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鯀禹治水課文主要內(nèi)容
《鯀禹治水》是一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)。大禹的精神是可貴的，作為中國(guó)古代的神話傳說(shuō)，也是極具典型性的。以下是鯀禹治水課文主要內(nèi)容，歡迎閱讀。
《鯀禹治水》
上古時(shí)代，中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)。那時(shí)，大地一片汪洋，莊家、房屋都被淹沒(méi)了，人們只好逃到山上或樹上去。因?yàn)槿背陨俅�，餓死、凍死的人很多。人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。
一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心想辦法幫助人們治理洪水。
鯀知道要治理洪水，只有偷出天帝的寶物——息壤（rǎng）。息壤是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說(shuō)一聲“長(zhǎng)”，他便會(huì)迅速擴(kuò)大，驅(qū)走洪水，露出陸地。鯀探聽到了秘藏息壤的地方以后，就請(qǐng)神鳥帶路，請(qǐng)神龜挖洞，偷出了息壤。鯀把息壤放在地上，說(shuō)一聲“長(zhǎng)”，果然，息壤馬上幾里、幾十里、幾百里地伸展開來(lái)。洪水慢慢被趕退了，陸地重新露了出來(lái)。逃到山上、樹上的人們重新回到了陸地，準(zhǔn)備蓋房子、種莊稼，重建家園。
可是，天帝很快就知道鯀偷走了息壤。他大發(fā)雷霆（tíng），派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。這樣一來(lái)，洪水又重新泛濫開來(lái)，人們又陷入災(zāi)難之中。
鯀雖然死了，但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛。一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子裂開了，從里面鉆出了他的兒子——大禹。
大禹同父親一樣，有一顆善良的心。他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業(yè)。
大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用導(dǎo)引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。
治洪工程開始了。大禹親自拿著鎬（gǎo）頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開山，疏通河道。曾經(jīng)幫助鯀偷取息壤的神龜也來(lái)幫忙運(yùn)送土石；神力很大的應(yīng)龍也用堅(jiān)硬的尾巴在地上劃出深溝，來(lái)導(dǎo)引洪水。
在治水過(guò)程中，最艱巨的工程是開鑿龍門。龍門是一座大山，高高地橫在黃河當(dāng)中，擋住了奔騰直下的河水的去路，河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過(guò)。每當(dāng)水量增大時(shí)，河水就四處橫溢，泛濫成災(zāi)。大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹（ji�。┍�，仍然不停地干著；到了晚上，還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起來(lái)。為了治水，大禹還曾經(jīng)“三過(guò)家門而不入”。人們都被感動(dòng)了，在大禹的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力地干著。冬去春來(lái)，整整花了五年的時(shí)間，巨大的龍門山終于被劈開了一個(gè)大口子，河水順暢地流向了大海�？粗鴿L滾流去的河水，人們個(gè)個(gè)興奮不已，圍著大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。
就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過(guò)上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹，便一致推舉他為治理天下的君王。
鯀禹治水教案：
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語(yǔ)，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
4.學(xué)習(xí)課文第一、二部分，了解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
2.了解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人
1.教師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看。
2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?
生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了!
生：我看到人們?cè)诤樗袙暝�，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無(wú)情了。
生：我看到洪水淹沒(méi)了莊稼地，人們的辛苦勞動(dòng)都白費(fèi)了，這樣下去，人們不是被淹死，也要餓死了。
……
3.教師小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來(lái)都威脅著人類的生命與財(cái)產(chǎn)安全。傳說(shuō)遠(yuǎn)在上古時(shí)代，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過(guò)程中，上演了鯀禹治水的故事。
4.教師板書課題：鯀禹治水。
5.齊讀課題，理解課題，認(rèn)識(shí)人物。
⑴鯀：是傳說(shuō)中的一位善良的天神。
�、朴恚杭创笥恚酋吽懒巳旰�，肚子裂開而鉆出的一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，后來(lái)成了一位治理天下的君王。
二、自讀課文，整體感知
1.自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解�？赏阑蛐〗M共同完成。
3.給各自然段標(biāo)上序號(hào)，并畫出不理解的詞句，四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑。
4.想想這篇課文的主要內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋，交流互動(dòng)
1.分段指名輪讀課文。
2.集體評(píng)議，及時(shí)糾錯(cuò)正音。
3.教師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。
�、抛忠簦骸叭馈甭暷甘莚，讀第三聲。
⑵字形：“壤”右半部分筆畫多，書寫時(shí)各個(gè)筆畫要對(duì)齊寫緊湊，注意有下方有三個(gè)橫。
形近字：禹( ) 旺( ) 壤( ) 湯( ) 陜( )
