九月九日憶山東兄弟教案集錦15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的九月九日憶山東兄弟教案,希望對大家有所幫助。
九月九日憶山東兄弟教案1
教學目標
1、理解詩句的意思。
2、體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學重難點
理解詩句的意思。
教學工具
課件
教學過程
一課前游戲,復習導入
1、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習俗。
春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié),可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
二自主學習,初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通古詩,可輕讀、大聲讀,可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習朗讀。先讀準字音,再讀準節(jié)奏。
。1)出示生字卡片,讀準字音。
。2)以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
(3)讓學生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準節(jié)奏。
3、自主學習,老師巡視指導。
(1)用自己喜歡的方式學習古詩。
可以自學,也可幾個人合作學習,用查字典、看注釋、看插圖等方法,理解詩中詞語的意思。圈出不理解的`詞語。
。2)交流學習收獲。
。3)質(zhì)疑:還有什么不懂之處?
老師重點指導“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。
4、指導學生有感情地朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三趣味活動
1、按卡片連詞背誦。
請學生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來,并試著背誦。
2、詩句連對。
老師說詩句意思,學生背相應句子。
3、情境練背。
學生當小詩人,加動作或表情,先自己朗讀,再上臺表演,達到背誦的目的。
4、賽詩會。
。1)集體賽:每個小組背兩首詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
。2)個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最富有感情。
課后習題
背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟教案2
活動目標:
1、欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。
2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。
3、感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。
活動準備:
讓幼兒預先知道九月九日是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。
相關(guān)詩句字卡。
古詩CD、播放器。
活動過程:
一、欣賞故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。
提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,理解古詩詩意。
1、師有感情地朗誦古詩,并出示相應的文字卡片。
提問:
古詩里說了些什么?
古詩和剛才的故事講的是同樣的事,你覺得它們有什么不同?
小結(jié):同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩只用了四句就講完了。(明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。)
欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。
提問:
①在這首古詩里你有哪些地方還不明白?
(引導幼兒結(jié)合對故事的'記憶,來理解古詩的字、詞,感受古詩整體的意境。)
、谶@首古詩告訴我們一件什么事?(引導幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。)
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感,體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。
提問:詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個人離開了家,到了陌生的地方,你會想些什么呢?
九月九日憶山東兄弟教案3
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1.九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
2.憶:想念。
3.山東:指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4.異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5.為異客:作他鄉(xiāng)的客人。
6.逢:遇。
7.倍:格外。
8.登高:古有重陽節(jié)登高的風俗。
9.茱萸(zhūyú):一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸,據(jù)說可以避邪。
[簡析]
詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽的.風俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致!懊糠昙压(jié)倍思親”千百年來,成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心。
[作者簡介]
王維(701-761),字摩詰,蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂,工書畫。唐代著名詩人。
九月九日憶山東兄弟教案4
一、教學目標
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩,正確理解詩句的意思。
【過程與方法】
通過搜集作者生平資料,了解作者,鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
二、教學重難點
【重點】
正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩,正確理解詩句的意思。
【難點】
體會詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
三、教學方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學過程
(一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
播放視頻《;丶铱纯础,并順勢導入新課。
(二)知人論世,整體感知
1.釋題:“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂范讀全文,同學聽讀,初步感知文意。感受本詩的情感基調(diào)。
3.介紹作者王維。
4.結(jié)合書下注釋,翻譯全文。
(三)深入研讀,體會情感
學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串,10分鐘時間后,指名學生具體分析問題的答案。
1.詩人他身處何處?他感覺如何?
2.自己孤獨一人的時候他想到了什么?
3.他獨自登上高樓,又作何感想?
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的詩句呢?說出來我們一起交流一下。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.為本首詩配一幅插圖。
五、板書設(shè)計
六、教學反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學語文三年級上冊第三組第9課,本詩是盛唐詩人王維在九月九日重陽節(jié)登高遠望思念親人和家鄉(xiāng)的名篇。詩人在詩的開篇直扣主題,描寫自己獨自一人身處異鄉(xiāng),在這樣的節(jié)日中,異常思念自己的家鄉(xiāng)和親人。緊接著又寫到自己遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽節(jié)的`風俗習慣登高之時,或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉(xiāng)的自己。詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”,從古至今,扣動了無數(shù)游子思鄉(xiāng)的心。
九月九日憶山東兄弟教案5
教學目標
1. 理解字詞意思及詩句的意思;
2. 體會作者表達的思想感情;
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;
4. 感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點。
教學重點:想象詩中描寫的情景,體會表達的思想感情。
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時心情怎樣?
