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燕子的課文內(nèi)容
課文共分四個自然段。第一自然段寫燕子的外形:先整體寫羽毛,烏黑發(fā)亮;再寫前部的翅膀,俊俏輕快;然后寫后部的尾巴,剪刀似的。寫作順序是:先整體后局部,觀察從前到后,條理清晰,筆墨干凈。寥寥幾筆,就勾勒出燕子漂亮活潑、可愛機靈的外形特點。下面由小編為您整理出的燕子的課文內(nèi)容,一起來看看吧。
燕子的課文內(nèi)容
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。
在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
閱讀新體驗
。.預習課文時請注意,文中最后一句話:“這多么像正待演奏的曲譜哇!”在認真讀完課文后,你是否知道正待演奏的將是什么曲子嗎?
2.讀了課文后,先填空,再想想這些詞語用得好不好,并說說理由。
從南方飛回來的燕子,( )著它剪刀似的尾巴,( )著身子在天空中( )過,為春光增添了許多生趣。有幾對燕子飛倦了,( )在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇!
。.選擇你喜歡的一節(jié)果文背誦。
說寫雙通道
你喜歡哪一種小動物?請你抓住它的特點說一說。
。圩⑨專
。北疚淖髡哙嵳耔I,現(xiàn)代作家,文學史家,選作課文時有改動。
燕子文本解讀
一、文本解讀
蘇教版小學語文四年級下冊第一單元共有四篇課文組成。分別為:《走,我們?nèi)ブ矘洹、《第一朵杏花》、《燕子》和《古詩兩首》(《江南春》和《春日偶成》)組成,是一組典型的“春景美文”!堆嘧印肥潜締卧牡谌n文,作者是我國著名作家、文學評論家、文學史家鄭振鐸先生。這篇課文語言清新明快,描寫細致生動,是描繪燕子和贊美春天的名篇,節(jié)選自鄭振鐸的《海燕》,選作課文時文字有改動。
課文共分四個自然段。第一自然段寫燕子的外形:先整體寫羽毛,烏黑發(fā)亮;再寫前部的翅膀,俊俏輕快;然后寫后部的尾巴,剪刀似的。寫作順序是:先整體后局部,觀察從前到后,條理清晰,筆墨干凈。寥寥幾筆,就勾勒出燕子漂亮活潑、可愛機靈的外形特點。
第二自然段推出了一幅迷人的“春景圖”:微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花、春燕。這幅圖,可以概括為“輕”、“新”、“鬧”三個字。 “微風”之“微”,“吹拂”之“緩”,“毛毛雨”之“細”,“灑落”之飄逸,極言“春風”之“輕”,很容易使人想起朱自清《春》中“像母親的手撫摸著你”的比喻和“吹面不寒楊柳風”的名句。一詞一句總關(guān)情,如此一想,春風便有了情——作者對春天的喜愛之情。“柔柳”之“柔”、“嫩葉”之“嫩”,還有那新鮮的“鵝黃”,極言春意萌發(fā),萬物復蘇之“嶄新”——春天,真是“才落地的娃娃,從頭到腳都是新的。”讀到這里,對春的喜愛之情油然而生。至于下文中“青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”,是用擬人化的手法,形象地描繪出了萬木爭春、絢爛蓬勃的動人春景。詩云“紅杏枝頭春意鬧”,這里正上演著“萬象鬧春”,生機勃勃的小燕子,也就欣然歸來赴會,春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景語皆情語”,作者對春天的贊美之情,也就自然流露出了。
第三自然段是從動態(tài)方面描寫了小燕子的活動。這是一個長句子,由兩個分句組成。文中的“斜”字和杜甫的詩句“細雨魚兒出,微風燕子斜”有異曲同工之妙,側(cè)重描寫了燕子飛行的姿態(tài),“掠過”、“橫掠”、“唧”的一聲,側(cè)重表現(xiàn)燕子飛行之快,“沾”字勾勒出燕子體態(tài)之“輕”。燕子輕盈美麗的姿態(tài),輕快靈活的飛行特點,描寫得惟妙惟肖。
第四自然段是靜態(tài)地描寫了小燕子的活動,展示了燕子與春天互相映襯的生動畫面。應(yīng)重點體會:“痕”的妙用:遠遠看去,電線很細很細,若有若無,不仔細看幾乎看不出來;“幾痕細線”,讓人聯(lián)想到音樂中的五線譜,那一只只機靈活潑的小燕子,可不是琴譜上蝌蚪似的音符嗎?燕子一旦歡叫、飛行,不就奏出一支美妙的春天“贊歌”:春天,真美!藍天,是優(yōu)美的背景;電線,是規(guī)整的五線譜;燕子,是靈活跳躍的音符,隨時都會激情地演奏;春天,是大自然的巨大樂章,一直在生氣勃勃地動情詠唱。小朋友,你們聽到了什么?可引導學生展開想象,抒發(fā)對春天的向往和憧憬之情。
課文第一頁,上下兩幅插圖,一動一靜,與課文的第三第四自然段相對應(yīng),教學時應(yīng)充分利用。
二、教學策略
。ㄒ唬┟鞔_目標,把握重難點
本課的教學目標確定為:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,理解由生字組成的詞語;
3、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4、學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。教學重點是抓住重點詞語進行誦讀、感悟、品味、理解,學習、積累書面語言;難點是學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。
