動物兒歌課文原文匯總
動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。下面小編帶來的動物兒歌課文原文。
動物兒歌課文原文 篇1
《動物兒歌》
蜻蜓半空展翅飛，
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，
蜘蛛房前結網忙。
《動物兒歌》教學實錄
【教學目標】
1.認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網”等生字，會寫“迷、運”2個字。
2.正確、流利地朗讀并背誦兒歌。
3.了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。
4.積累詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結網、蜜蜂采蜜，并照樣子說。
【教學重點】
了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法;背誦課文，積累詞語。
【教學難點】
了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法;背誦課文，寫好生字。
【教學過程】
一、導入，結合圖片和生活說說夏天的小動物
師：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。(課件出示課文插圖)在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動物呀?請你們仔細觀察圖畫，小動物在做什么呢?
生：蜻蜓在空中飛呢。
師：你不僅說出了小動物的名字，還說出了它在哪里干什么，觀察得真仔細!
生：蝴蝶在跳舞。
師：你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎?
生：(看著圖畫想了一會兒)蝴蝶在花叢里跳舞。
師：真棒!
生：蝌蚪在水里游來游去。
師：你也說得很完整!
師：平時你們見過這些小動物嗎?在哪里見過它們?
生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網，上面有蜘蛛。
生：爸爸帶我去外面玩，我
在小池塘里看到過很多小蝌蚪。
師：你們真會觀察!
二、初讀兒歌，認識生字
1.自由讀兒歌
師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學的課文——《動物兒歌》。(課件出示課題：動物兒歌)
師：如果在讀課文的時候你遇到了不認識的字，怎么辦?
生：書上有拼音，可以拼拼音。
生：舉手問老師。
生：還可以問同桌。
師：這些學習方法都很好。
現在請大家讀讀兒歌，要把字音讀準哦。
(生自由讀兒歌，兒歌比較簡單，但學生讀得很認真。)
2.認識“迷、造、糧、食、網”
師：讀完的小朋友請坐端
正。這些詞語你們認識嗎?(課件出示詞語：捉迷藏 運食糧 結網忙 造宮殿)加點的字是這節(jié)課要認的生字，你有什么好辦法記住它們?
生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。
師：你是用加一加的方法來記的。你帶大家讀這個詞。
(生領讀詞語：造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。)
師：看，蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，就像是在土里——
生：造宮殿。
師：這里還有一個帶走之兒的生字，它是誰呀?
生：捉迷藏的“迷”。
師：我們給它找個朋友吧!
生：迷路。
生：入迷。
生：迷宮。
師：小朋友平時積累的詞語還真不少呢!
師：現在來說說其他生字吧!
生：張老師，我發(fā)現“食”和“糧”這兩個字很像。
師：哪里像?
生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。
師：你有一雙會發(fā)現的小眼睛!瞧，(板書兩個“良”)這個字念liáng，(在一個“良”字旁加上米字旁)，還念liáng，(在另一個“良”字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點)加了人字頭念shí。
(一生輕輕地說：糧食。)
師：你說得對!這兩個字在一起可以組成詞語“糧食”。(生輕輕跟讀：糧食。)“運食糧”就是運糧食的.意思，為了讓兒歌讀起來更有味道，這里寫作“運食糧”。你帶大家讀這個詞語——運食糧。
(生讀)
師：再來看看“網”字，見過網嗎?你知道什么網?
生：漁網、蜘蛛網、電網、球網……
師：(課件出示：漁網 蜘蛛網)我們一起讀這兩個詞語。
(生齊讀)
師：老師還給大家?guī)硪粡埦W的圖片，(課件出示“網”字的演變過程)我們的祖先特別聰明，他們根據網的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的“網”字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經過許多變化，“網”才慢慢演變成現在楷書的樣子。
3.多種形式讀兒歌，把字音讀準
師：學完生字，現在我們一起合作來讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣?聽的小朋友要注意，他們的字音讀準了嗎?
生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
師：“展翅”是翹舌音，你讀得特別準!
生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。
師：讀得正確又流利，還有節(jié)奏感!
生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。
師：“游得歡”這個詞讀得真好聽!但他把“結”讀成了一聲，當植物長果子時，我們讀jiē，結果子。(生跟讀)在這里讀二聲jié。
動物兒歌課文原文 篇2
dòng wù ér gē
動 物 兒 歌
qīng tíng bàn kōng zhǎn chì fēi
蜻 蜓 半 空 展 翅 飛，
hú dié huā jiān zhuō mí cáng
蝴 蝶 花 間 捉 迷 藏。
qiū yǐn tǔ lǐ zào gōng diàn
蚯 蚓 土 里 造 宮 殿，
mǎ yǐ dì shàng yùn shí liáng
螞 蟻 地 上 運 食 糧。
kē dǒu chí zhōng yóu de huān
蝌 蚪 池 中 游 得 歡，
zhī zhū fáng qián jié wǎng máng
蜘 蛛 房 前 結 網 忙。
拓展閱讀：《動物兒歌》教學設計
一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
學習目標
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學重難點
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
教學準備：教學課件、小動物的圖片
教學流程
一、激趣導入，引入新課
一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？
預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。
學生2：蝴蝶在跳舞。
學生3：蝌蚪在水里游泳。
學生4：……
學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪�！�
【設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣，順應兒童的心理�！�
二、讀兒歌，識生字
1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？
如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）
在出示“造 蚯蚓土里造宮殿”“食糧 螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）
“網 結網 蜘蛛房前結網忙�！保▊�別讀，其他同學跟著讀。）
蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？一名學生上臺畫。
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