見“兄弟情深”啊!)
【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計(jì),根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋,是巨大的寶庫(kù),教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。體會(huì)詩(shī)人的情感,同樣有“路”可循,由“思親”到“倍思親”,再到“兄弟情深”。】
四、回扣詩(shī)眼,感悟詩(shī)“心”
1、師:學(xué)完整首詩(shī),再來(lái)看看“憶”,單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2、師:王維既然如此思念親人,為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景:詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲,正在長(zhǎng)安想取得功名,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的`理想。)
3、師:好男兒志在四方,不是不想回,而是不能回,這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深,才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩(shī),力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”,與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng),使教學(xué)完整。通過(guò)對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí),引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng)作背景,對(duì)詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí),體會(huì)詩(shī)人的無(wú)奈,才能體會(huì)那濃得化不開的思念。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎(chǔ)!
五、指導(dǎo)背誦,學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫面,依托畫面,練習(xí)背誦。
2、師:通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面,體會(huì)詩(shī)人情感,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候,也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí):王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?
【借助形象可感的畫面,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦,提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾,回顧學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩(shī)》,給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì),再次走近王維的心靈深處,以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到,才是我們教學(xué)最終的目的。】
六、布置作業(yè)
1、找一找王維寫的其他古詩(shī),讀一讀,背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
【引導(dǎo)學(xué)生走出文本,拓寬學(xué)習(xí)的廣度,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩(shī),在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性!
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開豐富想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句,體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板錄音機(jī)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課
1、小黑板出示:了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。
2、用自己話說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。
3、今天,我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4、板:古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩(shī)人,解詩(shī)題目
1、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節(jié)這天,王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)
三、理解字詞,明白詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀,指名讀,直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2、再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號(hào)。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的`字詞:
異客 逢 倍 遍
4、動(dòng)動(dòng)腦子,你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?
6、學(xué)生展開想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、體悟詩(shī)情,吟誦詩(shī)文
1、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認(rèn)為字用得好,從中我體會(huì)到了。你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .
4、配樂(lè)吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?
2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩(shī),歌曲等。
2、小練筆:改寫《九月九日憶山東兄弟》
七、板書
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客,
每逢/佳節(jié)/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處,
遍插/茱萸/少一人。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并理解古詩(shī),能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3.感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽(yáng)節(jié),了解一些節(jié)日民俗。
2.相關(guān)詩(shī)句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過(guò)程
一、聽老師故事、引出古詩(shī),幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
提問(wèn):九月九日這一天,詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解古詩(shī)詩(shī)意。
1.師有感情地朗誦古詩(shī),并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問(wèn):古詩(shī)里說(shuō)了些什么?
2.古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的`事,你覺(jué)得它們有什么不同?
三、欣賞古詩(shī),理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
提問(wèn):
1.在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白?
2.這首古詩(shī)告訴我們一件什么事?
3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
四、遷移情感,體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
1.提問(wèn):詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩(shī),如果你一個(gè)人離開了家,到了陌生的地方,你會(huì)想些什么呢?
2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中,我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境,并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快,可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容,更加的直觀形象。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生,雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片,但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見到的,教師只是一筆帶過(guò),老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
小百科:《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩(shī)一開頭便緊切題目,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí),也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)詩(shī)中的情感;背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫(kù)展開課內(nèi)與課外的多方延伸,讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感,從而熏陶學(xué)生的情懷,陶冶情操,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詩(shī)文內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)詩(shī)人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
教學(xué)難點(diǎn):利用各種信息資源體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng),思念親朋的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教室,學(xué)校資源庫(kù),有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站,課件等。
課前活動(dòng):
1、在老師的帶領(lǐng)下,讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。
3、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。
4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情揭題。
1、(出示望月圖,音樂(lè))
故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方,故人是每個(gè)人心是最親的人。每見月圓,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?齊背。
“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢?今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王維。(結(jié)合課前的資源了解)
王維九歲即才學(xué)出眾。
李白被稱詩(shī)仙,杜甫被稱詩(shī)圣,王維被稱詩(shī)佛。
3、釋題,畫簡(jiǎn)圖助理解。
a.回顧課前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。
b.畫簡(jiǎn)筆畫:區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。
(“山東”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。)
二、初讀悟意。
。ㄒ唬┱J(rèn)音
1、生自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查認(rèn)字情況(生字卡)
3、再讀詩(shī)句。
。ǘ┲
1、生自己讀詩(shī)句,借注釋理解詩(shī)意。
2、讀讀自己讀懂了些什么,還有哪些不懂的。
3、共同初釋詩(shī)意。(借機(jī)板書:思)
(三)悟情
。1)自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a.簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。
詩(shī)人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說(shuō)是“異鄉(xiāng)”。
b.同學(xué)們?nèi)e人家做過(guò)客,在別人家做客就是別人家的客人。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人,所以說(shuō)是“異客”。
c.王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎?十天?一個(gè)月?還是多長(zhǎng)時(shí)間?(整整兩年700多個(gè)日日夜夜啊)
。2)在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢?感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
a.師:詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀,他會(huì)在哪些時(shí)候最想家?