寓( ) 汪( ) 嚷( ) 燙( ) 浹( )
�、窃~義：
汪洋：形容水勢(shì)浩大的樣子。
息壤：是傳說(shuō)中天帝的一件寶物，是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說(shuō)一聲“長(zhǎng)”，它便會(huì)迅速擴(kuò)大，驅(qū)走洪水，露出陸地。
大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。
泛濫成災(zāi)：江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)害。
汗流浹背：浹，濕透，汗水濕透了背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。
4.齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，加以識(shí)記。
5.提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn)，全班交流。
6.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。
(這篇課文講述的是上古時(shí)代，鯀與禹父子兩代人為了消除水災(zāi)，讓人們免受洪災(zāi)之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水，卻付出了生命的代價(jià);大禹繼承父親鯀的遺志，率領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，最終用引洪水入大海的方法治服了洪水。)
四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括
1.快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。
2.指名反饋分段情況，概括段落大意。
第一部分(第1自然段)：寫交代故事的起因，上古時(shí)代的中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)，人們受盡洪水的折磨，苦苦訴求天帝，可天帝毫不理會(huì)。
第二部分(第2—4自然段)：寫鯀同情人們的悲慘遭遇，偷息壤驅(qū)趕洪水，被天帝派火神殺死。
第三部分(第5—10自然段)：寫大禹繼承你志，帶領(lǐng)人們疏通河道，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)治服了洪水。
五、學(xué)習(xí)課文，了解鯀治水
1.齊讀課文第1自然段，了解故事發(fā)生的原因。
①鬧大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒(méi)了，人們只好逃到山上或樹上去。因?yàn)槿背陨俅�，餓死、凍死的人很多。
②人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。
a.理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做、怎么說(shuō)，體會(huì)人們?cè)馐芎樗疄?zāi)害時(shí)的悲慘與無(wú)助。
哀求：哀告請(qǐng)求。
祈求：誠(chéng)懇地、懇切地希望或請(qǐng)求。
b.理解“毫不理會(huì)”，感受天帝的冷酷、無(wú)情。
“理會(huì)”在詞典中有五種含義：①懂得，領(lǐng)會(huì)，如：“這段話的意思不難理會(huì)。”②注意(多用于否定)，如：“人家說(shuō)了半天，他也沒(méi)有理會(huì)�！雹劾聿�，過(guò)問(wèn)(多用于否定)。如：“他在旁邊站了半天，誰(shuí)也沒(méi)有理會(huì)他。”④理論，交涉;⑤照料，處理。在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)?(第③項(xiàng))
c.教師小結(jié)：面對(duì)遭受苦難的人們，面對(duì)無(wú)情的天帝，善良的天神鯀再也不能袖手旁觀了，強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。
2.默讀課文第2—4自然段，思考鯀治水的方法與結(jié)果。
3.指名反饋，集體交流。
�、捧呏嗡姆椒�。
①探聽秘藏息壤的地方。
�、谡�(qǐng)神鳥帶路，請(qǐng)神龜挖洞，偷出了息壤。
�、郯严⑷婪旁诘厣希f(shuō)一聲“長(zhǎng)”，息壤便伸展開來(lái)，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園。
朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治水的方法與過(guò)程。
�、芙處熜〗Y(jié)、過(guò)渡：鯀懷著一顆同情心，冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，借助神力趕退了洪水，但最終的結(jié)果又是如何呢?
⑵鯀治水的結(jié)果。
①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。
②洪水重新泛濫，人們?cè)俅蜗萑霝?zāi)難。
有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會(huì)天帝的冷酷無(wú)情。
六、課堂小結(jié)
1.學(xué)生自由交流對(duì)天神鯀的認(rèn)識(shí)與了解，感受其精神品質(zhì)。
2.教師小結(jié)：面對(duì)人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)趕洪水，但最終慘遭殺害，但他的善良正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。
七、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.看拼音。寫詞語(yǔ)。
dà yǔ xī rǎng wāng yáng gǔn tàng hàn liú jiā bèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.形近字組詞。
禹( ) 旺( ) 壤( ) 湯( ) 陜( )
寓( ) 汪( ) 嚷( ) 燙( ) 浹( )
4.抄寫課后詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解大禹治水的方法及結(jié)果。
2.品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民們的智慧和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
3.前后文對(duì)比，深化認(rèn)識(shí)，了解文章的寫作方法，體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解大禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這個(gè)故事揭示的意義——表現(xiàn)了我國(guó)遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大禹的介紹資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)天神鯀用了什么辦法幫助人們治理洪水的?最終的結(jié)果如何?
