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《唐雎不辱使命》課文的主要內(nèi)容

時間:2024-06-04 08:18:32 宗睿 課文大全 我要投稿
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《唐雎不辱使命》課文的主要內(nèi)容

  所謂主要內(nèi)容,是指對全篇文章內(nèi)容的總概括,不同文體的文章,所寫的主要內(nèi)容各不相同。下面是小編收集整理的《唐雎不辱使命》課文的主要內(nèi)容,希望對您有所幫助!

  《唐雎不辱使命》這篇課文大致的內(nèi)容主要是:

  秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑,實際是要并吞安陵。而在當(dāng)時這是不可抗拒的。唐雎奉命出使,憑著自己的機智勇敢,面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王,不畏強暴,敢于斗爭,不被威勢壓服,最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護了本國的尊嚴(yán),出色地完成了使命。

  原文:

  唐雎 1不辱使命

  秦王 2使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不說。安陵君因使 3唐雎使于秦。

  秦王謂 4唐雎曰:“寡人欲 5以 6五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之 7地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君 8受地于先王而守 9之,雖千里不敢易 10也,豈直 11五百里哉?”

  秦王怫(fú) 12然怒,謂唐雎曰:“公 13亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里。”唐雎曰:“大王嘗聞布衣 14之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣(xiǎn),以頭搶(qiāng)地耳 15!碧砌略唬骸按擞狗 16之怒也,非士 17之怒也。夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月 18;聶政之刺韓傀(guī)也,白虹貫日 19;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上 20。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲(jìn)降于天,與臣而將四矣 21。若 22士必 23怒,伏尸二人,流血五步,天下縞(gǎo)素 24,今日是 25也!蓖Χ稹

  秦王色撓 26,長跪而謝之 27曰:“先生坐!何至于此!寡人諭 28矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以 29五十里之地存 30者 31,徒 32以 33有先生也。”

  注釋譯文:

  1.唐雎(jū),也作唐且,人名。不辱使命,意思是完成了出使的任務(wù)。辱,辱沒、辜負。

  2. 秦王:即秦始皇 嬴政,當(dāng)時他還沒有稱皇帝。

  3. 使:派遣,派出。

  4. 謂...曰:對...說。

  5. 欲:想。

  6. 以:用,用作介詞。

  7. 之:的。

  8. 安陵君: 安陵國的國君。安陵是當(dāng)時的一個小國,在河南鄢(yān)陵西北,原是魏國的附屬國。戰(zhàn)國時魏襄王封其弟為安陵君。

  9. 守:守護。

  10.易:交換。

  11.直:只,僅僅。

  12.怫然:盛怒的樣子。

  13.公:相當(dāng)于“先生”,古代對人的客氣稱謂。

  14.布衣:指平民。古代沒有官職的人都穿布衣服,所以稱布衣。

  15.亦免冠徒跣(xiǎn),以頭搶(qiāng)地耳:也不過是摘掉帽子,光著腳,把頭往地上撞罷了。搶,撞。徒,光著。

  16.庸夫:平庸無能的人。

  17.士:這里指有才能有膽識的人。

  18.專諸之刺王僚也,彗星襲月: 專諸刺殺 吳王僚(的時候),彗星的尾巴掃過月亮。

  19.聶政之刺韓傀(guī)也,白虹貫日: 聶政刺殺 韓傀(的時候),一道白光直沖上太陽。

  20.要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上: 要離刺殺 慶忌(的時候),蒼鷹撲到宮殿上。倉,通“蒼”,蒼鷹。

  21.懷怒未發(fā),休祲(jìn)降于天,與臣而將(jiāng)四矣:心里的憤怒還沒發(fā)作出來,上天就降示了征兆。(專諸、聶政、要離)加上我,將成為四個人了。這是唐雎暗示秦王,他將效仿專諸、聶政、要離三人,刺殺秦王。休祲,吉兇的征兆。休,吉祥。祲,不祥。于,從。