2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學習,考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來說。
。1)理解“九月九日”
(2)理解“憶”
。3)理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎?
過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文,整體感知
1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請同學們自由學習全詩。聽清要求:
。1)讀準生字的字音并能給生字找個朋友。
(2)想一想,從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。
3、交流
。1)出示生字(指名帶讀、齊讀)
。2)指名給生字找朋友。齊讀
(3)生字躲在了詩句中,你們還會讀嗎?齊讀古詩。
四、品讀詩句,了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學生讀
出示:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
。1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
。2)指名說。
(3) 這里的佳節(jié)指的是——-那么,同學們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?
。4)是啊,每當遇到美好節(jié)日的時候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時也————,
。5) 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?
。6) 詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨、異。)釋:獨,異客。這句話是說。(句意讓學生說。)
。7)導:“是啊,詩人所處的'環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)
過渡:(填空:因為詩人—— ,所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— :看到長安菊花開,他會想到——的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚,他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他會想到(誰干什么)。)
2、教學三、四行
出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
。1) 同桌討論詩句的意思。指名說
。2) 詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?
(3) 朗讀指導,并背誦。
、 點撥:這首詩感情真摯,語言樸實無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情
② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③ 練習背誦。(師生接龍背→指名背)
師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?
。ㄟ@首詩表達了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)
五、課外延伸
明天就是一年一度的重陽節(jié)了,你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系,表達你們的思念之情?
有的說打電話,有的說寫信,有的說寄賀卡……
教師肯定了學生提出的方式,要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系,并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。
生:(打電話)您好!外婆,重陽節(jié)到了,我很想念您。您的身體好嗎?外婆,今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好,我把它送給您,“每逢佳節(jié)倍思親”,愿您身體健康,萬事如意!
生:(扮外婆)好外甥,謝謝你的祝福,“每逢佳節(jié)倍思親!”說得好。外婆也想念你啊,等放假了外婆來接你啊!祝你學習進步啊!再見。ㄕ坡暉崃遥
生:(寫信)媽媽,您好!您去外地學習已經(jīng)一個月了
今天是重陽節(jié),看到別人家都歡天喜地過節(jié),我特別想念您!真是“每逢佳節(jié)倍思親”,媽媽,希望您早些回家!也祝您學習進步!
師:(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——
生:(齊讀)每逢佳節(jié)倍思親。
九月九日憶山東兄弟教案6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
教學重點、難點:
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
教學過程:
一、導入新課,板書課題。
今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》
生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么?)
生齊讀全詩。
小組討論這首古詩說了些什么?并把不懂的問題提出來。
二、解題。
解題:下面我們就來學習這首古詩,首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?(放幻燈片1、2)(學生思考討論)
1.九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師:重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生:老人節(jié))
2.憶:想念,思念。
3.山東是指的什么地方?(古時候指華山以東的地區(qū),并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東,作者家鄉(xiāng)蒲州。)
下面我們來介紹一下詩人王維:(幻燈片3)
王維(701—761),唐代著名詩人,畫家,這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣),在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。
他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。
三、初讀課文,了解詩的大意。(自由讀)
四、讀懂全詩。(下面我們來學習這首古詩)
1、獨在異鄉(xiāng)為客
獨:孤身一人;獨自一人。
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客:作他鄉(xiāng)的客人。
詩意:我獨自一人在外地,人地生疏,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。
2、每逢佳節(jié)倍思親
每:每當。
逢:遇到。倍:格外;加倍、更加。
佳節(jié)指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維倍思親?(因為他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。)
詩意:每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
遙知:在遙遠的地方猜想。
為什么要登高?(古時候有這樣一種習俗,就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天,人們都要登高避災。)
茱萸(zhū
yú):一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時候每年的.農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天,人們都喜歡插戴茱萸,據(jù)說這樣可以避邪、消災。
詩意:我在遙遠的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師:請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?
第一層(前兩句):寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人,每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層(后兩句):寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。
師:今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》,
思考:1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?
。ㄉ骸蔼氃诋愢l(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”)
2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?
