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語文課文《草原》的疑點(diǎn)解析
語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語言文字”。下面是小編為大家收集的語文課文《草原》的疑點(diǎn)解析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
�。薄⒌谝蛔匀欢沃心木渥钅鼙磉_(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情？你是怎樣理解這句話的意思的？
我們認(rèn)為“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”這句最能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情。因?yàn)樽髡叩谝淮慰吹讲菰�，處處感到新奇，�?duì)滿眼翠綠感到驚訝，總想久久站在那里把草原景色看個(gè)夠。為了抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感情，作者想低吟一首奇麗小詩來抒發(fā)。這里作者想低聲吟誦，充分表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)愉快的心情。
�。�、作者快到目的地時(shí)又看到了哪些景象？
作者除看到了一碧千里的草原美麗外，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！同時(shí)看到了牛羊馬群。再遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹。
�。�、找出文中打比方的句子，再說說句子的意思。
如：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”迂回，有點(diǎn)曲折，不是直線。用玻璃帶來形容河，非常生動(dòng)、形象�！昂印焙笥玫氖歉袊@號(hào)，說明在草原上河的重要性，因?yàn)橛辛撕�，才能有人家，才�?huì)有牲口。再例如：“遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來�！毙∏鸬貏�(shì)比較高，疾馳馬群飛快跑過來容易發(fā)現(xiàn)。主人們穿著民族服裝，騎在疾馳的馬背上，衣襟、綢帶迎風(fēng)飄舞，遠(yuǎn)看確實(shí)如同一條彩虹。這樣寫不但形象生動(dòng)，而且充分說明了主人的歡迎是多么隆重而熱烈。
�。础⒛隳芎�(jiǎn)要地說一說課文哪些內(nèi)容能充分展現(xiàn)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的感人場(chǎng)面？
我認(rèn)為下面幾個(gè)場(chǎng)面最能展現(xiàn)蒙古族和漢族的深厚感情和不忍心分別的情景：第一，主人們來到幾十里外隆重而熱烈地歡迎遠(yuǎn)道的客人；第二，蒙古包外，主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手握手再握手，笑了再笑；第三，蒙古包內(nèi)主人熱情款待：倒奶茶，擺奶豆腐，端上手抓羊肉，相互敬酒；第四，主客們競(jìng)相歌舞，特別是蒙古族小伙們套馬、摔跤表演，姑娘們民族舞蹈。
�。怠⒄n文哪些內(nèi)容是靜態(tài)描寫，哪些內(nèi)容是動(dòng)態(tài)描寫？
課文中作者看到草原秀麗景色是靜態(tài)描寫，主人遠(yuǎn)道歡迎客人，蒙古包內(nèi)外的熱情款待是動(dòng)態(tài)描寫。
《草原》課文賞析
一、品讀課文，感知美景
師：請(qǐng)大家默讀課文第一段并畫出優(yōu)美的句子。(生讀，畫出好詞佳句)
師：再輕聲讀讀自己最喜歡的句子，并說說為什么會(huì)喜歡。
(生讀品味好詞佳句)
二、觀看錄像片，感受情景
(生觀看錄像片，觸景生情)
師：哪些同學(xué)愿意讀讀自己最喜歡的句子?
生A：我來讀!“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！�
生B：這句話用了比喻，把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花。
師：真的太美了!我想和同學(xué)們一起再讀一讀這句話。(師生齊讀)
三、啟發(fā)想像，激發(fā)創(chuàng)新
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛想像草原的景色，再用比喻句來說說。
生甲：草原像瑪瑙，羊群像珍珠。
生乙：瑪瑙不是綠色，翡翠才是綠色。
生丙：草原不像翡翠那樣光滑。
師：草原那么廣闊，瑪瑙、翡翠能和它相比嗎?
生1：草原像綠色的海洋，羊群像點(diǎn)點(diǎn)白帆。
生2：羊群像朵朵白色的浪花。
師：同學(xué)們想像真豐富，比喻貼切。我想再請(qǐng)一位同學(xué)說說自己最喜歡的句子。
【評(píng)析】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣；二導(dǎo)思維，制作CAI課件，把課文語言變成生動(dòng)畫面，鍛煉學(xué)生的形象思維；三導(dǎo)遷移，感悟課文，學(xué)得比喻之后，讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善。
《草原》課文解析
這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。
本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。教學(xué)難點(diǎn)一是品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法；二是通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
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