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理解含義深刻的句子的方法
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的句子吧，根據(jù)用途和語(yǔ)氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。究竟什么樣的句子才是好的句子呢？下面是小編為大家收集的理解含義深刻的句子的方法，希望能夠幫助到大家。
理解含義深刻的句子的方法 1
理解含義深刻的句子是中高年段教學(xué)的難點(diǎn)，在此提出，與各位同仁探討：
首先要弄明白怎樣才算讀懂句子呢？其基本要求有三點(diǎn)：
�。�1）、懂得字詞的意思，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)；
�。�2）、了解句子中各部分的關(guān)系；
（3）、了解整個(gè)句子的意思，了解句子中所含的思想感情。
一、抓重點(diǎn)詞理解句子
題有題眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重點(diǎn)詞。抓住了重點(diǎn)詞就抓住了一個(gè)句子的命脈，理解了重點(diǎn)詞就理解了該句子的全部。例如在《永生的眼睛》一課中有這樣一句父親說過的話：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那該多么美妙！”教學(xué)時(shí)教師可以這樣提示：父親這樣做“美妙”嗎？為什么說是“美妙”的？教學(xué)時(shí)這樣直奔重點(diǎn)詞“美妙”。不僅可以理解句子，還能加深對(duì)父親的認(rèn)識(shí)，教師還可以繼續(xù)追問：所有的“美妙”都是由誰(shuí)賜予的？是父親。讓父親的形象在"美妙"一詞中得到升華。
二、聯(lián)系上下文理解句子
在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)用到聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。以此類推，有何不可以試著用聯(lián)系上下文的方法去理解含義深刻的句子呢？因?yàn)槿魏我晃恼碌膬?nèi)容前后都有緊密的聯(lián)系，文中的任何一句話都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教學(xué)《中彩那天》一文時(shí)，課文一開始就有這樣一句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于擁有了一大筆財(cái)富�！睂W(xué)生初讀這句話，有些似懂非懂，即便心里明白，也難以表達(dá)。這時(shí)，只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文：父親用誠(chéng)實(shí)，用信用失去了什么，換來了什么？一個(gè)緊扣文章中主題的句子就如此應(yīng)刃而解，化難為易了。
三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來理解句子
中年級(jí)的`課文中一些句子已經(jīng)比較深?yuàn)W，如果光去鉆字眼很難把握句子的準(zhǔn)確含義，即便能“擠”出來一點(diǎn)，也讓句子的含義顯得空洞而蒼白。所以，根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，理解句子可以由淺入深，層層剝繭。如《永生的眼睛》中還有這樣一句父親的話“一個(gè)人所能給予他人最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死亡的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！本渲兴枋龅�，學(xué)生并沒有親身經(jīng)歷，更沒有在身邊見過，或許聽說過一些，但也無法真正理解這種做法。所以學(xué)生在理解這句話之前，教師可安排一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)怎樣去幫助過別人的小采訪。然后總結(jié)我們?cè)趲椭鷦e人的過程中，給予別人的或許是一份安慰，一份財(cái)物，一份攙扶等。但對(duì)自己的身體卻是毫發(fā)未傷��！如果要拿出你身體的一部分去挽救、延續(xù)別人的生命，你愿意嗎？這樣學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)蕩起一層層漣漪，產(chǎn)生一種激烈的思想矛盾和斗爭(zhēng)。在這種矛盾與斗爭(zhēng)的過程中，父親的說法和做法就會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心得到內(nèi)化。讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)和感受到父親的無私和偉大。
四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象來理解
課文中有些句子，如寫景寫場(chǎng)面的，一般可以通過想象，聯(lián)系生活中、電影電視中看到過的情景去理解。在四年級(jí)《七月的天山》這課文中“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾多銀灰色的花�！币痪洌灰龑�(dǎo)學(xué)生想象一下句中的情景，就會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生們還可聯(lián)想到電影、電視中的類似的鏡頭，腦海里馬上繪制出一幅美妙的圖畫來，從而自然地進(jìn)入到句子所示的意境中去。
五、聯(lián)系時(shí)代背景，理解句子意思
有些句子，閱讀時(shí)聯(lián)系文章寫作的時(shí)代背景，才能領(lǐng)會(huì)他的含義。
六、聯(lián)系文章中心，理解句子意思
有些含義深刻的句子，必須聯(lián)系文章的中心，才能真正理解他的含義