。ㄉ1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞、孤單。)
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣,把這首詩編成故事,講給同學聽。
。ㄔ娙送蹙S因為要在長安謀取功名,不得不與自己的故土和親人告別,作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他,時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了,王維想:家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧!遺憾的是,我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。)
師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?
(這首詩表達了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)
師:在我們學過的古詩中,你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生:李白的“靜夜思”)
課后題解:P118
注意帶點的詞,說說詩句的意思。(互相說說詩句的意思)
獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
獨:孤身一人;獨自一人。
倍:格外;加倍、更加。
。ㄎ覇为氁粋人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。)
練習:
1.你如果有親人在外地打工,你能用一段話說說你對他的思念嗎?
2.如果你沒有親人在外工作,就把自己當作王維的弟弟妹妹,想想你重陽登高了,會對身處外地的王維哥哥說些什么話,來表達對他的思念之情呢?
六、總結(jié)。
板書設(shè)計:
《九月九日憶山東兄弟》
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
九月九日憶山東兄弟教案7
教學目的:
1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中地真情實感。背誦課文。
教學課時: 2課時
教學過程:
第1課時:學習《夜書所見》
(一)導入新課:
1、簡介作者
2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。
(二)初知詩意
1、自主學習,放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,把這首古詩讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。
3、指名讀古詩,正音。
(三)合作學習
1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
2、全班交流,理解詩意
。1)小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。
(2)交流不懂的地方。
引導學生體會詩人的心情。
3. 誦讀全詩
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習背誦
(四)指導寫字“促、深”。
第2課時:學習《九月九日憶山東兄弟》
教學過程:
一、揭題
今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠在京城長安寫的。
二、初讀
1、我們先把詩讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學生質(zhì)疑,板書)
。ê唵蔚囊蓡柛鶕(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的'山東不同。)
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問題。
2、全班交流。
教師相機引導。
如:第一句詩。
、佟皯洝笔鞘裁匆馑?請同學們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?
②詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”。“倍”:加倍)什么時候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?
、墼娙藶槭裁磿綍r思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?
從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”
、芾首x指導:“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)
如:第二句詩
①詩人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)
、谠娙嗽诩視r,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?
3、朗讀指導,并背誦。
、僮杂删氉x
②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
、劬毩暠痴b。(師生接龍背→指名背)
四、拓展
1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學校,不能回家,就讓我們說一說對他們的思念吧!
學生暢所欲言。
2、寫字指導
重點寫“異、遙、插”字
九月九日憶山東兄弟教案8
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
3、重點學習生字“插、遍、遙、異”等。
教學重點、難點:
1、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
2、體會詩中的思鄉(xiāng)情感。
教學過程:
一、導入新課,板書課題。
大家知道今天是什么特殊的日子嗎?(是重陽節(jié))重陽節(jié)是農(nóng)歷的什么時候?(農(nóng)歷九月九日)今天我們就一起來學習一首唐代詩人王維在重陽節(jié)這一天寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》,生齊讀課題兩遍。
二、解題。
1、下面我們來介紹一下詩人王維:
王維(701—761),唐代著名詩人,畫家,這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣),在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。
2、九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師:重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生:老人節(jié))
3、憶:想念,思念。
4、山東是指的什么地方?(古時候指華山以東的地區(qū),并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東,作者家鄉(xiāng)蒲州。)
過渡語:在了解了詩的題目后,我相信大家現(xiàn)在一定很想讀讀這首古詩吧?!現(xiàn)在就請大家自由朗讀古詩。
三、初讀課文,了解詩的大意。(自由讀)
1、自由讀。
2、指名讀。
3、正音。
4、討論:讀了這首古詩,你讀懂了什么?(不做匯報)
過渡語:我們現(xiàn)在一起來品讀古詩,看看你的理解都正確嗎?
四、讀懂全詩。(下面我們來學習這首古詩)
1、第一句:獨在異鄉(xiāng)為客
獨:孤身一人;獨自一人。
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客:作他鄉(xiāng)的客人。
詩意:我獨自一人在外地,人地生疏,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。
2、第二句:每逢佳節(jié)倍思親
每:每當。
逢:遇到。倍:格外;加倍、更加。
倍:加倍,更加。
思:同“憶”,思念,想念。
“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?中國傳統(tǒng)的重要的團圓節(jié)日。
詩意:每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
遙知:在遙遠的地方猜想。
為什么要登高?(古時候有這樣一種習俗,就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天,人們都要登高避疾。)
茱萸(zhū yú):一種有濃烈香氣的`植物(一種香草)古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天,人們都喜歡插戴茱萸,據(jù)說這樣可以避邪、消災。
詩意:我在遙遠的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。(小組討論)
師:請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩的前面2句和后面2句各寫了什么?
