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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第五課
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第五課《古詩(shī)詞三首》包括了《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三首詩(shī)詞。下面一起來(lái)回顧一下吧。
牧童
[唐] 呂巖
草鋪橫野六七里，
笛弄①晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，
不脫蓑衣②臥月明。
注釋
�、倥憾号�
�、谒蛞拢鹤鼗虿菥幍耐庖拢脕�(lái)遮風(fēng)擋雨。
牧童賞析
《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過(guò)詩(shī)，我們也看到了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見歸來(lái)的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無(wú)憂無(wú)慮天真爛漫的天性。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來(lái)了。
“弄”字，更寫出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)了。
在這里，六七里和三四聲是虛指，這樣做是是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
牧童中心思想
《牧童》描寫了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，展示了牧童生活的恬靜與閑適，表現(xiàn)了孩子無(wú)憂無(wú)慮天真爛漫的天性，表達(dá)了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自在的生活狀態(tài)的向往。
舟過(guò)安仁①
[宋] 楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童，
收篙②停棹③坐船中。
怪生④無(wú)雨都張傘，
不是遮頭是使風(fēng)。
注釋
�、侔踩剩嚎h名。在湖南省東南部，宋時(shí)設(shè)縣。
�、诟荩簱未玫闹窀突蚰緱U。
�、坭捍瑯�
�、芄稚汗植坏谩�
舟過(guò)安仁創(chuàng)作背景
詩(shī)人在1192年乘舟路過(guò)安仁縣（現(xiàn)在的江西省余江縣）時(shí)，看到兩個(gè)孩童以傘當(dāng)帆來(lái)使船前進(jìn)。詩(shī)人被孩童的稚氣和可愛行為感染，從而創(chuàng)作了此詩(shī)。
舟過(guò)安仁賞析
《舟過(guò)安仁》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為，其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想與聰明。體現(xiàn)了兩小童的可愛與思維的敏捷
“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！边@是詩(shī)人看到的情景。兩個(gè)小孩之所以引起了詩(shī)人的注意，是因?yàn)樗麄冸m坐在船上，卻沒(méi)有劃船，撐船用的竹竿收起來(lái)了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。由此可見，此時(shí)詩(shī)人的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。
“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！边@里省略了詩(shī)人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事，省略了詩(shī)人心中由此產(chǎn)生的疑問(wèn)，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來(lái)。疑竇的解開，可能是詩(shī)人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果是恍然大悟：兩個(gè)小孩沒(méi)下雨也張開傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是舞動(dòng)傘柄使風(fēng)吹動(dòng)小船使船前進(jìn)。也可能是直接就問(wèn)兩個(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，詩(shī)人一定是啞然失笑，為孩童的聰明，也為他們的童真和稚氣。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人看到在一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起竹篙，停下船槳，張開了傘。而詩(shī)人悟到了兩個(gè)小孩之所以沒(méi)下雨也張開傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用風(fēng)讓船前進(jìn)。
