用標(biāo)點(diǎn)為句子點(diǎn)睛的教學(xué)反思
標(biāo)點(diǎn)也是言語形式的有機(jī)組成部分，標(biāo)點(diǎn)和文字的相輔相成，有時(shí)會構(gòu)造出一個令人過目不忘的句子。琢磨那些極富個性化的標(biāo)點(diǎn)和句式，往往能從中品味、感受作家的匠心獨(dú)運(yùn)。
學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》的時(shí)候，我們可以先讓學(xué)生去找文中的短句，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”等。然后讓學(xué)生讀一讀，思考這些句子中標(biāo)點(diǎn)所發(fā)揮的作用。比如，寫成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”，“（雨）像牛毛、花針、細(xì)絲，密密地斜織著”，與原句所表達(dá)的意思一樣，但用這樣的句子形式，效果有何不同？在品讀中，學(xué)生慢慢體會到，用逗號把修飾語后置或前置，將它們獨(dú)立成小分句，起到了強(qiáng)調(diào)的作用；多用短句可以使文章在朗讀時(shí)停頓多一點(diǎn)，顯得節(jié)奏感更強(qiáng)，音調(diào)鏗鏘，還能表現(xiàn)春天景物都充盈著的躍動的活力，有利于表達(dá)出在春天來臨時(shí)人們喜悅而歡快的情感。
魯迅的《故鄉(xiāng)》中的有兩個段落第32和第57段，形式完全一致，簡短的句子中竟然用了5個標(biāo)點(diǎn)符號，可謂小小標(biāo)點(diǎn)，大大意蘊(yùn)。
32段：這好極！他，——怎樣？……
57段：阿！閏土哥，——你來了？……
上課時(shí)，我和學(xué)生一起來研讀。
師：請看第32段和57段，把這兩段聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：句式一樣，都用了五個標(biāo)點(diǎn)符號，相對應(yīng)。
師：巧合么？
生：不是巧合，應(yīng)該是作者的有意為之。
師：我們結(jié)合上下文來討論討論。
生：32段的背景是“我”聽到“母親”說閏土要來后的一番話。
生：感嘆號是表示即將見到兒時(shí)伙伴的激動和興奮。
生：逗號，是一下子激活記憶，把兒時(shí)伙伴從20多年前的記憶中拉回來，稍作停頓。
生：破折號，一種情感的轉(zhuǎn)折，從驚喜轉(zhuǎn)而為對閏土的關(guān)切。
生：問號，詢問，是對閏土的關(guān)切之情。
生：省略號，想關(guān)心閏土的地方太多了，不知從何問起。
師：用這個方法來賞析一下57段中的幾個標(biāo)點(diǎn)符號的意義。
生：感嘆號，是“我”見到閏土?xí)r的興奮激動心情，也有驚訝是神態(tài)。
生：逗號，是一種親切的表現(xiàn)，脫口而出，叫閏土為“哥”，不忘兒時(shí)友誼。
生：破折號，是轉(zhuǎn)折，兒時(shí)的`閏土，活潑、開朗、神氣、機(jī)智、勇敢，而看到了眼前的臉色灰黃、皺紋很深、眼睛腫紅、頭頂破氈帽、身著極薄的棉衣、手提長煙管、手像松樹皮般粗笨開裂的閏土，一下子還無法接受。
生：問號，是“我”對出現(xiàn)在眼前的閏土，竟有天壤之別的驚訝，不敢相信。好像在問：“你是閏土嗎？”“你就是我小時(shí)候的好伙伴閏土嗎？”
生：省略號，對眼前閏土不知所措，有千言萬語，不知從何說起了，因而語言也顯得語無倫次、吞吞吐吐起來。
師：是啊，每一個用得精當(dāng)?shù)男⌒?biāo)點(diǎn)符號里，都蘊(yùn)藏著無窮的意蘊(yùn)，值得我們咀嚼再三�？上У氖�，我們的同學(xué)中，有人寫作文連標(biāo)點(diǎn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都不會呢，以后可得要多加注意，不可掉以輕心。
異曲同工的是，李衛(wèi)東老師在執(zhí)教《故鄉(xiāng)》（《語文教學(xué)通訊》，2010.12.B）時(shí)，從人物話語方式的角度來確立教學(xué)內(nèi)容的，即通過話語走進(jìn)人物的精神與心靈世界，教給學(xué)生這樣一個閱讀小說的方法性知識。
他和學(xué)生一塊兒抓住文章中居多的標(biāo)點(diǎn)省略號，分析閏土、楊二嫂、“我”的話語方式，啟發(fā)學(xué)生通過標(biāo)點(diǎn)來分析人物形象特點(diǎn)。少年閏土的話語中的省略號是“話”說不完，是省略內(nèi)容，肚子里有沒完沒了的故事。中年閏土的話語中的省略號，則是木鈉，斷斷續(xù)續(xù)，吞吞吐吐，欲言又止等等，從而獲得中年閏土的“失語”。又啟發(fā)學(xué)生會找出楊二嫂的話語“胡子這么長了！”發(fā)現(xiàn)其中的感嘆號，獲得話語特征是“顛語”。同樣，“我”的話語，不過寥寥幾處：“我?guī)缀鯖]說話”，“我不知道說什么好了”，“我無話可說”，幾乎沒有“我”的完整的對話語言。用來概括“我”的話語特點(diǎn)就是：無語�！拔摇笔枪陋�(dú)的，沒有人可以進(jìn)行溝通。
李老師討論的是“從人物話語方式的角度來確立教學(xué)內(nèi)容”，但是，我們卻從中可以讀到另一個意外收獲，人物話語方式的準(zhǔn)確、傳神表達(dá)，可以借助標(biāo)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。
標(biāo)點(diǎn)符號常常被學(xué)生所忽略，一方面是文中標(biāo)點(diǎn)符號的貌不驚人，另一方面，與我們的漠然處之有關(guān)。教學(xué)時(shí)，我們要及時(shí)抓住標(biāo)點(diǎn)符號與文字配合得天衣無縫的句子，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)品味，探幽覽勝，從中咂摸出不一樣的味道來，更重要的是，能夠準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)自己的心聲。
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