雪孩子課文內(nèi)容
《雪孩子》是嵇鴻作的一篇童話故事，為人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)19課 以及2017版二年級(jí)上冊(cè)第20課的課文。下面小編給大家?guī)?lái)《雪孩子》課文內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
《雪孩子》課文原文
雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來(lái)：“媽媽，媽媽，我也要去！”
兔媽媽說(shuō)：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去�！蓖脣寢屧陂T外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。“屋子里真冷，趕緊往火堆里舔把柴吧！”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
“不好了！小白兔家著火了！”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時(shí)候，樹林里的小猴子、小山羊都趕來(lái)救火了。不一會(huì)兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家來(lái)救火，救了小白兔，謝謝大家！”
“咦，是誰(shuí)救了小白兔？”小動(dòng)物們說(shuō)，“真得謝謝他呢！”
這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
《雪孩子》教案
【教學(xué)理念】
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一定質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
【教材分析】
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫'瓜、衣、來(lái)'3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁'孑'。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
4、了解雪與云之間的變化過(guò)程
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁'子'
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
1.會(huì)讀本課生字。
2.會(huì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(一)師：親愛的小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?
1.出示雪孩子的圖片：
2.生答
3.師：我們就叫他雪孩子吧。
(二)師：(板書：雪孩子，出示生字卡“孩”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
學(xué)生暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸，問(wèn)媽媽，插語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(一)動(dòng)畫播放
師：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來(lái)聽這個(gè)感人的故事吧。播放課件
(二)學(xué)生讀文
師：小朋友聽了這么美的朗讀，已經(jīng)迫不及待的'自己想朗讀課文了是嗎?好，請(qǐng)大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀邊注明自然段，第三遍與前后桌合作，每人讀一個(gè)自然段，相互提示正確朗讀。
(三)檢查自讀情況，讀后正音記字。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著”，教師檢查時(shí)要注意正音。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記。注意區(qū)別“往、住”兩字。
1.認(rèn)讀生字
利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
2.同音字比較：化——畫，到——道，只——知，還——孩。
3.指名分段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。
教師強(qiáng)調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“子”“上”。休息的“息”
4.正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
(四)讀童謠，鞏固識(shí)字。
播放課件中的念童謠部分，學(xué)生跟讀。
三、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫
(一)師：小朋友，我們都是學(xué)習(xí)的小主人，一定會(huì)看田字格上的范字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察范字，然后嘗試著寫一寫生字，每個(gè)生字寫兩遍。
1.利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
2.學(xué)生觀察后練習(xí)寫字。
(二)自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經(jīng)驗(yàn)。
(三)教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。
1.瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱。
2.衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
(四)繼續(xù)書寫，展評(píng)。
板書：
來(lái)
衣
瓜
雪 孩 子
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，看看你們還記得他們嗎?(開火車讀，齊讀)
2、我們初讀了課文誰(shuí)還記得這篇課文主要講一件什么事呢?
是的，(故事編得好，還不夠，還要講得繪聲繪色的，別人才肯聽，這節(jié)課，我要選幾個(gè)播音員出來(lái)。)
二、細(xì)品課文，指導(dǎo)朗讀
1、第一自然段
齊讀，想一想，這個(gè)故事發(fā)生之前天氣是怎樣的?
從哪些詞語(yǔ)看出雪下得很大?
說(shuō)得真好!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?閉上眼睛讀一讀。(想象一下第一節(jié)課時(shí)講的雪景)
注意：“一天一夜”“一片白”要重讀。
2、第二、三自然段
這天天晴了，兔媽媽要出去找吃的，小白兔一個(gè)人在家怎么辦呢?
小聲讀二、三自然段
這兩段，你們讀懂了什么?
這是一個(gè)怎樣的雪孩子?小白兔喜歡嗎?你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
他們是怎么玩的?又唱又跳
“又唱又跳”是怎樣的?演小白兔(看來(lái)這只小白兔心情不錯(cuò))指名讀、齊讀
說(shuō)一說(shuō)：你能用“又——又——”說(shuō)說(shuō)他們還會(huì)怎么玩呢?
能用“又——又——”說(shuō)說(shuō)他們的樣子嗎?
過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了，
3、四、五、六自然段
(打開書，找到四、五、六自然段，自由讀，想一想發(fā)生了一件什么事?)
出示四、五、六三幅圖，先講發(fā)生了什么事，再練讀。
小白兔知道嗎?你看他睡得正香呢?真是急死人了，你們急嗎?
(請(qǐng)你讀這句話，齊讀)
火越燒越大，還冒著滾滾的濃煙，請(qǐng)你讀“雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑過(guò)去�！�
4、小白兔的命運(yùn)如何呢?請(qǐng)往下看?(指名讀)
你們看到了什么?雪孩子呢?化了什么意思?(聯(lián)系生活理解雪遇到熱會(huì)化)
小白兔看到化了的雪孩子會(huì)怎樣?(讀)
面對(duì)熊熊的大火，雪孩子不顧一切地沖進(jìn)火海里，(讀)
煙是那么的嗆人，火是那么燙，雪孩子的身體開始融化，他渾然不顧，終于在大火中找到了小白兔，當(dāng)他把小白兔送到安全的地方時(shí)，他的眼珠掉到了地上，他的頭完全融化了，我們的雪孩子化成了一灘水。(請(qǐng)同學(xué)們帶著感受讀這句話(配樂(lè)讀)
多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，難道他就這樣離開我們了嗎?
5、出示圖八
小白兔舍得他的雪孩子嗎?他會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)些什么?生說(shuō)，后帶著感受讀(低沉地讀)
兔媽媽回來(lái)了，他會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)些什么?(感激地讀)
你看雪孩子的神情是怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么?(自豪地讀)
你們想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
6、夸夸雪孩子
7、請(qǐng)八個(gè)同學(xué)當(dāng)播音員給這幾幅圖配音
三、拓展延伸
1、這篇課文學(xué)完了，你們還有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?放水循環(huán)的圖片
2、假如你是雪孩子，你還有更好的辦法救小白兔嗎?
四、書法小擂臺(tái)
兩個(gè)字教法與第一課時(shí)相似
先是讀音，字理，組詞，記字形，再觀察在田字格中是的位置、筆畫，看范寫，最后練寫。
衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處，橫中間看起筆取后，“捺”低于撇相接向右伸展。
來(lái)：一橫短，二橫長(zhǎng)，豎在橫中線上，撇和捺要差不多長(zhǎng)
五、課后作業(yè)
續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》
板書：
雪孩子舍己救人可愛
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