前兩句:寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人,每逢佳節(jié)就更加思念親人。
后兩句:寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。
思考:
1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?
。ㄉ骸蔼氃诋愢l(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”)
2、說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?
(生:1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
2、因為他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞、孤單。)
練習:你如果有親人在外地打工,你能用一句話說說你對他的思念嗎?
五、朗讀指導
1、劃分節(jié)奏
2、部分重點詞語重讀
六、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。
師:今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》,
七、指導書寫
幾個容易錯的字:“插、遙、異、遍”等
八、小組討論
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣,把這首詩編成故事,講給同學聽。
。ㄔ娙送蹙S因為要在長安謀取功名,不得不與自己的故土和親人告別,作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他,時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了,王維想:家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧!遺憾的是,我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。)
師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?
(這首詩表達了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)
師:在我們學過的古詩中,你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生:李白的“靜夜思”)
練習:
如果你沒有親人在外工作,就把自己當作王維的弟弟妹妹,想想你重陽登高了,會對身處外地的王維哥哥說些什么話,來表達對他的思念之情呢?
九月九日憶山東兄弟教案9
教學目的:
1.正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。
3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學重難點:
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。
教學過程:
一、導入新課,出示古詩。
1.同學們,今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩。
2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人,他的家住在華山以東的地方,所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點請大家注意。寫這首詩的時候,王維只有十七歲,當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書,求取功名。
二、解題:
1.下面我們來學習這首詩。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學生讀題,思考問題,然后指明回答問題。
02、教師指導:
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
憶:思念,想念。
山東:華山以東,指詩人的家鄉(xiāng)。
兄弟:哥哥和弟弟,在詩中指家鄉(xiāng)的親人。
03、那么這首詩的題目是什么意思呢?
指名回答問題。
04、教師強調(diào):
詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書,求取功名,恰逢重陽節(jié),詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫下了這首詩。
2、請大家自讀這首詩,注意詩中的生字,在查字表中找到生字的讀音,并寫到課文里來。
3、教師出示生字卡,指導學生認讀生字。
4、教師范讀古詩,學生齊讀古詩。
三、理解詩句意思,體會情感。
1、齊讀詩的第一行。
01.解釋詞語:
獨:獨自一人。
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。
為異客:做他鄉(xiāng)的客人。
02、思考這一行詩的意思。并指名回答。
03、教師指導:
我獨自一人在外地,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩的第二行。
01、解釋詞語意思:
每:每逢。
每逢:每次遇到。
佳節(jié):
節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。
倍:加倍,更加。
思:思念,想念。
親:家鄉(xiāng)的親人。
02、思考這一行詩的意思。并指名回答。
03、教師指導:
每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。
05、教師小結(jié)詩的前兩行:
06、齊讀詩的前兩行。
3、齊讀詩的第三、四行。
01、解釋詞語;
遙知:在遙遠的地方猜想。
登高:登上高處。古時候有一種習俗,就是在重陽節(jié)這天,人們都要登高。
遍插:都插上了。
茱萸:一種有香味的草。古時候有這樣一種習俗,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以避邪,肖災。
02、詩中說遍插茱萸少一人,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答。
03、請同學們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的解釋,想想這兩行詩的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導:
我在遙遠的地方猜想,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,可是單單少了我一個人。
06、教師小結(jié)詩的后兩行:
07、齊讀詩的.后兩行。
4、教師總結(jié)全詩意思:
這首詩可以分兩層意思來理解,詩的前兩行寫詩人身在外地,每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩。
6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?
