《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景,更好地體會(huì)詩情。
2、運(yùn)用已有策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分同音字“異”和“憶”。展開豐富的想象,詩文結(jié)合,說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思,并背誦古詩。
3、結(jié)合“文包詩”的特點(diǎn),將故事與古詩對(duì)照閱讀,抓住“扶老攜幼”“思緒萬千”“興高采烈”等詞語想象畫面,在角色體驗(yàn)中走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,感悟詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
4、通過詩文對(duì)照,走入情境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
一、詩曲導(dǎo)入,兩相對(duì)“情”:
1、同學(xué)們,我們之前已經(jīng)積累了很多的古詩,那誰能來背給大家聽聽?
2、在這些古詩中,有描繪如畫的美景,有表達(dá)濃濃的情感,還有的蘊(yùn)涵了動(dòng)人的故事,今天,老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)一首含有動(dòng)人故事的古詩。(出示古詩)誰來讀讀?
3、這首詩的作者是王維,誰能來介紹介紹他?師補(bǔ)充。
4、那這首詩的背后到底有一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢?讓我們一起走進(jìn)作者,一起用心靈的眼睛去感受他內(nèi)心的深情。
二、初晤文字,漸生情義
1、課前已經(jīng)讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了這篇課文,下面老師要來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況。
2、誰來領(lǐng)讀?
一年一度 歡度節(jié)日 登高遠(yuǎn)眺 扶老攜幼 頭插茱萸
天各一方 思念兄弟 思緒萬千 倍思親 回憶情景
¤ 讀準(zhǔn)音。
¤ 讀懂詞。
(1)“歡度節(jié)日”和“一年一度”兩個(gè)度意思一樣嗎?
(2)文中歡度的是什么節(jié)日?重陽節(jié)人們一般會(huì)做些什么呢?是啊,在這么多豐富的活動(dòng)中,親人之間的情感越來越深厚。
(3)同學(xué)們,我們來看“天各一方”這個(gè)詞語,文中是誰和誰天各一方?是啊,他們一個(gè)在山西,一個(gè)在長安,相隔千里,真遠(yuǎn)啊!
(4)我們再瞧這個(gè)“緒”字,絞絲旁,心有千千結(jié),王維想到了很多很多,那么他在重陽節(jié)這天思念著誰?
(5)看來同學(xué)們對(duì)這篇課文有了一定的了解,那能用上這些詞語來說說這篇課文主要講了一件什么事嗎?
一年一度的重陽節(jié)到了,王維看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景,他思緒萬千,想起了天各一方的弟弟,提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩,借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。
(6)在大家的努力下,攻克了詞語的難關(guān),掌握了故事內(nèi)容。下面我們就一起跟隨著作者來到長安,離王維走得近些,再近些。
三、移情對(duì)話,品味“獨(dú)”“異”
1、請同學(xué)們打開書,讀讀課文第一自然段,告訴我,你讀懂了什么?
2、出示句子并交流。重點(diǎn):時(shí)間長,距離遠(yuǎn),年紀(jì)小。
3、同學(xué)們很會(huì)讀書,能抓住關(guān)鍵詞來幫自己理解課文內(nèi)容,這樣大家對(duì)王維就有了更多的了解。
4、王維來到長安,這個(gè)地方對(duì)他來說不是故鄉(xiāng),而是——“異鄉(xiāng)”。同學(xué)們,你們知道嗎,山西和長安相隔千里,中間有高高的華山阻隔,小小年紀(jì)的王維,告別父母,告別兄弟已經(jīng)整整兩年了。這兩年來……兩年來,王維每天挑燈夜讀時(shí),只有孤零零的一盞油燈與他相伴,王維想_____________________________
b、天涼了,他撫摸著身上的單衣,看著那又細(xì)又密的針腳,王維想______________________________________
c、有時(shí)生病了,可身邊沒有一個(gè)親人,王維又想______________
是呀,此時(shí)此刻的王維,是多么——孤獨(dú)寂寞啊!(相機(jī)體會(huì)王維的孤獨(dú)寂寞)
5、王維他獨(dú)自一人品嘗著這所有的孤獨(dú)、冷清、寂寞、傷心,來讀好這段話。
評(píng):你真是王維的知音。
你讀出了王維的心聲。
四、對(duì)比喚情,“憶”滿心扉
1、日子在思念中滑過,一年一度的重陽節(jié)又到了,我們一起去大街上看看吧。(出示句段)
(1)指讀句段。誰想來讀?(2~3個(gè))
(2)我們在大街上已經(jīng)走了好幾回了,你看到了什么?(邊說邊指“扶老攜幼”“興高采烈”)是的,這些老人臉上……。小孩子們……
(3)他們還可能在干什么?
(4)多么熱鬧的場面啊,我們也一起來感受下吧!(齊讀)
2、那么王維呢?他融入到這熱鬧的人群中了嗎?(引讀,他看著……出示句段)
(1)齊讀
(2)從這兒,你又讀出了王維怎樣的心情?(突出“更加”)
預(yù)設(shè):別人的節(jié)日過得團(tuán)團(tuán)圓圓,自己的節(jié)日過得冷冷清清;別人的節(jié)日過得興高采烈,自己的節(jié)日過得分外孤獨(dú)。
(3)讀著讀著,我們現(xiàn)在就是王維,心中也有千言萬語想要表達(dá)出來,(出示:“我站在街頭,想起了家鄉(xiāng)的` ,我們一起 。”)(兄弟情;骨肉情;真摯友情)
3、通過想象,我們就更能體會(huì)到王維內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞了,再來讀讀這段話。
4、這第一、二節(jié)就凝成了詩的第一兩行,讓我們對(duì)照著來讀一讀,老師讀詩句,你們來讀文章。(出示第一、二段)
5、王維在重陽節(jié)這天想起了往事一幕幕,好像看到——“遙知兄弟登高處”,可現(xiàn)實(shí)卻是——“遍插茱萸少一人”。
6、請同學(xué)們小組合作,用剛才的方式學(xué)習(xí),(指黑板)找到后兩句詩對(duì)應(yīng)的語句,自己讀讀并思考:你眼前仿佛看到了怎樣的情景?又體會(huì)到了怎樣的情感?
預(yù)設(shè):
a、每逢節(jié)假日,總要和兄弟們……登高遠(yuǎn)眺。(抓住“每逢”、“總要”)可以看出他們之間的感情很深厚,而且也不是一次出去,是只要到重陽節(jié)就會(huì)和兄弟們在一起頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺。
b、大家歡聚在一起時(shí)多么讓人高興啊。說明他們的內(nèi)心是感到非常愉悅開心的。
c、如今……不能相會(huì)……說明他們的心里都感到很寂寞、難過、悲傷……
7、是啊,王維和他的兄弟們都在思念著對(duì)方,由此可見,他和他的兄弟們的感情有多么深厚啊,讓我們也來體會(huì)下手足情深的深厚情誼吧,齊讀三、四段。
五、拓展延伸,情歸“思”字
1、今天我們走進(jìn)了王維的心里,品味了他的孤獨(dú)、思親之情。思念是一杯苦澀的茶;思念是一封綿長的信;思念更是一首詩,(齊讀這首詩)下次我們再來品王維的這首詩,體會(huì)思念之情。
2、溫情作業(yè)。
(1)把這個(gè)故事回家講給父母聽,感受與家人團(tuán)聚的溫馨之感。
(2)搜集以“思念”為主題的古詩、歌曲等,下次來交流。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課文的生字、詞,理解詩意,指導(dǎo)寫“憶”。 能熟練地,有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
2、過程與方法:借助注釋理解古詩的意思,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。借助課件,引導(dǎo)學(xué)生想象,讀中再現(xiàn)古詩所表達(dá)的情境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
2、學(xué)情分析
古詩對(duì)于學(xué)生來說理解起來有點(diǎn)困難,根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從古詩的重點(diǎn)詞句感受詩中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,讀中再現(xiàn)古詩所表達(dá)的情境。從古詩中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)、思念之情。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【講授】九月九日憶山東兄弟
。ㄒ唬└惺苷n題,了解習(xí)俗
1、了解有哪些節(jié)日,從而導(dǎo)出九月九日重陽佳節(jié)。
2、了解重陽習(xí)俗
交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。(重陽節(jié)的起源,最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年九月九日,都要佩茱萸,食蓬餌、飲菊花酒,以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍。)(出示課件)
3、說說你對(duì)重陽節(jié)的感受,引出課題——九月九日憶山東兄弟(板書課題)
4、理解課題
師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?(指導(dǎo)寫“憶”)理解題目,并提出問題:王維為什么想念自己的兄弟?