生病了,想家;晚上害怕睡不著了,想家;在外吃的飯菜不可口,想家……
b.口頭練習(xí):
詩(shī)人離開了親人,平日里常常想家,在節(jié)日里他會(huì)更想家;
詩(shī)人離開家鄉(xiāng)兩年了,平日里常常想家,要過(guò)節(jié)了他就會(huì)更想家。
所以說(shuō):(生齊讀)——每逢佳節(jié)倍思親
c.同學(xué)們,課前讓你們了很多節(jié)日,你們知道哪些節(jié)日?有哪些習(xí)俗?(生:……)一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎,為什么?(生……)是啊,節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚,能吃到好東西,很熱鬧,這樣的節(jié)日就是(佳節(jié))。
d.王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎?(生:——)能吃到可口的飯菜嗎?(生:——)能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎?(生:——)那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎?他又是什么感覺(jué)?(難過(guò)、悲傷、傷心……怕過(guò)節(jié))
e.雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。
口頭練習(xí):
春節(jié)之時(shí),外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;
端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;
中秋來(lái)臨,對(duì)著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;
除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親;
f.今天是重陽(yáng)節(jié)了,有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗?(師生共同介紹習(xí)俗:登高寓意步步高升;喝菊花酒可長(zhǎng)壽;插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸)
長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢?你們想知道嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的。
。◣熍錁(lè)啟發(fā),生閉目想象):一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,一大早街上熱鬧非凡,家家戶戶老的少的,都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山,一邊采著菊花;有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒,一邊高聲談笑著什么;到了夜晚在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起,在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng),你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場(chǎng)景。
g.展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),看到的畫面說(shuō)出來(lái)。
是啊,在家鄉(xiāng),親人團(tuán)圓是多么幸福啊,朋友相聚是多么快樂(lè),可此時(shí)的王維呢?
h.展開對(duì)比圖:當(dāng)別人相約著出游,可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng);當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí),他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒;別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事,王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話。
i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。
王維雖然人在哪里(長(zhǎng)安),但他的心卻在哪里(家鄉(xiāng)),讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢?你從哪里看出來(lái)?
。3)導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!
a.指名朗讀詩(shī)句。
b.邊讀邊想象一下:王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎?(不是。是少一個(gè)人。
c.師:我的親人朋友們,思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧,我一定會(huì)感受得到的。
d.(音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書信》)師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話。
e.師:王維思念著家人,家人也在思念著王維。這就是親人,這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。
f.分組、分男女讀詩(shī)句。
三、誦讀積累。
我的親人們朋友們,我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們,但我的功名還沒(méi)成就,現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī),你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊。
(同學(xué)們,我們都是王維的親人朋友,來(lái)讀讀他的心聲吧。)
1、感情誦讀
a.師指導(dǎo)朗誦:(重,拖,輕,揚(yáng))
b.自由練習(xí)讀。
c.指名讀,共同評(píng)議。
d.老師也被王維濃濃的思念感染了,我也想讀一讀,好嗎?范讀指導(dǎo)。(配樂(lè)誦讀)
2、積累背誦
a.配樂(lè)讀:同學(xué)們,你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎?在什么時(shí)候思念誰(shuí)?
。ㄉ勼w驗(yàn),說(shuō)后讀全詩(shī)。)
b.背誦:讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中,跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來(lái)背一背。
四.延伸拓展。
“美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人!边h(yuǎn)在異地,遇到故鄉(xiāng)來(lái)的人時(shí),那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。見面時(shí)一定有許多情況要打聽:家人是否平安?故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣?王維好不容易見到故人了,他想問(wèn)的是什么呢?