  22.若:如果。

  23.必:將要。

  24.縞(gǎo)素:白色的絲織品,這里指穿喪服。

  25.是:此,這樣。

  26.秦王色撓:秦王變了臉色。撓,屈服。

  27.長跪而謝之:長跪,古人席地而坐,兩膝著地,臀部壓在腳跟上。如果跪著則聳身挺腰,身體就顯得高(長)起來,所以叫“長跪”。謝,認錯,道歉。

  28.諭:通“喻”,明白,懂得。

  29.以:憑借。

  30.存:幸存

  31.者:原因。

  32.徒:只。

  33.以:因為。

  《唐雎不辱使命》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

  3、 學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,了解民族文化的熱情。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)本文通過對話展開故事情節(jié),刻畫人物性格的寫作特點。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合課后練習(xí)二,圍繞“不辱”二字展開教學(xué)。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、 導(dǎo)入:去年張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》曾轟動一時,刺客刺秦的故事也廣為流傳,多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個類似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國策·魏策》的歷史短篇。

  二、 學(xué)生活動:

  1、 自讀后,請幾位學(xué)生分段朗讀,其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。

  2、 齊讀。

  3、 結(jié)合注釋疏通文意。(四人一組,教師輪流指導(dǎo))

  4、 請學(xué)生復(fù)述故事大意。(其他學(xué)生從語氣、語態(tài)、是否流暢、描述是否準(zhǔn)確生動等方面進行評價)

  5、 分組討論出場人物的性格特點。(注意揣摩其語氣)

  三、 教師小結(jié):

  作為小國之臣的唐雎,在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國,能夠毫不畏懼,敢于同秦王展開面對面的斗爭,最終理直氣壯地使秦王折服,終不辱使命,這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來。

  四、 人物分析(板書)

 。ò谅裏o禮)秦使→安陵君(委婉堅決)

 。ú槐安豢海┨砌隆赝酰溈v、虛偽、陰險——“不說”、“怫然怒”

  色厲內(nèi)荏、前倨后恭——“色撓”)

  五、作業(yè):

  1、 搜集有關(guān)《戰(zhàn)國策》、文中典故的資料。

  2、 完成課后練習(xí)二、三。

  3、 自由結(jié)組,編成課本劇,課上展演。

  第二課時

  一、 檢查第二項作業(yè)完成情況,抽查字詞解釋。

  二、 資料搜索:

  1、 結(jié)合本文的寫作特點了解《戰(zhàn)國策》(結(jié)合注釋了解)

  2、 戰(zhàn)國時期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國四公子”

  3、 文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事

  注:

  1、《戰(zhàn)國策》又名《十二國策》,記錄了上至春秋、下至秦滅六國約二百三四十年的歷史,是一部以記言為主的國別體史書。(學(xué)生只要能了解本文通過對話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點即可。)

  2、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述,教師適當(dāng)補充。

  三、 學(xué)生課本劇展言:

  注:通過演出旨在考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力,亦可鍛煉學(xué)生的表達能力及臨場發(fā)揮的能力。

  四、 作業(yè):

  1、課后練習(xí)

  2、預(yù)習(xí)《核舟記》

  《唐雎不辱使命》教學(xué)后記

  這是一篇情節(jié)性、故事性很強的自讀課文。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式疏通文意的基礎(chǔ)上,著重從文章人物對話推動故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點入手分析,并組織學(xué)生通過排演課本劇的方式,達到對人物性格的認識和把握。

  從學(xué)生活動來看,他們學(xué)習(xí)古文的積極性很高。且對唐雎這樣的歷史人物,尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現(xiàn)的人物,他們非常感興趣。因此,投入排演課本劇的積極性也是很高的。他們基本把握住了人物鮮明的性格。通過揣摩秦王與唐雎的性格反差,達到對課文主題的把握。

  一部分學(xué)生還通過課下資料的搜集,找到了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、文學(xué)常識。如有的學(xué)生搜集到了課文中三刺客的詳細資料,甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著名的刺客資料。有的學(xué)生則搜集了有關(guān)課文出處的資料。這對教學(xué)是一種非常有益的補充,同時也是對學(xué)生資料檢索能力的鍛煉,更培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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