回憶源于內(nèi)心,回憶往事,免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩題,了解創(chuàng)作的來由。交流資料,為理解詩意、體會(huì)詩情打下基礎(chǔ)。抓住詩眼“憶”,從偏旁入手,引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時(shí)會(huì)有著怎樣的情感,激起學(xué)生的閱讀期待。
。ǘ┏踝x古詩,把握基調(diào)
導(dǎo)入:帶著這個(gè)問題讀古詩,自由地讀一讀,讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。結(jié)合注釋、看看插圖,想想詩的意思。(出示課件)
1、生自由讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。
2、師范讀。
3、檢查預(yù)習(xí)(出示課件)。
。1)糾正讀音,重點(diǎn)記住“倍、插”等字形。
。2)讀準(zhǔn)字音后,劃出節(jié)奏讀古詩。
4、初讀感知。
【設(shè)計(jì)意圖】
古人有“七分詩三分讀”的說法,可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性。初讀感知時(shí),我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩句;“有板有眼”去認(rèn)真讀,讓學(xué)生注重節(jié)奏;“原汁原味”去吟誦,讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
。ㄈ┢纷x感悟,體會(huì)詩境
1、品讀:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
導(dǎo)入:詩已讀了幾遍了,你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎?
生匯報(bào):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客(出示課件)
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字,感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的!景鍟 獨(dú)】 (1)了解詩人當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)孤獨(dú)。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
(2)引導(dǎo)生在讀中感悟。(指名讀,評(píng)讀,齊讀。)
(3)展開想象:
當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,王維卻________;
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,王維卻________。
根據(jù)一個(gè)“獨(dú)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文展開想象,讓學(xué)生展開想象,學(xué)生可能會(huì)說,他一個(gè)人卻孤零零的,多可憐呀。別的人都有朋友,而他卻獨(dú)自一人。那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導(dǎo)朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨(dú)的感覺,很孤獨(dú),特別孤獨(dú)……
師小結(jié):是呀,王維是如此的孤獨(dú)無助,怎能不叫他思念家鄉(xiāng)的親人,尤其到了過節(jié)的時(shí)候會(huì)更加的思念,以致于他寫出了這樣的'千古名句:每逢佳節(jié)倍思親
2、品讀:每逢佳節(jié)倍思親
。1)讓學(xué)生品讀詩句。
。2)從“倍”字中體會(huì)到詩人更加思念親人的情感!【板書:倍思親人】它不僅體現(xiàn)了王維思念親人,也是在說思念家鄉(xiāng)呀!【板書:家鄉(xiāng)】
發(fā)散學(xué)生的思維,展開想象:
平日里,王維居無定所,漂泊他鄉(xiāng),他常常____,如今面對(duì)良辰佳節(jié),____ 平日里,王維舉目無親,無依無靠,他常常____,面對(duì)今天的良辰佳節(jié),____ 學(xué)生匯報(bào)。
師小結(jié):平日里,這許許多多的離愁別緒,在這一個(gè)重陽佳節(jié)就化作了這一句詩:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親(出示課件)
在讀中感悟,并把自己的情感融入進(jìn)去,放聲把自己的感受讀出來!
。3)由重陽佳節(jié)想念親人,延伸到其他佳節(jié)想念親人,并學(xué)會(huì)古詩今用:
當(dāng)中秋來臨,遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,對(duì)著空中高掛的明月,只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念:“____”
當(dāng)除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異國的海外游子,抱著對(duì)家人的無盡思念用詩句來道出他心底的肺腑之言:“____” (出示課件)
通過引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情。
在此作個(gè)小結(jié):
千百年來,這詩句成為游子思念的名言,打動(dòng)多少游子離人之心! 當(dāng)深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,王維用詩這一最美的語言,讓生活在一千三百多年后的我們,同他一起感懷,一起哀傷,也讓我們一起再來讀讀這兩句詩:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢迎佳節(jié)倍思親(出示課件)【板書:箭頭】
反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
3、品讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人
過渡:是呀,每逢佳節(jié)倍思親,當(dāng)重陽節(jié)來臨的時(shí)候,王維一個(gè)人看到人家都登高游玩,此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么?讓我們隨著詩人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧。
(出示課件):遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人
。1)說出王維此時(shí)的想法,并展開想象:在此時(shí)此刻他的兄弟會(huì)做些什么?又會(huì)想些什么?
學(xué)生匯報(bào):我仿佛看到王維的兄弟在插茱萸,可是卻少了王維一人。他們好像在說:王維,你在他鄉(xiāng)還好嗎?
師小結(jié):真了不起,你們仿佛就在詩中 “少一人”是王維此時(shí)最大的痛,我們共同來表達(dá)他心中無奈的吶喊。來用余音式齊讀這首詩歌吧。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞的心情;從“倍”字體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)親。為了引起情感的共鳴,我設(shè)計(jì)了“古詩今用”環(huán)節(jié),把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中。為了感受兄弟情深,我引導(dǎo)學(xué)生想象,在讀中再現(xiàn)古詩所表達(dá)的情境,進(jìn)而體會(huì)古詩表達(dá)的情感,讓體會(huì)到思念也是愛,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
(四)誦讀古詩,積累背誦
過渡:這就是忘眼欲穿的離別情,更是王維(引讀課題)九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客,所以每逢佳節(jié)倍思親,料想(遙知)兄弟登高處,遍插茱萸少一人。來寄托他對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無限思念,這字里行間充滿了多少無奈與痛楚,今天,讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧。(出示課件)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,情感升華
1、拓展延伸
古往今來,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來欣賞王維《雜詩》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
2、小結(jié)
同學(xué)們,短短的28個(gè)字,包含了道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好! 3、課后作業(yè)
。1)有關(guān)感情地背誦古詩。
。2)積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、導(dǎo)入新課
。薄⒑喗樽髡。
。、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
。、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評(píng)議,相互指正。
。、指名讀古詩,正音。
三、合作學(xué)習(xí)
。、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
。、全班交流,理解詩意:
⑴ 小組匯報(bào)讀懂的地方:
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意,把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
、 交流不懂的'地方:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。
。场⒄b讀全詩:
自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀
。础⒕毩(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字“促、深”
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容,會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境,感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
。、學(xué)會(huì)本詩中的生字。
。、有感情地朗讀、背誦詩句。
。、能學(xué)懂一組思念親友類古詩,提高閱讀、理解古詩的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。
【教前準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí),收集相關(guān)資料。
。、教師準(zhǔn)備好課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題、解題
。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)一組詩,首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,(課件出示古詩及背景)
。、九月九日是什么日子?你知道這天有什么習(xí)俗?“憶”是什么意思?教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?還想知道什么?