七、用縮句法，理解句子意思
理解長(zhǎng)句子就得用這種方法。句子一般由“誰(shuí)（或什么）”和“做什么（或怎么樣、是什么）”構(gòu)成，如果能通過分析結(jié)構(gòu)，先抓住“主干”，剔去“枝葉”，然后再分析這些“枝葉”的作用，就能掌握句子的意思。
八、用概括法，理解句子意思
比較復(fù)雜的句子，必須用概括法理解意思。學(xué)會(huì)概括句子意思的方法，對(duì)以后概括層意、段意、課文內(nèi)容和中心思想，加深理解課文都有幫助。
理解含義深刻的句子的方法 2
一、修辭還原法
有些句子使用了修辭，如比喻、擬人、夸張等，表意生動(dòng)形象，理解這類句子時(shí)，我們把它還原到一種平實(shí)質(zhì)樸的表達(dá)形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我們就從喻體入手，還原其本體意義，找到了本體意義，答案就浮出了水面。
分析：原文的中心意思是讀書是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。在這樣一種前提下，作者強(qiáng)調(diào)不能死讀書，而應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)歷用心靈去讀書。這句話是愛默生的話，是一個(gè)比喻句，“注解”“衛(wèi)星”“鸚鵡”都是喻體。“注解”的作用是為讀懂書服務(wù)的，喻書應(yīng)成為為自己服務(wù)的工具和憑借；“衛(wèi)星”的特點(diǎn)是沿預(yù)定的軌道周而復(fù)始的運(yùn)行，不能改變也不會(huì)改變，沒有自我，喻人如奴隸一般受制于書本；“鸚鵡”只會(huì)學(xué)舌，喻為做書本的傳聲筒，生硬機(jī)械沒有變化。
二、概括具體法
有些句子，在段落和章中處于中心句或總括句的位置，解讀此類句子的含義，宜進(jìn)行較為具體的闡釋。
題目：“奧運(yùn)競(jìng)技大平臺(tái)，其實(shí)是人生境遇的大舞臺(tái)”，聯(lián)系全文理解這句話的含義。（流沙《阿里的`手，劉翔的腿》）
分析：在這文章里，阿里的手和劉翔的腿都代表著兩位體壇名將的競(jìng)技特長(zhǎng)，名將當(dāng)年憑借它們馳騁賽場(chǎng)，揚(yáng)名體壇，而今都出現(xiàn)了傷殘，難以再現(xiàn)當(dāng)年風(fēng)采。這句話出現(xiàn)時(shí)，有這樣的語(yǔ)言背景：“生命有張揚(yáng)勃發(fā)之美，也有黯然失色之悲，奧運(yùn)之精神各有各的理解，名將隕落，丑小鴨升天，種種意外，莫不像人生的遭遇。奧運(yùn)競(jìng)技大平臺(tái)，其實(shí)是人生境遇的大舞臺(tái)�！边@段文字，內(nèi)部層次為分—總關(guān)系，此句總括前面的話。這句話在修辭上運(yùn)用了暗喻的手法，把奧運(yùn)賽場(chǎng)比作人生的大舞臺(tái)，上演了一幕幕成功和失敗的劇目，但是理解這一句話不能只從修辭上去解讀，因?yàn)椤按笪枧_(tái)”的一個(gè)重要的修飾語(yǔ)——“人生境遇”我們不能忽略，它是這句話表意的重點(diǎn)，對(duì)應(yīng)于前面的文字，“境遇”就是“張揚(yáng)勃發(fā)”“黯然失色”“隕落”“升天”等。
參考答案：奧運(yùn)賽場(chǎng)上，張揚(yáng)勃發(fā)之美和黯然失色之悲、升起與隕落、成功與失敗等都是人生際遇的反映。
三、具體概括法
有些句子，往往從多個(gè)角度來描繪一個(gè)形象或表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，這樣的句子，理解其含義，最直接的方法是抽取其共性。
分析：這文章，作者盛贊扛椽柳平常的外表下的錚錚傲骨、不畏犧牲、徹底奉獻(xiàn)的精神特質(zhì)，并把這種精神特質(zhì)與陜北人的精神氣質(zhì)和中華民族自強(qiáng)不息的精神品格聯(lián)系起來，全文感情濃烈。此句出現(xiàn)的語(yǔ)言背景是：“描繪它，沒借鑒可循。不論是關(guān)于柳的任何文字，都與他掛不上邊。所以，什么峨眉呀發(fā)絲呀的種種女兒氣，應(yīng)該首先在天地間掃蕩凈盡�！荒苡形魇┑挠白�，不能有林黛玉的影子，不能有劉三姐的影子。甚至京華柳的那種綠，江南柳的那種綠，灞橋柳中原劉的那種綠，在這里也可以忽略不計(jì)——只用黑�！弊髡呙枥L這一形象的特質(zhì)，沒有動(dòng)用繁復(fù)的色彩詞，卻用三個(gè)具體可感的女子形象在否定中映襯扛椽柳，這三位女子的共同特質(zhì)——柔弱、嬌媚、嬌美反襯了扛椽柳的錚錚傲骨。
參考答案：扛椽柳沒有柔弱的女兒姿態(tài)，甚至沒有嬌媚嬌美的顏色，有的只是錚錚傲骨。
四、哲理闡釋法
警句（哲理句），表現(xiàn)了作者對(duì)人生的一種深刻體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。理解它的含義，最好是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和文本本身作泡開式的闡釋。
分析：此句說的是每個(gè)人都知道的普遍的道理：人的出生無法選擇，是生在帝王之家還是降落在貧民窟里，自己完全無法控制。但是，“其實(shí)你也在選擇生活”卻翻出了新意。在文中，此句出現(xiàn)之前有這樣的文字背景：“明天會(huì)是怎么樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂他就是快樂的一天，你無聊他就是無聊的一天，你匆忙他就是匆忙的一天：如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。”這就是說，用什么態(tài)度去度過人生，完全是你自己可以選擇的。
參考答案：全句所表達(dá)的哲理是：人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇對(duì)生活的態(tài)度。（意思對(duì)即可）
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