7、教師小結(jié):
表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩,加強理解。
1.男生齊讀古詩。
2.女生齊讀古詩。
3.全班齊讀古詩。
4.思考問題
01.說說這首詩中的哪兩行最能表達是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽。
5.背誦這首詩。指名背誦。
6、學生自讀古詩。
九月九日憶山東兄弟教案10
【教學目標】
1、指導學生理解詩意;
2、幫助學生體會古詩所表達的親情;
3、指導朗讀,要求會背誦古詩。
【教學重難點】
指導學生準確理解古詩的意思和感情
【教學思路】
課前,指導學生上網(wǎng),搜索有關(guān)信息,讓學生通過預習理解生字詞。課上先組織學生交流,在此基礎(chǔ)上,指導學生翻譯古詩,通過朗讀、品味,深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感,體會“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓練,強化理解,達到檢查的目的。課后組織學生進行我國古代節(jié)日風俗調(diào)查,增加學生的知識面,陶冶學生的情操。
【教具準備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習紙
【教學時數(shù)】
一課時
【教學過程】
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書課題,指導學生理解課題,介紹唐代重陽風俗。相機教“茱萸”一詞。
3、組織學生介紹自己是如何預習的,進行指導。
二、指導朗讀,理解古詩意思
1、組織學生自由的讀古詩,組內(nèi)交流如何停頓。
2、組織學生交流朗讀。相機教“佳節(jié)”一詞。
3、指導朗讀,要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏,讀出孤獨和無奈的感情。
4、指導學生逐步翻譯古詩的意思。(直譯)在古詩的右邊完成以下板書:
九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟
獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人,
每逢佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方,
插遍茱萸只少我一個人。
5、組織學生理解讀,比較讀,體會詩人的`感情。
6、組織討論:古詩表達了詩人怎樣的感情?
7、小結(jié),并過渡:詩人是怎樣表達的呢?
三、品讀古詩,深入理解古詩
1、組織學生讀古詩,思考問題。
2、組織學生交流。
3、逐步提問:
①第一句中的一個“獨”和兩個“異”字,表達了怎樣的心情?談談孤獨和思念的關(guān)系。
、谠鯓永斫狻懊糠昙压(jié)倍思親”中的“每”字?
、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_了王維怎樣的感情?它與“思念”有關(guān)嗎?為什么?
④你覺得這首詩寫得最好的是哪句?為什么?
4、組織學生小組討論,再組間交流。教師指導、點撥。
5、小結(jié)古詩的寫法。
6、組織背誦,組內(nèi)檢查。
四、組織練習反饋
1、解釋帶點的詞,再寫出詩句的意思。
、弄氃诋愢l(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
獨_______倍______
、七b知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。
五、課堂小結(jié)
讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞,讓學生懂得,如果沒有一個良好的環(huán)境,我們的感情都無法表達。
六、興趣作業(yè)
調(diào)查我國古代節(jié)日風俗,互相交流交流。
九月九日憶山東兄弟教案11
教學目標:
1、學習本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,指導描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
4、了解文包詩的題材特點,以及大致閱讀方法。
教學重難點:
使學生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、同學們,時間已經(jīng)進入12月了,我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來,圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導書寫“佳”。 不過,唐朝有位詩人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀?指導正音。
2、這句話出自——(出示詩)指導朗讀
3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導感情朗讀。
二、了解文包詩,通過讀文,理解詩句意思
1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
。1)你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的?(指名讀)
。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當時你的心情怎樣?
(3)“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)
(4)是呀,這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。
2、大街上這么熱鬧,王維應該開心才對,他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨在異鄉(xiāng)為異客
。1)指名讀句,這句詩是什么意思呢?你從哪里知道的?
2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說了他們的意思?
3)發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系。亢唵谓榻B文包詩以及閱讀方法
3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。
。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)
。◣熥骱喗椋瑢⒃婎}中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩題稱“憶山東兄弟”。)
(3)體會:“獨”。(板書:獨)獨僅僅是指獨自一人嗎?
你考試得了100分,最想告訴誰?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時,也才15歲,還是個孩子呢,小小年紀,獨自一人在異地求學,兩年沒有見到親人了,他是多么的——孤獨啊!誰再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個人,在異鄉(xiāng)做客。(指導讀)
。ㄔ俪鍪镜诙危w會:”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng),他當然就更加思念家鄉(xiāng)的`親人。(板書:倍)
4、他會想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。
▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!
(1)指名讀句談體會
。2)同學們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
(3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會思念——
他思念的其實是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)。
快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠的。這就是——天各一方,不能相會。
▲如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。
(1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨,內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息,唉——從這聲長長的嘆息中,你們品出了什么?
。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時此刻,他們會說些什么呢?