。场⑹钦l在思念?你對(duì)王維有什么了解?師補(bǔ)充簡介詩人。
過渡:王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人?他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。
(從題目入手,讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知,以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、學(xué)習(xí)詩句
。薄⒎蹲x,齊讀古詩。
2、學(xué)生自學(xué),理解詩意:先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句,再小組交流討論。
。、檢查自學(xué)情況:首先指名說說已懂得的詩句意思,并提出不理解的地方;師生共同解決疑難;再指名說;最后齊讀古詩。
。、師述:讀詩不是弄懂詩的意思就行了,還要弄懂、體會(huì)出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí),你從這首詩中感受到了什么?主要表達(dá)了詩人怎樣的情感?(追問)詩人為什么會(huì)有這樣的情感?又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢?
5、學(xué)生分組自由討論。
。、交流發(fā)言。(重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會(huì),相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀)
。、感情朗讀。
。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,信任學(xué)生,學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思,還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境,并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。)
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》
1、(出示詩句)這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了,誰來讀一讀?
。、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?從那些地方可以看出?
3、詩中寫了詩人所見景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用?
4、感情朗讀。
(復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感,只有抓住了詩中的詞句,去想象,去體會(huì),才能真正的讀懂古詩。)
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
。、(出示詩句)說說題目的意思,對(duì)王安石的了解,簡介寫作背景。
。、學(xué)生自學(xué),小組討論,理解詩句的意思,體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。
。、班級(jí)交流:以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
。ㄟ@一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用,使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生的'終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論,讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。)
五、總結(jié)
1、今天,我們學(xué)習(xí)了兩首詩,復(fù)習(xí)了一首詩,這三首詩有什么共同之處?詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同?
。、這二首詩中,哪些句子給你的印象最深?你能說一段話用上這句詩嗎?
。场⒏星槔首x二首詩。
。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)習(xí)古人的詩句,不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美,提高學(xué)生的閱讀理解能力,積累優(yōu)美的詞句,在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣,才能真正起到閱讀古詩的作用。)
六、作業(yè)
。、同學(xué)們,你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人,來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校,肯定也會(huì)想家,想表達(dá)自己的思念之情嗎?試一試,寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。
。、背誦二首詩。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課文的生字、新詞。
2、理解詩句的意思,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3、能熟練地,有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
深入體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、感受課題,課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代,當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩人就用手中的筆來表達(dá)內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們來細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。(板書)。
二、揭示課題,初讀古詩
1、齊讀課題
(1)從題目中,你感受到了什么?(憶,兄弟,感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節(jié);山東是華山以東,王維的家鄉(xiāng))
。2)帶著這種感受再讀一遍。
(3)重陽佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子,可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂的,這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩我們就知道答案了。
。4)下面我們就來初步感受一下這首詩,學(xué)生自讀,并畫出生字
。5)指名讀,糾正讀音,節(jié)奏
2、了解詩人。
你們說得真棒,看到大家掌握的這樣好,我們就來仔細(xì)的品讀這首詩吧。
三、抓詩眼感悟詩意。
(一)感悟:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、誰來匯報(bào)你讀后的感受?(詩人很孤獨(dú))從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、重點(diǎn)體會(huì):異鄉(xiāng)異客。
、偻瑢W(xué)們,哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么,體會(huì)到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的`,看到所有的面孔也是陌生的,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)
3、重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
、倌銓(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?在你平時(shí)的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請你結(jié)合自己的體會(huì)想象:先自己說一說
、诋(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,而他卻____,____;當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,而他卻____,____。
③同學(xué)們的想象力真豐富,那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導(dǎo)朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨(dú)的感覺,很孤獨(dú),特別孤獨(dú)??
。ǘ└形颍好糠昙压(jié)倍思親。
過渡語:詩人是如此的孤獨(dú)無助,怎能不叫他——(思念),這種思念是那么的——(深刻),以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1、出示詩句自由朗讀:你覺得這句詩哪個(gè)字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊,平日里的思念尚可忍受,然而面對(duì)重陽佳節(jié),往事歷歷在目,此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦啊!
詩人居無定所,漂泊他鄉(xiāng),平日里常常____,如今面對(duì)良辰佳節(jié),____
詩人舉目無親,無依無靠,平日里常常____,面對(duì)今天的良辰佳節(jié),____
2、引誦:的確,這詩句道出了多少漂泊詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念,勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們,“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?
當(dāng)(中秋來臨),(遠(yuǎn)在外地求職謀生)的人們,(對(duì)著空中高掛的明月),只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念:“____”
當(dāng)(除夕之夜),家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異國的海外游子,抱著對(duì)家人的無盡思念,用詩句來道出他心底的肺腑之言:“____”
小結(jié)語:千百年來,這詩句成為游子思念的名言,打動(dòng)多少游子離人之心!當(dāng)深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,王維用詩這一最美的語言,讓生活在一千三百多年后的我們,同他一起感懷,一起哀傷,也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。 (三)感受兄弟情深。
1、詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人,那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?
2、朗讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3、理解詩句“遙”字你體會(huì)到什么?為什么說“少一人”?
4、出示重陽節(jié)的風(fēng)俗,觸景生情的王維心中該是多么難過!
王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!如今我們卻天各一方,不能相會(huì)。此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),思念著我呢。而如今,這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中,重陽是別人的,團(tuán)聚是別人的,屬于自己的那支茱萸,又在哪里呢?同學(xué)們,愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽節(jié),我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前,面向家的方向,深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽節(jié),我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山,回想遍插茱萸的團(tuán)圓場面,大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
五、總結(jié)全文,感情升華
結(jié)束語:同學(xué)們,短短的28個(gè)字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),曲折有致的鋪展在我們的面前,歷經(jīng)1200多年,當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中,今后無論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好!
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的:
能有感情地誦讀古詩,能體會(huì)詩中作者的情感。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一.初讀古詩------讀正確,讀出節(jié)奏
1.從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2.提出初讀要求:讀四遍。前兩遍把詩中的每一個(gè)字讀準(zhǔn), 把詩讀正確;后兩遍注意詩中的`停頓,讀出詩的節(jié)奏。
3.學(xué)生自由讀詩。老師巡視。
4.(課件出示古詩)指名讀,其他同學(xué)注意聽,是否把字音 讀準(zhǔn)了。
5.齊讀生字較多的兩句詩。
6.指名讀,其他同學(xué)注意聽,是否讀的有板有眼。
7.齊讀古詩。
二.再讀古詩------讀出詩味
1.古詩讀正確,讀出節(jié)奏還不夠,還應(yīng)讀出詩味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句,具體告訴學(xué)生什么是詩味。
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀。
4.齊讀。
三.細(xì)讀古詩------讀懂詩意,走近詩人
1.談?wù)勛x詩后詩留給自己的印象。
2.帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩。
3.詩人為什么這樣的想家?這首詩講了什么呢?仔細(xì)讀古詩及詩下面的注釋,努力把詩意讀懂。
4.學(xué)生自己讀詩學(xué)詩。
5.老師提兩個(gè)問題檢查讀書效果:(1)詩人身在何方?(2)詩人心在何方?
6.(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”)這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎?
7.帶著詩人的孤獨(dú)讀古詩。(配《二泉映月》)
8.老師配樂讀。
四.品讀古詩------讀出情意,走進(jìn)詩人
1.(課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”)在心里反復(fù)地讀這兩句詩,閉眼想想:九月九日重陽節(jié)這一天王維是如何度過的?
2.指名說說。
3.(課件出示“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”)邊讀邊想:九月九日重陽節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景?