詩(shī)人直接把目光聚焦到兒童身上，全詩(shī)都是寫兒童的稚氣行為。詩(shī)人非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩(shī)人的童心不泯。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩童的喜愛和贊賞。
清平樂(lè)①·村居
[宋] 辛棄疾
茅檐②低小，溪上青青草。醉里吳音③相媚好④，白發(fā)誰(shuí)家翁媼⑤? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴⑥，溪頭臥剝蓮蓬。
注釋
�、偾迤綐�(lè)：詞牌名，“樂(lè)”讀yuè。
�、诿╅埽好┪莸奈蓍堋�
�、蹍且簦簠堑氐姆窖�。
�、芟嗝暮茫哼@里指互相逗趣、取樂(lè)。
�、菸虌嫞豪衔�、老婦。
�、尥鲑嚕和盁o(wú)賴”，“亡”讀wú，這里指頑皮、淘氣。
清平樂(lè)·村居賞析
在這首詞中作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村景象的描繪，反映出他的主觀感情，并非只在純客觀地作素描。
作者這首詞是從農(nóng)村的一個(gè)非勞動(dòng)環(huán)境中看到一些非勞動(dòng)成員的生活剪影，反映出春日農(nóng)村有生機(jī)、有情趣的一面。上片第一、二兩句是作者望中所見，鏡頭稍遠(yuǎn)�！懊╅艿托 �，鄧《箋》引杜甫《絕句漫興》：“熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻�！贝苏龑懩纤萎�(dāng)時(shí)農(nóng)村生活條件并不很好。如果不走近這低小的茅檐下，是看不到這戶人家的活動(dòng)，也聽不到人們講話的聲音的。第二句點(diǎn)明茅屋距小溪不遠(yuǎn)，而溪上草已返青，實(shí)暗用謝靈運(yùn)《登池上樓》“池塘生春草”語(yǔ)意，說(shuō)明春到農(nóng)村，生機(jī)無(wú)限，又是農(nóng)忙季節(jié)了。作者略含醉意，迤邐行來(lái)，及至走近村舍茅檐，卻聽到一陣用吳音對(duì)話的聲音，使自己感到親切悅耳（即所謂“相媚好”），這才發(fā)現(xiàn)這一家的成年人都已下田勞動(dòng)，只有一對(duì)老夫婦留在家里，娓娓地?cái)⒓页！Ｋ杂昧艘粋�(gè)反問(wèn)句：“這是誰(shuí)家的老人呢？”然后轉(zhuǎn)入對(duì)這一家的其他少年人的描繪。這樣講，主客觀層次較為分明，比把“醉”的主語(yǔ)指翁媼似更合情理。
下片寫大兒鋤豆，中兒編織雞籠，都是寫非正式勞動(dòng)成員在搞一些副業(yè)性質(zhì)的勞動(dòng)。這說(shuō)明農(nóng)村中絕大多數(shù)并非坐以待食、不勞而獲的閑人，即使是未成丁的孩子也要干點(diǎn)力所能及的活兒，則成年人的辛苦勤奮可想而知�！芭P”字確實(shí)使用最妙， 它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上， 從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。表現(xiàn)出只有老人和尚無(wú)勞動(dòng)力的年齡最小的孩子，才悠然自得其樂(lè)。這實(shí)際上是從《莊子·馬蹄篇》“含哺而熙（嬉），鼓腹而游”的描寫化出，卻比《莊子》寫得更為生動(dòng)，更為含蓄，也更形象化。特別是作者用了側(cè)筆反襯手法，反映農(nóng)村生活中一個(gè)恬靜閑適的側(cè)面，卻給讀者留下了大幅度的想象補(bǔ)充余地。這與作者的一首《鷓鴣天》的結(jié)尾，所謂“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”正是同一機(jī)杼，從藝術(shù)效果看，也正有異曲同工之妙。
詩(shī)人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對(duì)田園安寧、平靜生活的羨慕與向往。
拓展閱讀：《古詩(shī)詞三首》課文分析
《牧童》中的“牧童”是放牛放羊的孩子，詩(shī)題簡(jiǎn)潔明了，直接點(diǎn)明詩(shī)歌描寫的對(duì)象和內(nèi)容�！安蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”給讀者視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上碧草如茵，靜心傾聽，晚風(fēng)中牧童的笛聲悠揚(yáng)。一個(gè)“鋪”字，既描繪出草的蔥蘢，又展現(xiàn)出原野平緩開闊，意境悠遠(yuǎn);一個(gè)“弄”字，顯示出一種特別的情趣，仿佛笛聲是為晚風(fēng)而來(lái)，又仿佛笛聲是牧童頑皮靈性的自然流露。在碧綠的原野上，未見牧童，卻聞牧童的笛聲，引發(fā)無(wú)限美好的想象空間。“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！痹�(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由晚歸情景跳躍到吃飽飯的牧童休息的情景。牧童以大地為床，以月光為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)即睡，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的形象躍然紙上。