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泉城課文主要內(nèi)容

時(shí)間:2024-10-06 19:54:09 課文大全 我要投稿
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泉城課文主要內(nèi)容

  《泉城》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文第8課。下面是小編為大家收集整理的泉城課文主要內(nèi)容,歡迎閱讀。

  泉城課文主要內(nèi)容

  說(shuō)到濟(jì)南,自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>

  珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見(jiàn)方,清澈見(jiàn)底。泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。

  五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它“五龍?zhí)丁。在五龍(zhí)兜闹車有月牙泉、懸清泉、古溫泉等,組成了五龍?zhí)度骸?/p>

  黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭,泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來(lái)。水聲喧騰,晝夜不息。

  趵突泉名列七十二泉之首,位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池,差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。

  濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

  《泉城》課文讀后感一

  學(xué)了《泉城》后,并當(dāng)堂寫下自己讀文的感想,趵突泉的泉水很清,是第一泉。珍珠泉忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,非常有趣。

  黑虎泉的泉口是老虎頭,十分壯觀。五龍?zhí)端啵啥嗵幦畢R注而成。趵突泉雖是第一泉,但也有會(huì)說(shuō)其它的泉更美。

  從不同的角度看,我覺(jué)得五龍?zhí)兜某厮撵o,水面像一面鏡子,是那么的靜,其它的泉水緩緩流來(lái),給人一種幽靜的感覺(jué)。

  濟(jì)南的水不愧為天下聞名,水是那么的綠,那么的甜,那么的清,那么的美。有空在這兒賞賞泉,下下棋,自己仿佛變成了一位悠閑的神仙,在如此美的仙境中下棋賞泉。趵突泉排在七十二泉之首,以它的三個(gè)特點(diǎn)一定會(huì)把你吸引過(guò)來(lái)的。天堂之美等你來(lái)觀賞呢。濟(jì)南這個(gè)泉城真是名不虛傳的呀。有空一定要來(lái)濟(jì)...

  《泉城》課文讀后感二

  今天聽(tīng)了老師的《泉城》一課,想法頗多。老師能根據(jù)教材特點(diǎn),注重朗讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,感受泉城的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,但在朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中,缺乏有效的控制,教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有充分的發(fā)揮。

  1.恰當(dāng)發(fā)揮范讀的作用。

  小學(xué)生模仿力很強(qiáng),教師的范讀對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平十分有效。范讀時(shí)機(jī)的選擇也要恰當(dāng),不是學(xué)生初次接觸文本就范讀,我們要充分相信學(xué)生對(duì)文本的感知能力,在什么時(shí)候范讀依具體情況而定,可在學(xué)生遇到困難不能解決時(shí)范讀,在學(xué)生要求范讀時(shí)再范讀,教師要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,富有激情,表情到位,感情到位,真正為學(xué)生起到示范作用。范讀的內(nèi)容:依具體情況而定,為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容可范讀全文,為解決難點(diǎn)可范讀一些重點(diǎn)句段,范讀那些與中心思想關(guān)系密切、語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的段落。范讀時(shí)可以由教師范讀,也可以找領(lǐng)悟快、朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀。

  2.朗讀要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

  朗讀作為閱讀教學(xué)的一部分,不是少數(shù)學(xué)生的表演、展示,要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,除了要采用多種形式讓學(xué)生朗讀以外,教師一定要當(dāng)好朗讀活動(dòng)的組織者、調(diào)控員,多抓學(xué)生閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生的朗讀水平都有不同程度的提高。

  3.朗讀要與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  葉圣陶指出:語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。呂叔湘先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。也就是說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)言的`方法不是靠理性分析,而是靠對(duì)語(yǔ)言直接感受積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,讀的多了,文章的語(yǔ)言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處,不知不覺(jué)中就提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力,轉(zhuǎn)化成了自己的語(yǔ)言,古人所言:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。

  4、要處理好朗讀與理解、感悟課文內(nèi)容的關(guān)系。

  朗讀與理解、感悟課文內(nèi)容都屬于閱讀教學(xué)的范疇,它們之間的關(guān)系是緊密相連的,朗讀可以幫助學(xué)生深入理解、感悟課文內(nèi)容,而理解了課文內(nèi)容才能進(jìn)行感情朗讀,它們不能孤立地進(jìn)行,也無(wú)法孤立地進(jìn)行。在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生“充分地讀”,在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生已經(jīng)悟出了文章的語(yǔ)言美、意境美,我們還能說(shuō)學(xué)生對(duì)課文不理解嗎?沒(méi)有自己的感悟嗎?通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)生一定能理解、感悟課文內(nèi)容。

  總之,朗讀是一種最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師要多一些思考,精心設(shè)計(jì),使朗讀成為培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,陶冶情操的藝術(shù)創(chuàng)造,藝術(shù)享受,使我們的語(yǔ)文課堂充滿瑯瑯的讀書聲。

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