。ǘ┣擅顚,走近文本
課始,可由學生齊唱兒歌《小燕子》引入課題。從孩子生活入手,增強課的趣味性。歌詞里“我問燕子你為啥來,燕子說,這里的春天最美麗”與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”遙相呼應(yīng),更有利于學生走近文本,理解課文內(nèi)容。
(三)強化初讀,延遲開講
教師提出要求,引導學生充分自讀課文:
(1)借助拼音讀準生字,認清字形。
(2)自由讀課文,讀通讀順句子,聯(lián)系上下文想想詞語的意思,再標出自己不理解的地方。
(3)學生交流自讀體會,簡單質(zhì)疑、討論;整體感知課文內(nèi)容,初步知道課文主要是從哪些方面介紹燕子的。
。ㄋ模┳プ£P(guān)鍵,品讀感悟
第一自然段,教師可讓學生讀課文,依據(jù)課文描寫,用彩筆畫出燕子形象,并向同學介紹燕子外形,使“言”、“象”結(jié)合。然后設(shè)疑:作者為什么只寫了燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不寫它的爪子、頭、腹部和嘴呢?你覺得作者寫得完整嗎?啟發(fā)學生探究、思考,使學生懂得寫事物要抓住特點,不要面面俱到。也可讓學生依據(jù)生活經(jīng)驗,口頭描述一兩種小動物的外形,讓同學猜一猜。學習抓事物特征表達的方法。
第二自然段,教師可設(shè)計填空,要學生填出能夠概括本段春景的詞語及句子:春天是 輕柔(新鮮、熱鬧、多彩) 的,因為( 風輕輕地吹拂,雨細細地飄灑);春天是新鮮的,因為( );春天是熱鬧的,因為( );春天是多彩的,因為( )。在填“熱鬧”一詞時,可相機理解“趕集似的聚攏來”。聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,理解“趕集”,想象“趕集似的聚攏來”的熱情和歡喜。這時候,小燕子也“從南方趕來”,又是怎樣一番景象呢?學生想象春景,教師概括為“有聲有色,有形有影,有靜有動”,對比冬天的靜寂,春天顯得活力四射,這就是春天的“生趣”。
教學第三自然段,重點讓學生體會小燕子飛行時的“輕”和“快”的特點,體會“斜著身子”、“掠過”“唧”“橫掠”等詞的妙用?梢宰寣W生扮演小燕子,做做小燕子飛行時的動作,模仿燕子的叫聲,感受燕子飛行時輕、快以及翻飛時快樂興奮的心情。“小圓暈”一詞也是理解的難點,教師可畫簡筆畫幫助學生理解,對比“小圓圈”和“小圓暈”的不同,體會、想象“小圓暈”之美。
教學第四自然段,先讓學生看圖,找出與“五線譜”、“音符”對應(yīng)的畫面,讓學生給這幅畫取名:《春之歌》、《春天在哪里》、《春天和燕子》等等,自然而然,學生理解了“一支春天的歌”的比喻意義:春天,真美!藍天,是優(yōu)美的背景;電線,是規(guī)整的五線譜;燕子,是靈活跳躍的音符,隨時都會激情地演奏;春天,是大自然的巨大樂章,一直在生氣勃勃地動情詠唱。然后,學生齊唱歌曲《春天在哪里》,課堂上,春天的生機就彌漫開來。
(五)背誦美文,積累語言
可板書重點詞語,讓學生按“外形----趕來----飛行-----休息”的順序背誦。
三、作業(yè)設(shè)計:
可設(shè)計開放性作業(yè):
1、摘抄描寫春天的詩句;
2、“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。”燕子會譜出一支怎樣的歌?你能試著寫出歌詞來嗎?
3、仿照本文寫法,寫一種你喜愛的小動物。
燕子課文閱讀題目
1.文章記敘了兩個“美麗的錯誤”,請用自己的語言分別概括。
2.在作者看來,可以保有的“美麗的錯誤”應(yīng)該具有怎樣的特點?
3.文中畫線語段中有一句與另外三句語氣不連貫,請改寫。
4.文中畫線的“那個時候”是指①______________的時候,“那一剎那”是指②_________________的時候。
5.在現(xiàn)實生活中,與“美麗的錯誤”相類似的還有“善意的謊言”,你認為這種“謊言”可以保有嗎?說說你的理由。
答案:
1.①父親誤把“長亭外”聽成了“長城外”,②我誤把烏秋當作燕子,
2.于人無害,與世無爭,卻能帶給人非常深沉的安慰。
3.這不就是我從來沒有見過的燕子嗎?
4.①我知道那鳥不是燕子而是烏秋②把那本書靜靜地合上,走出去。
5.略。
燕子的仿寫作文
一身潔白的羽毛,一對美麗的翅膀,加上棉絮似的尾巴,湊成了那樣可愛美麗的白鷺。
二三月的春日里,陽光輕柔的撫摸著大地,樹葉輕輕的搖晃著腦袋,波光粼粼的小溪,紫的藍的白的花,青的柳,綠的葉,都像頑皮的小孩,在地上跳著,形成了生動無比的春天。那些可愛美麗的白鷺也加入了這絢麗多彩的圖畫中,為春光增添了許多優(yōu)雅。
白鷺舒展著他那優(yōu)美的身姿,在陽光燦爛時,舞蹈于波光粼粼的溪面。只見他不時地伸長脖子左右搖擺,翅膀上下?lián)]舞著,隨著溪面的起伏蕩漾來回旋轉(zhuǎn)。
另有幾只卻在半空中打鬧嬉戲。你看,他們在你打過來、我打過去,玩得不亦樂乎。不知是誰發(fā)現(xiàn)了溪中的小魚,他們便一下子撲上去,看誰先得到那美味的食物。
那邊還有幾對飛倦了的,他們凌凌散散的停在溪邊,有的梳理羽毛、有的站著打鼾、有的在教寶寶學飛行,遠遠望去好像溪邊連著一串珍珠。多么美的一幅圖畫呀!
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