改寫句子的方法

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的句子吧，句子由詞或詞組部分和語調(diào)所表示的語氣部分組成。那么什么樣的句子才更具感染力呢？下面是小編為大家收集的改寫句子的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、陳述句改感嘆句的方法

　　1、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，沒有就直接加“真”或“多么”。

　　2、把句尾的句號改成感嘆號。

　　二、感嘆句改陳述句的方法

　　1、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。

　　2、把句尾的感嘆號改為句號。

　　三、反問句改為陳述句的方法

　　1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。(有不去不，沒不加不。)

　　2、將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。

　　3、將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問號改為句號。

　　四、陳述句改為反問句的方法：

　　1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。

　　2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。

　　3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

　　4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

　　五、把字句和被字句改寫的方法

　　把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介詞“把”能把手動詞支配的賓語改稱動詞的狀語。被字句中，充當(dāng)介詞“被”賓語的這個成分是主動者，主語則是被動者。一般來說，需要將把字句和被字句變?yōu)椴挥谩鞍选弊趾汀氨弧弊值囊话憔渥樱�再做縮句或比較，來幫助理解句子。 1：先在陳述句中分析出什么1、什么2和怎么樣，再按下面格式改寫：

　　(1)改為把字句：什么1+把+什么2+怎么樣

　　(2)改為被字句：什么2+被+什么1+怎么樣

　　方法2：理解句子意思，自問自答。如“誰做了什么”該為“誰把什么做了”，“誰怎么樣”改為“誰把什么怎么樣”; “誰做了什么”和“誰怎么樣”改為“什么被誰怎么樣”。 (把字句改為被字句，被字句改為把字句，什么1和什么2互調(diào)位置。)

　　六、縮寫句子的方法

　　縮句的要領(lǐng)和一般方法：“授之以魚，不如授之以漁�！蔽覀儼芽s句的要領(lǐng)歸納為八字口訣：“舍枝留主，縮到最簡”;把縮句的一般方法歸結(jié)為四個步驟：“讀、劃、縮、讀�！笨s寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉，保留主要成分，而不改變句子的主要意思。

　　怎樣區(qū)分句子的主干和枝葉?知道哪部分是主干?哪些是枝葉?這是運用縮句來更好地分析句子和理解句子的首要問題�？梢杂谩罢l干什么”、“誰怎么樣”、“什么干什么”、“什么怎么樣”、“誰是什么”、“什么是什么”等來區(qū)分。

　　縮句的方法有五種：

　　一、刪去“的”前修飾成分。例如：“美麗的蝴蝶飛走了�！本渲�，“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此，應(yīng)該刪去。

　　二、刪去“地”前的修飾、限制成分。例如：“人們都驚訝地呼喊起來�！本渲校�“都驚訝”是用來修飾“呼喊起來”的，要刪去。

　　三、刪去“得”后補(bǔ)充說明成分。例如：“他高興得跳起來�！本渲�，“跳起來”是對“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要刪去。

　　四、刪去數(shù)量短語。例如：“羅丹塑了一座女像。”句中，“一座”這個數(shù)量短語可刪去。

　　五、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么”或“什么怎么樣”(這是每個完整句子都具備的)，就可迅速地縮句。例如：“鐵球同時從高處落下來�！边@句話：說“什么?”——“鐵球”，“怎么樣?”——“落下來”。因此，這句話可縮為：“鐵球落下來�！�

　　縮句有時需要各種方法綜合運用。例如：“幾只小鳥在空中自由自在地飛翔。”這句話可縮為：小鳥飛翔。

　　補(bǔ)語與“著”“了”“過”如何處理不迷惑。

　　縮句是為了幫助理解句子，那就不一定要所到最簡。只要理解了句子，就行了。補(bǔ)語保留可以，刪去也行，不過要看具體情況�！爸�、了、過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。

　　縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。

　　縮句的要求：

　　1.縮句后主要成分必須是詞或詞組

　　例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉�！辈荒芸s成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致�！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。

　　2.保留必要的成分

　　例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。

　　3.“著”、“了”、“過”要保留

　　“著”字用在動詞后面表示動作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課�！傲恕弊钟迷趧釉~后面表示動作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課�！睉�(yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課�！比艨s成“趙老師上課�！笔钦�在上，還是上完了?不知道�！斑^”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林�！比绻�縮成“我游覽桂林�！笔钦�在游覽，還是曾經(jīng)游覽?沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。