1、出示:《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)時(shí)綺窗前,寒梅著花未?
2、生借注釋自學(xué)
雜詩(shī)(唐 王維)
君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?
注釋:
、匐s詩(shī):寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事,不定題目的詩(shī)。
、趤(lái)日:來(lái)的那一天。
、劬_窗:雕刻花紋的窗子。綺,有花紋的絲織品。
、芎罚憾扉_的梅花。
⑤著花:著,開放;著花,開花。
3、交流自學(xué)情況。
4、詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。
5、再齊讀《雜詩(shī)》。
6、同學(xué)們,我們知道“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思,“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無(wú)論走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記自己的.故鄉(xiāng)。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明,人是故人親啊!
7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。
五.課后作業(yè):
1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方;
2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。
教學(xué)反思
羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
周浪芹
語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科,其知識(shí)的掌握是多方面的,也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性,也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此,作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的,也是勢(shì)在必行的。而古詩(shī)教學(xué),因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù),就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距,也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢?
一、多方資源貫穿始終。
在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前,老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感;并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng);以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī),為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。
通過(guò)這些查詢了解,有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí),孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說(shuō)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。
在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等,讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解;同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
二、緊扣資源突破重點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難,關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心,感受作者的內(nèi)心情感。這首詩(shī)中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”,
通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了,將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比!按汗(jié)之時(shí),外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;中秋來(lái)臨,對(duì)著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多,并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。
王維佳節(jié)里倍思親,怎樣倍思親呢?他“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升;喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽;插茱萸可求平安避邪等。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高,插茱萸就能容易理解了。通過(guò)“配樂(lè)啟發(fā),閉目想象,穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的。”然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示,將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、拋磚引玉教給學(xué)法。
“授之以魚不如授之以漁。”教師的教的目的最終是為了不教。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料,了解多個(gè)知識(shí),理解詩(shī)的意思,突破重難點(diǎn),感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。
這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解,孩子們興趣盎然,積極思考,團(tuán)結(jié)合作,而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī)。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí),才真正達(dá)到了教育的目的,教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。
因?yàn)閹熒墓餐,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”,怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候,也許是所在年級(jí)的孩子還較小,生活體驗(yàn)不夠;也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,更加積極去探索,讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手,對(duì)課文的理解更加深入透徹,學(xué)得更加輕松自如。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇7
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說(shuō)說(shuō)《靜夜思》這首詩(shī)表達(dá)的了詩(shī)人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。
二、 學(xué)習(xí)新課
1、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng)作背景:
師:我們看看本詩(shī)作者王維,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維了解多少?找生說(shuō),然后師補(bǔ)充(老師這里也有些大詩(shī)人王維的資料,同學(xué)們來(lái)輕聲讀讀,找一人讀)
王維:唐朝詩(shī)人,15歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試,20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里,他一直漂泊在外,自然會(huì)想家,尤其是過(guò)節(jié)的時(shí)候,這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
師:遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過(guò)這首詩(shī)是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?
2、出示古詩(shī)(整體感知)
師:同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)1人,生評(píng)價(jià),再找1人讀,師:本詩(shī)有兩個(gè)特殊的這,出示茱萸,茱是形聲字,萸注意它的寫法,觀察這倆個(gè)字,它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭,和植物有關(guān),一會(huì)兒我們?cè)龠M(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩(shī)
師:我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩(shī)要想悟詩(shī)情,首先要怎么樣?(生明詩(shī)意)
3解詩(shī)題:師:我們來(lái)齊讀詩(shī)題,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解?生解釋。九月九日重陽(yáng)節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師:對(duì)重陽(yáng)節(jié)了解多少?生:是重陽(yáng)節(jié),是親人團(tuán)聚的日子,還有補(bǔ)充的嗎?
(生先匯報(bào)師再補(bǔ)充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九,這一天,是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。在我國(guó)古代,重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日,這一天要舉行各種活動(dòng),如:登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今,這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容,成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。)(出示圖片:菊花、茱萸。先了解一下)師:還有些關(guān)鍵字需要我們理解?