4.指名說說。
5.這樣熱鬧的場面里沒有王維,王維只有————(學(xué)生讀)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親;這樣幸福的場面里沒有王維,王維只有---------(學(xué)生讀)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
6.這時(shí),你們應(yīng)該問問王維!你最想問他什么呢?
7.介紹詩作的背景。
8.齊讀全詩。
五.詩外讀詩------超越詩人
1.孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維,后來他又寫過這樣的詩句:(課件出示)“君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀,說說大意。
2.(課件出示)“春草明年綠,王孫歸不歸?”讀讀,說說大意。
3.每當(dāng)王維想家時(shí),他就倍感孤獨(dú),每當(dāng)孤獨(dú)時(shí),他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住,就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4.齊讀古詩。(配樂《牽掛》)
5.王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。
3、 初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。
4、 激發(fā)學(xué)生熱愛古詩,體會(huì)詩人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩句內(nèi)容:
2、想像詩中描寫的情景,體會(huì)詩人的情感;
3、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩。
三、教材分析:
《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作,書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加!蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,一個(gè)“獨(dú)”字,兩個(gè)“異”字,就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí),也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”,一個(gè)“倍”字,真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句,千百年來,成為游子思念的名言,打動(dòng)多少游子離人之心,表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。
四、教學(xué)方法、思路及設(shè)計(jì)理念:
引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,讓詩文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。我打算運(yùn)用情境教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從整體上把握古詩,通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。 學(xué)法:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)!耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!惫旁娬b讀課更應(yīng)該以讀為本,讀中感悟,尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。所以本節(jié)課力求采取以讀促思,讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)過程
一、感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題
1、一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2、學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面?
3、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處!斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”)
4、歡度節(jié)日的.場面總是歡樂的、高興的,讓我們再次感受下那歡樂的節(jié)日氣氛吧!
5、以前王維和兄弟們也是這樣過重陽節(jié)的。歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷的,當(dāng)詩人看到這歡樂的情景后,他會(huì)有怎樣的感受呢?
。ㄈ绻劜怀觯合胂脒^節(jié)日,特別是像春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)這些團(tuán)圓的大節(jié)日期間,假如你是在外地上學(xué)的人,或者是自己在外地打工的親人因種種原因而不能回家與你們團(tuán)圓,你會(huì)是一種怎樣的心情?遺憾,更加的思念親人。)
(如今王維只身一人身處長安,他在山的這頭,家鄉(xiāng)在山的那頭,他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加的思念家鄉(xiāng)的親人。)
我們的詩人現(xiàn)在正是這樣的心情,課文中哪一句可看得出詩人的這種心情?(課件出示:遍插茱萸少一人!岸疾迳狭塑镙遣虐l(fā)現(xiàn)少了我一個(gè)人”)這是多么令人遺憾的畫面呀!“少一人”是詩人最大的痛,“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著。我們來共同表達(dá)詩人心中那無奈的吶喊吧。
一組讀后兩句詩,其他組接連重復(fù)“少一人”。
六、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。
1、師導(dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中??(課件出示古詩,教師范讀整首詩)
2、剛才,老師在誦讀這首詩時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后,對(duì)比評(píng)價(jià),體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來。(指名讀)
七、情感延伸,課外拓展:
1、“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
八、情感升華,再次吟誦。
1、 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2、 配樂齊誦詩文。
九、課外作業(yè)
請采訪一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng) 和親人,請親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一部分:教學(xué)對(duì)象
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
第二部分:教學(xué)目的
1、正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。
2、想象詩中描寫的畫面,體會(huì)古詩意境,體會(huì)詩人情感。
3、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”的含義,體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
第三部分:教學(xué)內(nèi)容
1、標(biāo)題:九月九日憶山東兄弟作者:王維:<唐>體裁:詩格律:七言律詩
2、寫作背景:詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟(jì)),在華山之東,所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力,但對(duì)一個(gè)少年游子來說,畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”;而且越是繁華熱鬧,在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。
3、作者簡介:王維(701—761),唐代著名詩人,畫家,這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣),在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,被譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩”。
4、思想感情:身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng),懷念親人的思想感情。
第四部分:教學(xué)方法
1、講授法
。1)首先通過講述運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,對(duì)xx中的事物以及事件進(jìn)行系統(tǒng)地描述,描繪概述的講授。
。2)其次運(yùn)用闡釋,說明,分析,論證,概括等手段講授知識(shí)內(nèi)容,以揭示整篇的思想。
。3)解釋式講解。
1、解釋全文
2、結(jié)構(gòu)式說明
3、翻譯性解釋
4、附加說明,介紹xx的寫作背景。
2、講讀
。1)講述有關(guān)。理解課文必須具有的知識(shí),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行談話。
(2)全文閱讀與講解。先讓學(xué)生默讀全文,及詮釋。了解全文所表達(dá)的思想。
。3)在理解的基礎(chǔ)上,再次反復(fù)閱讀課文。
第五部分:教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中表達(dá)的詩人的思想感情。
第六部分:教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么?)生齊讀全詩。
小組討論這首古詩說了些什么?并把不懂的問題提出來。
二、解題。
解題:下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩,首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?(學(xué)生思考討論)
1、九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。師:重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生:老人節(jié))
2、憶:想念,思念。
3、山東是指的什么地方?(古時(shí)候指華山以東的地區(qū),并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東,作者家鄉(xiāng)蒲州。)
三、初讀課文,了解詩的大意。(自由讀)
三、讀懂全詩。(下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩)
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú):孤身一人;獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客:作他鄉(xiāng)的客人。
詩意:我獨(dú)自一人在外地,人地生疏,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。
2、每逢佳節(jié)倍思親
每:每當(dāng)。
逢:遇到。倍:格外;加倍、更加。
"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維"倍思親"?(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。)
詩意:每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
遙知:在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
為什么要登高?(古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天,人們都要登高避災(zāi)。)
茱萸(zhū yú):一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天,人們都喜歡插戴茱萸,據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。
詩意:我在遙遠(yuǎn)的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師:請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?
第一層(前兩句):寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人,每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師:今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》,
思考:1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情?
。ㄉ骸蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”)2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?(生:1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞、孤單。)《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣,把這首詩編成故事,講給同學(xué)聽。(詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名,不得不與自己的故土和親人告別,作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的`他,時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了,王維想:家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是,我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。)師:這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ㄟ@首詩表達(dá)了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)
師:在我們學(xué)過的古詩中,你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生:李白的“靜夜思”)
第七部分:作業(yè)
1、今天,我們學(xué)習(xí)了一首詩,詩中表達(dá)了作者怎么的情感。
2、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?
3、感情朗誦(我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句,不僅是讓學(xué)生欣賞漢語的藝術(shù)美,語言美,提高學(xué)生的閱讀理解能力,積累優(yōu)美的詞句,在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣,才能真正起到閱讀古詩的作用。)
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的:
能有感情地誦讀古詩,能體會(huì)詩中作者的情感。教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初讀古詩——————讀正確,讀出節(jié)奏1、從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2、提出初讀要求:讀四遍。前兩遍把詩中的每一個(gè)字讀準(zhǔn),把詩讀正確;后兩遍注意詩中的停頓,讀出詩的節(jié)奏。 3、學(xué)生自由讀詩。老師巡視。
4、(課件出示古詩)指名讀,其他同學(xué)注意聽,是否把字音讀準(zhǔn)了。
5、齊讀生字較多的兩句詩。
6、指名讀,其他同學(xué)注意聽,是否讀的有板有眼。 7、齊讀古詩。
二、再讀古詩——————讀出詩味
1、古詩讀正確,讀出節(jié)奏還不夠,還應(yīng)讀出詩味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句,具體告訴學(xué)生什么是詩味。 2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
三、細(xì)讀古詩——————讀懂詩意,走近詩人1、談?wù)勛x詩后詩留給自己的印象。 2、帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩。
3、詩人為什么這樣的想家?這首詩講了什么呢?仔細(xì)讀古詩及詩下面的注釋,努力把詩意讀懂。 4、學(xué)生自己讀詩學(xué)詩。
5、老師提兩個(gè)問題檢查讀書效果:(1)詩人身在何方?(2)詩人心在何方?