　　4.復(fù)指成分應(yīng)完整地保留

　　例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過去許下的諾言�！睉�(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

　　5.表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉

　　例如：“我們在清澈的河水里游泳�！睉�(yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。

　　6.補(bǔ)語的處理

　　首先，動詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞;其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。

　　7.不改變句子的語氣

　　句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”

　　縮句方法：

　　第一組：縮句不能改變原句的主語

　　原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

　　縮句A：燈照耀著建筑。

　　B：廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。

　　C：廣場上燈照耀著建筑。

　　分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。另外，還要讓壓縮后的句子基本上像句話，不能縮得過分簡略。

　　原句說的是“廣場上”怎么樣，而不是“燈”怎么樣，A句改變了主語，當(dāng)然也就改變了原句的意思;C句基本正確，但縮得過分簡略;B句是正確的。

　　如果原句是“廣場上的千萬盞燈”如何如何，“廣場上”后面加了一個“的”字，情況就不一樣了，主語肯定是“燈”了。

　　第二組：縮句不能改變原句的謂語

　　原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

　　縮句A：老人們釣魚。

　　B：夏天，老人們愛釣魚。

　　C：夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。

　　分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語，也不能壓縮掉。

　　原句是說“老人們”愛好干什么，“愛好釣魚”不等于“釣魚”，A句把謂語“愛”改成了“釣魚”，明顯改變了句子的原意;這個句子是說老人們愛好什么，并不是說他們干什么。B句把“到樹陰下”誤認(rèn)為“釣魚”的狀語壓縮掉了，其實“愛到樹陰下釣魚”表示兩個連續(xù)的動作，都不能壓縮掉。C句是正確的。

　　第三組：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)

　　原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。

　　縮句A：鸕鶿站在船舷上，在等待命令。

　　B：鸕鶿站在船舷上。

　　C：鸕鶿站在船舷上，像士兵。

　　分析：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)，如果原句是復(fù)句，壓縮后應(yīng)當(dāng)還是復(fù)句。

　　原句是一個復(fù)句，前面的分句說鸕鶿站立的動作，后面的分句說它像什么。A句前半部分正確，后半部分把后面分句的主要動詞“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思;B句把原句砍掉了一半，當(dāng)然更不行;C句沒有把后面分句的意思表達(dá)完整，“等待命令”不能壓縮掉。

　　正確的縮句應(yīng)當(dāng)是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。

　　第四組：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞

　　原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。

　　縮句A：海棠樹上開滿了花。

　　B：海棠樹開花。

　　C：海棠樹開滿了花。

　　分析：句子陳述的對象(主語)，有的是人或事物，有的是某個處所，有時雖然只有一字之差，但所指卻不一樣，如“學(xué)校”和“學(xué)校里”�？s句時不能因為意思差不多就把表示處所的詞語改為表示事物的。有一些補(bǔ)語和動詞結(jié)合得很緊密，特別是那些短小的、甚至只有一個字的補(bǔ)語，縮句時不宜縮掉。

　　原句主語的中心詞是“海棠樹上”，而不是“海棠樹”;謂語動詞“開”后面有一個簡短的補(bǔ)語“滿”。A句合乎這類句子縮句的要求;B句改換了主語，縮去了簡短補(bǔ)語，壓縮后的句子意思很不確定，表達(dá)不出“海棠樹上開滿了花”的意思;C句改換了主語。

　　第五組：縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡短補(bǔ)語

　　原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。

　　縮句A：柳樹上掛滿了冰條兒。

　　B：柳樹掛滿了冰條兒。

　　C：柳樹上掛冰條兒。

　　D：柳樹掛冰條兒。

　　E：樹掛冰條。

　　分析：這組句子同第四組相仿，簡評如下：

　　A句，正確;B句，改換了主語;C句，縮去了不應(yīng)當(dāng)縮掉的簡短補(bǔ)語“滿”;D句，改換了主語，縮去了簡短補(bǔ)語，縮后句子意思很不確定;E句，過分簡略，既不像句子，也不像短語。

　　語文改寫句子的知識點

　　一、把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

　　二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

　　三、肯定句、雙重否定句的互換

　　一個句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。

　　四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

　　把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標(biāo)點;二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

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