2.學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)議、補(bǔ)充。
3.教師小結(jié)：善良的鯀冒險(xiǎn)偷取天帝的寶物——息壤，想借助神力，用息壤驅(qū)趕洪水，這是一個(gè)充滿危險(xiǎn)但十分快捷的方法。但很快就被天帝發(fā)現(xiàn)慘遭殺害，無(wú)情的天帝奪回了息壤，使人們?cè)俅紊硐莺闉?zāi)。為拯救人類而獻(xiàn)身的鯀死后，又發(fā)生了什么神奇的事情?
4.指名反饋，介紹鯀死后的表現(xiàn)。
(尸體三年不腐，某一天，隨著一聲巨響，肚子裂開，鉆出了他的兒子——大禹。)
5.教師描述導(dǎo)人：這大禹同父親一樣，有一顆善良的心，他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業(yè)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解大禹又是如何治理洪水的。
6.大禹“三過(guò)家門而不入”
為了治水，大禹曾三過(guò)家門而不入。第一次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒“哇哇”的哭聲。助手勸他進(jìn)去看看，他怕耽誤治水，沒(méi)有進(jìn)去。
第二次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時(shí)候，他只是揮手打了下招呼，就走過(guò)去了。
第三次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，兒子已經(jīng)長(zhǎng)到10多歲了，跑出來(lái)使勁把他往家里拉。大禹覺(jué)悟地?fù)崦鴥鹤拥念^，告訴他，水未治平，沒(méi)空回家，又匆忙離開，沒(méi)進(jìn)家門。
大禹三過(guò)家門而不入的事跡感動(dòng)了老百姓，人們都踴躍參加治水工程，大禹帶領(lǐng)治水大軍相繼疏通了黃河、長(zhǎng)江、淮河、濟(jì)水、漢水、潁水等大小幾百條河流，經(jīng)過(guò)十幾年的奮斗，使水有水道，陸有大路，老百姓都回到自己家鄉(xiāng)，重建家園，男耕女織，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。這時(shí)，大禹才回到嵩山和親人團(tuán)聚。涂山氏一手?jǐn)v著老婆婆，一手拉著小夏啟，迎接大禹，鄉(xiāng)親們也敲鑼打鼓地歡迎大禹這位治水英雄。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解禹治水
1.認(rèn)真自由讀課文第三部分內(nèi)容，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)大禹是用什么方法治理洪水的，最后結(jié)果如何。
2.指名反饋，全班交流。
⑴治水方法：用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。
�、浦嗡Y(jié)果：經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過(guò)上了安定幸福的生活。
3.教師導(dǎo)言：治服洪水談何容易，十三年的苦戰(zhàn)中，大禹付出多少的努力啊。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第三部分內(nèi)容，畫出令自己最感動(dòng)的語(yǔ)句，在一旁寫上自己的理解或感受。
4.學(xué)生獨(dú)立閱讀，品析語(yǔ)句。
5.四人一小組，交流各自的閱讀理解與感受。
6.指名反饋，全班交流，教師針對(duì)重、難點(diǎn)處引導(dǎo)深人品折，從中了解大禹所作的努力，體會(huì)其精神品質(zhì)。
�、糯笥碜弑榱松侥虾１�，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。
�、倮斫狻白弑椤薄吧侥虾１薄�，體會(huì)大禹在當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何交通工具的情況下，為了摸清地形和水的走向等情況，翻山越嶺，四處跋涉，付出了艱辛和努力。
�、诶斫狻懊濉�，體會(huì)大禹之所“走遍山南海北是為了弄清洪水形成的原因，并從中尋求清理的辦法。
③理解“引洪水入大�！保鍪镜匦螆D，了解要想消除水災(zāi)，只能將洪水引流進(jìn)大海，從中體會(huì)大禹的智慧。
�、拼笥碛H自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開山，疏通河道。
�、倮斫狻坝H自”一詞，體會(huì)大禹身先士卒，以身作則。
�、诶斫狻俺汕先f(wàn)”，體會(huì)受災(zāi)百姓之多，他們積極響應(yīng)大禹的號(hào)召，投身于治洪行動(dòng)中，也讓我們感受到了大禹在百姓心中的威望。
③理解“挖槊開山，疏通柯道”，觀看地形圖，了解要想讓洪水流入大海，就應(yīng)當(dāng)在洪水與大海之間挖出水渠，打通擋住洪水的山峰，從而疏通河道讓洪水流走。從中再次體會(huì)大禹的智慧。