6、(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書“王維身在他鄉(xiāng)心在家鄉(xiāng)”)這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎?7、帶著詩人的孤獨(dú)讀古詩。(配《二泉映月》)8、老師配樂讀。
四、品讀古詩——————讀出情意,走進(jìn)詩人
1、(課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”)在心里反復(fù)地讀這兩句詩,閉眼想想:九月九日重陽節(jié)這一天王維是如何度過的?
2、指名說說。
3、(課件出示“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”)邊讀邊想:九月九日重陽節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景?4、指名說說。
5、這樣熱鬧的場面里沒有王維,王維只有————(學(xué)生讀)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親;這樣幸福的場面里沒有王維,王維只有—————————(學(xué)生讀)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
6、這時(shí),你們應(yīng)該問問王維!你最想問他什么呢?7、介紹詩作的背景。
8、齊讀全詩。
五、詩外讀詩——————超越詩人
1、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維,后來他又寫過這樣的詩句:(課件出示)“君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀,說說大意。
2、(課件出示)“春草明年綠,王孫歸不歸?”讀讀,說說大意。
3、每當(dāng)王維想家時(shí),他就倍感孤獨(dú),每當(dāng)孤獨(dú)時(shí),他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住,就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4、齊讀古詩。(配樂《牽掛》)
5、王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)9
。ㄒ唬⑺加H懷鄉(xiāng)情
1、理解題目。這首詩的題目很長,有9個(gè)字,如果只保留一個(gè)字的話,應(yīng)該保留哪個(gè)字?(“憶”,這個(gè)字和哪一句詩(第二句)中的哪個(gè)字意思差不多?“思”)(幻燈片出示:思念)
2、詩人在什么時(shí)候思念家鄉(xiāng)、親人呢?(九月九日重陽佳節(jié))
3、詩人王維僅僅是在九月九日重陽佳節(jié)思念親人嗎?佳節(jié)指美好的節(jié)日,這里的“佳節(jié)”指的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,除了重陽節(jié),你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
學(xué)生自由發(fā)言(說到一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就先站著)。師做如下預(yù)設(shè):假如你就是王維:
◆正月十五元宵節(jié),你目睹著人們吃元宵、高高興興去街上放煙花,你快樂嗎?請你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
請你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
◆八月十五中秋節(jié),你望著天空的一輪明月,高興嗎?
請你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
4、同學(xué)們,王維只是在“每逢佳節(jié)”的時(shí)候才思念親人嗎?(不是),你從哪個(gè)字感覺到的?(“倍”,加倍、格外、更加,)是啊,詩人居無定所,漂泊他鄉(xiāng),舉目無親,無依無靠,平日里常常就常常思念親人,想念自己的家,如今面對(duì)良辰佳節(jié),思念之情更加涌上心頭,真是“佳節(jié)有限,思念無限”。。┮黄鹱x——每逢佳節(jié)倍思親。
余音式朗讀:兩組讀這句詩,其他三組接連重復(fù)“倍思親”。
(二)、孤獨(dú)寂寞心
1、是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢?第一句、第三句、第四句中各有一個(gè)字點(diǎn)明了“倍思親”的原因,請你找出來。(指名說:獨(dú),遙,少。)。
齊讀第一句。
討論:怎么理解第一句中的這個(gè)“獨(dú)”?(獨(dú)自一人,還隱含著詩人孤獨(dú)寂寞的心境。)(幻燈片出示:孤獨(dú))
“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀,走近王維當(dāng)年的生活,尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。師做如下預(yù)設(shè):假如你是王維:
來到大街,人來人往,熱鬧非凡,而你( )
路過大院,親朋相聚,舉杯痛飲,而你( )
2、師:面對(duì)這樣的情景,詩人的心中在想什么?(“思親”)
3、指導(dǎo)朗讀:再怎么想念親人,你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú),你仍為“異客”。(“異鄉(xiāng)”可以理解為“他鄉(xiāng)”或者“外地”;“異客”可以理解為“陌生的客人”。兩個(gè)“異”。王維覺得一個(gè)“異”字還不足以表達(dá)自己的孤獨(dú)寂寞,于是又用上了一個(gè)“異”字。
帶著孤獨(dú),帶著思念之情,一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
。ㄈ、遙遠(yuǎn)期盼回
1、誰來讀讀最后兩句:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
2、從這個(gè)“遙”字,你感覺到了什么?(長安與家鄉(xiāng)之間路途遙遠(yuǎn)(幻燈片出示)。
3、“知”,是“知道、想到”的意思。長安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)通訊極不發(fā)達(dá),沒有郵局,也不可能有電話、手機(jī),王維怎么可能知道兄弟們在登高處、插茱萸呢?(一是因?yàn)橹仃柤压?jié),有這樣的習(xí)俗;二是因?yàn)橥蹙S以前和家人在一起的時(shí)候,每次重陽節(jié),都與家人一起登高、插茱萸,享受親情,是這份親情給了王維無比的自信!)帶著這樣的自信,我們讀這句詩:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
4、“少一人”的“少”字怎么也跟王維的“倍思親”有關(guān)呢?(少了誰?誰發(fā)現(xiàn)的?在什么情況下發(fā)現(xiàn)少了王維呢?)
◆假如你是王維的兄弟等,兄弟們的頭上都插上了茱萸,你的手中還剩下一根茱萸,你會(huì)怎么想呢會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系重陽節(jié)習(xí)俗、茱萸的資料:茱萸可以避難消災(zāi)。)
◆如果你就是王維。你會(huì)對(duì)你兄弟們說些什么?
是啊,少了王維,也就多了一份遺憾!重陽佳節(jié),不只是王維在思念親人,親人也在思念王維!從這個(gè)“少”字,我們讀出了一份思念,也讀出了一份期盼,(幻燈片出示:期盼)他們熱切地期盼王維回家團(tuán)聚。⌒值軅兊倪@份期盼更增添了王維的思念之情!讓我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊吧。
齊讀這兩句。
師:千言萬語道不盡雙方人心中深深地思念,還是讓我們用詩句來表達(dá)吧。ㄗx全詩)
(四)、游子表心聲(總結(jié))
1、同學(xué)們,(出示幻燈片)現(xiàn)在你知道17歲的王維為什么如此思念親人了嗎?
在王維的眼里,思念是兄弟們溫了又涼的杯中酒,是父親怎么望也望不圓的月亮,是母親手中那一截散了的線頭。誰來讀讀這首詩?讀出這深深的思念。
2、哪一句詩最能打動(dòng)你的心?(第二句)這句詩最能打動(dòng)哪些人的心?(遠(yuǎn)在外地求職謀生的'人們,離家在外的游子,包括海外的游子。)
3、你的家人有外出打工或求學(xué)的嗎?你不能與親人團(tuán)聚、相見,此時(shí)此刻你的心情怎樣?有一天你長大了,你外出求學(xué)或工作了,你會(huì)想念你的親人和老師嗎?(一起讀第二句)
“每逢佳節(jié)倍思親”,千百年來,廣泛流傳,成為游子思念親人思念故土的名言!游子千里萬里的漂泊,心里始終向往著一個(gè)親情的港灣;游子山重水復(fù)的奔勞,總是期盼著和家人團(tuán)聚的時(shí)刻!