草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，構(gòu)成一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o。《牧童》一詩(shī)，不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過(guò)詩(shī)，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。朗讀時(shí)，盡量把感受到的清新的鄉(xiāng)土氣息濃郁的生活情趣表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)鮮活生動(dòng)親切自然。
《舟過(guò)安仁》寫詩(shī)人乘船路過(guò)任安時(shí)所見到的情景�！耙蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”一句寫作者所見：一葉小舟，兩個(gè)小孩坐在船上，他們收起了竹篙，停下了滑動(dòng)的船槳，任船滑行，自在悠閑。作者感覺奇怪，咋不劃船呢?孩子天真無(wú)稽，頑皮可愛的形象躍然紙上。注意到這樣生動(dòng)有趣的畫面，同時(shí)表現(xiàn)出作者閑適而又愉快的心情�！肮稚鸁o(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！币痪渲苯踊卮鹎懊娴囊蓡�(wèn)：為啥收篙停棹?詩(shī)人看到孩子的異常行為認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，恍然大悟：雖然天沒(méi)有下雨，孩童卻收篙停棹撐開雨傘，不是為了擋雨，而是想利用風(fēng)吹傘的力量讓船前行。想到這些，為兩個(gè)孩童的聰明，為他們的童真和稚氣所感染，定會(huì)會(huì)心一笑，小孩子的可愛，笑自己的感動(dòng)于孩童的天真。全詩(shī)語(yǔ)言直白，淺顯易懂，表達(dá)了作者對(duì)兒童溢于言表的喜愛之情和對(duì)他們?cè)阪音[中表現(xiàn)出的聰明伶俐由衷地贊賞。朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)氣有童真和童趣，有疑問(wèn)，有恍然大悟，語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩張揚(yáng)。
《清平樂(lè)·村居》是宋代著名詞人辛棄疾的作品。辛棄疾的詞作大都慷慨激昂，而這一首詞卻風(fēng)格獨(dú)特，呈現(xiàn)出少有的清新自然的風(fēng)格和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一副優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活淳樸的民風(fēng)和和諧的生活趣味�！懊╅艿托�，溪上青青草�！敝粌尚性~句，便形象地描繪出江南的潺潺小溪、翠綠的小草和低矮的農(nóng)家茅屋，人物活動(dòng)的場(chǎng)景生活氣息濃郁。“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”軟儂溫婉的吳語(yǔ)悠悠傳來(lái)，老公公和老婆婆講話的聲音帶著醉意，顯得溫柔有趣，而且話語(yǔ)中互相取笑，開著老夫妻之間的玩笑。老夫妻精神愉快，生活安詳，讀來(lái)讓人覺得溫情無(wú)限�！按髢轰z豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬�！边@兩句逐一描繪家里三個(gè)孩子不同的表現(xiàn)：大兒子──家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力，在小溪東邊的豆子地里鋤草，二兒子正在編織雞籠，最小的兒子在小溪邊趴著剝蓮蓬玩。詩(shī)人把重心放在臥剝蓮蓬的小兒子身上，刻畫了他憨態(tài)可掬、頑皮可愛的形象，表現(xiàn)了他無(wú)憂無(wú)慮、天真可愛的神情。這個(gè)普通的農(nóng)村家庭，也許生活并不富裕，卻是多么幸福多么快樂(lè)呀!老夫妻和和氣氣，孩子們各得其所，心態(tài)平和，最小的孩子悠閑自在，恣意享受美好的童年時(shí)光，這一切，既讓人羨慕，又讓人心生感慨，感慨生活原來(lái)可以這樣愜意這樣美好!“臥”字使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。在藝術(shù)構(gòu)思上，全詞緊緊圍繞小溪布置畫面，依次描寫人物活動(dòng)。從詞意看，小溪是綱，其余場(chǎng)景是目。茅檐靠近小溪，另外，“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”三句連用“溪”字，使得畫面布局緊湊。景物描述中的“溪”字，在全詞的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)鍵作用，使全詞意境渾然天成，天衣無(wú)縫。朗讀時(shí)語(yǔ)氣得清新親切，寧?kù)o溫馨，語(yǔ)調(diào)輕快活潑。
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