生:憶——思念、想念
師:“山東”是山東省嗎?(不是,陜西有座名山叫華山,華山以東有個(gè)地方叫蒲州,是詩(shī)人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;
師:當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念外出的親人,同樣外出的親人也會(huì)想念你們,就像我也是,我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉(xiāng)的親人們,尤其是到過(guò)節(jié)的時(shí)候就會(huì)更加思念他們。大詩(shī)人王維和我一樣在過(guò)節(jié)的時(shí)候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人,他又是怎樣通過(guò)詩(shī)句表達(dá)情感的?
3、師:下面我們來(lái)自學(xué)這首詩(shī):(大屏幕出示:自學(xué)提示)
三、自由讀詩(shī)文,給合注釋和工具書來(lái)理解詩(shī)意。
四、小組合作:畫出你認(rèn)為哪行詩(shī)最能直接表達(dá)詩(shī)人此刻的思念之情的情感?細(xì)細(xì)體會(huì)并適著通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。組員認(rèn)真做出朗讀評(píng)價(jià)。
師:哪行最直接表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)解釋一下這行詩(shī)。師:哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。生說(shuō)倍字的解釋,倍,加倍,更加的意思。說(shuō)明(特別、格外、非常)想家。
師:一個(gè)“倍”字突出了詩(shī)人十分想念家鄉(xiāng)的親人,每到佳節(jié)良辰,思鄉(xiāng)之情就更為濃烈,讓我們一起讀讀這行詩(shī)來(lái)體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)的情感。齊讀,再讀注意“倍”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。
4 師:作者為什么那么想家,作者想家的原因是什么?哪行詩(shī)告訴了我們?cè)?
生: “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”師:誰(shuí)來(lái)解釋這句詩(shī),也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩(shī)意:獨(dú)——獨(dú)自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。)師:在家千日好,出門一時(shí)難。
師:詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,所看見的人也是陌生的,沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話,這句表達(dá)了作者(生:孤獨(dú)寂寞)的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人,尤其是在重陽(yáng)佳節(jié),萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日里,就他一個(gè)人不能回家跟家人,看到別人團(tuán)聚,心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。
師:同學(xué)們,大詩(shī)人王維只有在重陽(yáng)佳節(jié),萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國(guó)還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié),例如:中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說(shuō)話:1、是啊,春節(jié)到了,家家戶戶放鞭炮,吃年夜飯,只有王維孤身一人,他此時(shí)只能念著詩(shī)句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié),全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候,王維只有一個(gè)人形影孤單,此時(shí)口中念著詩(shī)句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子,觀看賽龍舟,掛艾葉,處處洋溢著人們歡歌笑語(yǔ),歡度著節(jié)日的時(shí)候,王維身在異鄉(xiāng),只能念著:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
師:是啊,看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓,王維內(nèi)心倍感孤獨(dú),所以就更加思念家鄉(xiāng),當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰(shuí)?他們又在做什么呢?后兩行詩(shī)告訴我們?cè)娙怂寄畹膬?nèi)容。出示后兩行:生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩行詩(shī)句的理解,包括字詞的意思;蛘呤(這兩行詩(shī)中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)
遙——遙遠(yuǎn);知:想到;登高處:登山;遍——都;少:缺少;一人:指王維。 茱萸:出示圖片(一種有濃烈香氣的植物,古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí),把茱萸插在頭上,或裝在小布袋里帶在身上,認(rèn)為可以避災(zāi)。)生:我從“少一人”看出王維很孤單。因?yàn)橐郧懊糠曛仃?yáng)節(jié)王維也會(huì)和家人一起共享天倫之樂(lè)。但這里的“少一人”就是今年的重陽(yáng)節(jié)少了王維一個(gè)人,他在陌生的地方,見不到親人,所以也享受不到這份天倫之樂(lè),所以他很孤單。
(翻譯:在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。)
師:思念是一條線,線的這頭牽著王維,線的那頭牽著是他的親人,思念是彼此的,他的'親人肯定也會(huì)非常想念。他們登高時(shí)會(huì)對(duì)異鄉(xiāng)的王維說(shuō)些什么呢?生:就差王維一個(gè)人,他在長(zhǎng)安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意,重陽(yáng)佳節(jié),家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無(wú)限的思念,凝聚筆端不禁寫到:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。找一生讀,再齊讀來(lái)感受他的思念之情。
現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思 (指名2人)
我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng),每到過(guò)節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。
師:整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限思念之情,下面同學(xué)們就通過(guò)朗讀來(lái)感受王維的內(nèi)心情感。
1、齊讀(師:古詩(shī)要想讀出韻味,得講究技巧。)
2、出示分隔號(hào)和重點(diǎn)號(hào)。(停頓、重讀)
3、配樂(lè)讀試著背一背。
五、課堂小結(jié)
師:聽著你們讀得那么有感情,我內(nèi)心有一種深刻的感慨:我們能生活在自己的親人身邊,是多么幸福!我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友,大家就像一家人似的愉快相處,是多么幸福!幸福就在我們身邊,我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí),更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人,也讓他們感受到幸福。
六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))
(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上,可以搜集其王維其它的古詩(shī)。
2、回家采訪一下你身邊的老人們,了解他們過(guò)節(jié)時(shí)的情景和感受。
(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn),以及大致閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來(lái),圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導(dǎo)書寫“佳”。 不過(guò),唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀?指導(dǎo)正音。
2、這句話出自——(出示詩(shī))指導(dǎo)朗讀
3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導(dǎo)感情朗讀。
二、了解文包詩(shī),通過(guò)讀文,理解詩(shī)句意思
1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
。1)你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的?(指名讀)
(2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
。3)“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)
(4)是呀,這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。
2、大街上這么熱鬧,王維應(yīng)該開心才對(duì),他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
。1)指名讀句,這句詩(shī)是什么意思呢?你從哪里知道的?