王維既然如此思念親人,為什么不回去呢?
。ǜ鶕(jù)創(chuàng)作背景:
。1)、路途遙遠(yuǎn),回去不易。
。2)、詩人當(dāng)時(shí)只有17歲,正在長安想取得功名,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)
3、師:好男兒志在四方,不是不想回,而是不能回,這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深,才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。
咱們?nèi)w起立,每逢佳節(jié),在你和親人團(tuán)聚的時(shí)候,不要忘了遠(yuǎn)在“異鄉(xiāng)”的游子。每逢佳節(jié),當(dāng)你和家人不能團(tuán)聚的時(shí)候,不要忘了在外辛苦奔波的親人。齊讀這首“中國歷史上最有影響”的詩——(整首詩)
過渡:詩不光可以誦讀,還可以吟唱,聽有人把這首詩改編成歌曲了(課件播放歌曲)。欣賞完后問:好聽嗎?那我們的任務(wù)是——超市(作業(yè))。
過渡到布置作業(yè)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會(huì)詩歌感情,體驗(yàn)王維思親,思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”
2、體會(huì)詩人王維的思親,思鄉(xiāng)之情。
一、情境導(dǎo)入
秋天到了,氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化,你能感受到什么?
是呀,在這段時(shí)間里,我們能明顯感受到秋的涼意,大自然就是這么神奇,一年四季的溫度各不相同。其實(shí),在我們的古詩世界里,也有他的溫度,有的古詩,讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,有的古詩讓人閱讀后像是身處秋夜,讓人感覺涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩的溫度。
揭題: 9、古詩兩首 (大屏幕:夜書所見 九月九日憶山東兄弟)
在我們書香校園古詩文朗誦的活動(dòng)里,我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了,可是,藏在這首古詩里的溫度,我們卻未必都已感受,就讓我們先走進(jìn)詩人王維的內(nèi)心世界,感受他內(nèi)心的冷與暖吧。ù笃聊唤翌})
二、解題
1、九月九日是什么節(jié)日?
2、在重陽節(jié)這天,他在想念誰?板書:憶山東兄弟 (華山:陜西省華陰市境內(nèi),王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。)
。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解)
三、理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
A、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā)。
。ù笃聊唬菏鍤q時(shí),他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng),來到京城長安。)
B、老師說過,文字是有溫度的',請你讀讀這句話,然后說說你感受到它是暖暖的,還是涼涼的?為什么?
C、讀相應(yīng)的詩句,體會(huì)詩句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩的溫度是怎樣的?生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思?它相對(duì)應(yīng)的詞語是什么?異客是什么意思?
王維在異鄉(xiāng)為異客,他孤獨(dú)一人,而在家鄉(xiāng)他擁有什么?當(dāng)他遇到人生各種境遇時(shí)他會(huì)想些什么?
大屏幕提示:他想,在家鄉(xiāng),當(dāng)他( )時(shí),他的親人會(huì)( )。
俗話說:在家千般好,出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
。ù笃聊唬阂荒暌欢鹊闹仃柟(jié)到了。一大早,長安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。)
你覺得這句話的溫度是怎樣的?哪些詞語能體現(xiàn)出來?引導(dǎo)討論:
A、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢?這種時(shí)候,你的心情是怎樣的?
B、可是這樣的情形,這樣的心情當(dāng)時(shí)詩人王維擁有嗎?
C、當(dāng)時(shí)的場面越熱鬧,他的心里就越羨慕,想想自己孤身一人過重陽節(jié),他的心里就更凄涼,從而更思念自己的親人。
。ù笃聊唬好糠昙压(jié)倍思親。)
A、我們中國有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)?(重陽節(jié),春節(jié),元宵節(jié),端午節(jié),中秋節(jié)清明節(jié),七夕節(jié),冬至節(jié)。)詩人王維在佳節(jié)里更加思念遠(yuǎn)方親人,你有這樣的經(jīng)歷嗎?
B、同學(xué)門,現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá),當(dāng)年想念遠(yuǎn)方的親人的時(shí)候,你可以通過什么方式聯(lián)系親人呢?(你可以給在他鄉(xiāng)工作,學(xué)習(xí)的親人打電話,也可以用QQ與親人聊天),
C、可是,在古代,通訊閉塞,不發(fā)達(dá)。重陽節(jié)這天,別人的家庭老老小小頭插茱萸,王維只能念著詩句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親
過年了,家家戶戶放鞭炮,吃年夜飯,王維孤身一人,他只能念著詩句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親
D、遷移想象說話:端午節(jié)的時(shí)候……
中秋節(jié)的時(shí)候……
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”
1、談話,想象王維思親。
引導(dǎo)談話:是啊,看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓,他只能沉浸在對(duì)過去美好生活的回憶中,在重陽佳節(jié)里,王維會(huì)回憶起什么,想到什么呢?
引導(dǎo)談話:快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷,思念是一條線,線的這頭牽著王維,線的那頭牽著的是他的兄弟,思念是彼此的,兄弟們肯定也會(huì)非常想念他。他們在登高的時(shí)候會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維說些什么呢?
2、朗讀,感受王維思親。
多好的兄弟,多深的情誼。這是兄弟們在思念王維,更是王維在思念兄弟們,他不禁寫道——(課件出示,學(xué)生齊讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)
引讀:重陽節(jié)這天,王維獨(dú)自在異鄉(xiāng),他猜想他的兄弟一定在干什么?請學(xué)生讀。
引讀:從前兄弟歡聚,如今唯獨(dú)少了誰?請學(xué)生讀。
引讀:王維不能與兄弟團(tuán)圓,他的心情是怎樣的?請學(xué)生讀
五、誦讀詩歌,情感升華
詩人王維漂泊他鄉(xiāng),兩年沒見到親人的面,沒聽到親人的聲音。重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,他只能將無限的思念,凝聚筆端,化作這首流傳千古的名詩。讓我們也做一回大詩人王維,用我們的心,用我們的情來吟誦這首詩。
多么動(dòng)情啊,這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們,讓我們閉上眼睛,再次感受王維“倍思親”的深情吧!(學(xué)生配樂齊背古詩。)
六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí)
詩句填空,特別提醒“異、佳、插”的寫法。異的上半部分是封口的;佳的右邊是兩個(gè)土;插的右邊先寫好千,在寫剩下部分。
七、布置課外作業(yè)
同學(xué)們,今天,我們靜靜地走進(jìn)了詩人葉紹翁的心靈深處,深深地體會(huì)到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí),還有一個(gè)詩人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容,因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤娙巳~紹翁。明天的語文課,我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué),到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人,了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀,二樓有葉紹翁的生平介紹。
3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),思念親人的詩歌。
教后反思:
課上完了,應(yīng)該很輕松,但是事實(shí)并沒有如此。課后仔細(xì)思量,發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙,可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意;剡^頭想想,自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了,所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩時(shí);在個(gè)別學(xué)生沒把握詩歌情感基調(diào)時(shí),少了一份耐心做具體的引導(dǎo),錯(cuò)過了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
對(duì)詩句的處理上,我覺得能做到扶放結(jié)合,前兩句重點(diǎn)引導(dǎo),后兩句放開手腳讓學(xué)生想象。理解詩句是為了誦讀詩句,我努力去這么做。我們班邱志翔的小姨在新加坡,他的朗讀水平不算優(yōu)秀,但課后他對(duì)我說,剛才他在讀古詩的時(shí)候都想哭了。我想,在教師的引導(dǎo)下,他能在詩文誦讀里傾注了自己的情感,應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧。
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《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo),知識(shí)要求:
1、會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字,正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩,并能默寫。
能力培養(yǎng):
用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。
重點(diǎn):
體會(huì)詩的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。
難點(diǎn):
體會(huì)詩的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。 教法讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫親情的古詩。 板書課題。
二、讀中學(xué)
1、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 、學(xué)生自由讀古詩。
要求:會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字。
2、小組內(nèi)讀古詩
討論:正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、佳節(jié)、茱萸”等詞語含義。 班級(jí)交流匯報(bào)。
3、小組比賽讀古詩
要求:讀出斷句,能讓聽眾聽出韻律感。
評(píng)出讀得好的小組給予表揚(yáng),讓同學(xué)說說讀的好在哪里。
4、再讀古詩,要求讀出韻律
5、解義
小組合作:根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。
6、思考:這首古詩寫的是哪一種親情?(兄弟情)你還讀過描寫兄弟情的`古詩嗎?說給大家聽。
7、擴(kuò)展:你還知道王維的哪些古詩。 根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《游子吟》、《別母》
三、開展賽詩會(huì)
要求:能流利、有感情地朗讀古詩。
四、背誦古詩
五、練習(xí)默寫
六、課外擴(kuò)展:
找出描寫親情的古詩,讀讀、背背。
板書設(shè)計(jì)
古詩三首
思念親人——異鄉(xiāng)、佳節(jié)九月九日憶山東兄弟
想象情景——登高、插茱萸
寫景:臨行密密縫
游子吟
抒情:誰言寸草心
報(bào)得三春暉
。笎蹮o私)
別母
寫景:雨夜不眠圖
抒情:夢里思親人 骨肉分別 依依不舍
教學(xué)總結(jié)