⑶大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著;到了晚上，還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起來(lái)。為了治水，大禹還曾經(jīng) “三過(guò)家門而不入”。
�、僬归_想象，理解“汗流浹背”“磨出了血泡”“毒蟲猛獸的襲擊”“凍得堅(jiān)硬的土地”，體會(huì)環(huán)境的惡劣，以及大禹為開鑿龍門所付出的艱辛與努力。
�、诶斫狻叭匀徊煌５馗芍薄昂敛辉诤酢薄叭^(guò)家門而不人”，體會(huì)大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。
�、塾懈星榈乩首x以上句子。
�、荏w會(huì)作者選取典型事例圍繞一個(gè)中心句進(jìn)行具體描寫的方法。
�、染瓦@樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。
�、倮斫狻坝赡系奖保晌鞯綎|”，體會(huì)大禹帶領(lǐng)人們所疏通的河道之長(zhǎng)，治理水災(zāi)的地域之廣。
�、诶斫狻笆辍保w會(huì)治理水災(zāi)的時(shí)間長(zhǎng)。
�、劾斫狻翱鄳�(zhàn)”，體會(huì)治洪工程猶如一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役，體會(huì)治理洪水之艱辛。
�、芾斫狻敖K于”，體會(huì)疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艱辛。
⑤有感情地朗讀句子。
7.教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)十三年的艱苦奮戰(zhàn)，兇猛肆虐的洪水終于被治服了，順著河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的大禹也被推舉為治理天下的君王。
8.有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段。
三、對(duì)比鯀禹治水，再悟精神品質(zhì)
1.鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災(zāi)的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他他們過(guò)上安定幸福的生活。
2.鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物——息壤，借助神力治水;大禹則通過(guò)挖渠開山疏通河道，用引洪水人大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。
3.鯀禹共同的精神：前仆后繼、不屈不撓地與大自然作斗爭(zhēng)的偉大精神。鯀為治水付出生命的代價(jià);大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，三過(guò)家門而不入。
四、體會(huì)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生，抓住像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運(yùn)送土石”“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡葍?nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。
五、課堂小結(jié)
1.教師小結(jié)：在這篇神話傳說(shuō)中，人們通過(guò)天帝的冷酷表現(xiàn)了自然災(zāi)害的無(wú)情。但災(zāi)難無(wú)情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們?cè)跒?zāi)難面前的美好愿望;而大禹率領(lǐng)百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有著現(xiàn)實(shí)的意義。從中也告訴我們，雖然災(zāi)難可怕，但只要我們齊心協(xié)力，運(yùn)用智慧，通過(guò)努力是可以戰(zhàn)勝災(zāi)難的。
2.出示洪水被治服后的太平景象，學(xué)生欣賞感悟。
3.交流課外搜集的有關(guān)大禹的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把《鯀禹治水》的故事講述給家長(zhǎng)聽。
神話出處
《山海經(jīng)·海內(nèi)經(jīng)》 山海經(jīng)——海經(jīng)——海內(nèi)南經(jīng)卷十八�！渡胶＝�(jīng)》是中國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是中國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分�！渡浇�(jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)。其中《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》、《鯀禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說(shuō)，反映了中華民族的英雄氣概。