2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說(shuō)了他們的意思?
3)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系啊?簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法
3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)
。◣熥骱(jiǎn)介,將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。)
(3)體會(huì):“獨(dú)”。(板書:獨(dú))獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎?
你考試得了100分,最想告訴誰(shuí)?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時(shí),也才15歲,還是個(gè)孩子呢,小小年紀(jì),獨(dú)自一人在異地求學(xué),兩年沒(méi)有見到親人了,他是多么的——孤獨(dú)。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句,想象自己就是王維,孤孤單單一個(gè)人,在異鄉(xiāng)做客。(指導(dǎo)讀)
(再出示第二段)體會(huì):”一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書:倍)
4、他會(huì)想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。
▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!
(1)指名讀句談體會(huì)
。2)同學(xué)們,讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會(huì)思念——
他思念的其實(shí)是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)!
快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方,不能相會(huì)。
▲如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。
(1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè),想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中,你們品出了什么?
。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的`兄弟,此時(shí)此刻,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書:
扶老攜幼 興高采烈
佳節(jié) 倍 思親
異 獨(dú)
教后反思:
本課是一篇“文包詩(shī)”,而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文,課文中生字比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí),嘗試使用隨文識(shí)字的方法,生字教學(xué)以檢查為主,留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn),以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí),學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的,不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時(shí)間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實(shí)施時(shí),出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。
2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段,對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止,我挖掘過(guò)深,一方面失去了本意,二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),使得后面的寫字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇9
教學(xué)目的:
1. 認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí):學(xué)習(xí)《夜書所見》
(一)導(dǎo)入新課:
1、簡(jiǎn)介作者
2、解題:從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。
(二)初知詩(shī)意
1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽,互相評(píng)議,相互指正。
3、指名讀古詩(shī),正音。
(三)合作學(xué)習(xí)
1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流,理解詩(shī)意
。1)小組匯報(bào)讀懂的地方。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意,把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
。2)交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
3. 誦讀全詩(shī)
自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
4、練習(xí)背誦
(四)指導(dǎo)寫字“促、深”。
第2課時(shí):學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)!边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二、初讀
1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請(qǐng)?jiān)僮x題目,想一想,哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字,你能提問(wèn),啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書)
。ê(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑,重點(diǎn)為:“九月九日”:重陽(yáng)節(jié),古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說(shuō)的山東不同。)
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
2、全班交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)。
如:第一句詩(shī)。
①“憶”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個(gè)字就是憶的意思?
、谠(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢?(“倍思親”。“倍”:加倍)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩(shī)人平時(shí)怎樣?
、墼(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?
從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
、芾首x指導(dǎo):“是啊,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的`,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩(shī)人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評(píng):突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)
如:第二句詩(shī)
①詩(shī)人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說(shuō)字義)再說(shuō)句意。(板書:登高)
、谠(shī)人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
3、朗讀指導(dǎo),并背誦。
、僮杂删氉x
、谂錁(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
、劬毩(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
四、拓展
1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學(xué)校,不能回家,就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧!
學(xué)生暢所欲言。
2、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)寫“異、遙、插”字
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