四、指導寫字。
1、出示生字,指導書寫“獨”、“憶”。
2、學生描紅。
板書:
扶老攜幼 興高采烈
佳節(jié) 倍 思親
異 獨
教后反思:
本課是一篇“文包詩”,而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,課文中生字比較簡單,學生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設(shè)計時,嘗試使用隨文識字的方法,生字教學以檢查為主,留出時間讓學生通過老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩”的體裁特點,以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時,學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的,不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實施時,出現(xiàn)了一些問題。
1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調(diào)。
2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段,對詩句的理解應該點到為止,我挖掘過深,一方面失去了本意,二來也使得耗時過長,使得后面的寫字任務沒有了時間完成。
九月九日憶山東兄弟教案12
教學目標:
1、能熟練地,有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
2、深入體會詩句所表達的思想感情,引導學生感受古詩這一獨特藝術(shù)形式的美。
教學重點:
深入體會詩句所表達的思想感情。
教學難點:
引導學生感受古詩這一藝術(shù)形式的美。
一、感受課題,歌曲鋪墊
在遙遠的古代,當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩人就用手中的筆來表達內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。(提前板書)齊讀課題。
二、揭示課題。初讀古詩
1、從題目中,你感受到了什么?(憶,兄弟,感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節(jié),更想念親人;山東是華山以東,王維的家鄉(xiāng))。
2、帶著這種感受再讀一遍。
3、同學們讀得太有感情了,那作者王維究竟何許人也?他為什么要寫下這樣一首千古絕唱呢?誰在課前預習了這部分?給大家展示一下:作者,背景。
4、你們預習的真好,其他同學也要向他們學習這種課前預習的好方法。重陽佳節(jié)本色家人團聚的日子,可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉(xiāng),孤獨一人的滋味,心中怎能不思念親人呢!下面我們就懷著思念之情來初步感受一下這首詩,師范讀,生聽準字音,感受節(jié)奏,韻味。
5、聽:聽錄音讀準字音。知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情
1)誦讀斷句;
2)查找資料;
3)理解詩解;
4)體味詩情。
我們繼續(xù)運用這些方法穿越時光的隧道重返唐朝,看看少年王維當時是懷著怎樣的心事來寫這首詩的。請你再讀古詩:逐字逐句的體會詩句,不明白的地方看書下注釋,查閱工具書或向別人請教。
三、抓詩眼感悟詩意。體會意境
。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l(xiāng)為異客。
1、誰來匯報你讀后的感受?(詩人很孤獨)從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩:獨在異鄉(xiāng)為異客。
2、抽讀。
3、重點體會:異鄉(xiāng)異客。
、偻瑢W們,哪個字給你感受最深?(異)你能從這兩個“異”讀懂些什么,體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)②不過老師有個疑問:當時的長安是熱鬧的、繁華的,可為什么在這樣繁華熱鬧的地方,詩人卻感到孤獨寂寞呢?還從哪個字看出來?
4、重點體會“獨”。
、倌銓@個“獨”有什么體會?在你平時的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請你結(jié)合自己的體會想象:先自己說一說
、诋斣娙松磉叺娜顺扇航Y(jié)隊出去看熱鬧的時候,而他卻____,____;
當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候,而他卻____,____。
、弁瑢W們的想象力真豐富,那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨的感覺,很孤獨,特別孤獨……
(二)感悟:每逢佳節(jié)倍思親。
過渡語:詩人是如此的孤獨無助,怎能不叫他——(思念),這種思念是那么的——(深刻),以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1、出示詩句自由朗讀:你覺得這句詩哪個字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?
是啊,平日里的思念尚可忍受,然而面對重陽佳節(jié),往事歷歷在目,此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦。】凑l能真正了解王維,想象合理。
2、
詩人居無定所,漂泊他鄉(xiāng),平日里常常____,如今面對良辰佳節(jié),____
詩人舉目無親,無依無靠,平日里常常____,面對今天的良辰佳節(jié),____
3、引誦:的確,這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念,勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點點回憶!同學們,“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?