成功之處學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩,初步會(huì)解釋大意。 不足之處默寫古詩時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體會(huì)詩歌的情感。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,了解作者,闡釋題意。
同學(xué)們,從古至今,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
1、了解王維嗎?誰來說說?指名說。(師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充王維的資料,順出示幻燈片簡介王維。)
2、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗。
九月九日:是個(gè)什么日子?古時(shí)候,人們喜歡在重陽節(jié)做什么?師介紹重陽節(jié)(重陽節(jié)的意思、在那天人們所進(jìn)行的活動(dòng)以及所代表的意義)
3、“憶”是什么意思?兄弟呢?誰能說說課題的意思,一句話能說出來嗎?(重陽節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。)
二、初讀古詩。
1、自己練讀古詩,讀正確。
2、抽讀,讀出古詩的節(jié)奏、韻味。
3、再讀古詩。
說說你知道了什么?你感受到這首詩表達(dá)了詩人一種什么樣的情感?從哪里看出來?是啊,整首詩里,都含著詩人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念!
[設(shè)計(jì)意圖:熟讀古詩,體現(xiàn)讀的層次性;在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì)文的過程,為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]
三、感悟詩意,體會(huì)意境
(一)感悟:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì):異鄉(xiāng)異客。
、偻瑢W(xué)們,你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么,體會(huì)到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)
②是啊,異鄉(xiāng)異地,會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩句中。
、鄢鍪颈尘安牧希
作者王維,十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi),他一直漂泊在外,孤零零地在異地生活,自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的.。
④當(dāng)時(shí)的長安是熱鬧的、繁華的,可為什么在這樣繁華熱鬧的地方,詩人卻感到孤獨(dú)寂寞呢?又從哪個(gè)字看出來?
4.重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?
、诳陬^填空:讀到這個(gè)“獨(dú)”字,我就想到:當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,而他卻____;當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,而他卻____。
、壑笇(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨(dú)感,深刻體會(huì)“獨(dú)”字寫出了那種獨(dú)自在外、人地生疏的情形,表達(dá)了寂寞的心情。]
(二)感悟:每逢佳節(jié)倍思親。
過渡語:詩人是如此的孤獨(dú)無助,怎能不叫他——(思念),這種思念是那么的——(深刻),以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1、出示詩句自由朗讀:每逢佳節(jié)倍思親。思考:從“倍”字你能讀懂些什么?
2、口頭填空:
詩人居無定所,漂泊他鄉(xiāng),平日里常常____,如今面對(duì)良辰佳節(jié),____詩人舉目無親,無依無靠,平日里常常____,面對(duì)今天的良辰佳節(jié),____
3、這是一種多么真切的感情啊!懊糠昙压(jié)倍思親”,它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。
4、想象畫面:請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩,邊讀邊想象,你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。
5、指導(dǎo)誦讀。
[設(shè)計(jì)意圖:領(lǐng)悟“倍”字真切地表達(dá)了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]
(三)感受兄弟情深。
1.詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)
2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說?
3、想象畫面:再讀這兩句詩,你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。
4、角色吟誦:千言萬語道不盡雙方心中深深地思念,還是讓我們用詩句來表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句,兄弟一組讀第四句)
[設(shè)計(jì)意圖:通過情境的創(chuàng)設(shè),教師生動(dòng)語言的描述,拓展想象空間;角色體驗(yàn),感情誦讀,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界。]
四、感情誦讀,積累背誦
讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會(huì)作者的感情。
1、配樂讀:范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
2、練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)[設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過激情吟誦詩文,感受到漢語言音律的美。]
五、拓展誦讀
學(xué)了這首詩,讓我們再來看看幾首思鄉(xiāng)情的詩吧。(出示這幾首詩)
1、王維《雜詩》。
2、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
3、杜甫《月夜憶舍弟》。
4、王安石《泊船瓜洲》。
要求:誦讀詩歌,體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛親的情感。有困難的學(xué)生,教師相機(jī)指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來,拓展誦讀面,尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦,從而拓展了學(xué)生的積累。]
六、課外作業(yè)。
請同學(xué)們用自己最喜愛的方式(如:畫畫、寫一段話、打電話等)給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問候,以表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻,體悟完整的意境,從而理解詩人情感呢?我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:
第一步:初讀古詩,首先問學(xué)生:“九月九日:是個(gè)什么日子?古時(shí)候,人們喜歡在重陽節(jié)做什么?”學(xué)生興趣高漲,在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候我乘機(jī)追問:但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里詩人王維是怎樣呢?接著讓學(xué)生自讀課文感知,并了解王維。然后我出示這首古詩,再齊讀、指名讀,讀后讓學(xué)生說說體會(huì)。
第二步:感悟古詩,指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì)詩意和作者的情感。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì),尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟,并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟,體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。
第三步:配樂誦讀。旋律優(yōu)美的音樂,韻律悅耳的教師范讀,使學(xué)生紛紛隨樂而誦。學(xué)生通過激情吟誦詩文,感受到漢語言音律的美,從而獲得獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
第四步:拓展誦讀。古詩“海洋”遼闊無邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華,需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來,拓展誦讀面,尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦,那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無限地?cái)U(kuò)大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后,我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩,分別是《雜詩》、《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀,就是讓學(xué)生較充分的體驗(yàn)思鄉(xiāng)愛親的情感,積累、感悟詩文的語句,欣賞詩文的整體形象,從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩的興趣和情愫,并拓展了學(xué)生的積累。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,恰逢重陽佳節(jié),作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤獨(dú),非常思念家鄉(xiāng)親人。前兩句寫詩人想念親人,后兩句寫親人也在思念他。情之所至,所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的名句。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié),也正值重陽之際,而這首詩又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式,借助注釋,結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來理解詩意,感受詩中那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)“憶、異”等8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、 理解詩意,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
教學(xué)過程
一、 交流資料,了解背景
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩——《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維,王維很有才華,他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩”這首詩是詩人17歲時(shí)離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長安寫的`。
二、 小組合作討論自學(xué)
1、 自讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀通、讀正確。
2、 自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3、 交流,讀讀、說說、問問。
4、 有感情地朗讀,背誦。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,有感情地朗讀詩歌。
三、 師生交流,解決疑難。
1、 每組說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2、 其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充問題。
設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,發(fā)表意見。
四、 感情朗讀,啟發(fā)想象
1、 指名朗讀詩文。提問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2、 引導(dǎo)以情促讀。提問:你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?