大禹治水《山海經(jīng)》傳世版本共計(jì)18卷，包括《山經(jīng)》5卷，《海經(jīng)》13卷，各卷著作年代無(wú)從定論，其中14卷為戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，4卷為西漢初年作品。山海經(jīng)內(nèi)容主要是民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。保存了包括夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事。《山海經(jīng)》具有非凡的文獻(xiàn)價(jià)值，對(duì)中國(guó)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究，均有參考，其中的礦物記錄，更是世界上最早的有關(guān)文獻(xiàn)。
作品意義
作品反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民治理洪水的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)過(guò)程，他們所表現(xiàn)出來(lái)的那種執(zhí)著的信念和前仆后繼、不屈不撓的偉大斗爭(zhēng)精神，至 今依然閃爍著燦爛的光芒。
鯀禹治水的意義
面對(duì)滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了"封堵"的辦法，率領(lǐng)民眾對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智；
大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置個(gè)人利益于不顧，曾"三過(guò)家門而不入"。大禹治水13年，耗盡心血與體力，終于完成了治水的大業(yè)。
禹成功治理洪水，世人便把他敬為神人，尊為“大禹”“神禹”，將他與天地相齊名，所謂天大、地大、禹大。當(dāng)時(shí)人們甚至把整個(gè)中國(guó)叫“禹域”，意為大禹治理過(guò)的地方，從而把治理江河、戰(zhàn)勝洪災(zāi)的所有美好愿望，都寄托在大禹身上�！伴_九州，通九道，陂九澤，度九山”，大禹幾乎成為無(wú)所不能的天神。
《詩(shī)經(jīng)》贊美道：“洪水茫茫，禹敷下土方�！�
《尚書》曰：“禹平水土，主名山川�！薄蹲髠鳌吩疲骸懊涝沼砉�! 明德遠(yuǎn)矣。微禹，吾其魚乎!” 《史記》中也說(shuō)：“大禹平活水土，功齊天地”。
原文
《山海經(jīng)·海內(nèi)經(jīng)》：“洪水滔天，鯀①竊帝②之息壤③以堙④洪水，不待帝命⑤。帝令祝融⑥殺鯀于羽郊⑦。鯀復(fù)⑧生禹，帝乃命禹卒⑨布⑩土以定九州�！�
《呂氏春秋》：“禹娶涂山氏女，不以私害公，自辛至甲四日，復(fù)往治水�！薄秴问洗呵铩ひ舫酢罚骸坝硇泄�，見涂山之女。禹未之遇而巡省南土，涂山氏之女乃令其妾待禹于涂山之陽(yáng)。女乃作歌，歌曰：候人兮猗，實(shí)始作為南音。"
《淮南子》：“禹治洪水，通轘轅山，化為熊。謂涂山氏曰：“欲餉，聞鼓聲乃來(lái)�！庇硖�，誤中鼓，涂山氏往，見禹方坐熊，慚而去。至嵩高山下，化為石，方生啟。禹曰：“歸我子!” 石破北方而啟生�！�
注釋
1.鯀(gǔn)：人名，禹的父親。
2.帝：指天帝。
3.息壤：一種神土，傳說(shuō)這種土能夠生長(zhǎng)不息，至于無(wú)窮，所以能堵塞洪水，故名。息，生長(zhǎng)。
4.堙（yīn）：堵塞。
5.不待帝命：沒(méi)有得到天帝的命令。
6.祝融：火神的名字。
7.羽郊：羽山的近郊。
8.復(fù)：通“腹”。傳說(shuō)鯀死三年，尸體不腐，鯀腹三年后自動(dòng)裂開，禹乃降生。
9.卒：最后，終于。
10.布：同“敷”，鋪陳，即陳設(shè)，布置。
11.九州：古代分中國(guó)為九個(gè)州，這里泛指全國(guó)的土地。西漢以前認(rèn)為禹治水后劃定九州。
12.私：家事。
13.害：耽誤。
14.化為熊：古人覺(jué)得熊的力量大，所以認(rèn)為禹化作熊有了強(qiáng)大的力量。
15.餉：送飯食給人叫“餉”。
16.跳石：踏動(dòng)石塊。
精簡(jiǎn)譯文
1、大水漫上天際，鯀盜取了天帝的息壤來(lái)堵塞洪水，違抗了天帝的命令。天帝讓祝融在羽山近郊?xì)⑺栗?(一說(shuō)是鯀被流放，老死于東方海濱的羽山)。鯀的部落里分出了禹氏族，天帝就命令禹率部下鋪填土壤平治洪水來(lái)安定九州。禹采用疏導(dǎo)法來(lái)治水，平定水患。
鯀禹父子都是善良、冒著危險(xiǎn)拯救百姓的英雄。
2、大禹娶了涂山氏的女人以后，沒(méi)有因?yàn)榧沂碌⒄`公事，每次回家住4天，再去治水。
3、禹治理洪水，要打通軒轅山。禹化作大熊開山，又怕妻子涂山氏看見，便囑咐妻子：“要送飯，聽我敲鼓再來(lái)�！庇砘荛_山，踏動(dòng)石塊，誤落在鼓上。涂山氏聽到鼓聲，前來(lái)送飯。她見丈夫這副樣子感到十分羞慚，于是逃開了，來(lái)到嵩高山腳下，化作一塊大石。她此刻已經(jīng)懷孕，就要臨盆。禹趕來(lái)說(shuō)：“把兒子還我!” 大石朝北的一面應(yīng)聲破裂，禹的兒子——啟誕生了。
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