當國慶佳節(jié),普天同慶時,遠在他鄉(xiāng)的莘莘學子,用詩句對家里的親人說:“_每逢佳節(jié)倍思親___”
當(中秋來臨),(遠在外地求職謀生)的人們,(對著空中高掛的明月),只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念:“____”
當(除夕之夜),家家戶戶歡聚一堂,遠在異國的海外游子,抱著對家人的無盡思念,用詩句來道出他心底的肺腑之言:“____”
小結(jié)語:千百年來,這詩句成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心!4、想象畫面:請同學們輕輕地讀這兩句詩,邊讀邊想象,你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。在這眾人團聚歡笑的重陽佳節(jié),遠在異鄉(xiāng)的王維可能在哪里?他看到的什么情景?他耳邊傳來的是什么?他的心里是一種怎樣的感受?學生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,對此展開了充分的想像。有的說,王維可能在旅店里,聽見街上人們呼朋引伴相約去登高,而自己卻孤獨寂寞,十分惆悵,想起了遙遠的故鄉(xiāng)與親人;有的說,王維也隨著人流來到當?shù)氐母呱缴,看見大家都插上了茱萸,不由地想起往年與兄弟們一起說說笑笑,一起登上家鄉(xiāng)的最高峰的快樂情景,嘴角不由浮現(xiàn)出笑意。而這時一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉(xiāng)的客人,不由心中浮現(xiàn)出淡淡的鄉(xiāng)愁,他極目向遠處望去,可浮云遮望眼,他多么想插上翅膀,飛到家鄉(xiāng),飛到親人中間呀
5、指導誦讀:指名讀,小組讀,男女讀,聽出了寂寞,聽出了孤獨,聽出了思念。當深深的`思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,王維用詩這一最美的語言,讓生活在一千三百多年后的我們,同他一起感懷,一起哀傷,也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
。ㄈ└惺苄值芮樯。
1、詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人,那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?
2、朗讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3、理解詩句“遙”字你體會到什么?為什么說“少一人”?
4、想象畫面:讀讀這兩句詩,你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。(說詩意)
4、出示重陽節(jié)的風俗,觸景生情的王維心中該是多么難過!
5、角色體驗:
、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟,你在登高時會怎樣思念自己的兄弟,在心里會對兄弟說些什么?
、谀囊晃辉缸鲈娙送蹙S,你想對你思念的、同時也在思念你的兄弟說些什么呢?王維想,以前在家鄉(xiāng)時,
每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,
手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。而如今,這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中,重陽是別人的,團聚是別人的,屬于自己的那支茱萸,又在哪里呢?同學們,愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。
5、角色吟誦:千言萬語道不盡雙方心中深深地思念,還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句,兄弟一組讀第四句)
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個離家的重陽節(jié),我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前,面向家的方向,深情地吟誦著——
2、又一個離家的重陽節(jié),我獨自登上異鄉(xiāng)的高山,回想遍插茱萸的團圓場面,大聲地吟誦著——
配樂讀:就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
3、背誦:讓我們把這份思念之情長留心中,跟著悠揚的古箏琴聲一起來背一背。
五、總結(jié)全文,感情升華
結(jié)束語:同學們,短短的28個字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),曲折有致的鋪展在我們的面前,歷經(jīng)1200多年,當我們今天再次讀起它的時候,涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中,今后無論走到哪里,同學們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好!
九月九日憶山東兄弟教案13
一、活動設(shè)計背景
古詩的學習,對于幼兒來說可能顯得有點枯燥,但通過故事間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,會讓他們興致盎然,并在積極地參與中,得到很多的收獲。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的到來,先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動,明白詩人要寫古詩表達自己的心情。
二、活動目標
1、欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。
2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。
3、感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。
三、教學重點、難點
幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
四、活動準備
1、讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。
2、相關(guān)詩句字卡。
3、自制課件。
五、活動過程
(一)聽老師故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。
提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?
(二)完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,理解古詩詩意。
1、師有感情地朗誦古詩,并出示相應的文字卡片。提問:古詩里說了些什么?
2、小結(jié):同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩只用了四句就講完了。(明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。)
3、欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達的.含義。
提問:
(1)在這首古詩里你有哪些地方還不明白?(引導幼兒結(jié)合對故事的記憶,來理解古詩的字、詞,感受古詩整體的意境。)
。2)這首古詩告訴我們一件什么事?(引導幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。)
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
六、遷移情感,體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。
1、提問:詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個人離開了家,到了陌生的地方,你會想些什么呢?