3、 引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問:同學(xué)們在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面,能交流一下嗎?
4、 學(xué)生交流想象的景象,并再次練習(xí)有感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀詩歌,入情入境感受詩歌的畫面。
五、 欣賞古詩,品讀古詩
1、 賞讀古詩,教師指導(dǎo)。
2、 品讀文字,述說感覺。問:你覺得這首詩中,哪些字用得特別好?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)欣賞詩歌。
六、 圖文結(jié)合,熟讀成誦
根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖:背誦詩歌。
七、 指導(dǎo)寫字
1、 小組內(nèi)交流難寫易錯(cuò)的字。
2、 師范寫“逢、倍、插”,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順,讓生書空。
3、 學(xué)生練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣。
八、 拓展活動(dòng)
你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。
設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展知識(shí)。
九、 作業(yè)
課下搜集古往今來懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
4、想象畫面,體會(huì)詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)吟誦,想象畫面,感受詩情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人身在他鄉(xiāng),在重陽節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過程:
一、游戲開始,激情導(dǎo)入
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2.每當(dāng)佳節(jié)來臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂?商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候,還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí),看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時(shí),于是詩人就用手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
二、緊扣詩眼,從“憶”出發(fā)
1、師:讀一讀詩題,你知道了什么?
生:我知道了詩人在重陽節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請?jiān)僮x題目,想一想,哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的那種思念?
生:(憶)
3、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心,回憶往事,免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,會(huì)有著怎樣的情感呢?
三、讀順詩文,感悟詩境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順,把字讀正確,尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀,給出評(píng)價(jià),交流識(shí)字方法,同時(shí)在自己沒有讀懂的字詞做上記號(hào)。
3、結(jié)合課文下面的注解,由字及詞,解決“不懂”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞:異國、異地……
師:什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師:“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂,或掛在腰上,還可以插在頭上。課件出示。茱萸:一種有濃烈香味的`植物。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天,大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以辟邪,消災(zāi)。)
5、師:再讀古詩,借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,自己試著理解詩歌的意思。
四、想象畫面,由“意”入心
(一)想象“獨(dú)”,體會(huì)“思親”
1、師:讀一讀,想一想:詩中第一行,短短的七個(gè)字,卻出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字,你感受到什么?
生:“孤獨(dú)”
師:回答的真棒,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長安,走近王維當(dāng)年的生活,感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)
走在大街上,人來人往,熱鬧非凡,而他感到
路過大院時(shí),親朋相聚,舉杯痛飲,而他感到
出門遠(yuǎn)游中,攜老扶幼,歡聲笑語,而他感到
2、師:詩人的心中在想什么呢?
生:“思親”
3、指導(dǎo)朗讀:是呀,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(過渡語):讀的真好,這是我們看到的第一幅畫面,現(xiàn)在我們來讀一讀第二句詩,這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?
4、全班交流:
師總結(jié):在重陽佳節(jié)里,家家戶戶共慶團(tuán)圓。此時(shí)的詩人卻獨(dú)自走在街頭,目睹周圍人家的其樂融融,詩人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時(shí),你能用詩里面的幾個(gè)字來說說他此時(shí)的心情嗎?
生:“倍思親”
師:你太了不起了,這么快就知道了答案。現(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享,讓我們再次走進(jìn)王維當(dāng)年的生活,體會(huì)詩人的內(nèi)心感情。提供句式:(課件出示這三句填空)
當(dāng)中秋來臨,遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,對(duì)著空中高掛的明月,只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念:“__ __”
當(dāng)除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異國的海外游子,懷著對(duì)家人的無盡思念,用詩句來說出他心底的思念之言:“__ __”
當(dāng)重陽之時(shí),看著人家舉家團(tuán)圓,詩人不由地說:“ ”
齊讀第二句,之后連讀前兩句。
(二),想“少一人”,體會(huì)思鄉(xiāng)之情
(過渡語):讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句,此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?
生:……
1、師:你說的真不錯(cuò)。就在這樣的孤獨(dú)中,王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候。(課件出示)那時(shí)候,自己也會(huì)在重陽節(jié)時(shí),和兄弟們一起插上茱萸、登上高處,可如今兄弟們站在高處,卻少了一人,少了誰呢?
生:王維。
2、假如此時(shí)你是王維的兄弟們,看著王維不能和他們一起慶祝,你會(huì)感慨地說什么呢?生:“少一人”
3、我們再靜靜地默讀,想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生:“少一人”
4、指導(dǎo)朗讀:“少一人”是詩人此時(shí)最大的悲傷,讓我們帶著這種悲傷,一起來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。齊讀
(三)指導(dǎo)背誦,情景交融
師:你們讀的讓老師都感到深深的悲傷。可現(xiàn)在正碰到重陽佳節(jié),秋陽高照,遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了,一定在飲菊花酒了,一定在登高遠(yuǎn)眺了,你們可知道,我——
生:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
師:此時(shí)此刻,我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語,他們也一定正惦念著我,我的心里又多了一絲安慰!斑b知——”
生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
師:“遍插茱萸少一人”,唯獨(dú)少我一個(gè)人啊,怎能不讓我——
生:每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩感悟。
背誦古詩。
五、回扣詩眼,感悟詩“心”
1、師:學(xué)完整首詩,我們再來看看“憶”,此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?
生:思念
師:非常準(zhǔn)確,所以在詩的正文中詩人就用了一個(gè)什么字?
生:思
2、師:太棒了,“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人,為什么不回去呢?課件出示:王維,唐代大詩人,十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書,到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間,他一直漂泊在外,孤零零地在異地生活,自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情,尤其在佳節(jié)到來之際,這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師:好男兒志在四方,不是不想回,而是不能回,這是一種深深的無奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣,越釀越醇,于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三,遷移拓展
是啊,古往今來,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首:出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)
泊船瓜洲雜詩
(宋)王安石(唐)王維
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?來日綺窗前,寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作,你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎?
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的
1。復(fù)習(xí)前兩首古詩,能背誦并默寫。
2。學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》,理解詩句的意思,邊讀邊想象,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3。有語氣地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1。重點(diǎn):理解詩意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
2。難點(diǎn):想象意境,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的'兩首古詩。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》,說說詩的意思。
2。默寫兩首古詩,糾正錯(cuò)字。
二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
1.引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩,表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽,教師所背誦的下面這首詩,與前兩首有什么不同?
(師背誦《九月九日憶山東兄弟》)
。ǜ星楸惹皟墒咨畛,是寫思念親人的詩歌)
2.下面,我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩,看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))
3.你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據(jù)詩意,自由介紹詩意或有語氣地朗讀。)
。1)作者:王維。唐代著名詩人,九歲就以文才出名,寫此詩時(shí)年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)
(2)題目:九九重陽節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。
。3)第一句;獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客,每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導(dǎo):從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人?(板書:孤獨(dú)、孤單)
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?(板書:加倍、更加)
導(dǎo):為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?
(自己孤身在外,每逢過節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。)
(4)第二句:今天是重陽節(jié),我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我,一定很難過的。
。5)有語氣地朗讀。配樂朗讀。
4.配樂背古詩。
5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過重陽節(jié)時(shí),他看到了什么?想到了什么?展開想象,把這首詩編成故事,講給同學(xué)們聽。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。)
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀書有感》。
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