2、引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。
七、幼兒園教師教學反思
在活動中,我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,并利用多媒體課件來進行教學。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快,可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片,但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,教師只是一筆帶過,老師應該適時的加以引導或者通過知識經(jīng)驗準備來引導幼兒認識。
九月九日憶山東兄弟教案14
一、教學目標
1 查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。
3 品重點字詞,美讀詩句,體會作者表達的思想感情。
4 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。
二、教學重點
想象詩中描寫的情景,體會作者表達的感情。
三、教學準備:小黑板錄音機
(一)交流課前查找資料、板題解題
1、學生交流。(學生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)
2、誰會背王維的詩。
師:同學們懂得真多,今天我們再王維的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)
師小結(jié):王維少年時期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。
(二)初讀全詩整體感知
1.放錄音配樂朗讀。
2.學生自讀。
通過讀準字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的.話說出來。
。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
。ㄈ┢纷x詩句、了解詩意
1 這首詩中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么?
生1:我認為獨字用得好,獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。
生2:我認為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認為這首詩寫得最好是哪一句?你體會到什么?
生:每逢佳節(jié)倍思親。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時,看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時更加思念親人。)
3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)
。ㄋ模┰僮x悟情
1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達了作者怎樣的思想感情。(詩中表達了作者身居外地,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情。讀時速度稍慢,聲音稍低緩。)
2、配樂朗讀。
。ㄎ澹┫胂笥柧毧谡Z
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學生說了很多方法。)
2、既然同學們想到用電話,就請你們當詩人,老師當詩人的親人,述說思念之情。(口語訓練,產(chǎn)生情感共鳴)
附:板書設(shè)計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨 兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教案15
教學目標
1. 學會本課3個生字。
2. 背誦古詩,能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學習古詩的興趣。
3. 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情,養(yǎng)成積累的習慣。
教學準備
教師:一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學掛圖或課件。
學生:搜集思念親人的古詩。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、介紹詩人,揭示課文題目
1. 我們以前學過王維的古詩嗎?誰會背?(《鳥鳴澗》《畫》《相思》)
2. 王維簡介:唐代著名詩人,少年聰慧,9歲時就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫,與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3. 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學生自讀詩歌,初步感知詩意
1.學生自讀古詩。要求讀準字音。
2.同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3.點名讀,讓其他學生注意聆聽,看朗讀者是否達到了以上要求。
4.借助注釋、插圖,結(jié)合自己的閱讀感受,初步感知詩的大意。
三、交流感悟,體會意境
1.全班齊讀詩歌,然后在四人小組內(nèi)交流自己的'閱讀感受。
2.全班交流。
。1)借助注釋,合作學習,弄清詩句字面意思。學生對哪句有所得就說哪句,順序不限;教師還要重視多方互動與交流的作用,激勵學生融入自己的閱讀感受,綜合理解古詩。
獨在異鄉(xiāng)為異客:“獨”,獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng);“異客”,陌生的客人。這句話的意思是,我在外地孤獨一人,人生地疏、舉目無親,倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親:“逢”,遇到;“倍”,更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是,每當遇到節(jié)日,我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處:“遙”,遠;“兄弟”,哥哥和弟弟;“登高”,民間風俗,重陽登高。這句話的意思是,我在遙遠的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人:“遍”,全都;“茱萸”,一種含有濃香的植物,古人重陽登高插茱萸,據(jù)說可以防災。這句話的意思是,兄弟們頭上都插著茱萸,站在那高高的地方,只缺少我一個人。
。2)質(zhì)疑,交流。疑問主要由學生提出,答案則由交流得出結(jié)論。點名讓學生說說自己的收獲,弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情,有趣的民間風俗,對比的寫作手法,簡練的語言風格等)
(3)有感情地朗讀。
先讓學生自己悟讀,再點名讀并評議,接著集體讀,最后男、女生比賽讀。
。4)背誦詩歌。
自己試背,同桌互背,集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1.人間最美是真情,同學們,我們都有親人,都在親人的關(guān)心和愛護下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依,你會有什么樣的感受呢?能否寫一寫你的真情實感?
2.學生練筆,展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)
3.背誦詩歌,深化感情。
五、拓展思路
1.除了本詩外,你還搜集到了哪些思念親人的詩?(教師引導學生閱讀、交流搜集到的詩歌,留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學生能更深地理解古詩)
2.課后練習。
(1)把自己搜集的古詩背熟。
。2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
。3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。(小組合作)
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《九月九日憶山東兄弟》譯文08-29
九月九日憶山東兄弟 說課稿03-26
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